1数控加工基地申报书1.docx
《1数控加工基地申报书1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1数控加工基地申报书1.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
1数控加工基地申报书1
安徽省中等职业教育质量提升工程项目建设
申报书
申报单位：
*********
数控加工
汽车维修
项目名称：
省级示范实训基地—
主管部门:
申报时间：
一、申报院校基本情况
基本信息
院校名称
*********
是否国家、省级示范校（重点校）
省重点学校
举办方
合肥新明投资有限公司
全日制在校学生（人）
1358
院校类型
民办中职
通信地址
法人
代表
信息
姓名
办公室电话
手机
联系人
信息
姓名
办公室电话
手机
面积
占地面积（亩）
总建筑面积（平方米）
师资情况
教职工总数（人）
240
专任教师数（人）
120
兼职教师数（人）
36
具有行业企业经历的教师数（人）
42
申报项目师资配备情况
高级职称教师数（人）
42
中级职称教师数（人）
58
主干专业情况
序号
专业名称
设置时间
年招生数
在校生数
累计毕业生
近三年平均就业率（％）
1
数控加工
2004.9
100
300
1000
100%
2
汽车运用与维修
2007.9
200
600
1200
96%
3
电子技术应用
2004.9
100
300
1000
96%
4
机电技术应用
2004.9
200
600
1200
97
5
计算机动漫
2004.9
100
300
1000
97%
学院鉴定站情况
职业技能鉴定站
序号
名称
鉴定
工种
等级
发证机构
1
*********鉴定站
焊工
中、高级
2
*********鉴定站
车工
中、高级
3
*********鉴定站
钳工
中、高级
4
*********鉴定站
电工
中、高级
5
*********鉴定站
汽修
中、高级
6
*********鉴定站
计算机
中、高级
7
*********鉴定站
家用电器维修
中、高级
现有校内实验实训场所状况
序号
名称
建筑面积
（平方米）
设备
主要实训项目
是否面向其他专业、数量
台/套
总值
（万元）
1
数控加工实训车间
900
103
650
实训项目
数控车床编程与操作实训
功能：
模拟操作；生产性实训
面向其它2个专业
2
汽车维修实训车间
800
220
283
实训项目
汽车维修操作实训
功能：
模拟操作；生产性实训
面向其它1个专业
3
计算机网络技术实训室
500
200
80
实训项目：
网络安全实训；网络技术应用实训、网站建设实训。
功能：
具有真实工作场景，可进行生产性实训。
面向其它4个专业
4
维修电工实训室
500
300
460
实训项目
电工电子操作实训
功能：
模拟操作；生产性实训
面向其它2个专业
5
焊工实训车间
800
60
36
实训项目
焊接加工操作实训
功能：
模拟操作；生产性实训
面向其它2个专业
6
钳工实训车间
500
260
80
实训项目
工具钳工、装配钳工操作实训
功能：
模拟操作；生产性实训
面向其它2个专业
校外实训基地
序号
名称/合作企业
主要实训内容
1
机床加工
2
汽车维修
3
焊接工加工
4
焊接工加工
5
汽车钣金、喷涂
6
焊接加工
学院办学特色概述
多年来，学校始终坚持“从严治校，注重质量，全面发展，办出特色”的办学理念，积极探索办学模式和人才培养模式的创新，狠抓教育教学的内涵建设，丰富办学层次，完善办学内容，努力提升职业教育的服务针对性、市场贡献率和社会吸引力。
一、区位特色
学院地处合肥市经济技术开发区中心区域，四周聚有日立建机（中国）有限公司、江淮汽车股份有限公司、海尔集团、合肥锻压、美菱电器等国内外有影响的知名企业群。
学院在校企合作方面有着天然的地缘优势，已与多家企业进行人力资源开发、学生实习和教师培训等方面的合作。
学院承担企业职工岗位技能提升培训与考评任务，协助企业开展技能比武活动，同时为企业培训培养和输送技能人才，得到了周边众多企业的支持和信任，校企合作关系日趋密切。
二、教育培训特色
1.推进一体化教学模式改革
学院积极推进一体化教学模式改革，力推“理论教学与技能训练融通合一，能力培养与工作岗位对接合一，实习实训与工作岗位学做合一”的一体化教学实践与探索，初步形成基于实际工作过程的技能人才教学训练体系。
推行项目教学法，实行项目引领、任务驱动，推选职教能力强、市场经验丰富、具有探索精神的专业骨干教师担任工学一体项目负责人，根据项目特点，开发一体化核心课程教学内容，编写任务书或工作页，增强教学针对性。
学院已将“数控加工（数车）”、和“汽车维修”三个专业作为试点专业，并收到了一定的成效。
2.构建“两个体系”，打造“工学结合平台”
（1）构建“两个体系”
一是构建校企合作人才培养体系——订单联合培养、能力递进培养、实际工作过程培养、企业全过程参与培养；二是构建“四段式”教学体系——公共课教学与基本技能训练（基础平台课教学）→专业课教学与专业技能训练（理实一体化教学）→岗位学习与实岗训练（教学实习）→顶岗实习（预就业）。
（2）打造“工学结合平台”
学院以“送学进企设课堂“、“引企入校建车间”等方式，打造与教育培训规模相适应的校内外工学结合平台，不断创设实践教学环境与载体。
①“送学进企设课堂“案例：
设立“日立焊工班”——为日立建机有限公司培养大型结构件焊接、装配与调试、自动控制技能型人才；合办“美菱班”——为美菱股份有限公司培养产线机电设备维修技术员、班组长，近年来，我院主干专业均与合肥市著名的对口企业进行全面合作，校企共同制订培养方案、共同完成培养过程，从学生实习、教师实践、员工培训等方面进行校企双向介入、合作互动，很好地化解了学校培养学生操作和维修大型、昂贵设备及生产线所遇到的困难，为培养技能人才开辟了便捷的路径。
②“引企入校建车间”案例：
学院与合肥宝利特金属材料有限公司合作建设校内生产车间——学院提供厂房等基础设施，安排学生进行生产实习，提供专业教师全程参与实习管理；企业投资生产设备，保证足够的生产订单并委派管理人员、技术人员负责生产管理。
此举有效地提升了技能型人才的管理能力和职业素养。
3.重点建设主干专业
学院根据属地产业特点，重点建设了机电技术应用、数控技术应用、电气自动化设备安装与维修、汽车运用与维修和焊接加工等主干专业，其中数控技术应用已获得中央财政支持的实训基地建设项目，机电技术应用和焊接加工专业已建成合肥市示范专业。
近年来，学院的教育培训因规模大（每年各类培训、鉴定超过3000人次）、效果好（企业认可、学员信任），显现出品牌效应。
4.提高社会贡献力
近年来，学院开展的培训规模大、类型多、范围广。
面向社会和企业开展技能提升培训、就业再就业培训、创业培训、特种作业安全培训，培训对象有企业在岗职工、社会求职者、在校大学生、现役及退伍军人，还为合作企业承担员工能力测评与晋升考核，每年各类培训超过3000人次，社会效益显著。
三、管理特色
1、强化“四员化”理论，营建“三位一体”的服务模式：
教职工角色是：
教学员、服务员、监督员、宣传员，最大限度地提升教职工的综合潜能。
对学生的服务模式是：
班主任（思想工作）、科任教师、宿舍管理老师。
在管理中形成切实有效的教育合力。
2.打造具有自身特色的三业并举“事业发展平台”——学制教育、职业培训、校办产业。
学院事业发展保持了齐头并进，做优做强的良好势头。
3.建立“三个评价”机制——以贡献为导向的部门评价机制（部门工作评价办法、工学结合工作目标责任书、职业培训工作目标责任书、经济目标责任书），以效果为依据的教师评价机制（教学改革研讨班、“专业带头人、骨干教师、双师型教师”的培养、评选与使用），以德育为先导、能力为核心的学生（学员）评价机制（建有自我鉴定、小组评定、师生互评的综合评价体系）。
“三个评价”机制以其科学的导向性、有效的激励性，激发了管理活力，调动了师生的主动性和积极性，推动了事业内涵发展。
鲜明的办学特色，成就了学院在合肥地区培养技能人才的美誉度：
学院现开设的数控技术应用、汽车维修、电气自动化设备安装与维修、机电技术应用、焊接加工等专业，均已成为学院的品牌专业。
近年来，在全国职业院校技能大赛、安徽省技工院校技能大赛和合肥市职业院校技能大赛上先后摘得数控车工、汽车维修、车工、钳工、维修电工、焊工、等多项第一名和一等奖，多次代表省队参加国赛并取得优秀成绩，为安徽省争得了荣誉。
近五年来，学院服务社会的贡献力明显提升，向社会输送的毕业生中，多数已成为企业的技术骨干，成为企业不可或缺的技术人才，深受企
项目建设背景
业青睐。
安徽省及合肥市近年来加速崛起，发展势头引人注目。
合肥市作为实施中部崛起战略的中心地带，是皖江城市带承接产业转移升级的“排头兵”，也是合芜蚌自主创新示范区的核心城市。
改革开放以来，合肥抢抓机遇，实现超常发展，形成了门类齐全的工业体系，拥有京东方、江淮汽车、安徽合力、美菱电器、安凯汽车等多家上市公司，以及日立建机、德国马牌轮胎、佳通轮胎、联合利华、海尔集团、格力空调、美的集团等多家大型外来投资企业。
合肥市综合经济实力居安徽之首，主要经济指标及人均值连续多年位居安徽省前列，即将迈入全国省会城市经济十强。
“十二五”期间，合肥将按照国家产业政策和投资导向，结合现有产业基础和条件，坚持“工业立市”主导战略，着力改变经济发展方式，把培养发展战略性新型产业作为产业结构升级的战略突破口，加快产业结构调整。
以培养壮大战略性新兴产业为引领，以改造提升优势传统产业为重点，以发展繁荣现代服务业为支撑，重点打造新型平板显示、新能源、家用电器3个两千亿元级产业，汽车及零件、装备制造、食品及农产品加工3个千亿元级产业，培养发展23家产值超500亿元、30家产值超百亿元的企业集团。
加快形成全国重要的先进制造业基地、高新技术产业基地和现代服务业基地，至2015年，工业总产值将达到12000亿元。
当前，作为中部崛起的明星城市，合肥正处在建设现代化新兴中心城市的关键时期，经济快速增长和可持续发展对高素质劳动者的需求格外强劲，迫切需要大量技能人才。
因高素质劳动者和技能人才的缺乏导致“技工荒”,已成为增强合肥市核心竞争力和自主创新能力、推动合肥市经济持续健康发展的“短板”和“瓶颈”。
技能人才的结构性短缺与合肥的经济快速增长情况极不相称，只有建立起完善的技能人才培养体系，才能适应合肥走新兴工业化道路和产业结构优化升级的要求。
区域经济发展渴求技能人才，加速培养和造就一支“门类齐全、结构合理、技艺精湛、素质优良”的技能人才队伍，形成合肥经济建设和社会发展的“人才高地”。
*********多年来突出技能人才的培训培养，形成了独有的办学特色，为本地的经济发展做出了突出贡献，学院发挥既有优势，争取中央和各级政府的支持，通过安徽省中等职业教育示范基地实训基地建设标准项目，进一步加强能力建设，探索适应当地区域经济发展方式转变和产业结构优化升级所需的技能人才培训培养规律，深化培训基地与企业在技能人才培养方面的密切合作。
从培养模式、课程设置、师资配备、实训装备、能力评价等方面积累技能人才培训经验，为推动当地技能人才培训基地建设和规模化培养技能人才奠定坚实基础，并起到引领和示范作用。
项目建设基础
学院现占地面积约150亩，建筑面积70810平方米；综合实训大楼建筑面积14235平方米，设有数控加工实习车间、钳工实习车间、汽车修理实习车间、维修电工实习车间、焊接加工实习车间、计算机网络中心等实习基地，实验实训设备总数已达1379台（套），总价值达2032万元。
能提供的实习工位达1964个，全面满足各专业学生实验实训需要。
高效的组织管理体系。
学院以市场需求为导向，按照技师学院管理模式，建立了严格的组织管理体系，努力实施科学有效的内部管理。
学院设立党政办公室、教务处、学生处、实训中心、招生办、就业处、培训中心、督查室等职能部门。
院属各部门都建有健全的各项规章制度和岗位责任制，并已汇编成册，各部门均按制度办事，照规章执行，由院领导和院内督查室按制度督查考核执行情况。
学院严格依法办学，按制度管人管事，多年来从未发生过一起违法违纪事件和重大安全责任事故。
在人事管理上，学院以分配制度改革为抓手，实行全员聘用、双向选择、竞争上岗，绩效考核，奖惩兑现，激发了办学活力和教师积极性。
在学生管理上，学生处配合学生会和共青团组织，建立由班级学生骨干组成的学生自治组织，发动学生自我管理、自我教育，既锻练了学生自主管理能力，又促进良好的校风形成。
高素质的师资队伍。
学院现有专兼职教师156人，在校学生1358人，其中专职教师120人，兼职教师36人，实训指导教师总数50人，其中高级实习指导教师和具有高级技师职业资格的教师24人，占实训教师总数的48%。
学院通过制度激励青年教师假期到高校进修深造或下工厂实践锻炼，并以“老带新”、“师带徒”方式培养青年教师，逐步形成一支与办学规模相适应的结构合理的高素质教师队伍。
深入持久的校企合作培训。
学院制定了《校企联合办学实施办法》和《学生校外实习管理办法》，确立了校企合作培训人才机制。
学院已和日立建机（中国）有限公司、安徽江淮专用车有限公司、合肥锻压机床有限公司、格力电器（合肥）有限公司、联合利华（中国）有限公司等30多家知名企业建立了校企合作关系，并与日立建机（中国）有限公司、合肥锻压机床股份有限公司、合肥济钢日力重工有限公司、安徽江淮福臻车体装备有限公司、安徽江淮客车有限公司等5家签订了建立校外实习基地协议，同相关企业合作制定数控加工、机电技术应用、汽车修理和焊接加工等专业培训方案，长期聘请日立建机（合肥）公司等企业高工、技师及技术人员兼任学院专业课教师和实习指导教师，充分发挥培养人才的综合优势，受到用人单位和实习学生的好评。
积极参与职业技能竞赛活动。
学院先后三次成功协办“中国合肥技工节”，2013年-2015年在省、市各级主管部门组织的技能大赛中，获得一等奖11人次，二等奖30人次，三等奖39人次，比赛成绩在省、市同类院校中名列前茅。
一、数控加工专业
1、实训条件：
现有一个实训车间，一个实训工厂，普通车床33台、数控车床13台、、立式加工中心2台、铣床10台、线切割机床2台、钳工实训装备、电力拖动实训装置、机床电气维修实训设备，PLC控制技术设备等实训设备，另购置了计算机及CAXA数控车、CAXA数控车各60节点等软件。
2、师资队伍：
该专业有教师30人（其中兼职教师8人），具有高级职称的12人，省级专业带头人1人，省高级考评员3人，省专家人才库1人，全省优秀教师1人。
3、校企合作经历：
有8年的校企合作经历，现与合肥合锻机床股份有限公司、日立建机（中国）有限公司、安徽江淮客车有限公司、合肥济钢日力重工有限公司等建有技能人才校企合作培养平台。
4、培训能力：
设有经人社部门批准的具有覆盖本专业相关工种的职业技能鉴定站，为社会提供职业技术培训、职业资格鉴定、技术咨询服务等。
2015年完成培训437人次，其中高级工以上121人。
二、汽车维修专业
1、实训条件：
汽车维修实训车间建有发动机实训室、电控系统实训室、汽车底盘实训室、汽车电器实训室、整车实训室、4轮定位、校正实训室。
各种实训实验设备151台套，汽车仿真教学软件80节点。
2、师资队伍：
该专业有教师35人（其中兼职教师10人），具有高级职称的15人（其中高级实习指导教师和技师、高级技师4人）；省级专业带头人1人，省高级考评员4人，省专家人才库1人。
3、校企合作经历：
有6年的校企合作经历，与安徽江淮客车有限公司、江淮专用车有限公司等建有技能人才校企合作培养平台。
4、培训能力：
2015年完成培训850人次，高级工以上202人。
二、项目建设目标
总体
目标
（一）功能定位
基地将建成区域技术技能人才培养中心，教学、科研、竞赛、培训、鉴定和生产与技术服务等为一体，推动产学研相结合，创新推广中心。
建立由行业、企业专家和学校有关人员组成的指导委员会，形成有效的工作机制，开展校企合作共建。
（二）设备设施
建成场地建筑面积一般不少于1000㎡，，设施布局与企业生产工作流程相对接；仪器设备配置合理，种类齐全，数量充足，能满足理实一体化教学和生产性实训要求，兼顾技能培训、技能鉴定和技能竞赛等需求。
建成实习实训教学场所有配套的数字化教学环境和信息化教学资源，能开展包括实景式教学在内的信息化实训教学。
建1个以上的虚拟仿真实训室。
（三）运行管理
把人才培养作为基地建设的首要任务，完善实践教学制度，开发以工作过程为导向的实训课程体系，实施“做中学、做中教”的教学模式。
建立评价主体多元和方式多样化的评价体系，重视过程评价，强化综合实践能力的考核。
建立了由行业、企业、学校共同参与的管理体制，融合企业先进理念和优秀文化。
有健全的管理机构和完善的管理制度，管理规范，运行科学，落实到位。
（四）建设成效
服务由2个以上专业组成的专业群，核心专业年招生100人以上。
90%以上毕业生取得中级工以上职业资格证书，就业率达95%以上，对口就业率达70%以上，毕业生就业质量和就业满意度高，就业创业典型多。
依托基地提供技能大赛、技能鉴定、社会培训、生产加工、技术研发等服务，产生良好的经济效益和社会效益。
积极承办市级以上技能大赛。
有效承担职业技能鉴定服务。
广泛开展企业职工、军转人员、社会人员技术技能培训，原则上年培训不少于2000人次。
主动承接企业生产服务“订单”，推进企业生产和学生实训有效对接，“实习产品”与市场需求有效对接，实现消耗性实习向生产性实习转变。
注重发挥基地的科技研发、技术服务和成果孵化功能，参与企业研发、技术革新和技术服务。
阶段
目标
一、2016年
1）场地设备：
共投资119万元，用于增添数控车床8台及软件90万，增添汽修发动机和底盘实训室29万，汽车维修、数控加工软件和部分一体化教师的能力提升。
2）信息化环境：
实施数字化校园建设，初步建成实习实训教学场所有配套的数字化教学环境和信息化教学资源，能初步开展包括实景式教学在内的信息化实训教学。
投资55万元初步建成汽车维修和数控加工专业虚拟仿真实训室。
（2）运行管理：
1）人才培养：
投入5万，培养一级实习指导教师或技师2人，安排6名专业教师赴企业或高校进行实践锻炼及进修提升。
2）管理机制：
制定《*********安徽省中等职业教育示范实训基地建设项目实施管理办法》、《*********安徽省中等职业教育示范实训基地建设项目经费管理实施细则》
（3）建设成效：
1）规模和质量：
汽车维修、数控加工专业完成年招生各100人以上。
90%以上毕业生取得中级工以上职业资格证书，就业率达95%以上，对口就业率达70%以上。
2）开放服务：
依托基地提供技能大赛、技能鉴定、社会培训、生产加工、技术研发等服务，完成2000人次的培训。
二、2017年
（1）设备设施：
1）场地设备：
共投资119万元，用于购置数控铣床4台及软件90万，增添汽车整车实训室和电气候实训室各一个，维修设备及软件29万。
2）信息化环境：
基本完成数字化校园建设，投资50万优化数字化教学环境和添置信息化教学资源。
建成比较完善的实习实训教学场配套的数字化教学环境和信息化教学资源，能全面开展包括实景式教学在内的信息化实训教学，完善汽车维修和数控加工专业虚拟仿真实训室。
（2）运行管理：
1）人才培养：
投资10万培养一级实习指导教师或技师4人。
另行安排6名专业教师进入企业挂岗学习锻炼，新建1个名师工作室。
（总目标中没有提及？
）
2）管理机制：
完善《*********安徽省中等职业教育示范实训基地建设项目实施管理办法》、《*********安徽省中等职业教育示范实训基地建设项目经费管理实施细则》
（3）建设成效：
1）规模和质量：
汽车维修、数控加工专业完成年招生各200人以上。
。
90%以上毕业生取得中级工以上职业资格证书，就业率达95%以上，对口就业率达75%。
2）开放服务：
依托基地提供技能大赛、技能鉴定、社会培训、生产加工、技术研发等服务，完成2000人次的培训。
三、2018年
（1）设备设施：
1）场地设备：
共投资139万元，购数控加工中心2台，数控铣床2台及软件110万，建模拟4S店29万建成场地建筑面积不少于1000㎡，设施布局与企业生产工作流程相对接；仪器设备配置合理，种类齐全，数量充足，能满足理实一体化教学和生产性实训要求，兼顾技能培训、技能鉴定和技能竞赛等需求。
2）信息化环境：
全部完成数字化校园建设，投资30万元进一步丰富实习实训教学场所有配套的数字化教学环境和信息化教学资源。
（2）运行管理：
1）人才培养：
投资10万安排6名专业教师进入企业挂岗学习锻炼。
把人才培养作为基地建设的首要任务，完善实践教学制度，开发以工作过程为导向的实训课程体系，实施“做中学、做中教”的教学模式。
建立评价主体多元和方式多样化的评价体系，重视过程评价，强化综合实践能力的考核。
建立了由行业、企业、学校共同参与的管理体制，融合企业先进理念和优秀文化。
有健全的管理机构和完善的管理制度，管理规范，运行科学，落实到位。
2）管理机制：
按照《*********安徽省中等职业教育示范实训基地建设项目实施管理办法》、《*********安徽省中等职业教育示范实训基地建设项目经费管理实施细则》对项目建设情况进行自评、考核。
（3）建设成效：
1）巩固核心专业年招生200人以上的规模。
继续提升对口就业率达75%以上，毕业生就业质量和就业满意度不断提高，就业创业典型多。
2）依托基地提供技能大赛、技能鉴定、社会培训、生产加工、技术研发等服务，产生良好的经济效益和社会效益。
广泛开展企业职工、军转人员、社会人员技术技能培训，原则上年培训不少于2000人次。
主动承接企业生产服务“订单”，推进企业生产和学生实训有效对接，“实习产品”与市场需求有效对接，实现消耗性实习向生产性实习转变。
注重发挥基地的科技研发、技术服务和成果孵化功能，参与企业研发、技术革新和技术服务。
三、主要保障措施
管理
机构
1、管理机构
1）加强领导，确保项目建设。
学校成立项目建设领导组和建设项目工作组，为项目建设提供组织保障。
项目建设领导组：
组 长：
总顾问：
成员：
设项目建设领导组办公室，设在学院办公室，由**负责。
职责：
加强项目建设管理，落实项目建设责任，按计划推进项目建设，保证项目实施的科学性、规范性、高效性，确保按期按质按量完成。
2）设省级示范实训基地建设项目工作组：
组长：
负责人：
主要成员：
职责：
落实项目建设领导组的决策并组织实施，保证建设进度和建设质量。
制定项目建设规划方案和项目建设申报书；负责对应项目的组织建设和实施、进展情况统计、阶段汇报、档案建设、信息传递等。
2、保障机制
（1）制定并实施《*********中等职业教育质量提升工程建设项目实施管理办法》、《*********中等职业教育质量提升工程建设项目经费管理实施细则》和与项目建设相关的管理制度，形成项目评价机制，实施分阶段目标考核和绩效奖惩；建
升级会员 