我和大蒜交朋友doc.docx
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我和大蒜交朋友doc
我和大蒜交朋友
浙江省义乌市实验小学 冯艳艳
一、活动主题的提出：
学校有一块种植地，那是3—6年级孩子的乐园。
在这片乐园里，到处活跃着孩子们的身影，他们喜欢自己动手种东西，极大的满足了孩子们的成就感。
在兴趣和责任的引领下，孩子们充分发挥自己的个性，形成自己从现实生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力。
大蒜是好种易活的；而且孩子们可以在大蒜栽培中获得劳动体验。
开展“我和大蒜交朋友”的活动，让孩子们在探究过程当中，通过调查、实验、收集和处理信息、操作、表达与交流等活动，实现了知识、技能、方法、情感、态度上的和谐发展。
通过设计多样化的活动，提供给孩子多元自主的学习机会，满足孩子发展个人兴趣专长的需要。
研究性学习、探究性学习成为学生主要的学习方式。
在大蒜栽培的活动中，适时把研究性学习渗透于社区服务与社会实践，劳动教育，信息技术教育，试图把综合实践活动四大指定领域（劳动与技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践和信息技术教育）整合在一起。
同时“强调利用信息技术等手段主动解决问题，加强中小学生的综合活动学习”（郭元祥语），利用孩子们喜欢的网络这种新奇的工具，通过建立班级博客引导孩子们正确上网，让论坛、博客、电子邮件等对孩子有益的网络工具走进他们的学习生活，进一步提升孩子们的信息技术。
二、活动目标：
1、在种植劳动中，获得主动参与下的劳动体验，掌握技术习得、技术探究的学习方式，培养正确的劳动态度和习惯；
2、在导师的带领下，通过走向社区，参与社会实践和社区服务，获得实际体验，取得直接体验，发展实践能力，增强社会责任感；
3、通过本项目获得亲身参与探究活动的兴趣和体验，在经历观察、认识、研究的过程中发展探究问题的能力，养成合作与分享的意识，培养学生利用信息技术的意识与能力。
三、活动时间：
2006年9月——2007年5月
四、活动准备：
１、建立班级博客：
；成立310大蒜研究中心。
２、为了便于管理，学生按照生活区成立活动小组，６—８人一组，自由组合。
自己选组长，小组自己命名。
项目组
小太阳组
QQ组
大嘴巴组
丑小鸭组
数码宝贝组
蒜苗（跳跳）组
注：
各组成员可以定期轮换。
３、组织形式
（１）小组活动
（２）个人活动
（３）全班活动
五、活动内容安排：
三大系列
活动内容
组织形式
研究方法
宣传发动
讨论
种大蒜具备哪些条件
全班活动
小组活动
观察 测量调查
测量访谈
我们需要多少种子
调查周围人吃大蒜的情况
小组活动
问卷 访谈
宣传大蒜的功效
小组活动
调查问卷访谈
实践探究
开辟土地，种植大蒜
小组活动
访谈
日常管理，观察记录
小组活动
观察实验研究多种形式
问题生成
实践中产生新问题的研究
个人活动
实验研究
网络交流
个人活动
多种形式
对照实验
全班活动
多种形式
六、活动实施过程：
宣传系列
活动一讨论篇
（一）讨论一：
要种大蒜需具备哪些条件？
活动目标：
通过媒体介绍，使学生了解大蒜给人们带来的好处，激发学生对探究活动的兴趣。
根据实际需要，选择合适的方法，解决遇到的问题。
活动过程：
1、导入。
放录象：
对于大蒜，大家一定不陌生吧？
2006年4月15~21日的全国肿瘤防治宣传周上，专家们把西红柿、绿茶和大蒜列为三大抗癌佳品。
宣传周上专家医生说：
“这三种食物的防癌作用比较突出，应该经常食用，可以减少癌症的发生，保障身体健康。
”大蒜这一神奇而古老的药食两用珍品，被称作“健康保护神”。
世界上首家大蒜研究所就在德国，它的宗旨就是向全世界人民宣传吃大蒜的学问。
可是，我们南方由于饮食习惯的不同，历来不喜欢食用大蒜，也不曾大面积栽培过大蒜，实在太可惜了！
2、分组讨论：
（1）如果想顺利开展种大蒜的项目需具备哪些条件？
小太阳组的活动：
学生1：
我们需要一块地。
学生2：
老师，我们需要请个指导我们种大蒜的技术人员给我们做指导。
学生3：
需要水、阳光、温度、湿度，这样大蒜才能生长。
学生4：
需要购买大蒜种子呢？
学生5：
我们如果种的话，就要好好给它施肥、浇水、拔草，否则大蒜长不出来的。
（2）学校有一块种植地，是3—6年级同学共用的。
我们怎样才能争取用地呢？
QQ组的活动：
学生1：
我们和四年级的大哥哥讲一下，叫他们把地让一块给我们。
学生2：
我发现学校种植地有一些空着呢，还有的班级向日葵都可以收了。
学生3：
我们赶紧先抢一块地。
学生3：
不能抢，如果抢的话，那么多班级种，不就乱了。
学生5：
我想我们该向学校提出申请。
3、讨论结果：
（1）最好的方案是既然有地空着，就主动和学校种植地的管理人员做好沟通，我们提早争取用地。
（2）大嘴巴组负责去和学校的种植地管理员取得联系，给310预定一块地，
（3）QQ组负责上网查找资料，如何种大蒜。
并把资料贴在班级墙报上。
（附QQ组搜集的关于大蒜栽培的相关资料）
4、家长的评价：
今天孩子一回家，就问我大蒜怎么种，而且还央求我让他上网查点资料，学校组织这样的活动，培养了孩子解决问题的能力，拓宽了孩子个性的发展空间，让学生真切的感受到回家之后除了玩耍，还要负责好自己的大蒜，为了大蒜，孩子还查了很多资料呢。
学校这样做，可以让孩子拥有责任意识。
（二）讨论二：
根据地的大小，我们需要多少种子？
活动目标：
培养通过数学知识解决实际问题的能力和实践能力。
研究主题：
我们需要多少大蒜种子，才不至于浪费？
分组活动：
1、数码宝贝组活动：
测量地的长和宽。
（附数码宝贝组的组员王仁博、王森鼎正在测量）
2、丑小鸭组活动：
································我和大蒜交朋友·第二章·案例·································
（1）走访蒜农丁伯伯：
种大蒜的行距和间距各是多少。
（2）行动反馈：
决定每棵大蒜间距8CM，行距25CM。
3、蒜苗组的活动：
（1）解决问题：
在这块地上可以种几行？
播几颗大蒜种子？
（2）解决问题：
买多少左右不会浪费？
4、教师评价：
今天同学们由小组承担任务：
我们如何向学校争取我们的大蒜基地？
根据实际需要，选择合适的方法，向学校借用合适的地。
以“计算用地”为例子研究了需要多少大蒜种子，从活动中，老师看出，同学们能把数学知识用在实践活动中，还看出同学们有很强的合作意识，与人交往的能力也很不错！
活动二调查篇
（一）分组活动
活动内容：
调查周围的人爱不爱吃大蒜。
活动目的：
1、走出学校，融入社会与生活，亲历实践，增加生活体验；
2、学会关注社会现象，关爱他人，增长与人合作、交往的能力；
3、学会围绕问题开展调查访问活动，提高研究性学习的能力。
4、通过深入生活，书写调查报告，提高写作水平。
活动时间：
9月11日—17日（9月18日上交调查报告、表格、日记、照片）
活动过程：
1、各组展开活动：
（1）小太阳组访问你的家人或周围的亲戚。
（见附件1·记录生活）
（2）数码宝贝组访问同学和老师。
（见附件2·访问记录）
（3）大嘴巴组、蒜苗（跳跳）组访问陌生人。
（见附件3·调查表）
（4）QQ组的报告：
（见附件4·调查报告）
2、填写快乐310队员实践活动成绩评价表。
（见附件5·评价表）
（说明：
因为活动刚刚开展，所以有必要对所有的队员做出评价，肯定队员在活动中的付出。
）
（二）学生的建议
我们还要多多宣传大蒜的好处，希望周围的人都喜欢吃大蒜，让自己的身体更健康！
我们要进行一次真正的、合法的宣传活动。
活动三宣传篇
（一）收集资料。
（见附件6·资料）
（二）学生讨论如何宣传大蒜的功效。
１、由各组长成立宣传走访组。
活动剪辑1：
“走访”组：
印制宣传单和制作展板，把宣传大蒜知识的单子给社会上的人们。
“宣传”组：
我们不仅要在班级宣传，还要向学校宣传，向社区去宣传。
２、确定宣传的时间。
９月２４日（学校） ９月２５—２７日（社区）
３、向学校有关领导提出走访组“出校门，走向社区的宣传”的活动申请。
（三）学生分工：
“走访”组：
根据搜集的大蒜保健资料负责印宣传单。
“宣传”组：
负责关于“大蒜功效”的展板
（四）进行宣传。
１、学校宣传（附）
２、社区宣传
活动目的：
开阔眼界，初步获得社会经验与能力。
学会交往与合作，遵守社会规范与公德、热心公益事业，关心他人与社会。
初步了解自我，发展兴趣，展示才能。
活动过程：
（１）学习有关“公民宣传表达自己主张的权利和义务”。
（２）讨论具体实施方案。
活动剪辑1：
考虑社会宣传的具体实施方案
小太阳组：
提前多久向社区服务站提出进行社会宣传的申请？
QQ组：
申请当中应该说明哪些内容？
数码宝贝组：
我们的活动主题是什么？
蒜苗（跳跳）组：
我们的活动时间定在什么时候比较好？
丑小鸭组：
我们进行宣传活动的线路是怎样的？
大嘴巴组：
宣传的口号怎么定？
活动剪辑2：
利于更多的人受到宣传的积极教育
大嘴巴组：
根据江南地区，画出线路图。
QQ组：
在交通要道，避免妨碍交通，不去医院，以免影响病人休息。
小太阳组：
什么地方应该多作停留？
蒜苗（跳跳）组：
商业区附近的空地。
丑小鸭组：
居民区。
································我和大蒜交朋友·第二章·案例·································
（３）学校批准的时间和线路，师生一同走出校门，进行关于“大蒜功效”的宣传。
（五）活动评价。
学校领导的评价：
310的队员们不仅在自己班级组织宣传大蒜的益处，还能制作出展板，在学校进行宣传，更想不到的是能走入社区，并且遵守社会行为规范，不仅发展了小朋友的人际交往能力，更重要的是在力所能及地参与社区服务活动中，同学们体会到了参与社区服务的意义。
社区群众的评价：
实验小学这个活动搞的好，这样可以让孩子学到书本上没有的知识。
好，很好的。
我们很喜欢你们的这次宣传活动！
实施系列
活动一种植篇
（一）活动目标：
请在大蒜种植方面有经验的师傅，让学生了解更多的大蒜种植知识，了解大蒜生长的一般过程，掌握简单种植的一般方法。
激发学生的大蒜栽种兴趣，明确研究方向。
同时通过技术实践活动，丰富自己的劳动体验，形成对劳动的初步认识，培养认真负责，爱护公物的品质。
（二）活动时间：
10月8日
（三）活动过程：
1、邀请丁师傅来310班级的大蒜基地。
2、讲解栽培知识。
3、分组活动。
（提醒学生注意安全）
活动剪辑1：
整理土地，播种
小太阳组负责整地
大嘴巴组负责整地
丑小鸭组负责松土
QQ组负责刨坑
蒜苗（跳跳）组负责施肥
数码宝贝组负责播种
活动剪辑2：
在劳动中提出不懂的问题
大蒜种子的皮可不可以剥掉？
为什么肥料不能直接接触大蒜的种子？
种好了大蒜要不要马上浇水？
施肥之后为什么还要把地整一遍？
……
活动剪辑3：
丁师傅给我们做技术指导
（四）学生个人对本次活动评价：
一节课的劳动真快乐，我也希望大蒜快快的长大，开花，结果。
（成广元）
种大蒜说起来容易，做起来可不简单，不信你们也试试。
（朱文强）
虽然我们已经非常累了，但我们很高兴，因为是我们亲手种的。
（陈媛）
我们喜欢综合实践活动，大蒜成了我们的好朋友，我希望它快点发芽。
（余涛）
原来大蒜不是直接撒在土里的呀，我还以为是像书上写的那样“农民伯伯在撒种”，原来是用手把大蒜种子摁到泥土里去的，并且还要尖的朝上，屁股朝下哩。
（朱曼华）
综合实践活动课种大蒜，喜欢你，没有道理。
（余音）
活动二研究篇
（一）活动目标：
在教师和指导员的引领下，让孩子通过管理大蒜，掌握简单种植的一些方法，了解大蒜生长的一般过程。
丰富自己的劳动体验，同时在观察研究记录中培养认真负责，团结协作的态度。
通过体验和探究，能注意知识的综合运用，自己决定活动结果呈现的形式。
（二）注意事项：
1、遇到不懂的问题及时和成人、同学沟通，想办法解决。
2、小组之间要团结协作，爱护公物，爱惜劳动成果。
（三）观察研究：
１、活动时间：
（９月２８日～１2月３０日甚至更长时间）
２、活动地点：
学校 家庭
３、活动过程：
（1）大蒜的日常管理：
家庭：
放学后，双休日。
学校：
每周三下午的实践活动。
解决大蒜管理中的问题：
向成人学习，向同伴学习，向网络学习。
（2）各小组按各自分工进行对大蒜实施管理、观察，写好研究报告。
（附：
实践片段）
（四）整理汇总：
（见附件7·体验展示）
１、小太阳组的记录生活（附）
说明：
该组成员把观察或体验的结果以日记的形式记录下来。
他们的活动往往会产生很好的效果，班上大多数的孩子都愿意把大蒜的变化、大蒜的乐趣以及大蒜和他们之间发生的任何事情记录在日记本里。
２、大嘴巴组的画：
《可爱的大蒜》（附）
说明：
该组成员把观察的结果用绘画的形式记录大蒜带给他们的无穷乐趣。
大蒜带给他们想象力和创造力，还可以看出他们对生活及自然的体验。
３、丑小鸭组的研究报告。
（附）
说明：
该组成员有的喜欢自己设计表格，并把观察记录写在了上面，有的喜欢画点插图。
4、数码宝贝组的“问题系列”。
（附）
说明：
该组成员在探究大蒜成长过程中，一有问题，就会把大蒜的情况记录在日记本中。
５、蒜苗（跳跳）组在行动。
说明：
该组成员记录自己的研究报告，和其他组轮流关心种植地。
（附实践片断）
6、QQ组
说明：
该组成员共有7人，喜欢上网，并能帮助同学查找相关资料解决问题。
（附实践片断）
（五）、活动的结果和评价：
１、活动的结果：
通过半学期多的活动，我深深地感到，综合实践活动课程为学生的成长提供了更为广阔的发展空间。
它激发了孩子观察生活，发现与探究问题的兴趣。
初步培养了孩子的观察与发现，发展了探究问题的能力。
在活动中，形成了合作与分享的初步意识，开始学会尊重他人的意见和观点。
更重要的是形成了初步形成了尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。
孩子们通过研究性学习，初步形成了对人与自然、人与社会关系的正确认识。
更重要的是，自己在上述一系列的学生综合实践活动教育教学实践和课题研究中，通过对自我教学行为的不断反思，总结，提高了活动指导水平和教育科研能力。
２、各组活动的评价。
（见附件8·组活动评价表）
生成系列
活动一 问题篇
（一）实践中产生新问题的研究。
（见附件１０）
（二）室内活动交流。
主题：
我想知道为什么
理念：
综合实践活动是以问题为中心组织的，培养学生的问题意识是课程的重要目标。
问题来源于实践的情境，研究的主题更有针对性。
活动参与者：
310班大蒜研究队员36人（见附件１１）时间：
3月17日—4月30日
活动目标：
1、通过小组活动，培养学生合作，交流的能力，分享学习成果的态度。
通过学习，培养孩子发现问题，研究问题和解决问题的能力。
2、鼓励学生利用多种手段，多种途径来获取知识和信息，培养学生收集和处理信息的能力。
3、鼓励学生大胆提出自己的新观点，新方法，新思路，激发他们探究与创新的欲望。
活动过程：
第一版块：
体验展示
1、谈话导入。
2、汇报自己的发现。
3、说体验。
引：
你遇到过困难么？
你为大蒜付出过爱心么？
第一次在家种大蒜，你是和大人合作的么？
（引导提出自己的问题：
你和大人合作的时候，有没有问过不懂的问题呢）
4、活动小结：
爱因斯坦说过这样一句话：
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要！
”我们要做生活的有心人，从身边的小事中去质疑，在你们的观察记录中不仅记录了你们和大蒜朋友的喜怒哀乐，而且还记录了你提出的问题。
今天的综合实践活动课，我们就来整理这些问题。
第二版块：
提出问题
1、提出你观察照顾大蒜中的问题，请组长把问题写在问题卡上。
小组讨论，解决了的请打“∨”，未能解决的请打“О”。
教师巡视。
2、小组整理问题。
（见附件12）
3、讨论其他组打“О”的问题，谁解决谁在问题后面签名。
（出示）
5、汇报打“О”的问题。
你还有没解决的问题吗？
在今天的课堂上，你还想提什么问题呢？
6、刚才你们的问题卡里有没有特别有趣的的问题，这样的问题就可以做为小组活动的研究课题。
组长汇报最有价值、最有趣、最有意思的问题。
7、论决定选择最有趣的问题做为自己或本组的研究课题。
8、汇报
第三版块：
制定计划
1、小组讨论。
2、制定计划。
3、交流完善计划。
（见附件13）
第四版块：
评价本次活动
1、通过今天的这个活动，你又有什么收获？
2、教师总结:
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，愿310的每一个队员根据小组计划
好好地行动起来，好好体验大蒜朋友带来的乐趣。
（三）研究：
我想知道为什么（中）
指导学生围绕选定的主题，在小组长的带领下，根据活动计划，利用周三、周日时间开始实践活动。
为了获取信息，各小组查阅报刊、书籍，采访，到图书馆、学校阅览室及网上查找相关资料。
活动二 交流篇
（一）我想知道为什么（下）
1、整理资料，确定汇报形式。
按活动要求将各小组零散的信息进行认真地整理。
同时指导各小组根据各自的主题内容，自主地选择汇报形式，力求将收集信息的全过程和学生参与活动的体验展现出来。
2、汇报交流
（1）整理收集的信息
（2）各小组采用不同方法进行汇报小组汇报
３、交流展示会
４、总结回顾。
答辩式总结交流过程中，答辩时教师的问题设计最为关键，问题的设计指向学生在活动中综合实践活动目标的达成。
一般涉及如下几个方面。
（1）你为什么选择这个课题进行研究？
（选题的由来，考查学生的问题意识）
（2）选择这个主题后，你们是怎样策划活动的？
（考查学生是否有计划地进行学习）
（3）本次活动主要通过哪些方式来进行？
收集信息的主要途径是什么？
能举例说明怎样分析收集到的信息吗？
（收集、处理信息能力的考查）
（4）你的研究报告分哪几方面？
重点是什么？
你认为你们的活动有什么意义？
（考查学生方法性知识的落实）
（5）在本主题活动中，你们运用了平时学到的哪些知识？
学到了哪些知识？
哪些知识是课本上学不到的？
（考查综合运用学科知识的能力）
（6）请举例说明在活动过程中体会最深的是什么。
在活动过程中发现了什么新的问题吗？
（考查综合实践活动的过程价值：
体验性、生成性特征）
5、老师评价：
回顾了本次活动的全过程，学生谈了参加本次活动的收获和体会，有的也展示了自己的劳动成果。
在室内课上，同学们个个争先发言，都感到这次活动收获很大，也掌握了收集信息的方法和途径，知道了收集信息必须注意的事项，初步懂得了处理信息的方法。
（二）在自己的交流平台上进行交流。
（班级博客）
（三）小组评价。
（四）完成表格。
（见附件２０）
活动三 实验篇
（一）对比实验田（见附件１６、１７、１８）
（二）体验对对碰（附图片）
活动四 新问题的再生成……
（一）教训与体验
事件一：
在大蒜抽芯后的管理当中，有一天有学生发现自己的宝贝蒜芯被人摘了一大半……呀！
我们的大蒜呢！
（附件14《大蒜的希望》；附件15《我们的伤心事》）
事件二：
２００７年５月６日，我们的大蒜果子被人全部拔光……（附件１９）
（二）研究问题的再生成
1、如何防止我们的蒜苗被采摘？
2、如何向大人做宣传？
如何向学校教职员工做宣传？
3、为什么我们做了牌子还是有人去采摘呢？
4、为什么大人可以摘我们孩子种的蒜？
5、我们应该如何和大人们做沟通呢？
6、……
（三）反思：
随着实践活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，调查的内容和范围不断充实，扩大，学生在这个过程中的认识和体验不断加深。
这就不仅仅是简单的学习“种大蒜”，而是学习如何实现学科知识和生活知识的整合，科学精神与人文精神的统整，实践与探索，学习与活动的统一。
我们的“大蒜基地”也就不是停留在种植出大蒜的层面，因为有了问题的生成，我们可以从问题再引申出去：
主动挖掘研究的价值、德育的功能，主动的将之建设成为集多门课程教育功能于一体的综合基地。
七、活动实施结果：
1、这个活动将充分整合综合实践活动的四大领域：
研究性学习、劳动与技术教育、社区服务与这会社会实践、信息技术教育；
2、这个活动结合远程合作学习的手段，打破综合实践活动的班级、学校等地域的界限和框束，使参与者的自主性更强，参与面将更为开放。
3、通过这次活动，学生们学会选择，学会合作，学会体验，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的内在潜能，增强学生的自信心和自豪感。
使学生真正成为了实践活动的主人。
八、成果展示与评价：
1、交流调查报告、观察笔记、个人成果集、小论文等活动成果。
（见附件4·21·22·23）
2、展示310大蒜研究活动——“我和大蒜交朋友”的活动记录片。
（附后）
3、填写“我和大蒜交朋友”活动评价表。
（见附件9·“我和大蒜交朋友”活动评价表）
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