版苏教版二年级语文下册第一单元教案.docx
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版苏教版二年级语文下册第一单元教案
课题
培养良好的学习习惯4
总课时数
2
上课班级
备课主讲人
审核人(手写)
执教老师
设计思路:
指导学生看懂图意,知道勤查字典、主动识字对语文学习的益处,鼓励学生在实践中努力养成这两种好习惯。
教学目标:
明白语文学习中勤查字典、主动识字这两种习惯的重要性。
教学重点:
激发学生勤查字典、主动识字的兴趣。
教学难点:
语文学习中为什么要勤查字典。
教学准备:
新华字典
课时安排:
第1课时
教学内容:
培养良好的学习习惯4
勤查字典
教学活动预设:
一、谈话导入。
同学们,经过大家的学习,我们已经学会了很多的知识。
可是知识是无穷无尽的,要学会更多的知识,我们可以请教一位不会说话的老师,那就是——字典。
二、指导看图。
图1:
图中是谁?
她正在干什么?
(一位老师正在向同学们介绍字典)
图2、图3:
图上画的是什么地方?
有谁,她们正在干什么?
她们的态度怎样?
图2:
在小姑娘的房间里,妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。
图3:
一位老师指导学生查阅字(词)典。
你们还记得查字典的方法吗?
谁来说一说。
(两种查字典的方法都可以)
看图,图上的小朋友在什么地方干什么?
图4:
同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”,他们就向字典请教。
图5、6:
在家中,两位同学读书时遇到了困难,都在查阅字典。
你读过哪些课外书?
你使用过字典吗?
在什么情况下用的?
同桌说一说,再指名说。
三、查字典比赛。
四、小结。
第2课时
教学内容:
培养良好的学习习惯4
主动识字
教学活动预设:
一、谈话导入。
通过上节课的学习,我们知道了只有勤于查阅字典等工具书,才能不断丰富知识,提高自己解决问题的能力。
今天我们学习的是“培养良好的学习习惯(4)”中的“主动识字”。
二、教师板书课题,齐读。
三、主动识字就是怎样识字呢?
教师介绍:
我们的汉字是世界上最古老的文字之一,它很美,内容丰富。
同学们都很喜欢我们要读书,学习各种知识,就得先识字。
而识字一面要靠老师教,一面要靠自己主动学习。
这样,才能认识更多的汉字,读更多的书,掌握更多的知识。
四、在你认识的字中有哪些是自己主动学来的,是在什么情况下学的?
指导看图。
看第3页上面的图,同桌相互说一说图上的小学生在做什么,他手里拿的是什么?
交流讨论:
⑴图上的小学生在做什么,他手里拿的是什么?
(在课堂上,老师请这位同学当小老师,让他拿生字卡片领读。
)
⑵你认识卡片上面的字吗?
说说你是怎样认识的?
看第3页下面的图,图上有哪些人,在什么地方,干什么?
(左面的是一个学习小组的四位同学,通过图片主动识字,并请老师评判。
右面的是两位同学在游览时主动识字。
从图上可以看出,这些小学生识字的态度都很认真,内心十分喜悦。
)
你自己游览过哪些地方?
通过游览认识了哪些字?
(先小组交流,再指名说一说。
)
五、教师小结:
生活中处处有学问,我们不仅要在学校主动识字,而且要在课外,在日常生活中处处留心,主动识字。
不认识的字可以有选择地记下来,回来查字典解决。
六、作业设计。
准备一本课外识字本,把你在课外认识的字记下来。
比一比,谁认识的字最多。
二次备课
板书设计:
教学反思:
课题
识字1
总课时数
2
上课班级
备课主讲人
审核人(手写)
执教老师
设计思路:
借助插图,理解词语。
连词成串,想象情景。
连串成篇,整体诵读。
教学目标:
1.学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语,认识一个偏旁。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。
3.了解春节等四个传统节日的风俗民情,感受祖国灿烂的民族文化。
教学重点:
认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。
教学难点:
拜、踏的书写。
教学准备:
课时安排:
第1课时
教学内容:
识字1一二两行
教学活动预设:
一、揭示课题。
中国有一些传统节日,小朋友们知道的有哪些?
二、看图读韵文。
1.你知道图上画的是哪些传统节日的活动,人们在干些什么吗?
2.自由读韵文,要求:
看清音节,读准字音。
三、指导看图,学习部分生字。
你喜欢哪幅图上节日的活动?
(引导学生分别说一说图上的有关内容)
第一幅图
图上画的是什么节日的活动?
全家人围在一起干什么?
(相机出示词语:
饺子)
过春节了,亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺,这叫什么呢?
(拜年)
第二幅图
图上画的是什么节日?
(清明节)
老师介绍清明节:
二十四节气之一,在4月4、5或6日。
民间习惯在这天扫墓。
清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士,这就是:
扫墓。
清明节前后到郊外散步游玩,就叫:
踏青。
四、指导读生字词,韵文中第一、第二行词语。
五、教师小结。
刚才我们学习了两组词语。
你们知道了哪两个传统节日?
(春节、清明)春节民间风俗习惯是什么?
(饺子、拜年)清明节呢?
(扫墓、踏青)
六、指导学习生字
饺拜扫踏
第2课时
教学内容:
识字1三四两行
教学活动预设:
一、复习检查。
听写词语:
饺子拜年扫墓踏青
二、指导看图,学习部分生字。
你喜欢哪幅图上节日的活动?
(引导学生分别说一说图上的有关内容)
第三幅图
图上画的是什么节日的活动?
大家正在干什么?
(相机出示词语:
端午、粽子)
教师简介:
端午
你知道有关端午节的儿歌吗?
读一读:
五月五,是端阳。
门插艾,香满堂。
吃粽子,洒白糖。
龙船下水喜洋洋。
龙舟:
装饰成龙形的船,有的地区端午节用来举行划船竞赛。
第四幅图
图上画的是什么节日?
(中秋节)
全家人围坐在一起干什么?
看看他们的表情,你觉得他们过得怎么样?
(出示:
中秋、月饼)
中秋:
我国传统节日。
农历八月十五,时在秋季的正中,月儿正圆。
此时家家团圆赏月,品尝月饼,以寄托合家幸福安康的愿望。
三、指导读生字词,韵文中第三、第四行词语。
四、小结。
刚才我们学习了两组词语。
你们知道了哪两个传统节日?
(端午、中秋)端午节人们风俗习惯是什么?
(粽子、龙舟)清明节呢?
(扫墓、踏青)
五、指导学习生字
龙饼
二次备课
板书设计:
教学反思:
课题
识字2
总课时数
2
上课班级
备课主讲人
审核人(手写)
执教老师
设计思路:
结合插图,认识词语。
循文入境,读好词串。
教学目标:
1.学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。
3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重点:
学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语
教学难点:
象峰的书写。
教学准备:
对歌的音乐。
课时安排:
第1课时
教学内容:
识字2
教学活动预设:
一、导入新课
1.同学们有没有去过桂林?
谁来说一说,你眼中的桂林是什么样的?
2.是啊,“桂林山水甲天下!
”同学们想不想去亲眼看一看?
3.今天,我们就来学习识字2。
二、指导看图
1.图上有哪些景物?
2.根据学生的回答,教师依次出示相应的词语,认读。
三、借助拼音自主识字
1.学生打开书。
2.用你最喜欢的读书方式,借助拼音,认读文中的生字和词语。
3.请同桌的同学互相听一听,读音有没有错误。
4.说一说在朗读的过程中,你觉得哪个字读起来较困难,现在你能读得准了吗?
请你读给大家听一听。
⑴学生自由读。
⑵这课中,我们要特别注意几个字的读音。
(强调“峰、影、廊”)
⑶指名读,齐读。
⑷小组组织“找朋友,你说我猜”的游戏,加强生字的读音。
⑸看图理解词意。
对歌:
对方一问一答地唱歌,是一种民间的歌唱形式,多流行于我国某些少数民族地区。
(6)齐读生字词。
四、教学字形,指导书写
第2课时
教学内容:
识字2
教学活动预设:
一、复习检查
1.抽读生字卡片。
2.朗读课文。
二、看图说话。
3.看图,运用书中的词语练习说话,想象大自然的美丽。
4.四人小组交流,选一名说得好的代表上台说。
5.指名说,师生共同评议。
三、开展“我是小导游”的活动
学生准备好导游证,导游词,先在小组里进行“我是小导游”的活动,选一名说得好的代表上台说,评比出“最佳小导游”。
四、指导写字
五、作业设计
1.选择合适的字填空。
峰蜂
山()秀()蜜()()巢
2.给下面的句子加标点。
⑴暑假里妈妈带我去桂林旅行
⑵漓江的风景多么迷人
二次备课
板书设计:
教学反思:
课题
识字3
总课时数
2
上课班级
备课主讲人
审核人(手写)
执教老师
设计思路:
借助拼音,读正确。
借助图片,想意思。
整体朗读,找关系。
教学目标:
1.学会本课10个生字,正确、流利地朗读词语,理解由生字组成的词语。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。
3.借助图画感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声字的特点,培养学生识字的兴趣,提高学生识记汉字的能力。
教学重点:
学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语
教学难点:
柳篮的书写。
教学准备:
课时安排:
第1课时
教学内容:
识字3
教学活动预设:
一、导入新课。
今天,我们来学习识字3。
二、指导看图学“木”字旁,以及相关词语。
1.看图,图上有什么?
(一棵树)
2.出示“”,这就是古代的人模仿树的样子写的古文字,演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木,“木”的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。
6.学“木”字旁。
4.现在凡是带有木字旁的字,都表示与树有关系。
5.出示:
松柏杨柳桌椅
⑴自由读。
⑵这课中,我们要特别注意:
“柳”是边音。
⑶指名读,齐读。
⑷看图,理解词语。
三、指导看图学“禾”字旁,以及相关词语。
1.老师还带来了什么?
出示古文字“”,它像什么?
演变到今天成了“禾”。
“禾”的古文字像一株禾苗,有穗、叶、茎与根。
2.“禾”表示什么?
(与庄稼、禾苗有关)
3.教读“禾”字旁。
学习相关词语。
秧苗稻谷庄稼
⑴学生自由读。
⑵指名读,齐读。
⑶看图理解词意。
4、教学字形,指导书写
第2课时
教学内容:
识字3
教学活动预设:
一、复习检查
7.说一说上节课所学的两个偏旁。
8.抽读生字卡片。
二、看图学习“”旁,以及相关词语。
1.看图,图上画了什么?
(竹叶)
2.出示“”,古代人用“”来表示竹叶,古文字发展到今天演变成了“”旁。
3.现在凡是带有“”旁的字,大多表示与竹子有关系。
a)学习词语。
⑴学生自由读。
(“篮、箩”是边音)
⑵指名读,齐读。
⑶看图理解词意。
三、看图学习“”旁,以及相关词语。
9.看图,图上画了什么?
10.出示“”,这是古代人模仿草的形状写出的古文字。
现在,我们用“”来表示,也就是说凡是带有“”旁的字,大多与草本植物有关系。
3.学习词语。
⑴学生自由读。
(“茶”是翘舌音;“箩”是边音)
⑵指名读,齐读。
⑶看图理解词意。
⑷齐读词语。
四、教学字形,指导书写
1.示生字卡片
2..说一说你会记哪个字,用什么方法记的?
3.学生描红记字。
4.教师范写。
5.学生写字,教师巡视指导。
二次备课
板书设计:
教学反思:
课题
识字4
总课时数
2
上课班级
备课主讲人
审核人(手写)
执教老师
设计思路:
借助拼音,充分练读。
边读边想,感悟词意。
多样朗读,理清顺序。
教学目标:
1.学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生的认识能力。
3.认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系,进一步了解形声字的特点,提高学生识记汉字的能力。
教学重点:
学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。
教学难点:
认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系。
教学准备:
中国地图
课时安排:
2课时
第1课时
一、导入新课。
1.教师简笔画板书“日、月、冫、氵”的演变过程,图文结合。
2.这就是古代文字发展的演变过程。
3.新授“日、月、冫、氵”偏旁。
看图,试着读读词,你发现了什么?
4.今天,我们就来学习识字4。
自主识字。
请你用自己最喜欢的方式认读词语。
四人一组交流,看谁读得最正确。
⑴指名读。
(注意:
“温”是前鼻音;“晒”是翘舌音;“结”是多音字。
)
⑵齐读,男、女生比赛读。
⑶这些生字哪些是你已经认识了,你是怎么认识的?
你有什么好办法很快记住这些生字的字形。
⑷班汇报交流。
⑸再读词语。
探究规律
你们有没有发现每组词语中有什么联系?
讨论交流。
第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关,所以是日字旁。
第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关,所以是目字旁。
第三组“海、河、江”都与水有关,所以偏旁是三点水。
第四组“冷、冻”都与冰有关,所以偏旁是两点水。
齐读课文。
教学字形,指导书写。
二次备课
第2课时
一、复习检查。
1.指名说说上节课所学的偏旁。
2.抽读生字卡片。
二、质疑解疑。
1.自读课文,提出不理解的地方,同桌相互讨论。
2.讨论交流:
晾晒:
把东西放在通风的地方,使干燥。
瞄准:
把视力集中在一点上。
(看图,解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的?
)
眺望:
从高处往远处看。
(看图,小哥哥站在山坡上干什么?
这就叫——“眺望”。
)
冻结:
液体或含水分的东西遇冷凝结。
借助地图,认识长江和黄河。
3.齐读词语。
三、拓展延伸
你还知道哪些有“日、月、冫、氵”的字,你是怎么认识的?
四、指导书写。
1.出示:
暖晒冻准
2.学生描红。
3.教师范写。
注意都是左窄右宽。
4.学生写字,教师巡视指导。
二、作业设计。
1.比一比,再组词。
晴()冻()冷()
睛()东()令()
2.选词填空。
眺望仰望
我站在山顶上()着远方。
夏天,我常常()着天空,数着星星。
温暖温和
李老师的态度总是()的。
妈的怀抱总是()的。
板书设计:
教学反思:
课题
练习1
总课时数
2
上课班级
备课主讲人
审核人(手写)
执教老师
教学目标:
1.按笔顺正确书写汉字。
2.学习用部首查字法查字典。
3.学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。
4.写好铅笔字,熟记4条成语及民谚。
5.练习口头表达的训练。
教学重点、难点:
1.学习用部首查字法查字典。
2.口头表达的训练。
教学准备:
新华字典
课时安排:
2课时
一、教学第一题
1.审题,指名读题目。
2.指导。
⑴出示生字卡片,开火车认读生字。
⑵指名口头扩词。
⑶观察每一个字的笔顺,自由说一说。
⑷你觉得哪一个字的笔顺较难,要提醒大家注意的?
重点指导:
“拜、柳、篮、暖”的笔顺。
⑸用铅笔描红,进一步熟悉、巩固笔顺。
⑹反馈,教师指出存在的问题。
二、教学第五题
1.审题,指名读题目。
2.指导。
⑴指导读准字音。
学生自由读成语,要求:
读准字音。
相互听一听,纠正读音。
指名读。
⑵指导理解意思。
看图,说说人们在什么地方,环境怎样,大家在干什么,表情如何?
这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的,你能说出哪一条成语的意思呢?
张灯结彩:
悬挂着灯笼或各种彩灯,用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。
⑶指导运用。
借助图画练习说话,用上这4条成语。
⑷指导背诵。
自由背,相互背,指名背,齐背。
(5)诵读春节民谚,熟读记忆。
第2课时
一、教学第二题
1.审题,指名读题。
2.指导。
⑴分角色朗读师生对话。
⑵教学部首查字的方法:
一个字哪部分是部首就到哪个部首里去查;如果两部分都是部首,那就按照先左后右、先上后下、先外后内的方法来提取部首。
⑶一般我们在读书看报时,会遇到不认识的字,这时我们就可以
采用部首查字法知道它的读音和意思。
⑷小猴读童话时,有几个字不认识,我们一起来帮帮它,好吗?
⑸拿出字典,教师带领学生查“腔”。
⑹学生自查“粮、酣、睡”3个字,看谁查得又快又准。
⑺填写表格,汇报交流。
二、教学第三题目
1审题,指名读题。
2.指导。
指名读句子,看谁读得最通顺。
指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项。
集体交流。
三、教学第四题
1.审题,指名读题。
2.指导。
⑴出示生字卡,认读生字。
⑵教师范写,教学写字要点。
⑶描红,练习写铅笔字,教师巡视指导。
⑷反馈,教师指出存在的问题。
四、教学第五题。
1.审题,认读说话要求。
2.指导。
(1)自由读题目要求,边读边想。
(2)指名读题目要求,结合图想一想。
(3)指导看图1:
看图思考:
图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话?
他们的姿势正确吗?
为什么?
(一个女学生在教师办公室跟老师说话,说着说着,站成了“麻花腿”,一只手在搔头,另一个手在拽衣服的边。
)
(4)指导看图2、3:
(5)情境表演。
(6)教师小结:
在不同的地方,跟不同的人说话,应当注意恰当的姿势。
一般应做到大方、端正、不随便。
二次备课