人教版七年级上册语文《盲孩子和他的影子》学案.docx
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人教版七年级上册语文《盲孩子和他的影子》学案
人教版七年级上册语文《盲孩子和他的影子》学案
学习目标】
1、有感情地朗读课文,感受课文||纯真、友好的情感氛围,体会诗情画意。
2、品位文章,多角度多侧面地感受作品的美,理解作品的内涵。
3、产生热爱生活、关爱弱者的良好愿望。
【学习重点】重点是多角度理解课文主旨。
【学习难点】难点是欣赏文章的意境美、语言美。
【知识链接】
1、走近作者
金波,著名儿童文学作家。
他的||诗歌被誉为“美的向导,爱的使者”。
1992年获得国||际安徒生奖提名。
2、写作背景
我常常想||,失明的人最痛苦,没有了视觉,就像丢失了整个||世界。
我在写《盲孩子和他的影子》的时候,常常紧闭着双眼,体验盲人那个永远的黑||夜,这使我对盲人的痛苦感同身受。
我同情他们,爱他们,想给他们安||慰,想激发更多的人关爱他们,并在关爱别人的过程,提升自||己的生命价值。
这种思想感情,久久地在我心中激荡,这已成为我创作这篇童话的||感情寄托和动力。
3、体裁介绍
童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想像、幻||想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育||。
语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采用拟人的手法。
举凡鸟兽虫鱼||、花草树木、整个大自然以及家具、玩具,都可赋||予生命、注入思想感情,使它们人格化。
【自主学习】
1、给下列加点字注音。
哞哞()咩咩()孪()生潺潺()
踉踉跄跄()()痒酥酥()
2、给下面一段话加上标点符号。
□啊□萤火虫就在我的||手上□□影子兴奋地告诉盲孩子□□你把它接过去□它一点儿也不烫手□真的不烫手||□□
3、填空题。
(1)、本文选自________________,||是一篇美丽的抒情________(体裁),作者是___||_____________,文章从“影子”“萤火虫”等对盲孩子的关爱、帮助中,概||括出______________________||__________________________这一主题。
(2||)、本文主要采用________________描写来表现人物||的性格,这种写法与我们学过的课文__________________||______相似。
4、学生分角色朗读课文,读完后用||自己的话介绍盲孩子的他的影子的故事,并归纳一下本文的情节发展步骤。
【合作探究】
5、课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?
为什||么会产生这种变化?
6、结合文后“研讨与练习一”,讨论:
(1)“对于像盲孩子一样孤单弱小的人,||我们应该怎样关爱他们,这样他们才会感受到生活的||光明和美好。
”
(2)“在盲孩子获得光明的同时,||影子也获得了生命,变成了一个美丽的孩子,这说明给别人带来幸福,自己也能得到幸福||。
”
这两种说法,你同意吗?
说说理由。
你还有没有新的见解?
说||出来给大家听听。
7、本文是一篇美丽的抒情童话,它营造了一种纯真温||馨的氛围,有着诗情画意般的境界。
你分析一下课文是从哪||些方面表现这种意境美的。
8、美好的意境是靠美好的语言表达的,划||出文中你认为写得美的语句,体会一下这些语言有什么好处。
【精读精练】
(1)耳边的风越来越大了。
他感觉到手里提的灯晃来晃去。
(2)影子说:
“天要下雨了,我们快些走吧!
”
(3)话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了。
(4)育孩子手中的灯突然灭了。
随后,影子也不见了。
(5)盲孩子_________||_______地一个人站在旷野上。
(6)他呼唤他的影子,没有回应,听到的只有风||声和雨声。
他________、跌跌爬爬地往家走,没走多远,他就跌倒在水坑里。
(||7)他坐在风雨里想:
只有等到风停了,雨停了,太阳出来的时候,影子才会赶来吧?
||
(8)过了很久很久,他感觉风小了,雨也小了。
他似乎又听见了翅膀扇动的声||音。
声音越来越大。
(9)“是你吗?
萤灭虫?
”盲孩子向夜空大声问着。
(10)“是我。
”一只萤火虫在回答。
(11)“是我们。
”有几只萤火虫在回答。
(||12)“是我们一群萤火虫来了!
”有好多||好多萤火虫在回答。
(13)在夏夜的微风细雨中,无数只萤火虫组||合成一盏美丽明亮的灯,一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠||绿的光。
(14)在这美丽明亮的灯光里,影子又回来了。
(15)盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:
(16)“啊!
我的影子,是你吗?
我好像||看见你了!
真的,我看见你了!
”
(17)他伸出双手,拉住了他这||位黑色的好朋友,他们久久地拥抱在一起。
9、联系上下文,在横线填上恰当的形容词。
10、文中
(1)-(6)段一再渲染风雨交加的场景,有何作||用?
答:
___________________________________||______
11、若把文章(10)-(12)段改为“‘是我们!
’好多好多萤||火虫一齐回答。
”好吗?
为什么?
答:
_____________________||____________
12、请简析文中画线句子的表达效果。
答:
_________________
【主题阅读】
阳光地带
乔叶
⑴春季的一天中午,我下班回到家,看见母亲正在||晒被子,便也想把被子晒一下。
⑵我把被子抱出来,晒在了晾衣绳的两端,吃过午饭||,我便上班去了。
⑶下班回来,我一进家门,||便看见了我的被子。
与中午不同的是,它们已经被晒在了||阳光最好的地带,夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色。
而母亲的被子却寂寞||的地呆在晾衣绳的两端,房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图||形。
⑷我走到我的被子面前,用手抚摸了一下,它们是温暖的。
⑸它们当然是温暖的,温暖如母亲的手心。
⑹我又抚摸了一下母亲的被子,它们是清凉的。
⑺它们当然是清凉的,清凉如母亲的手背。
⑻我的眼睛忽然呈现出往昔的许多情节:
家里质||地最好的那条床单,方位最佳的那个房间,开得最漂亮的那盆鲜花、做得最好吃的||那盘菜,甚至吃饭时图案最精致的那只碗……这些事物如我身处的这段阳光地带||一样,都是我的。
⑼我知道,对于母亲来说,这些情节不是偶然。
⑽人生短暂而漫长的征途上,给你快乐的也许是你的朋友||,让你美丽的也许是你的爱人,令你充实的也许是你的事业,但是,使你温暖的必定是你的||母亲。
她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜,||也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。
⑾母亲是永远的阳光地带。
13、解释文中加点的词语
寂寞:
________________________
绵绵不||绝:
____________________________||____
14、第⑶段画线句采用了________________的写作方法。
||其作用______________________||__。
15、第⑸、⑺两段都运用了________的修辞手法,其中“温暖”和||“清凉”都有双层含义:
“温暖”一是指_________,||二是指___;
“清凉”一是指_________________||_______,
二是指________________||__________。
下文中和这两段相呼应的一句话是:
________||________________16、第⑼段为什么说“这些情节不||是偶然”?
答:
_________________||____________________________||______________
17、文章题为《阳光地带》,它有何深刻的含义?
||在全文中起什么作用?
请结合文章内容说说你的理解。
||答:
_____________________________________||_______
18、第⑻段作者连用5个“最||”字的作用是_______________________________||_________。
19、请结合文章所抒发的思想感情和你的实||际生活感受,仿照第⑻段画线句的句式,再举两例。
答:
①___||________________________||_______
②_____________________||______【拓展提升】
20、《盲孩子和他的影子》一文大||量描写盲孩子的心理感受,使我们看到盲孩子澄澈的内心,可见心理描写对于写作是非||常重要的。
请选取你生活、学习中的一段心理活动,用简洁的语言描述出来。
200字||左右。
21、你在生活中接受过别人的真诚帮助吗||?
你在生活中有过帮助别人,给别人带来快乐和||幸福的经历吗?
请你以“爱”为中心,结合自身生活经历,写篇短文,表达出学了这篇文章||的心理感受。
【教(学)后记】
参考答案
【自主学习】
1、mōumiēluánchánli||àngqiàngsū
2、“,。
”,“,,。
”
3、
(1)《金波作品精选》.童||话金波大家都应该来关爱弱者,只有“爱”才能使他们||感受到生活的光明和美好。
(2).对话《陈太丘与友期》
4、盲孩子||很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来了快乐||,带来了温暖→困境中来自萤火虫、太阳、月亮及影子的爱使盲孩子得||到光明。
【合作探究】
5、“他的日子很寂寞。
”──“盲孩子似乎感||受到了光明,看到了色彩。
他很快乐。
”──“啊,||我看见它了,萤火虫……他从来没这样快乐过。
”─||─“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:
’啊!
我的影子,是你吗?
我好像看见你了||!
真的,我看见你了!
’”──“他看见了周围的一切!
”
盲孩子很寂寞──“||影子”的陪伴使他快乐,给他带来了温暖──困境中来自萤火虫的爱、影子的爱||以及太阳、月亮的爱,使他得到了光明。
6、对于文章主题的理解,||鼓励学生多向思维,有新的见解。
对练习一所列出的两种||理解,应该肯定都是正确的。
让学生明白,一篇文章可||以从不同角度理解其主题,得出不同答案。
如学生说出这两种以外的||答案,如:
不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩||子一样热爱生活,追求光明未来等,也应予以肯定。
当然,从文||章整体内容理解,关爱像盲孩子一样的弱者,使他们感||受生活的美好,则更贴切一点。
7、让学生理解意境美,可从盲孩子热爱生活,渴||望光明,情调轻松欢快,情境多姿多彩方面理解。
如:
“牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫||”,“采摘野花野果”,“听潺潺的流水声”,萤火虫“幽蓝”“翠绿||”的光,以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“||各色花朵”、“绿草”、“露珠”等,这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。
||8、明确:
学生可以从个人角度举例分析美的语言,不强求一律||。
例如:
◆全篇几乎都由短句构成,好读,不拗口,如“他还看见了天上出现了弯||弯的彩虹。
”“他还看见了各种颜色的花朵。
”“还有||绿草。
还有草叶上明亮的露珠。
”
◆叠音词很多,不仅形象感强,描写情态逼真,||还可以舒缓语气。
如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵||、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。
◆节奏感强。
如“||话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了||。
”“他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中。
”
◆含蓄,||有象征意义。
如“我从阳光里来,也从月光里来,||还从灯光里来。
”“光明是我的母亲。
是她让我来||到你身边陪伴着你的。
”“他俩说,我们都是光明的孩子。
”
◆||按句排列,短小、活泼、跳跃,像小溪流水,自然流||畅,适合孩子阅读。
如“他是一个盲孩子。
”“在他的世界里,没有光亮,||没有色彩。
”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子||。
”【精读精练】
9、.孤零零踉踉跄跄
10||、.衬托盲孩子在风雨里的弱小、无助、挣扎,||与下文获得帮助的温暖形成对比,从而突出“爱”的主题。
||
11、不好。
因为原文准确地体现了萤火虫由少到多、聚集成群的过||程,而且按句排行,短小、活泼,体现了童话的语言特点。
||12、本句准确、生动、形象地表现萤火虫的光亮,渲染了一个奇妙、美好的意境||,展现了“爱”给盲孩子带来了美好的生活,突出了文章的主题。
【主题阅读】
13、⑴清静、孤独。
⑵延续不断。
14||、对比突出母亲为了给“我”温暖而牺牲自己,甘愿忍受清||凉,也表现“我”为此深受感动,深感幸福。
15、比喻被子的温度高,暖和。
母亲对“我”的关爱。
被子的温度低。
母亲为“我”阻挡风霜承受的艰辛。
她用她的手背为你阻挡着她力所能||及的所有风霜,也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。
16||、因为这些都是母亲爱“我”而特意安排的,由此突出了母亲对“我”||的爱凝聚在生活中的点点滴滴。
17、.题目的含义:
①阳光充足的地方;②母爱||的温暖。
作用:
“阳光地带”是全文的线索,||也是文章的主旨所在。
18、.突出(或:
强调)了母亲对“我”的爱的伟大、无私。
19、.家里最舒适的那张床、书||房里最宽大的那张书桌(或:
衣橱里最美丽的那件衣||裳、书桌旁最明亮的那盏台灯……)
【拓展提升】
20、略21、略