在牛肚子里旅行课堂实录易珍特等奖.docx

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在牛肚子里旅行课堂实录易珍特等奖

10.《在牛肚子里旅行》课堂实录

教学要求:

1.复习巩固本课生字词，能正确、流利地朗读课文，能正确把握“答”、“骨”、“几”多音字的读音。

2.了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时，获得语言概括能力的训练。

3.通过本课学习，初步了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象。

4.通过课堂学习，逐渐体会青头和红头对话时的心情。

5.理解青头的话，培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。

教学重点：

结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。

教学难点:

通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。

教具准备：

红头、青头、牛卡通图片，课题卡纸图，角色扮演人物道具。

教学时间:

1课时

教学过程:

课前热身：

师：

同学们，上课前，我们先做一个小小的热身游戏，看看哪个小朋友做的最认真，反应最快。

这个游戏叫做《下雨啦!

》注意听规则哟：

2.听老师口令完成“小雨”“大雨”和“暴雨”的动作：

“小雨”一轻轻拍头“大雨”一轻轻跺脚“暴雨”一用力鼓掌

3.口令：

“今天可真是美好的一天啊！

突然下起了小雨，小雨渐渐变成大雨，大雨变成暴风雨，暴风雨减弱成大雨，大雨逐渐变成小雨，下大雨啦！

下大雨啦！

，变小了变成小雨啦……最后雨过天晴啦。

同学们现在让我们以暴雨般的掌声迎接后面的老师们！

”好，同学们请坐。

一、激趣导入。

｛2分钟｝

师:

今天易老师带来了一位特别的朋友（出示红头卡纸）

生：

红头！

师：

猜猜看还有谁呢（分别出示青头，牛卡纸图）

生：

红头、青头

师：

今天我们要学的课文是

生：

在牛肚子里旅行。

师：

是谁在牛肚子里旅行的呢

生：

（是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的）

二、复习旧知｛6分钟｝

1.闯关游戏。

师：

在开启红头惊险的旅行前，我们先来闯闯关吧！

（过渡语）

多音字大闯关

师：

笫一关大家顺利通过！

接下来的是多音字关，一起来试试看吧！

生：

齐读

师：

嗯，大家读的可真好听！

句子大闯关

师：

咦，现在这些多音字放进课文里的句子中，你还能读准确嘛

生：

举手点名读。

师：

你们掌握的真牢靠，让我们表扬一下自己吧！

（棒棒，我最棒）

2.认字游戏“一起去旅行”

激烈的闯关游戏结束啦，易老师带你们去放松放松，我们一起去旅行吧！

谁来带我们去兜兜风呀

生：

举手回答

3.介绍作者

过渡:

大家读的既响亮乂准确，和你们一起旅行非常开心。

旅行的路上我见到了一位老爷爷，你们认识他吗

让易老师来介绍介绍他。

张之路爷爷厉害吗今天我们就来学学他笔下的童话故事吧！

让我们再次齐读以下课题吧！

二、整体感知，了解旅行过程，体会红头心情。

｛16分钟｝

1.明确红头在牛肚子里的旅行路线。

（1）师：

小蟋蟀红头怎么会跑到牛肚子里去呢

生：

一一玩捉迷藏

（2）就这样，红头不得不随着吃到牛嘴里的草开始了它在牛肚子里的旅行。

那么，在牛肚子里它到过哪些地方呢请同学们自山轻声读课文7—20段，把红头到过的地方画出来。

（2分钟）

（3）全班交流（5分钟）

1指名发言

预设：

师：

首先怎么样

生：

卷到牛嘴里

师：

然后呢

生:

从第二个胃回到牛嘴里

师：

最后的结果怎么样呢

生：

牛打了一个喷嚏，红头随着一团草出来啦！

师：

谢谢你的回答。

所以我们红头的旅行到了这些地方

嘴—-第一个胃—-第二个胃——<

2•情景再现：

上台移动红头的路线，讲述红头的惊险旅行。

（红头被大黄牛先是吞在了嘴里,接着到了肚子里的第一个胃里，然后到达了第二个胃,最后到达了牛嘴里。

）

师：

我想邀请一位解说员上台给我们情景再现一下

红头先是••••然后•••最后••••

生：

上台演示

师：

你这位解说员好厉害！

表扬一下他。

2、体会红头在牛肚子里的旅行的心情

（1）旅行应该给人带来快乐，但是红头在这次旅行中，他的心情怎样的呢请大家在课文中画出描写红头的句子读一读，体会一下红头的心情发生了哪些变化

（2）交流

师：

AX红头正躲在草堆里，一不小心，和草一起被牛吃到嘴里时。

吓得红头大

叫：

生:

“救命啊！

救命啊！

”红头拼命叫起来。

“我被牛吃了正在它的嘴里

救命啊，救命啊！

”一紧张、害怕）

师：

她是怎样的叫救命啊

生：

拼命的

师：

拼命的叫是怎样的叫呢谁来试试看。

生举手回答。

师：

听到她的呼救声，我感到她很

生：

紧张，害怕

师：

请你们紧张害怕的语气读一读（指导朗读）

生：

齐读。

师：

你真像那只在牛嘴里的小红头。

师：

b当青头告诉他要躲过它的牙齿时，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它

会把你和草一起吞到肚子里去……听到这句话时，红头说：

生：

“那我马上就会死掉了！

”一失望。

师：

红头这时候很

生：

失望

师：

失望的心情乂该怎么读出来呢谁来试一试（指导朗读）

生：

举手个别读。

师：

听到你的朗读，我好像体会到了当时红头的心情。

师：

C当青头告诉他牛肚子里一共有四个胃时，前三个胃是贮藏食物的，只

有第四个胃才是管消化的！

”红头却悲哀地说：

生：

“可是，你说这些对我有什么用呢”-悲哀、绝望

师：

这个时候的红头心情已经十分

生：

悲哀，绝望

师：

该怎么读出悲哀绝望的语气呢我想请所有的男生读一下。

（指导朗读）

生：

男生集体读。

师：

我感受到了红头的绝望了。

师：

d最后红头终于得救了，红头看见自己的朋友，流下了眼泪说...

生：

红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪：

“谢谢你……”

师：

得救后的红头，内心充满了对青头的

生：

f感激

师：

得救后的红头，内心充满了对青头的感激。

女生们来谢谢青头吧！

生：

女生

读。

师：

看来红头的这次旅行真是

生：

（惊心动魄、险象环生）

三、再读课文，体会青头红头之间的友谊。

｛14分钟｝

过渡：

从你们的朗读当中，我特别能体会红头的心情。

青头同样也是。

1.当红头遇到危险时，作为好朋友的青头又是怎样做的呢孩子们，再

读课文第8-18自然段，结合相关句子说说青头的具体做法。

师：

（1）红头刚被卷进牛嘴里的时候，青头一开始是怎么做的呢

生：

回答

师：

你找的很精准。

出示段落:

青头大吃一惊,它一下子蹦到牛身上。

可是那头牛用尾巴轻轻一扫,青头就给摔到地上了。

青头不顾身上的疼痛,一骨碌爬起来大声喊:

“躲过它的牙齿,牛在这时候不会仔细嚼的,它会把你和草一起呑到肚子里去……”

师：

我们来看看这儿个红色的字，请同学们帮我念一下

生：

“蹦”“摔”“不顾”骨碌”“大声喊”

师：

它“蹦”到哪里去谁摔倒地上摔得那么疼他退缩了吗从这里我们可以看出青头为救朋友.•..

生举手回答：

（勇敢）师：

让我们来感受一下青头的勇敢吧！

请同学们齐读一遍，注意读好

红色的字词。

（指导朗读）

生：

齐读。

（2）师：

可是这时，红头己经到牛肚子里去了，她害怕的哭了起来。

青头又是怎么帮助她的在课文的第几自然段有写呢

生：

第十三自然段。

师：

谢谢你们帮我找出来。

我们来看到这段话，请一位同学帮我读一下。

出示段落:

青头乂跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话:

“红头！

不要怕,你会出来的。

我听说,牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个胃才是管消化的！

”

师：

你读的可真有智慧。

从这里我们可以得到什么科学知识

生：

牛有四个胃…

师：

哇！

青头懂得可真多，他可真是一只

生：

（知识丰富）的蟋蟀！

师：

孩子们，他说的有用吗

生：

当然有用。

师：

你在哪里知道有用的呢

生：

“当然有用。

等一会儿牛休息的时候，它要把刚才呑下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的！

”

师：

哦、原来是这样。

这是一种什么现象

生：

反刍

师:

到底什么是反刍现象呢易老师带来了一个视频，大家来看看吧。

播放视频。

师：

这就是反刍现象。

在这么危险的时刻，青头能够用自己的知识帮助红头。

而且一点儿也不慌张，表现的很…

生：

冷静

那他离救出红头乂更近一步啦！

（4）师：

为了让好朋友红头顺利出来，青头还怎么做了

生：

这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。

师：

它为什么要去蹭牛鼻子呀

生:

这样牛就会打个喷嚏

师：

啊切、就这样红头就被一个喷嚏喷出来啦！

这时红头终于出来啦！

青头乂对

她说了些什么呢

生：

“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！

”

师：

哈哈，青头要红头把这次经历当做一次

生：

旅行！

师：

是一个既机智乂乐观的青头。

（机智乐观）

四、感悟主旨，拓展延伸

1•体会青头的冷静，团结互助。

过渡：

红头终于脱险了，我们也为这对好朋友松了一口气。

孩子们,你们觉得红头成功脱险，青头在此过程中起到了怎样的作用（帮助红头分析、寻找办法，并奋不顾身地进行救助……）

生：

知识丰富，遇到危险很冷静。

教师适时引导他们简单评价青头，同时根据他们的评价归纳板书：

遇

事冷静、团结互助。

2.趣味扮演。

（1）听课文朗读

有一个好朋友互相帮助真幸福！

易老师也有一个好朋友，看了她们的故事后，做了一次小演员，你们来当观众听听看怎么样

（2）学生自由练读

师：

读的怎么样

生：

预设问题

师：

老师希望你能和你的同桌也互相练习一样，待会我们一起来扮演一下好不好开始吧！

（3）评价

（4）分角色扮演

五、写话拍图点赞，延续情深，课堂总结。

1.得救的这一天晚上，红头翻来覆去怎么也睡不着，它忍不住给青头发了条微信,青头也给它回复了。

2.红头与青头可能说些什么呢，请你写一写。

3.学生站起来念。

4.小结：

同学们，这节课，我们展开想象，把自己当作童话里的人物，经历了一次惊险的旅行。

让我们明白了朋友之间要互相帮助，也在青头身上学会了遇事要沉着冷静。

还了解了牛胃的特殊构造及功能这样的科学知识，这样的体裁就是童话科普小品文。

六、布置作业。

1.分角色朗读全文，上传，点赞。

2.阅读张之路爷爷的故事书。

板书设计：

10.在牛肚子里旅行

红头（嘴巴一一胃部一一嘴巴）牛

青头

（遇事冷静、团结互助）