闫永芳教案第三单元.docx
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闫永芳教案第三单元
课时教案
教学单元
第三单元1~5的认识和加减法
累计:
第7课时
课题及课时
第四课时:
第几
教学内容
教科书第页例及做一做、练习题
教学目标
1、知识目标
在具体的情境中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。
2、能力目标
初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及
提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
3、情感目标:
使学生感知与同伴合作学习的乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。
教学重点
重点:
使学生能区分几个和第几。
教学难点
难点:
掌握区分几个和第几的方法。
教学准备
教师准备挂图;
学生准备学具盒。
教学过程
二次备课
教学过程:
一、创设情景,激情引趣
1、师生交流
今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知
道是哪里吗?
2、出示挂图第20页的图画。
动物园的售票处,井然有序的排队买票。
师:
问:
小朋友,
你知道这是什么地方吗?
有哪些人?
二、探究新知
1、初步感知
师:
(1)小朋友排在第几?
谁排第一?
解放军阿姨呢?
最后一位叔叔排第几?
(2)从前面数背黄包的阿姨排在第几?
从后面数呢?
(3)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?
有谁能指一指排在第5的是谁?
(2)动画展示:
穿蓝衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前。
问:
有几个人在排队?
这时谁排4?
小朋友排第几?
解放叔叔呢?
3、进一步体会基数、序数的含义
(1)请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人?
再问一问从左数第3人是谁××同学是从右数的第几?
他还可以排第几?
(2)区别几个和第几
第几表示确定的位置,几个表示数量的多少。
4、动手操作,深化感知
拿出4个圆片和一个三角形,把三角形放在第二的位置上可以怎样摆?
为什么会有两种摆法?
引导学生体会第几是相对的。
三、反馈练习:
1、第23页的第1题
把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、完成第20页的做一做
四、总结评价
今天这节课你学会了什么?
还有什么不懂的问题?
板书设计
教
学
反
思
教学单元
第三单元1~5的认识和加减法
累计:
第8课时
课题及课时
第五课时4、3、2的分与合
教学内容
教科书第21页例题及做一做1、2题及练习四的1、2题
教学目标
1、知识目标:
,
初步建立学生数感掌握4以内数的组成。
2、能力目标:
培养学生有序的分析问题的能力。
3、情感目标:
培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重点
重点:
使学生掌握4以内各数的组成,
教学难点
难点:
使学生能熟练地说出4以内各数的组成。
教学准备
4根小棒,4个圆片
教学过程
二次备课
教学过程:
一、复习准备
1、数数从1~4,从4~1
2、比较大小
3○44○24○12○3
3、看图回答
○○△□△□○□△☆△
一共有()△
从右边数,☆排第()。
从左边起,第4个是()。
一谈话引入新课
小朋友们,你们看过西游记吗?
还记得会72变的是谁吗?
那大家欢迎孙悟空和我们上一节数学课吗?
鼓掌欢迎孙悟空好不好?
谢谢你们的掌声。
我们在鼓掌时是怎么拍手的,谁能示范一下吗?
做得很好,谁再来示范一次,动作越慢越好?
我们大家也来做几次慢动作的拍手,好吗?
现在你能说说我们鼓掌时是怎么拍手?
(老师点头认可并做分与合的动作),看来我们拍手就是两只手不断的分与合。
我们数学王国里也有很多有趣的分与合知识,你们想知道吗?
今天我们就学习分与合的知识。
(板书课题:
4、3、2的分与合)
二设计问题情境
1大家还记得孙悟空有两个师弟是谁吗?
对是猪八戒和沙和尚。
有一天孙悟空邀请他的两个师弟来花果山做客,孙悟空准备了4个桃子来招待他的两个师弟。
但是在吃桃子之前孙悟空不知道该怎么给他们分桃子了。
大家愿意帮孙悟空把4个桃子分一分吗?
现在拿出你桌面上的4个桃子卡片和两个盘子自己分一分,看谁分的方法最多。
2让学生回答,老师有序的板书。
师:
现在谁来说说你是怎么帮孙悟空分的桃子(指名学生回答,师按学生说的在黑板上分桃子)。
我们看他把4个桃子在左边的盘子里分了几个,右边的盘子里分了几个?
在这里我们可以用这样的形式来标示:
大家跟我来读并且伸出你的小手(边读边用手表示)。
和他一样分法的举手,那谁和他分的不一样呢?
有时候猪八戒特别懂得谦让,他让沙和尚多吃一些,自己少吃一些,于是就这样把4个桃子分了2份。
还有其他分法吗?
可有时候猪八戒特别贪吃要自己多分点,于是就这样分。
我们已经有3种分法了,大家看看还有没有其他的分法。
你们现在一起跟我读4的分成。
现在你们仔细的观察你有什么发现吗?
我们发现左边的盘子是按1、2、3这样的顺序分的,那右边的盘子是按3、2、1这样的顺序分的。
(示范:
我们再分的时候就可以这样分,)
(2)交流展示。
(3)探讨分的方法
刚才大家想了很多方法,怎样才能清楚地看出而且一个也不落下?
学生交流后,教师板书:
444
132231
引导学生读数的组成,先领读:
4可以分成1和3,
1和3组成4………再自由读
(4)引导学生把这些摆法加以整理。
(5)引导学生观察这三个分析式,看看有什么特点?
看到3和1组成4,就能想到什么?
(6)练习4的组成。
3运用小诀窍
我们按照顺序来分就能够很容易的找到所有的分成,而不会漏掉一个。
这个小诀窍你们都学会了吗?
请全班小朋友一起读一遍4的分成。
如果让你记住4可以分成几和几,你有什么好方法吗?
大家现在快来记一记4的分成。
我们一起来背。
4、4的分成的联想 玩手指游戏
师:
小朋友们真不错,下面我们玩一个猜小球游戏。
我的两只手一共有4个小球,你们看我的这边的手里有几个小球,猜一猜另一只手有几个小球。
这里也就是把4分成了几和几?
睁大眼睛再来看,这一次又把4分成了几和几?
为什么刚才看到的是4分成3和1,现在4又分成了1或和3呢?
对,两只手左右换位置了。
那看到4分成3和1,你马上想到什么?
你怎么想的呢?
对,1和3,3和1是左右的位置相反,所以我们看到4分成3和1,马上就想到4分成1和3。
这1个可以记住2个,我们就把这个(1,3)擦掉。
5、4的对口令
师:
现在我们来进行一个抢答对口令。
4可以分成3和几?
4可以分成1和几?
4可以分成2和几?
6、4的合成
小朋友们真聪明,(指板书)我们研究出4可以分成3和1,4可以分成1和3,4可以分成2和2,那反过来想,几和几合成4呢?
师:
我们一起把4的合成读一遍。
7、出手势游戏
现在我们玩一个出手势的游戏。
老师手势出的数和你们手势出的数一起合成4。
我们一起边说边做动作。
我出3,——我出1,3和1合成4。
我出2,我出2,2和2合成4。
8 小朋友们真不错,今天我们学习了4的分与合。
、教学3的组成
师:
现在我们做一个游戏:
老师这里总共有三粒枣子,我请两位同学上来做游戏。
(学生上来)
我的三粒枣子全部要给了他们两个人,如果男孩有两粒,那么女孩手里有多少粒?
总结3的组成。
教师领读3的分与合:
3可以分成1和2。
1和2可以合成3。
4.直接给出2的分与合:
2可以分成1和1,
1和1可以合成2.
三 游戏练习,巩固深化
1谁告诉我2分成几和几?
几和几合成2?
(老师板书)
2谁告诉我3分成几和几?
(老师板书)那几和几合成3呢?
四总结全课
今天你们动手动脑学会了什么知识?
板书设计
教
学
反
思
教学单元
第三单元1~5的认识和加减法
累计:
第9课时
课题及课时
第六课时:
5的分与合
教学内容
教科书第22页例题及做一做1、2题练习四3、4题。
教学目标
4、知识目标:
,
初步建立学生数感掌握5以内数的组成。
5、能力目标:
培养学生有序的分析问题的能力。
6、情感目标:
培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重点
重点:
使学生掌握5以内各数的组成,
教学难点
难点:
使学生能熟练地说出5以内各数的组成。
教学准备
课件
教学过程
二次备课
数学活动:
5的组成
活动准备:
瓶子盖、纸盒、图片、笔、数字卡片、各种数量是5的物体。
活动过程:
一、昨天学习了4、3、2的分与合,请同学口答填空:
444
1()()23()
二:
寻找“5”
1、小朋友和老师一起在教室里找一找那些东西的数量是5.
2、说一说你找到了什么东西的数量是5。
3、撒瓶子盖游戏
今天咱们玩一个撒瓶子盖的游戏,你们想玩吗?
取5个瓶子盖,把它撒在地上,你发现了什么?
(有的朝上,有的朝下)。
2、请幼儿自愿上来撒,说一说你撒的是什么样子的?
(几个朝上?
几个朝下?
)为5的分合做伏笔
三、授新:
学习5的组成
1、老师看到你们这么聪明,每人奖励了5颗星星,请你们把5颗星星分成两堆,自己学习5的分与合。
2、请大家拿出老师发的星星图片在小组内分一分,看看
5可以分成几和几?
几和几可以合成5?
4、幼儿操作,教师指导。
5、请幼儿说一说自己找出了几种方法,然后让幼儿说一说是怎么分的,请幼儿到黑板上演示分法再把书上第22页的方格填写好,听清了吗?
开始!
6、学生活动,老师巡视对个别辅导,小组同学互相交流、汇报,得出多种分法。
7、板书:
5的分与合。
(试一试)
5555
14233214
学生反馈,老师出示相关课件内容:
8、请学生大声朗读:
5可以分成几和几?
几和几可以合成5?
师板书:
5可以分成4和1,
5可以分成1和4„„
4和1可以合成5,
1和4可以合成5„„
1、完成22页“做一做”第1、2题。
(1)摆一摆,填一填。
(2)用几可以分成几和几,几和几合成几说说
(3)完成书上练习。
2、游戏:
出手指游戏。
(1)教师说明游戏规则:
我们一起来做出手指的游戏好吗?
我出一次,小朋友们出一次,
然后再说出两次合起来是几?
如:
师:
我出1,生:
我出4,1和4可以合成5。
(2)小组内说一说其他的数分与合。
(3)小组派代表汇报填写情况。
说说自己观察到了什么,能不能找到规律。
5、完成第23页3、4题。
学生独立完成,集体订正。
四、总结评价,揭示课题
今天,同学们学的很开心吧!
都积极主动地参加了活动,
学到了一些新的知识。
谁能说说这节课我们学了些什么?
分小组互说一说,
再指名说一说,
教师归纳。
(今天我们学习了5的分法,以及学会了几和几可以合成5的方法,记住了5的组成,可以推想出另外几个组成。
这就是我们今天所学的内容,板书课题:
(5的分与合)同学回家后继续动手摆一摆,分一分。
五、作业安排
动手操作:
用桃子卡片摆一摆5的分与合。
板书设计
教
学
反
思
教学单元
第三单元1~5的认识和加减法
累计:
第10课时
课题及课时
第七课时:
5、4、3、2的分与合练习课
教学内容
5、4、3、2的分与合练习课
教学目标
1.能看着图,准确地说出数的分与合;
2.能熟练掌握2到5的分与合,并能有序地进行记忆;
3.提高练习的速度与准确率。
教学重点
重点:
使学生掌握5、4、3、2各数的组成,
教学难点
难点:
使学生能熟练地说出5、4、3、2各数的组成,
教学准备
课件
教学过程
二次备课
2、3、4、5的分与合练习
教学过程
一、复习2到5的分与合
(1)集体背诵2到5的分与合;
(2)对口令游戏,先和老师对,再同桌互相对;先可以单独请小朋友来对。
二、练一练
1.看图写数
(1)你从图中看懂了什么?
(有4个蘑菇,左边有3个,右边有1个)
(2)你想到了4的分与合的哪一种?
(4可以分成3和1,也可以写成写成4可以分成1和3)
(3)独立完成剩下的题目。
(4)集体交流。
2.填一填
(1)你想让你的小车开动吗?
快来填一填吧!
只有填对了才能开动哦!
(2)观察题目中让我们做什么?
(其实就是3、4、5的分与合)
(3)独立完成;
(4)交流:
同桌对口令,4可以分成3和几?
4可以分成3和1。
3.比比谁能都填对。
(1)观察第一朵花,你发现了什么?
你知道这个题目是怎么做的吗?
(花上面写得数是5,下面两个数就是5分出来的数3和2,如果上面的数不知道,就把下面两个数合起来)
(2)独立完成;
(3)交流:
如果不知道的是合起来的数,就说几和几合起来是几,如果不知道的是分出来的数,就说几可以分成几和几。
4.观察图再填空
(1)说说你从图中知道了些什么?
(2)填空:
一共有()个盘子。
左起第3盘有()个苹果,和第()盘的苹果合起来是5个。
(这个题目强调是从左边起)
(3)看着这幅图,你还能提出什么问题,考考其他小朋友吗?
板书设计
教
学
反
思
第六单元单元教材分析
六单元课时教案
教学单元
第六单元11~20各数的认识
累计:
第课时
课题及课时
第一课时:
教学内容
11~20各数的认识
教学目标
1、认识十位和个位。
2、正确读写11—20各数。
3、培养观察能力和良好的书写习惯
教学重点
认识11~20各数,能正确数数、读数和写数,掌握20以内数的顺序,会比较数的大小。
教学难点
写数,体验计数单位“十”。
教学准备
课件、小棒等。
教学过程
二次备课
一、主题图引入
1、谈话引入
教师出示主题图情境:
我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了
引导观察:
这幅图中有什么?
试着数一数分别有多少个。
图中有数量超过10的,是哪一种?
它们各是多少个?
引入新课:
生活中我们经常会遇到比10多的数,今天我们就来认识这样的数。
(板书课题:
11~20各数的认识)
2、初步感知
师:
请想一想,这些学具卡片放置散乱,这样让别人一眼看出多少?
组织学生讨论后:
所数的物品超过10个时,把10看作一份更清楚。
师:
下面我们通过数小棒来继续研究11~20各数
二、探究新知
1、猜数游戏,认识11
师:
小朋友,老师手里拿着几根小棒,能看出来吗?
(师手握11根小棒。
)
那么谁来猜一猜?
学生猜数。
师:
猜对了,我们一起来数一数。
(然后让学生也数出11根小棒)
师:
刚才,我们猜了11根小棒,就是不能一眼看出。
下面要请小朋友动脑筋想想办法,摆一摆小棒,使大家很容易就看出你摆的是11根呢?
学生操作摆小棒,教师巡视。
交流:
师:
谁愿意把自己的摆法介绍给大家。
比较、优化。
师:
小朋友真真能干,想出了这么多不同的摆法,请小朋友比一比,哪一种摆法最容易让人看出是11根呢?
(10根和1根。
)
师:
小朋友真能干,想的办法跟数学专家想的一样。
为了把这10根小棒紧紧地合在一起,看得更清楚,我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。
(学生用皮筋捆小棒。
)
学习11的组成。
师:
这一捆有几根?
(10)是几个十(1个十)我们就说10个一是一十(或十)板书。
1个十,1个一组成几?
(11)板书。
1个十,1个一组成11这句话谁还会说?
这句话也可以说成11是由1个十和1个一组成的。
(让学生同桌互相说说)
小结:
刚才,我们用小棒摆了11,知道了11是由一个十和1个一组成的。
下面老师再给大家一个数(15),你能用小棒摆一摆,说说15是由几个十和几个一组成的?
2、学习15的组成。
学生摆小棒15,教师巡视。
请学生在实物展台上演示,并说说15是由1个十和5个一组成。
3、扩大认识11~20
师:
我们已经会用小棒摆11、15,并知道11是由(生答1个十和1个一组成,15是由1个十和5个一组成),我们今天学习11~20各数的认识。
除了11、15以外,还有哪些数呢?
请小朋友数。
老师这里有这些数字宝宝,你认识它们吗?
能把它们贴出来吗?
(贴数字卡片。
)
师:
请小朋友从这些数中,选一个自己喜欢的数用小棒摆一摆,并说说它是由几个十和几个一组成。
哪个小朋友能说出你摆了几个十和几个一,让大家猜猜你摆的是几?
(要特别指出20是由2个十组成的。
)
唱歌谣,找规律,掌握11~20的组成。
4、观察直尺,感知数序、大小
1.师:
小朋友真能干,通过自己动脑知道了11~20各数的组成,下面看这把尺子,你能填空缺的数吗?
学生在直尺上帮11~20各数确定了位置后,请同学们各自读一读,再全班齐读,加强对20以内数的顺序和大小的感知。
2、在活动中加强对数序的认识
如:
从左往右看越来越大,从右往左越来越小;13前一个数是?
13后的一个数是?
与15相邻的数是?
17和19的中间数是?
等等。
三、深化新知
1、课本做一做题1:
从一数到二十、从七数到十三
2、题3:
看图,读一读,也要求相关学号同学站起来
3、拓展练习
四、全课小结
鼓励学生交流本课时学习的内容和收获
教
学
反
思
课时教案
教学单元
第六单元11~20各数的认识
累计:
第课时
课题及课时
第二课时:
写数
教学内容
第二课时11~20各数的读写法
教学目标
1.认识“十位”和“个位”;认识计数器,并能正确地书写11~20各数。
2. 通过活动,发展观察能力,动手操作能力和迁移类推能力。
3. 养学生良好的书写习惯。
。
教学重点
11——20各数的认识和组成。
教学难点
11——20各数的认识和组成
教学准备
小棒若干根、数位筒、计数器,投影仪(片),学生准备自制数位
筒、小棒和数字卡片。
教学过程
二次备课
一复习准备
1.拍手数数。
从1数到20,从20数到1。
2.数一数下面的小棒有多少根?
(1)一根一根数下去。
(2)先把10根圈起来,再看有几根。
3.下面每堆小棒有几个十?
几个一?
4.导入。
同学们,我们已学会数11~20各数,并知道1个十和几个一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数板书课题:
11~20各数的写法。
二、讲授新课
1.动手操作,初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒,让学生往右边的筒里放小棒,边放边数:
“1根、2根……9根,再放1根是几根?
”教师:
把10根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
教师:
在右边筒里再放4根小棒,谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒?
“右边的4根表示什么?
”(4个一。
)“我们把4所在的位置叫做个位。
”“左边的1根表示什么?
”(1个十。
)“我们把1所在的位置叫做十位。
”在数位筒上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢?
我们可以借助计数器来写数。
”2.利用计数器写数。
出示计数器。
教师:
这是计数器,请同学们观察计数器,从右边起第一位是什么位?
第二位呢?
计数器右起第一档叫个位,右起第二档叫十位;十位上有几个珠就表示有几个十,个位上有几个珠就表示有几个一,合起来就是几十几。
在写数时,有1个十就在十位写1;有几个一就在个位写几。
让学生写出14,请一名学生板演。
教师:
写数时要注意先写十位上的数,再写个位上的数,要从高位写起。
3.练习。
完成例3中后两个数,四个人一组,先摆小棒再写数。
讨论:
“20”个位的0该不该写?
为什么?
(因为个位的0着占位的作用,表示个位一个单位也没有。
)
三、巩固练习
1.用数字卡片摆出下面各数。
十六十一十九十四十七二十2.看图填数。
3.听老师读数,学生写数。
121115171620
4.给小马虎改错误。
①十一写成101
②十八写成81
③二十写成2
5.做一做1-3题。
6练习十七7-11题
板书设计
教
学
反
思
课时教案
教学单元
第六单元11~20各数的认识
累计:
第课时
课题及课时
第三课时:
练习课
教学内容
11~20各数的写法
教学目标
知识与技能:
使学生初步认识“十位”和“个位”,认识计数器,并能正确地书写11~20各数。
过程与方法:
培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推的能力。
情感态度价值观:
培养学生良好的书写习惯。
教学重点
认识“十位和个位”
教学难点
培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推的能力
教学准备
教学过程
二次备课
11~20各数的认识练习
2、填空。
①1个十和5个一组成()。
2个十是()
②写出下面各数。
十三()十七()九()二十()
③16前面的一个数是(),后面的一个数是()。
④从小到大排列下面各数。
5821201511718720
⑤)在5,0,8,12,17,20,15,1,9,14中,最大的数是(),
最小的数是(),比10大的有(),
比10小的有()。
⑥13和17之间有()个数,它们是()。
⑦比15大又比19小的数是()。
⑧照样子读出下面各数。
11读作:
十一15读作:
20读作:
16读作:
14读作:
19读作:
2、填空。
①1个十和5个一组成()。
2个十是()
②写出下面各数。
十三()十七()九()二十()
③16前面的一个数是(),后面的一个数是()。
④从小到大排列下面各数。
5821201511718720
⑤)在5,0,8,12,17,20,15,1,9,14中,最大的数是(),
最小的数是(),比10大的有(),
比10小的有()。
⑥13和17之间有()个数,它们是()。
⑦比15大又比19小的数是()。
⑧照样子读出下面各数。
11读作:
十一15读作:
20读作:
16读作:
14读作:
19读作:
3、先找规律,再填数。
板书设计
教
学
反
思