苏教版六年级上册美术教案.docx

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苏教版六年级上册美术教案

课题：

第一课我种的植物

总第课时

年月日

教学目标：

１、认知目标：

立足生活，让学生更多地接触实际生活环境，熟悉了解植物及植物的种植过程。

２、操作目标：

通过观察植物或回忆自己种植的体验，运用多种表现手法（夸张、对比、省略、添加），尝试用不同的画笔纸材，以单幅或连环画的形式表现植物的形态特征。

３、情感目标：

培养学生热爱自然、热爱生活的情感及保护环境的意识。

用艺术再现自己的生活。

激发学生学习兴趣和创作欲望，培养其想象能力。

教学重难点：

培养学生感知生活、表现生活的能力，学习运用夸张、对比、省略、添加等表现手法使用自己熟悉的工具材料；运用自己熟悉的表现形式进行创作。

教学过程：

一、激趣导入：

教师在黑板上示范画一棵树，让学生判断这是一棵大树还是小树由于没有比较，学生的答案可能有两种，教师此时在树下画一个人，人画得很小，学生会一致回答这是一棵大树。

（板书：

对比手法。

）这是我们今天学习的一种表现手法，下面我们还要学习其他几种表现手法来创作《我种的植物》。

二、启发谈话：

１、你亲手种过植物吗谈谈你种植物的经历和发生的趣事。

２、你知道植物的分类吗你知道哪些植物

３、你喜欢哪些植物是因为它的形状，它的色彩，还是其他原因

４、请你讲讲植物生长的几个阶段。

５、你有哪些种植经验a、种植的季节b、施肥、捉虫的技巧

三、展示讲评：

１、自评：

①谈自己的构思创意，如是否创意独特、想象奇妙

②评自己画面主体是否突出造型是否有趣，色彩是否丰富

２、互评：

①我最欣赏的是谁的作品，为什么欣赏

②我要向别人学习哪些长处

③我认为哪些同学的作品需要改进，怎样改进会更加完美

３、师评：

肯定学生的成绩，指出不足，提出希望。

四、拓展延伸。

板书设计：

课题：

第二课蔬菜

（一）

总第课时

年月日

教学目标：

1、让学生了解有关蔬菜的知识，熟悉常见蔬菜的形态、色彩与质感。

2、学习运用喜欢的绘画方式表现蔬菜，掌握蔬菜的表现方法。

3、通过造型表现，发现蔬菜美的因素，培养学生的审美能力，让学生知道要爱惜蔬菜，培养学生热爱生活的情感。

教学重难点：

认识不同蔬菜的形状、色彩以及质感，学习用线条、色彩描绘蔬菜。

教学过程：

一、谈话导入：

1、欣赏蔬菜的精美图片。

2、学生谈话交流。

a、图中的哪些蔬菜是你平时喜爱吃的

b、在我们家乡，还可以吃到哪些蔬菜

c、谁能说一说多吃蔬菜有什么好处

3、老师小结：

蔬菜是我们生活中离不开的营养食物。

教育学生要爱惜蔬菜，多吃蔬菜。

（可以通过图表的形式告知学生几种在我们家乡常见的蔬菜所含的丰富营养物质。

）

二、引导探究：

１、观察体验。

让学生取出课前准备的各种蔬菜。

①、通过观察发现蔬菜的外形特征。

学生交流，教师引导大致分类：

a、种子、果实类——如：

四季豆、毛豆、豌豆、南瓜、黄瓜、茄子、辣椒、番茄等。

b、茎、叶类——莴苣、茭白、青菜、菠菜、芹菜、韭菜、葱、洋葱等。

c、根类——萝卜、胡萝卜、藕、土豆、山药等。

②观察比较各种蔬菜的颜色。

游戏：

根据蔬菜不同颜色大致分类。

比一比哪组分得又快又准确。

（绿色、红色、白色、黄色、其他。

）

③体验各种蔬菜的质感。

先让学生闭上眼睛摸一摸不同蔬菜，再说一说体验到的不同质感。

2、欣赏作品：

板书设计：

课题：

第二课蔬菜

（二）

总第课时

年月日

教学过程：

一．观察比较各种蔬菜的颜色。

游戏：

根据蔬菜不同颜色大致分类。

比一比哪组分得又快又准确。

（绿色、红色、白色、黄色、其他。

）

③体验各种蔬菜的质感。

先让学生闭上眼睛摸一摸不同蔬菜，再说一说体验到的不同质感。

2、欣赏作品：

组织学生欣赏教师准备的绘画作品，有大师作品、学生作品。

引导学生交流绘画作品中蔬菜的形状、颜色以及质感，在大师和小画家们画中是如何表现出来的，学生自主探讨。

3、示范讲解。

教师示范，描绘蔬菜，引导学生观察，总结作画步骤以及注意点。

a、构图。

（选择一种或几种蔬菜作为表现对象，进行合理安排。

）<

b、用线描绘。

（注意用线条的疏密轻重变化表现不同的质感、形状。

）

c、着色。

（用色要明快又有层次，做到既丰富又统一。

）

三、自主练习。

1、可以直接描绘摆在面前的不同蔬菜。

2、可以激励学生自由选择表现对象，如在自己脑海中留下深刻印象的蔬菜：

菜地里带露的蔬菜；菜场上鲜亮的蔬菜；妈妈菜篮里的蔬菜……

3、自由选择绘画表现形式：

如线描、铅笔淡彩、水彩、水粉画、油画棒画等。

学生自主练习，教师巡回辅导。

四、展示评价。

．

展示学生绘画作品，并说说自己所画的蔬菜特征以及作画感受。

相互观摩、让学生推荐好的作品进行评价，表扬构图新颖、表现力强的学生作品，进一步激发学生绘画热情。

五、小结拓展。

鼓励学生运用多种工具材料综合表现蔬菜。

多观察生活，发现美，创造美。

板书设计：

课题：

第三课水墨画蔬菜

（一）

总第课时

年月日

教学目标：

（1）认知目标：

认识各种蔬菜，了解蔬菜在人体的生理活动中起着重要作用；启发学生去观察、比较，感受各种蔬菜的形状、颜色和质感。

（2）操作目标：

学会用各种材料制作出不同形状、颜色和质感的蔬菜，提高他们的动手能力和审美能力。

（3）情感目标：

引导学生感知美存在于生活之中，让学生在自主合作、探究交流中培养合作精神和热爱生活的情感。

教学重难点：

引导学生用不同的材料，创造出各种不同的蔬菜。

教学过程：

1．情境引入。

同学们，你们发现今天的教室有什么变化吗（墙上到处都挂上了蔬菜饰品）感觉怎么样（清鲜、自然、和谐）

?

?

?

（1）情境引入，激发兴趣。

?

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?

教师引导学生欣赏墙上的挂饰（工艺品、绘画作品）。

你们看有红色的辣椒、绿色的瓜果……好一个田园风光，你们是否感觉到自己置身于“农家乐园”之中呢

2．合作探究。

（1）讨论交流，探讨方法。

看看、摸摸·，感受这些蔬菜的不同外形、颜色、质感。

想想、议议，这些蔬菜选用什么材料，什么方法做出来效果更佳，?

?

?

（2）直观演示，学习做法。

教师以“丝瓜”为例，采用师生合作的方式，让学生在轻松愉悦的环境中更直观主动地学习，具体操作程序为：

首先确定对象（丝瓜），分析丝瓜的外形特征（细长，有线形条纹），再请学生帮忙从他们身边选出合适的材料做丝瓜紫砂泥），瓜叶和藤（彩色纸、塑料丝）。

（3）简要归纳，总结方法。

确定对象—找出特征——选择材料——创设作品。

板书设计：

课题：

第三课水墨画蔬菜

（二）

总第课时

年月日

教学过程：

（2）直观演示，学习做法。

教师以“丝瓜”为例，采用师生合作的方式，让学生在轻松愉悦的环境中更直观主动地学习，具体操作程序为：

首先确定对象（丝瓜），分析丝瓜的外形特征（细长，有线形条纹），再请学生帮忙从他们身边选出合适的材料做丝瓜紫砂泥），瓜叶和藤（彩色纸、塑料丝）。

最后请两名学生协助老师运用搓、捏、接、压、刻、画、剪等方法做出外形生动、色彩逼真、质感强烈的“蔬菜丝瓜”。

（为了使作品更具有艺术美感，组合作品时可根据对比与和谐、对称与均衡的组合原理。

）。

（1）小组讨论，拓展思维。

引导学生观察收集到的材料，根据它们的外形、质感、想象准备把它做成什么

（2）大胆创作，再现蔬菜。

结合材料的特点，选择自己喜欢的方式，大胆创作。

（既可以合作完成，也可以独立完成。

）

（3）成果展示，交流评价。

①讲解作品的构思、制作方法。

②交流、评价他人作品。

（外形是否生动，颜色是否逼真，质感是否强烈）

板书设计：

课题：

第四课买菜

（一）

总第课时

年月日

教学目标：

（1）认知目标：

初步了解菜场买菜和卖菜的一些常识，培养学生良好的观察习惯。

（2）操作目标：

学会合理使用各种废旧材料，创作出生动、精彩、富有生活气息的作品。

（3）情感目标：

让学生在活动中体验菜场的热闹气氛，激发他们热爱生活，感恩生活的情感。

教学重难点：

学会画速写收集素材，通过仔细观察后能默画一些买菜卖菜的“特写镜头

教学过程：

1．录像导人。

让学生观看早晨菜农进城，他们熟练地在摊位上摆菜整理，买卖的各种喧嚷……画面上又出现了拎着菜篮的大爷和大妈们，他们精神抖擞地走到菜摊前，熟练地挑选着新鲜的蔬菜，大声地和小商小贩们讨价还价……教师此时问学生看到的是什么样的画面学生会异口同声地说买菜。

（板书：

买菜）同学们，今天就让我们走进生活，体验买菜的乐趣。

2．启发谈话。

（1）你刚才看到了哪些蔬菜说说这些蔬菜名称及味道，它们有哪些营养价值你还看到了哪些荤菜你喜欢你爸妈买什么菜

（2）淋观察到菜场周围的环境是什么样的摊位是怎样分布的去买菜的主要是一些什么年龄段的人买菜的人和卖菜的人表情、神态怎样有哪些动作他们都说了些什么

（3）平时有没有跟家长去过菜场去过的同学请讲讲有什么体验和感受

板书设计：

课题：

第四课买菜

（二）

总第课时

年月日

教学过程：

1．欣赏分析。

前面我们已经认识了各种蔬菜，并且学会了用各种材料制作出不同形状，颜色和不同质感的蔬菜，有的同学还专门到菜场去买菜，和商贩讨价还价，感受了菜场的热闹和喧哗。

经过细心观察，精心筛选，他们选择了最富有代表性的场面，合理地运用各种废旧材料，原汁原味地表现了热闹的菜场。

你们瞧，他们创作的作品多么生动啊!

（1）这一幅作品画面的主人公是一位老奶奶，她卖的蔬菜品种可真多呀!

茄子、黄瓜、白萝卜，应有尽有，又新鲜又水灵。

她好像正在算账呢!

看她笑眯眯的脸，可以想象她今天的收入一定不错。

这幅画构图合理，色彩鲜艳，画面饱满，材料主要采用了色纸、麻袋、彩色铅笔、水粉色，还运用了剪、撕、贴、画等技法。

值得同学们学习。

（2）同学们，下面还有几幅学生作品，请同学们欣赏分析一下。

4．创设情境。

（1）同学八人为一组，拿出自己所带的菜，逐一展示实物：

辣椒、黄瓜、卷心菜、茄子等等，摹拟菜场里菜摊摆菜的模样，把`菜按品种进行分类摆设。

（2）各小组选派两名同学卖菜，一部分同学可到各自喜欢的菜摊前“买菜”，体验买菜的感觉。

另一部分同学可带着速写本四处观察；感受“小小菜市场”的气氛，看看哪个菜摊的菜品种最多卖菜的和买菜的“叔叔阿姨们”交易时是什么样的表情、动作练习画速写，收集素材。

5．导练自创。

（1）小组讨论，拓展思维。

小组交流刚刚收集到的素材，引导同学整理刚才画的速写，构思、构图时要考虑到各种废旧材料的选择。

突出主题。

（2）巧手组合，创作佳作。

选择生动、有趣的买菜镜头进行勾画，合理地使用废旧材料粘贴，收拾整理。

在表现菜场整体气氛的基础上，注意细节的刻画。

6．展示评价。

作品欣赏：

a●自评：

（1）谈自己的构思创意，如是否创意独特、想象奇妙

b．互评：

我觉得谁的作品画出了菜场的喧闹气氛材料运用合理我认为哪些同学的作品需要改进如何改进

板书设计：

课题：

第五课蔬菜的联想

总第课时

年月日

教学目标：

（1）认知目标：

让学生在讨沦、表演、制作的各种活动中，充分认识蔬菜的大小、色彩、形状和质感。

（2）操作目标：

让学生借助新奇的想象，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，表现不同的艺术造型。

（3）情感目标：

通过蔬菜联想的创作，增强学生的审美感受，发挥艺术感知能力，激发学生发现美和创造美的情趣和能力。

教学重难点：

引导学生发现蔬菜的各种造型，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，塑造出奇特多样的艺术作品。

教学过程：

1．兴趣导人。

（板书）。

2．组织观摩。

一是观摩蔬菜实物，可以通过观察、触摸等方式，让学生充分了解各种蔬菜的外形、大小、色彩、气味以及触摸上去的感觉等。

二是观摩蔬菜作品，重点观察普通的蔬菜是怎样变成鲜活的艺术形象的。

3．联想竞赛。

师：

法国艺术大师罗丹曾经说过：

“我们的世界缺少的不是美，而是缺少发现美的眼睛。

”现在，我们每个人的桌上都有一堆蔬菜，，我们先一起来观察一下，这些看似平凡的蔬菜里边，到底蕴藏着哪些美，它到底能和我们生活中什么可爱的形象联系起来呢

组织学生先个人观察，再小组讨论并展开联想竞赛。

然后，各小组派代表阐述联想成果。

组织欣赏书上的联想作品，激发兴趣。

4．实物创作。

师：

看过别人的联想作品，你的心里有谱了吗怎么样来创作

生：

观察——联想——制作。

以组为单位，合作完成多件作品。

可以使用你喜欢的任何一种蔬菜进行单独创作，也可以将多种蔬菜组合进行创作。

板书设计：

课题：

第六课木版画

（一）

总第课时

年月日

教学目标：

（1）认知目标：

引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。

（2）操作目标：

学生在木版画创作实践中学习版画的造型方法，掌握木版画的制作过程。

引导学生根据木版画的特点，有创意地设计、制作木版画。

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（3）情感目标：

通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。

教学重难点：

木版画基本知识。

教学过程：

1．组织教学。

检查学生自带材料情况，稳定学生情绪。

2．情境导人。

教师出示“藏书票”，提问：

你们见过这个吗知道它有什么作用吗读书之人用“藏书票”来装点书籍，同样也对所藏之书寄托着一份珍爱之情。

你们知道这种批量生产的“藏书票”是如何制作的是一幅幅画出来的吗今天我们就一起来学习——木版画。

3．欣赏分析。

我们一起来欣赏老师为同学们准备的木版画作品（出示多媒体课件），引导学生注意作品中的黑、白、灰和点、线、面的分布和处理。

4．启发教学。

让学生亲自感受，将准备的底版滚上油墨让学生动手来印一张作品，激发其兴趣。

5．探究方法。

通过怎样的方法和步骤才能制作出一幅木版画作品呢

（1）运用多媒体欣赏木版画的制作步骤，特别注意欣赏木刀在木板上留下的“刀味”。

（2）老师讲解怎样握刀，怎样刻直线、曲线，认识不同刀具所产生的不同艺术效果和魅力。

6．自主练习。

板书设计：

课题：

第六课木版画

（二）

总第课时

年月日

教学过程：

1．实践练习。

（1）起稿。

把你想要表现的图案画成简要的线条稿或黑白稿。

木刻既可以用铅笔起稿，也可以用墨或水粉色起稿。

（2）刻制。

刻制时先以三角刀刻出木版画面上的轮廓边缘线，再交替结合使用圆刀，逐步刻出亮面。

注意安全，用刀时左手勿置于刀前。

讲解教材中介绍的五种刻法，让学生说一说，哪一种才是安全用刀的刻法

（3）上墨。

把以松节油调好的油墨，用勺子盛少许置于平底盛器上，再以油滚来回滚动使油墨均匀地粘于底版上。

注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。

（4）磨印。

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把纸对准版面（使纸和版固定）。

（5）完成。

’

磨印完毕后，局部地打开看一看，如没有印实，可以局部补上油墨，继续磨压，直到满意为止。

2．作品展示。

展示制作较好的学生作品。

3．总结拓展。

生活中的各种内容都是木版画的好素材，选择最喜欢的人、动物或风景进行木版画制作，注意它们的黑、白、灰和点、线、面的分布与处理。

少儿版画的种类比较多，有吹塑纸版画、纸版画、石膏版画等等。

板书设计：

课题：

第七课印花布

（一）

总第课时

年月日

教学目标：

（1）认识目标：

引导学生对中国民间工艺的兴趣。

（2）操作目标：

用上节课学习的木版画底版来拓印花布，使学生能熟练掌握拓印方法。

（3）情感目标：

通过拓印让学生感受印花布的乐趣和成就感，培养学生的传统文化审美意识，同时通过合作增进同学之间的情谊。

教学重难点：

花布的印染方法。

教学过程：

1．组织教学（课前检查准备情况）

2．导人新课。

示范印染花布，了解印花布的制作过程。

师：

你们想知道这些漂亮的印花布是怎么印出来的吗老师也特别喜欢这些花布，所以前几天我特地去学了学，现在我就来试一试，看看自己学会了没有，同学们也要看仔细了，比一比谁最先发现里面的秘密。

（出示材料）示范做法。

3．欣赏分析。

（1）你知道墙上挂的是什么布吗

（2）你能看出布上有什么图案吗图案造型有什么特点

（3）你知道这些图案有什么含义为什么人们把这些图案印到布上呢

学生讨论，教师提示，学生回答。

（1）印花布图案形象单纯简练，多用点、线、面组成，层次分明，色彩对比强烈。

、

（2）印花布多运用寓意美好吉祥的传统图案，象征人们对美好生活的向往。

学生讨论后，教师播放印花布的工艺制作录像资料，并引导学生根据工具材料及画面效果、快捷程度，找出适合的表现手法。

（1）简要回忆印花布的制作方法；

（2）教师制作印花布。

在此过程中强调学生注意：

①先构思好图案内容，再用白油画棒用力均匀打磨；

②颜色要一次调足，避免深浅不同；

③刷颜色时笔触要方向一致。

4．探究方法。

板书设计：

课题：

第七课印花布

（二）

总第课时

年月日

教学过程：

1．探究方法。

仿制小幅印花布一块。

提示：

注意花纹的整体布局，要像是从大块布上剪下的一样。

可用一大块布剪成两份。

让学生观察布边的图案。

练习时学生可参考教室周围的花布图案，也可参考教师提供的资料图案，鼓励学生根据印花布的特点自己设计新的图案。

2．启发教学。

欣赏传统蓝印花布所制成的用品：

包括服装、围裙、门帘、被面、围嘴等实物或幻灯资料。

3．制作练习。

（1）画稿。

选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。

注意选择突出凹凸特点的题材。

（2）制版。

用剪刀或刻力把造型的各部分剪下，用胶水贴在底板上。

（3）印刷。

铺上布或纸后用白蜡烛或油画棒均匀地打磨。

（4）上色。

涂色时，要一边涂，一边用软纸将涂在蜡上的颜色吸去。

让学生观察布边的图案。

练习时学生可参考教室周围的花布图案，也可参考师提供的资料图案，鼓励学生根据蓝印花布的特点自己设计新的图案。

7．评价小结。

各组的印花布样互相展示，交流心得、评出最佳图案设计组及最佳制作设计组。

老师肯定他们的作品，并鼓励他们勇敢的将自己的作品介绍给周围的同学，说明自己的设计意图。

板书设计：

课题：

第八课画人物

总第课时

年月日

教学目标：

（1）认知目标：

通过观察分析，系统认识人物头和身体的比例和结构。

（2）操作目标：

让学生观察人物的各种姿势，运用正确的人物比例关系，抓住人物的神态特征，掌握正确的写生方法，画出个性生动的人。

（3）情感，目标；培养学生对人物写生的学习兴趣，增进学生热爱生活、表现生活的情感。

教学重难点：

了解人物头和身体的比例关系及基本结构，抓住人物的神态特征，画出个性生动的人。

教学过程：

1．情境导人，激发兴趣。

教师出示谜语：

“有一种动物早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。

”学生揭示谜底：

“人”。

教师导人新课，这节课我们就来研究画人物。

2．欣赏作品，初步感知。

教师利用课件展示书中的人物比例图，让学生观察说出头和身体的比例：

成年人大约是站七、坐五、盘三半，十岁左右的孩子大约可高于五个头。

（提醒学生在写生时，重要的是相信自己的眼睛，不要过于拘泥于比例关系。

）

看看自己带的人物照片，进一步巩固头和身体的比例关系，并说出人物的结构：

头部、躯干、上肢、下肢。

欣赏大师和学生作品，说说自己喜欢哪一幅，为什么研究这些人物画是用何种形式表现的，讨论总结：

线造型人物，线面结合造型人物。

3．指导学生，绘画人物。

（1）教师示范（请学生做模特）。

a．大致确定人物的基本结构及比例关系。

b.根据动态特征，以较轻的笔触，简略勾出人物的形体结构。

c，细心观察、用线肯定、注意轻重、虚实变化、深入描绘。

d．整理画面，注意整体与局部的关系，刻画一个形象生动的人物。

（2）分组写生。

板书设计：

课题：

第九课人物装饰画

总第课时

年月日

教学目标：

（1）认知目标：

学习民间艺术家和画家的作品，借鉴他们在人物装饰画上的表现手法。

（2）操作目标：

把图片资料和自己的写生画变成装饰性的人物作品。

（3）情感目标：

学生在自由创作人物装饰画的过程中充分体验创造的乐趣和成功的喜悦。

教学重难点：

激发学生依物（人物）联想，创作出有个性的人物装饰画。

教学过程：

1．复习旧课，导入新课。

复习上节课人物写生的内容，揭示人物装饰画课题。

揭示课题，板书《人物装饰画》

2．欣赏分析，找出不同。

老师带来毕加索不同时期的两幅作品，请同学们仔细比较，找出它们的不同。

3．学习民间，借鉴创新。

欣赏古老岩画，汉代画像砖，民间绣品，剪纸中的人物装饰画的表现手法。

并引导学生把点、线、面的装饰方法运用到人物装饰中，述可以利用身边的废旧材料来装饰人物。

（1）古老岩画：

岩石上的人物，用点、线、面作了装饰性处理，显得很有“现代感”。

（2）汉代画像砖：

人物造型古朴，简练，讲究对称。

’

（3）民间绣晶：

中国民间绣品上的装饰人物，图案秀丽，造型可爱，形象传神，绣工细致。

（4）剪纸：

大部分出自世世代代不知名的农民艺术家之手，种类有戏曲人物，鸟虫鱼兽，还有对农村现实生活的描绘等，这些作品构图饱满，造型生动，浑厚中有细腻，纤巧里显纯朴，把它贴在纸窗上，透过户外阳光的照射，分外玲珑剔透、五彩缤纷，显得特别的鲜灵活脱，具有一种欢快、明朗、清新的情趣。

4．创作实践，合作交流。

根据上节课人物写生的作业或者是图片资料进行人物装饰画练习。

可以两位同学合作，也可以独立完成。

5．提倡平等，师生互评。

板书设计：

课题：

第十课水墨人物

（一）

总第课时

年月日

教学目标：

（1）认知目标：

在学习、继承传统的基础上了解水墨人物画这一独特的艺术表现形式，体验水墨人物画的精神气质以及情感的表现，注重笔墨的艺术趣味。

（2）操作目标：

努力掌握水墨人物表现技法，注重以线造型、骨法用笔的基础训练，遵循水墨人物画的艺术规律，进行较完整的艺术处理，提高学生水墨画的欣赏能力。

（3）情感目标：

培养学生对传统水墨人物画的热爱之情，拓展学生的人文视野，激发学习兴趣和创作欲望。

教学重难点：

引导学生运用水墨造型语言，表达人物形象，提高视觉表达能力。

教学过程：

1．比赛导人，激趣揭题。

师生同时用毛笔蘸水和墨在宣纸上随意画上一些点、线、面，比一比谁的画面变化丰富，并组织学生讨论为什么会产生如此丰富的变化。

通过师生同台比赛的游戏形式，使学生进一步认识中国传统笔墨工具的特性，体会丰富的笔墨变化。

播放视频，依次出现一些各个时期具有代表性的水墨人物画，配合古典音乐，渲染整个课堂气氛。

组织学生讨论：

你可以看出刚才的画是以什么样的艺术形式表现人物形象的吗你最喜欢其中的哪一幅为什么喜欢通过小组探讨，学生进一步明确水墨人物画的笔墨、色彩、构图方面的特点。

2．对比欣赏，尝试画法。

猜：

出示描述一位学生外貌特征的精美卡片，激发学生获取卡片的愿望，并用文学语言描述他的特征，请学生猜一猜是谁。

议：

评一评这位同学的外貌特征和性格特点。

赏：

出示用各种美术形式表现这位同学的作品，请学生对比讨论如何用水墨画的形式来表现这位同学的神情。

教师当堂示范大写意水墨人物画，并在示范过程中强调水