版苏教版二年级语文下册二下语第一单元.docx

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版苏教版二年级语文下册二下语第一单元

二下习惯篇课题勤查字典第1教时总第个教案

课型：

新授课

教学

目标

1. 仔细观察课本插图，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度，复习巩固已学过的音序查字法，培养勤查字典的学习习惯。

2. 通过观察和训练，使学生认识到勤查字典对现在学习和今后的发展都有重要的作用，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。

教学

重点

指导学生通过看图和联系学习实际，感受勤查字典的重要性。

教学

难点

通过实践操作，培养勤查字典的习惯。

教学

准备

学情

分析

教学挂图；人手一本字典，以备上课时开展查字典活动用。

【先学提纲】

一、我来动手查一查

1. 复习音序查字法，查课题中的“勤”字。

我查到“勤”在第（）页，在字典中的意思是（）。

2.同学小军在预习《识字1》时，遇到了几只“拦路虎”，我能查字典帮他解决。

生字

读音

音序

我的字典的页码

组词

拜

bài

墓

ù

端

duān

团

tuán

二、我来仔细看插图

1.仔细看图，想想每幅图上画了谁和谁在干什么？

又告诉我们什么呢？

1.本堂课，着重复习音序查字法，然后教育学生勤查字典，明白勤查字典的重要作用，做到讲解与练习相结合。

当然，良好习惯的培养并非是一堂或者是几堂课的功夫，而是在于平时的训练和积累，突出重点，反复强化，这样才能收到良好的效果。

2.“光说不练那是假把式”，因此，课前有意识地引导学生复习查字典的方法，为课堂竞赛热身，使他们牢固掌握这一本领。

教学过程

思考与调整

（二次备课）

一、谜语导人，揭示课题

1．小朋友们，今天是开学的第一课，老师给你们带来了一位新老师，他是谁呢？

老师来介绍一下这位“神秘嘉宾”。

这位“老师不说话，肚里学问大，有字不认识，就去请教它。

”，谁猜出来了？

2．字典是一位不说话的老师，是我们学习文化知识的好帮手。

我们不认识的字，不理解的词语，都可以向这位不说话的老师请教。

在查字典的过程中，我们不仅能学到知识，而且可以培养主动学习、主动探究的学习品质。

所以我们要勤于查字典，和字典老师交朋友。

（板书：

勤查字典）

二、观察交流，明确意义

（一）观察第1页上面的插图。

1.说说图上是谁，手里拿的是什么，她正在向我们介绍什么？

（一位老师里拿着字典，她在对小朋友说：

“知识是无穷无尽的，要学习各种知识，就离不开书本和老师，而字典等工具书就是我们身边不说话的老师，遇到疑难问题，如果老师不在身边就可以自己查字典、词典等工具书来解决。

）

2．复习音序查字法

（1）小朋友，上学期我们学了一种查字典的方法，你们还记得吗？

（2）对！

是音序查字法。

你们还记得是怎么查的吗？

（3）老师编了一首儿歌能帮助小朋友们记牢查字典的方法。

查生字，看音序。

找到音序看音节。

小眼睛，瞅一瞅，

页码立刻记心间。

小小手，快快翻，

我找生字快又准，

全靠方法多练习。

（4）交流《先学提纲》上的查字典的结果，介绍你的方法哦！

3．查字典的方法有很多，本学期我们还将学习一种新的查字典的方法——部首查字法。

那么，在什么情况下用音序检字法查字典呢？

（1）学生讨论、交流。

（2）教师小结。

如果知道一个字的读音，说不准它的意思或者不会写就可以用音序检字法查这个字。

但很多时候我们看到一个字，不知道它怎么读，也不知道它的意思，这时就可以用部首查字法，这种方法我们将在练习1中学习。

4．观察第1页下面两幅插图。

仔细观察第1页下面两幅图，说说图上有些什么人，他们在什么地方于什么？

（1）指名说。

（2）图上的两位小同学在什么情况下向家长、老师请教查字典的？

你们也曾经向家长或老师请教过查字典吗？

（3）学生交流，相机鼓励。

（4）进一步观察课本插图。

请小朋友们仔细看两幅图，看看两位小同学的手里拿的是什么，右边的那位老师手里拿的是什么？

（5）学生观察、交流教师引导、讲解。

左边一幅图：

那位女同学拿的是《小学生字典》；右边一幅图：

那位女同学拿的是《新华字典》，而那位女教师手里翻开的是《现代汉语词典》。

也就是说，工具书不仅有字典而且有词典。

查词典的方法和查字典差不多，到中年级以后可以学习查词典。

再说字典，也有很多种，我们通常用的是《新华字典》和《小学生字典》。

勤查字典就是经常向这些不说话的老师请教，可以使我们不断地增长知识，你们有过这方面的收获吗？

学生交流，教师相机给予鼓励。

过渡：

查字典解决学习中遇到的问题，可以在老师或家长的指导下进行，就像第1页下面两幅图展示的那种情况。

但是，在更多的情况下是自己独立查字典，或者是与同学一道合作解决问题。

请同学们把书翻到第2页。

（二）学习第二页插图

1.观察第2页上面的一幅插图。

（1）仔细观察上面的一幅图，说说图上有哪些人在什么地方干什么?

（2）再请同学们观察一下图上的两位同学当时正在读什么书，他们周围的同学正在读什么书？

（3）小结。

图上是同桌的两位同学，在读课外书时遇到了困难,他们就停下来通过查字典把这个问题解决了。

（4）那么，你们在阅读课外书的时候，是不是也通过查字典或者用字典解决过一些问题呢?

请你们和同桌先交流一下，再向大家介绍。

过渡：

学习是我们自己的事。

如果我们在没有别人在场的情况下在阅读中遇到问题，也应该查字典解决，请观察下面的两幅小图。

2.观察第2页下面的两幅小图

（１）仔细观察下面两幅图，说说图上有哪些人，在什么地方干什么？

（2）再观察一下图上的两位同学在读什么书，她们读书的环境怎么样？

（3）学生联系自己，谈谈是怎么做的？

（学生交流，教师评点）

（4）请同学们再总体地观察第2页插图，看看图上的几位同学在查字典或者词典时，他们的态度怎么样？

（学生讨论、交流。

教师重点引导“他们查字典时的态度都很认真”）

（5）小结：

通过一节课的学习，我们懂得了字典是我们的好朋友，好老师。

我们无论在学校还是家里，如果遇到问题就应该经常向它请教。

同时我们还懂得了查字典时的态度要认真，就像对待老师和朋友那样。

老师编了一首《勤查宇典歌》请读一读。

勤查字典歌

小字典，用处大，帮助我，不说话。

课内外，遇困难，勤动手，请教它。

三、强化方法,指导运用

1.看到小朋友们学习这么认真,森林王国的小猴也不再顽皮捣蛋了,他今天也在家认真地看《成语故事》呢！

可是，他遇到了几个带点的字，不理解意思，你能用查字典的方法帮他解决困难吗？

揠苗助长郑人买履破釜沉舟

2.查字典比赛。

（找找我们班的金手指）

qiānghóulóng

出示句子：

小象夜里发烧，大夫检查他的口腔，发现喉咙又红

zhǒng

又肿。

生字

音序

我的字典的页码

组词

腔

喉

肿

咙

四、归纳总结，形成习惯

1.师生共同总结，归纳勤查字典的几点要求。

地点：

课内或课外；

方式：

独立或合作；

态度：

认真。

（完善板书）

2.通过今天的学习操作，我们已经知道了勤查字典的作用，如果你能养成这方面的好习惯，就等于给你的成长插上翅膀，相信你们会朝这方面努力的。

五、课后作业，深化意识

1.读课外书，有不理解的词语请查查字典。

2.请教爸爸妈妈，学学用部首查字法查字典。

六、板书设计

勤查字典

地点：

课内或课外

方式：

独立或合作

态度：

认真

二下习惯篇课题主动识字第2教时总第个教案

课型：

新授课

教学

目标

1．指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。

2．通过观察和训练，使学生认识勤查字典和主动识字的重要意义，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。

教学

重点

了解主动识字的途径。

教学

难点

培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。

教学

准备

先学提纲、PPT

【先学提纲】

我认真观察了语文书第三页，我会用自己的话说说每幅图上画了什么。

路上的石头

国王费迪南决定从他的十位王子中选一位做继承人。

他私下吩咐一位大臣在一条两旁临水的大道上放置了一块“巨石”，任何人想要通过这条路，都得面临这块“巨石”，要么把它推开，要么爬过去，要么绕过去。

然后，国王吩咐王子先后通过那条大路，分别把一封密信尽快送到一位大臣手里。

王子们很快完成了任务。

费迪南开始询问王子们：

“你们是怎么把信送到的？

”

一个说：

“我是爬过那块巨石的。

”

一个说：

“我是划船过去的。

”

也有的说：

“我是从水里游过去的。

”

只有小王子说：

“我是从大路上跑过去的。

”

“难道巨石没有拦你的路？

”费迪南问。

“我用手使劲一推，它就滚到河里去了。

”

“这么大的石头，你怎么想用手去推呢？

”

“我不过试了试，”小王子说，“谁知我一推，它就动了。

”

原来，那块“巨石”是费迪南和大臣用很轻的材料仿造的。

自然，这位善于尝试的王子继承了王位。

大道理：

把自己的命运交给别人，甚至交给某一个人，自己一点儿也不动脑筋，只是相信别人那太危险了。

自己要学会掌握自己的命运。

这个故事你会读吗？

自己试试看吧！

学情

分析

主动识字主要是让学生养成主动识字的良好习惯。

教学时要指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。

如果学生能主动自觉地去识字，会调动学生学习语文的积极性，培养学生的学习兴趣。

教学过程

思考与调整

（二次备课）

一、简介导入：

同学们，世界文学巨匠雨果有一句名言，他说：

“一个孩子的头上无论有什么样的天花板或者穹隆，在他的眼睛里反射出来的总是天堂。

”在你们求知的眼中，未知的世界总是多彩的，用书籍这支多彩的画笔才能为你们的世界填充一份靓丽的色彩，让这个世界变成一个最美丽的天堂。

所以老师希望你们从小能爱上阅读，为自己的世界插上飞翔的翅膀。

但是，在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友，可是如果不认识的字太多的话，那就肯定会影响我们的阅读效率了。

怎么办呢？

我们一起来看书。

二、观察交流，明确意义。

出示学习目标1：

指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。

１.读“主动识字”四个字。

（指名读、齐读）

（１）讨论交流识字的作用。

联系自己的经历想一想，说一说。

为什么要识字，识字有哪些作用

学生思考、讨论交流教师引导、评点、表扬

（２）初步理解主动识字。

在你们认识的字中有哪些不是从语文课本中学到的呢？

请你们互相交流一下。

（3）小结

通过讨论，同学们明白了汉字的重要性，知道要多识字，这样才能读书，才能写话写作文。

我们还知道不仅从语文课本上可以学字，而且可以向同学请教，识字可以从课内、课外的学习和生活中识字。

只要是我们自己开动脑筋，从不同的地方认识了子，就是主动地识字。

（4）过渡。

怎样才能主动地识字呢？

2.看图，理解图意。

（１）观察第3页上面的一幅图。

①图上的小同学手里拿的是什么？

他正在做什么？

（学生说图意，教师提示“小同学手里拿的是生字卡片，上面是这个字的汉语拼音”）

②一个生字如果上面加注了汉语拼音，我们可以借助拼音来识字，这就是主动识字、图上的小同学不仅自己主动地认识了这个字，还带领全班同学认识这个字，我们要向他学习。

③学生读图中生字卡片上的字，教师正音（指读、齐读）

④过渡：

我们可以通过汉语拼音主动识字，还有不少地方可以让我们主动识字。

请观察下面的两幅图。

（２）观察第3页下面的两幅小图。

①请同学们先看左边一幅小图，说说图上有哪些人，他们在什么地方于什么。

（学生看图，回答教师的问题。

教师提示：

地点是在学校阅览室里，那位女同学手里拿的是一本画册。

）

②进一步看左边小图说话，学生讨论、交流，教师启发。

可以主动识字的地方很多。

像图上的几位小同学他们在阅览室里凭借画册上的图，认识图中的两个字“舞蹈”。

同学们想一想你们也有这样主动识字的经历吗？

（学生交流，教师引导、评点）

③请同学们观察右边一幅小图，说说图上有什么人，在什么地方干什么？

（学生看图，回答教师问题。

教师提示：

地点是名胜古迹，并对名胜古迹作浅显解释）

④进一步观察右边的一幅图，学生讨论、交流，教师启发。

图上的两位同学在游览名胜古迹时，觉得大门边的三个大字写得很漂亮，就产生了想认识它们的愿望。

他们互相交流，认识了这三个字。

像这样处处留心，点点积累，认识的字就会越来越多。

同学们也有这样的经历吗？

请说出来给我们听听。

（学生介绍，老师启发、评点）

3.图上的同学挑选适合自己的，自己喜爱的方法识字。

字识的多了，阅读课外书籍、报刊也就方便多了，这样就可以从中学到许多课本里没有的知识，对今后的学习和工作都大有好处。

那你们平时的生活中还有在哪通过什么方法进行识字呢？

（小组交流，集体交流）

同学们的识字方法可真多，也能够主动去识字，一定让你们受益匪浅吧！

三、学习方法，指导运用。

同学们，你们知道鲁迅先生吗？

他曾经给一位小学生写过一封信，信中有一部分内容就让他多读书。

读书就如同采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限。

师述：

你读懂这句话了吗？

这句话就告诉我们，乐于课外阅读对于一个人的学习来说是非常重要的。

只有这样，他才能获得课堂上所学不到的知识。

出示学习目标2：

通过观察和训练，使学生认识主动识字的重要意义，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。

2.出示文字：

路上的石头

国王费迪南决定从他的十位王子中选一位做继承人。

他私下吩咐一位大臣在一条两旁临水的大道上放置了一块“巨石”，任何人想要通过这条路，都得面临这块“巨石”，要么把它推开，要么爬过去，要么绕过去。

然后，国王吩咐王子先后通过那条大路，分别把一封密信尽快送到一位大臣手里。

王子们很快完成了任务。

费迪南开始询问王子们：

“你们是怎么把信送到的？

”

一个说：

“我是爬过那块巨石的。

”

一个说：

“我是划船过去的。

”

也有的说：

“我是从水里游过去的。

”

只有小王子说：

“我是从大路上跑过去的。

”

“难道巨石没有拦你的路？

”费迪南问。

“我用手使劲一推，它就滚到河里去了。

”

“这么大的石头，你怎么想用手去推呢？

”

“我不过试了试，”小王子说，“谁知我一推，它就动了。

”

原来，那块“巨石”是费迪南和大臣用很轻的材料仿造的。

自然，这位善于尝试的王子继承了王位。

大道理：

把自己的命运交给别人，甚至交给某一个人，自己一点儿也不动脑筋，只是相信别人那太危险了。

自己要学会掌握自己的命运。

这段故事通过预习你会读了吗？

明白其中的道理了吗？

指名读。

指名说道理。

小朋友，你是通过什么方法读通这个小故事的呢？

预设一：

在阅读中我遇到不认识的字请教我们的字典朋友。

同学们，你们都读通这个故事了吗？

你们都用了什么方法呢？

（1）图上画了什么？

预设二：

我是通过请教爸爸妈妈把这个故事读通的。

预设三：

我是通过请教电脑读故事的。

……

3.识字比赛。

既然同学们有那么多的识字方法，那你们一定认识了很多的字，那我们就来一次识字比赛，看看你们是不是识字高手。

分四组，并确定组名。

屏幕出示，举手回答。

将不认识的字百宝箱留给学生课后识字。

评出识字小冠军，进行鼓励。

四、课堂总结，形成习惯。

刚才同学们交流了自己在学习、生活中主动识字的情况，有的是在阅读课外书中识字，有的通过查字典识字，有的在游玩中识字，有的看到路牌、商标、广告等识字，这说明我们都在主动识字。

我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容很丰富。

如果我们一方面在语文课本中识字，一方面在各种地方都主动地识字，那么，我们认识的字就会越来越多，就能读很多书，不断丰富我们的知识。

五、板书设计

培养良好的学习习惯（四）

主动识字

查字典书本上生活中……

六、教后反思

二下第一单元课题识字1第1教时总第个教案

课型：

新授课

教学

目标

1.初步了解一些传统节日和民间风俗，感受祖国灿烂的民族文化。

2.学会本课“饺、拜、扫、墓、踏”5个生字，正确流利地朗读词语。

教学

重点

1.能正确、流利、有感情的朗读韵文；了解这4个节日的传统风俗。

2.正确书写“拜”字和“墓”两个生字。

教学

难点

能结合课文插图和词语，串词成句。

教学

准备

【教学准备】

课件、生字卡；课前让学生了解相关节日的习俗

【先学提纲】

一、课文我先读

1.把词串轻声读两遍，再大声读一遍。

2.想一想每一行词语所展现的节日情景。

二、字词我先学

1.我能在课文中用红水笔圈出9个生字，并且读准字音。

2．读一读，连一连。

清明赛龙舟春节吃月饼

端午赏月端午吃饺子

中秋扫墓中秋粽子吃

你根据什么来给这两组词连线？

学情

分析

本课介绍了春节、清明、端午和中秋这四个传统节日的民间风俗，词语理解上不必花太多时间，大部分是学生熟悉的。

引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，联想节日中“粽子、月饼”等丰富可口的食品，感受今天幸福的生活。

“拜年、踏青、团圆”这3个词语可调动学生已有的生活积累来理解。

引导观察每个生字字型，整体把握各个部件之间的组合图形；注意难写字在田字格中的布局，以求书写美观。

教学过程

思考与调整

（二次备课）

一、谈话交流，激趣导入

1.寒假里，我们刚度过了一个最盛大的节日——春节。

（板书：

春节）春节是我们中国人的新年，是我们中华民族的传统节日。

除了春节，我们国家还有很多传统节日。

这节课，我们就一起来了解一下我国的四大传统节日及民间风俗。

（板书课题：

识字1）（齐读）

出示学习目标：

了解一些传统节日和民间风俗，感受祖国灿烂的民族文化。

二、看图说话，初读课文，整体感知

1.（出示幻灯片）看，图上画的是哪些传统节日？

人们在这些节日里做些什么？

学生交流。

根据学生的回答课件相机出示韵文中的词语“春节、饺子、拜年粽子、月饼等”。

出示学习目标：

学会本课“饺、拜、扫、墓、踏”5个生字，正确流利地朗读词语。

2.自由读韵文，要求：

看清音节，读准字音。

3.同桌互读，相互正音。

4.检查自读情况

（1）出示生字卡，开火车读。

（2）课件出示词语，指名读，相机正音。

强调容易读错的音。

如：

“扫”和“粽”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子、粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

（3）齐读课文

课中小结:

读完了课文，你知道课文里介绍了几个节日？

这四个节日分别有什么风俗呢？

这些节日都是我们中国特有的，是按照时间的先后顺序过的，这里除了清明节按新历外，其他三个节日是按照农历来过的，每个节日都有不同的故事和不同的风俗民情。

三、再读课文，随文识字

1.学习第一行词语：

春节、饺子、拜年

同学们，你们年年都过春节，知道春节在什么时候吗？

（农历正月初一那天或是正月初一后面的这几天）

过年了，看看图上的这家人围在一起在做什么？

（包饺子）

（相机出示词语：

饺子）　指名学生读词语。

（1）饺子以前是北方过春节的时候一定要吃的一种食物，现在我们南方地区很多人家过年的时候也会吃上一顿饺子。

看图，分辨馄饨和饺子。

小朋友们，我们可以说（）的饺子，想想：

眼睛看到的，鼻子闻到的，嘴巴尝到的，还可以是心里感受到的。

（出示：

好吃的可口的香喷喷的鲜美的白白胖胖的像月牙一样的诱人的）

（领读）我们中国的语言文字多么奇妙，多么丰富呀，一样东西可以用那么多词来形容。

让我们再来美美地读一读这个词：

饺子

（2）看看这个“饺”字我们就知道这是一种很好吃的食物，谁来说说你是怎样记住这个“饺”的？

。

（引导学生分析形声字“饺”的特点，加强记忆）你知道饺子是怎样做成的吗？

你吃过什么口味的饺子？

包饺子时，人们除了包进去鲜美的肉馅,还包进去了什么?

（新年的祝福、美好的希望……）

指导朗读词语。

（3）春节期间，亲朋好友们喜欢互相拜访、祝贺，这就叫（相机出示词语：

拜年）指名学生读词语。

①出示“拜”字，观察：

“拜”字什么结构？

像什么？

（拜：

会意字，古文字是双手下加“--”表示地面，会意为磕头时两手按地。

本义表示恭敬的礼节。

而我们现在说的“拜”通常是指两个人面对面，两手相对抱拳表示祝福或祝贺。

）“拜”字还可以跟哪个字交朋友？

②指导书写“拜”字。

认识手字部，指导学生观察“手”字做偏旁后的变化。

③说说你今年都给谁拜年了？

拜年的时候都要说几句祝福的话，而且对不同的人要说不同的话呢！

你知道该怎么说吗？

出示：

春节到了，我祝爷爷奶奶：

。

春节到了，我祝叔叔阿姨：

。

春节到了，我祝哥哥姐姐：

。

春节到了，我祝：

。

不同的人适合不同的祝福语，你一定要正确的运用，说到别人心坎里，让别人真心的感到高兴。

（4）春节除了包饺子和拜年这些风俗外，你还知道有哪些风俗？

（贴春联、放烟花等）简介春节的相关典故。

练习说话：

春节真热闹呀！

人们有的（）,有的（）,有的（）……

（5）指导朗读第一行词语：

春节饺子拜年（指导读出春节的喜庆、祥和…）

（6）你能把这三个词语连起来说成一句话吗？

试试看！

若学生说不出，教师再点拨（春节到，包饺子，开开心心去拜年。

）

（7）你会用哪些成语来形容过年时欢庆的气氛？

“张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋”，相机出示练习一的这些成语，并齐读成语。

过渡：

过完了春节，再过不久我们即将迎来了第二大传统节日，那就是——清明。

2.学习第二行词语：

清明、扫墓、踏青

（1）图上画的是什么节日?

（清明节）

（2）老师介绍清明节：

二十四节气之一，在4月4、5或6日。

民间习惯在这天扫墓。

　　（3）清明节当天，人们除了去给死去的亲人上坟外，还会给烈士们献花圈，我们现在的幸福生活就是无数的革命先烈用他们的鲜血和生命换来的，我们可千万不能忘记他们呀！

你看少先队员们怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：

扫墓。

（相机出示词语，指名学生读词语）

　　①出示“扫”、“墓”，让学生识记。

“扫”和“墓”分别还可以怎样组词？

②指导书写“墓”字。

（4）清明前后春光明媚，草木吐绿，人们喜欢到郊外散步游玩，这就叫：

踏青。

（相机出示词语）以前老师和家长带你到哪里踏青？

今年，你最想去哪里踏青呢？

谁能告诉老师，你是怎样记住这个“踏”字？

“踏”字还可以怎样组词？

（5）指导读好第二行词语：

清明扫墓踏青（指导读出对革命烈士的敬仰和怀念。

）

（6）拓展：

学到这里，你想到了那首古诗？

能背出来让大家听听吗？

指名背诵古诗《清明》：

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

”

（7）你能用学习第一行词语的方法把这三个词语连成一句话吗？

（清明节，去扫墓，高高兴兴去踏青。

）

3.学完了这两行词语，你有什么发现？

（前面一词是节日的名称，后面两个词语是节日的习俗）

4.课中小结：

今天我们就先了解春节和清明这两大传统节日，端午和中秋两个传统节日留到下节课我们再来学习。

那么下面老师想检查课前布置给你们的任务你们完成得怎么样？

三、课堂总结

1.同学们，学习了《识字1》，现在你能完成下面的填空吗？

（课件出示填空题）