闫永芳教案第三单元.docx
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闫永芳教案第三单元
课时教案
教学单元
第三单元1～5的认识和加减法
累计：
第7课时
课题及课时
第四课时：
第几
教学内容
教科书第页例及做一做、练习题
教学目标
1、知识目标
在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、能力目标
初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及
提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、情感目标：
使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重点
重点：
使学生能区分几个和第几。
教学难点
难点：
掌握区分几个和第几的方法。
教学准备
教师准备挂图；
学生准备学具盒。
教学过程
二次备课
教学过程：
一、创设情景，激情引趣
1、师生交流
今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知
道是哪里吗？
2、出示挂图第20页的图画。
动物园的售票处，井然有序的排队买票。
师：
问：
小朋友，
你知道这是什么地方吗？
有哪些人？
二、探究新知
1、初步感知
师：
（1）小朋友排在第几？
谁排第一？
解放军阿姨呢？
最后一位叔叔排第几？
（2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？
从后面数呢？
（3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？
有谁能指一指排在第5的是谁？
（2）动画展示：
穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：
有几个人在排队？
这时谁排4？
小朋友排第几？
解放叔叔呢？
3、进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人？
再问一问从左数第3人是谁××同学是从右数的第几？
他还可以排第几？
（2）区别几个和第几
第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。
4、动手操作，深化感知
拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？
为什么会有两种摆法？
引导学生体会第几是相对的。
三、反馈练习：
1、第23页的第1题
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、完成第20页的做一做
四、总结评价
今天这节课你学会了什么？
还有什么不懂的问题？
板书设计
教
学
反
思
教学单元
第三单元1～5的认识和加减法
累计：
第8课时
课题及课时
第五课时4、3、2的分与合
教学内容
教科书第21页例题及做一做1、2题及练习四的1、2题
教学目标
1、知识目标：
，
初步建立学生数感掌握4以内数的组成。
2、能力目标：
培养学生有序的分析问题的能力。
3、情感目标：
培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重点
重点：
使学生掌握4以内各数的组成,
教学难点
难点：
使学生能熟练地说出4以内各数的组成。
教学准备
4根小棒，4个圆片
教学过程
二次备课
教学过程：
一、复习准备
1、数数从1～4，从4～1
2、比较大小
3○44○24○12○3
3、看图回答
○○△□△□○□△☆△
一共有（）△
从右边数，☆排第（）。
从左边起，第4个是（）。
一谈话引入新课
小朋友们，你们看过西游记吗？
还记得会72变的是谁吗？
那大家欢迎孙悟空和我们上一节数学课吗？
鼓掌欢迎孙悟空好不好？
谢谢你们的掌声。
我们在鼓掌时是怎么拍手的，谁能示范一下吗？
做得很好，谁再来示范一次，动作越慢越好？
我们大家也来做几次慢动作的拍手，好吗？
现在你能说说我们鼓掌时是怎么拍手？
（老师点头认可并做分与合的动作），看来我们拍手就是两只手不断的分与合。
我们数学王国里也有很多有趣的分与合知识，你们想知道吗？
今天我们就学习分与合的知识。
（板书课题：
4、3、2的分与合）
二设计问题情境
1大家还记得孙悟空有两个师弟是谁吗？
对是猪八戒和沙和尚。
有一天孙悟空邀请他的两个师弟来花果山做客，孙悟空准备了4个桃子来招待他的两个师弟。
但是在吃桃子之前孙悟空不知道该怎么给他们分桃子了。
大家愿意帮孙悟空把4个桃子分一分吗？
现在拿出你桌面上的4个桃子卡片和两个盘子自己分一分，看谁分的方法最多。
2让学生回答，老师有序的板书。
师：
现在谁来说说你是怎么帮孙悟空分的桃子（指名学生回答，师按学生说的在黑板上分桃子）。
我们看他把4个桃子在左边的盘子里分了几个，右边的盘子里分了几个？
在这里我们可以用这样的形式来标示：
大家跟我来读并且伸出你的小手（边读边用手表示）。
和他一样分法的举手，那谁和他分的不一样呢？
有时候猪八戒特别懂得谦让，他让沙和尚多吃一些，自己少吃一些，于是就这样把4个桃子分了2份。
还有其他分法吗？
可有时候猪八戒特别贪吃要自己多分点，于是就这样分。
我们已经有3种分法了，大家看看还有没有其他的分法。
你们现在一起跟我读4的分成。
现在你们仔细的观察你有什么发现吗？
我们发现左边的盘子是按1、2、3这样的顺序分的，那右边的盘子是按3、2、1这样的顺序分的。
（示范：
我们再分的时候就可以这样分，）
（2）交流展示。
（3）探讨分的方法
刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？
学生交流后，教师板书：
444
132231
引导学生读数的组成，先领读：
4可以分成1和3,
1和3组成4………再自由读
（4）引导学生把这些摆法加以整理。
（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？
看到3和1组成4，就能想到什么？
（6）练习4的组成。
3运用小诀窍
我们按照顺序来分就能够很容易的找到所有的分成，而不会漏掉一个。
这个小诀窍你们都学会了吗？
请全班小朋友一起读一遍4的分成。
如果让你记住4可以分成几和几，你有什么好方法吗？
大家现在快来记一记4的分成。
我们一起来背。
4、4的分成的联想 玩手指游戏
师：
小朋友们真不错，下面我们玩一个猜小球游戏。
我的两只手一共有4个小球，你们看我的这边的手里有几个小球，猜一猜另一只手有几个小球。
这里也就是把4分成了几和几？
睁大眼睛再来看，这一次又把4分成了几和几？
为什么刚才看到的是4分成3和1，现在4又分成了1或和3呢？
对，两只手左右换位置了。
那看到4分成3和1，你马上想到什么？
你怎么想的呢？
对，1和3，3和1是左右的位置相反，所以我们看到4分成3和1，马上就想到4分成1和3。
这1个可以记住2个，我们就把这个（1，3）擦掉。
5、4的对口令
师：
现在我们来进行一个抢答对口令。
4可以分成3和几？
4可以分成1和几？
4可以分成2和几？
6、4的合成
小朋友们真聪明，（指板书）我们研究出4可以分成3和1，4可以分成1和3，4可以分成2和2，那反过来想，几和几合成4呢？
师：
我们一起把4的合成读一遍。
7、出手势游戏
现在我们玩一个出手势的游戏。
老师手势出的数和你们手势出的数一起合成4。
我们一起边说边做动作。
我出3，——我出1，3和1合成4。
我出2，我出2，2和2合成4。
8 小朋友们真不错，今天我们学习了4的分与合。
、教学3的组成
师：
现在我们做一个游戏：
老师这里总共有三粒枣子，我请两位同学上来做游戏。
（学生上来）
我的三粒枣子全部要给了他们两个人，如果男孩有两粒，那么女孩手里有多少粒？
总结3的组成。
教师领读3的分与合：
3可以分成1和2。
1和2可以合成3。
4.直接给出2的分与合：
2可以分成1和1,
1和1可以合成2.
三 游戏练习，巩固深化
1谁告诉我2分成几和几？
几和几合成2？
（老师板书）
2谁告诉我3分成几和几？
（老师板书）那几和几合成3呢？
四总结全课
今天你们动手动脑学会了什么知识？
板书设计
教
学
反
思
教学单元
第三单元1～5的认识和加减法
累计：
第9课时
课题及课时
第六课时：
5的分与合
教学内容
教科书第22页例题及做一做1、2题练习四3、4题。
教学目标
4、知识目标：
，
初步建立学生数感掌握5以内数的组成。
5、能力目标：
培养学生有序的分析问题的能力。
6、情感目标：
培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重点
重点：
使学生掌握5以内各数的组成,
教学难点
难点：
使学生能熟练地说出5以内各数的组成。
教学准备
课件
教学过程
二次备课
数学活动：
5的组成
活动准备：
瓶子盖、纸盒、图片、笔、数字卡片、各种数量是5的物体。
活动过程：
一、昨天学习了4、3、2的分与合，请同学口答填空：
444
1（）（）23（）
二：
寻找“5”
1、小朋友和老师一起在教室里找一找那些东西的数量是5．
2、说一说你找到了什么东西的数量是5。
3、撒瓶子盖游戏
今天咱们玩一个撒瓶子盖的游戏，你们想玩吗？
取5个瓶子盖，把它撒在地上，你发现了什么？
（有的朝上，有的朝下）。
2、请幼儿自愿上来撒，说一说你撒的是什么样子的？
（几个朝上？
几个朝下？
）为5的分合做伏笔
三、授新：
学习5的组成
1、老师看到你们这么聪明，每人奖励了5颗星星，请你们把5颗星星分成两堆，自己学习5的分与合。
2、请大家拿出老师发的星星图片在小组内分一分，看看
5可以分成几和几？
几和几可以合成5？
4、幼儿操作，教师指导。
5、请幼儿说一说自己找出了几种方法，然后让幼儿说一说是怎么分的，请幼儿到黑板上演示分法再把书上第22页的方格填写好，听清了吗？
开始！
6、学生活动，老师巡视对个别辅导，小组同学互相交流、汇报，得出多种分法。
7、板书：
5的分与合。
（试一试）
5555
14233214
学生反馈，老师出示相关课件内容:
8、请学生大声朗读：
5可以分成几和几？
几和几可以合成5？
师板书：
5可以分成4和1，
5可以分成1和4„„
4和1可以合成5，
1和4可以合成5„„
1、完成22页“做一做”第1、2题。
（1）摆一摆，填一填。
（2）用几可以分成几和几，几和几合成几说说
（3）完成书上练习。
2、游戏：
出手指游戏。
（1）教师说明游戏规则：
我们一起来做出手指的游戏好吗？
我出一次，小朋友们出一次，
然后再说出两次合起来是几？
如：
师：
我出1，生：
我出4，1和4可以合成5。
（2）小组内说一说其他的数分与合。
（3）小组派代表汇报填写情况。
说说自己观察到了什么，能不能找到规律。
5、完成第23页3、4题。
学生独立完成，集体订正。
四、总结评价，揭示课题
今天，同学们学的很开心吧！
都积极主动地参加了活动，
学到了一些新的知识。
谁能说说这节课我们学了些什么？
分小组互说一说，
再指名说一说，
教师归纳。
（今天我们学习了5的分法，以及学会了几和几可以合成5的方法，记住了5的组成，可以推想出另外几个组成。
这就是我们今天所学的内容，板书课题：
（5的分与合）同学回家后继续动手摆一摆，分一分。
五、作业安排
动手操作：
用桃子卡片摆一摆5的分与合。
板书设计
教
学
反
思
教学单元
第三单元1～5的认识和加减法
累计：
第10课时
课题及课时
第七课时：
5、4、3、2的分与合练习课
教学内容
5、4、3、2的分与合练习课
教学目标
1.能看着图，准确地说出数的分与合；
2.能熟练掌握2到5的分与合，并能有序地进行记忆；
3.提高练习的速度与准确率。
教学重点
重点：
使学生掌握5、4、3、2各数的组成,
教学难点
难点：
使学生能熟练地说出5、4、3、2各数的组成,
教学准备
课件
教学过程
二次备课
2、3、4、5的分与合练习
教学过程
一、复习2到5的分与合
（1）集体背诵2到5的分与合；
（2）对口令游戏，先和老师对，再同桌互相对；先可以单独请小朋友来对。
二、练一练
1.看图写数
（1）你从图中看懂了什么？
（有4个蘑菇，左边有3个，右边有1个）
（2）你想到了4的分与合的哪一种？
（4可以分成3和1，也可以写成写成4可以分成1和3）
（3）独立完成剩下的题目。
（4）集体交流。
2．填一填
（1）你想让你的小车开动吗？
快来填一填吧！
只有填对了才能开动哦！
（2）观察题目中让我们做什么？
（其实就是3、4、5的分与合）
（3）独立完成；
（4）交流：
同桌对口令，4可以分成3和几？
4可以分成3和1。
3.比比谁能都填对。
（1）观察第一朵花，你发现了什么？
你知道这个题目是怎么做的吗？
（花上面写得数是5，下面两个数就是5分出来的数3和2，如果上面的数不知道，就把下面两个数合起来）
（2）独立完成；
（3）交流：
如果不知道的是合起来的数，就说几和几合起来是几，如果不知道的是分出来的数，就说几可以分成几和几。
4.观察图再填空
（1）说说你从图中知道了些什么？
（2）填空：
一共有（）个盘子。
左起第3盘有（）个苹果，和第（）盘的苹果合起来是5个。
（这个题目强调是从左边起）
（3）看着这幅图，你还能提出什么问题，考考其他小朋友吗？
板书设计
教
学
反
思
第六单元单元教材分析
六单元课时教案
教学单元
第六单元11～20各数的认识
累计：
第课时
课题及课时
第一课时：
教学内容
11～20各数的认识
教学目标
1、认识十位和个位。
2、正确读写11—20各数。
3、培养观察能力和良好的书写习惯
教学重点
认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
教学难点
写数，体验计数单位“十”。
教学准备
课件、小棒等。
教学过程
二次备课
一、主题图引入
1、谈话引入
教师出示主题图情境：
我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了
引导观察：
这幅图中有什么？
试着数一数分别有多少个。
图中有数量超过10的，是哪一种？
它们各是多少个？
引入新课：
生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。
（板书课题：
11～20各数的认识）
2、初步感知
师：
请想一想，这些学具卡片放置散乱，这样让别人一眼看出多少？
组织学生讨论后：
所数的物品超过10个时，把10看作一份更清楚。
师：
下面我们通过数小棒来继续研究11～20各数
二、探究新知
1、猜数游戏，认识11
师：
小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？
（师手握11根小棒。
）
那么谁来猜一猜？
学生猜数。
师：
猜对了，我们一起来数一数。
（然后让学生也数出11根小棒）
师：
刚才，我们猜了11根小棒，就是不能一眼看出。
下面要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11根呢？
学生操作摆小棒，教师巡视。
交流：
师：
谁愿意把自己的摆法介绍给大家。
比较、优化。
师：
小朋友真真能干，想出了这么多不同的摆法，请小朋友比一比，哪一种摆法最容易让人看出是11根呢？
（10根和1根。
）
师：
小朋友真能干，想的办法跟数学专家想的一样。
为了把这10根小棒紧紧地合在一起，看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。
（学生用皮筋捆小棒。
）
学习11的组成。
师：
这一捆有几根？
（10）是几个十（1个十）我们就说10个一是一十（或十）板书。
1个十，1个一组成几？
（11）板书。
1个十，1个一组成11这句话谁还会说？
这句话也可以说成11是由1个十和1个一组成的。
（让学生同桌互相说说）
小结：
刚才，我们用小棒摆了11，知道了11是由一个十和1个一组成的。
下面老师再给大家一个数（15），你能用小棒摆一摆，说说15是由几个十和几个一组成的？
2、学习15的组成。
学生摆小棒15，教师巡视。
请学生在实物展台上演示，并说说15是由1个十和5个一组成。
3、扩大认识11～20
师：
我们已经会用小棒摆11、15，并知道11是由（生答1个十和1个一组成，15是由1个十和5个一组成），我们今天学习11～20各数的认识。
除了11、15以外，还有哪些数呢？
请小朋友数。
老师这里有这些数字宝宝，你认识它们吗？
能把它们贴出来吗？
（贴数字卡片。
）
师：
请小朋友从这些数中，选一个自己喜欢的数用小棒摆一摆，并说说它是由几个十和几个一组成。
哪个小朋友能说出你摆了几个十和几个一，让大家猜猜你摆的是几？
（要特别指出20是由2个十组成的。
）
唱歌谣，找规律，掌握11～20的组成。
4、观察直尺，感知数序、大小
1．师：
小朋友真能干，通过自己动脑知道了11～20各数的组成，下面看这把尺子，你能填空缺的数吗？
学生在直尺上帮11～20各数确定了位置后，请同学们各自读一读，再全班齐读，加强对20以内数的顺序和大小的感知。
2、在活动中加强对数序的认识
如：
从左往右看越来越大，从右往左越来越小；13前一个数是？
13后的一个数是？
与15相邻的数是？
17和19的中间数是？
等等。
三、深化新知
1、课本做一做题1：
从一数到二十、从七数到十三
2、题3：
看图，读一读，也要求相关学号同学站起来
3、拓展练习
四、全课小结
鼓励学生交流本课时学习的内容和收获
教
学
反
思
课时教案
教学单元
第六单元11～20各数的认识
累计：
第课时
课题及课时
第二课时：
写数
教学内容
第二课时11～20各数的读写法
教学目标
1．认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。
2． 通过活动，发展观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3． 养学生良好的书写习惯。
。
教学重点
11——20各数的认识和组成。
教学难点
11——20各数的认识和组成
教学准备
小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位
筒、小棒和数字卡片。
教学过程
二次备课
一复习准备
1．拍手数数。
从1数到20，从20数到1。
2．数一数下面的小棒有多少根？
（1）一根一根数下去。
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3．下面每堆小棒有几个十？
几个一？
4．导入。
同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数板书课题：
11～20各数的写法。
二、讲授新课
1．动手操作，初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：
“1根、2根……9根，再放1根是几根？
”教师：
把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
教师：
在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？
“右边的4根表示什么？
”（4个一。
）“我们把4所在的位置叫做个位。
”“左边的1根表示什么？
”（1个十。
）“我们把1所在的位置叫做十位。
”在数位筒上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢？
我们可以借助计数器来写数。
”2．利用计数器写数。
出示计数器。
教师：
这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？
第二位呢？
计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。
在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。
让学生写出14，请一名学生板演。
教师：
写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。
3．练习。
完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。
讨论：
“20”个位的0该不该写？
为什么？
（因为个位的0着占位的作用，表示个位一个单位也没有。
）
三、巩固练习
1．用数字卡片摆出下面各数。
十六十一十九十四十七二十2．看图填数。
3．听老师读数，学生写数。
121115171620
4．给小马虎改错误。
①十一写成101
②十八写成81
③二十写成2
5．做一做1-3题。
6练习十七7-11题
板书设计
教
学
反
思
课时教案
教学单元
第六单元11～20各数的认识
累计：
第课时
课题及课时
第三课时：
练习课
教学内容
11~20各数的写法
教学目标
知识与技能：
使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11~20各数。
过程与方法：
培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。
情感态度价值观：
培养学生良好的书写习惯。
教学重点
认识“十位和个位”
教学难点
培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力
教学准备
教学过程
二次备课
11～20各数的认识练习
2、填空。
①1个十和5个一组成（）。
2个十是（）
②写出下面各数。
十三（）十七（）九（）二十（）
③16前面的一个数是（），后面的一个数是（）。
④从小到大排列下面各数。
5821201511718720
⑤）在5，0，8，12，17，20，15，1，9，14中，最大的数是（），
最小的数是（），比10大的有（），
比10小的有（）。
⑥13和17之间有（）个数，它们是（）。
⑦比15大又比19小的数是（）。
⑧照样子读出下面各数。
11读作：
十一15读作：
20读作：
16读作：
14读作：
19读作：
2、填空。
①1个十和5个一组成（）。
2个十是（）
②写出下面各数。
十三（）十七（）九（）二十（）
③16前面的一个数是（），后面的一个数是（）。
④从小到大排列下面各数。
5821201511718720
⑤）在5，0，8，12，17，20，15，1，9，14中，最大的数是（），
最小的数是（），比10大的有（），
比10小的有（）。
⑥13和17之间有（）个数，它们是（）。
⑦比15大又比19小的数是（）。
⑧照样子读出下面各数。
11读作：
十一15读作：
20读作：
16读作：
14读作：
19读作：
3、先找规律，再填数。
板书设计
教
学
反
思
升级会员 