人教版小学一年级语文下册第二单元doc123.docx
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人教版小学一年级语文下册第二单元doc123
课题
识字2
课型
导读课型
课时
总第2课时
第1课时
学习
目标
知识与能力：
认识“懂、貌”等14个生字。
会写“洗、认”等6个字。
过程与方法：
初步感受语言的韵律美。
情感态度与价值观：
有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
教学
重点
认识“懂、貌”等14个生字。
会写“洗、认”等6个字。
教学
难点
1、初步感受语言的韵律美。
2、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
教学
准备
生字卡片
教学
方法
先学后教
学法
指导
1．通过学习阅读课文、小组合作交流，充分运用多种读语文形式，让学生识字
2．在朗读中理解儿歌，体会儿歌。
前
置
性
作
业
1、熟读识字2，把要求会认的字圈出来，并熟读《三字经》可拓展其他片段。
2、给家长说说你认识本课生字是用了什么的识字方法。
学
习
交
流
过
程
1、课前三分钟诵读积累
2、小组交流预习成果
3、全班展示交流结果。
4、小结收获。
作业
我会连
快帮妈妈把衣服晾起来吧！
2、抄写、听写字词、背诵。
课堂
反馈
课题
识字二
课型
导学
课时
总第2课时
第2课时
学习
目标
知识与能力：
正确、流利，有节奏地朗读课文，懂得儿歌中的良好品质。
过程与方法：
初步感受语言的韵律美
情感态度与价值观：
产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子
教学
重点
重点是认字
教学
难点
在朗读中理解儿歌，体会儿歌
教学
准备
一张全家幅的照片
教学
方法
把识字与看图、学词结合起来，引导多读多识字，
联系生活实际识字，引导学生识字的兴趣。
学法
指导
1．通过学习阅读课文、小组合作交流，充分运用多种读语文形式，让学生识字
2．在朗读中理解儿歌，体会儿歌
前
置
性
作
业
1、书写本课生字时要注意哪些方面？
2、我收集的含有关“家”字的成语有：
家喻户晓书香世家安家落户成家立业
家徒四壁无家可归家贫如洗家道中落
3、课前准备题
读一读：
春天在我心里，
爸爸说话，
像温和的风，
妈妈说话，
像甜丝丝的雨，
他们把春天给了我，
我才像花儿一样美丽！
学
习
交
流
过
程
一、照片导入，唤醒情感
1、这节课，老师给大家带来了一张照片，你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。
你看了之后，有什么感受，想说什么吗？
（学生简单谈感受）
2、教师引读导语：
是呀，我们都有温暖的家。
我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
3、你们是怎样爱自己的家呢？
（指名读导语）
二、初读儿歌，合作写字、识字。
1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。
2、分小组合作学习生字。
互相当小老师提醒字音，如：
认、错、扫。
看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。
3、小组汇报学习成果。
（可推选代表，也可小组共同汇报）
4、进行“识字比赛”以小组或个人形式都可以。
5、进行“组词比赛”。
出示“父”、“错”、“事”、“该”懂“，自由选择，进行扩词训练。
6、相机指导“写字”。
看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗/（板书：
认真）
你们喜欢老师送给大家的这两个字吗？
那你们会怎么来写这两个字呢？
那你们就认真地写这两个字吧！
出示其他4个压迫写的字，老师进行范写，学生练写。
三、读懂儿歌，懂得道理
1、分小组轮读儿歌。
2、合作学习，小组交流：
读了儿歌，你知道了什么？
3、全班交流，教师相机指导朗读
4、师生轮读儿歌，男生读，女生听；女士读，男生听。
四、实践活动
把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。
作业
写字擂台赛
和同桌比一比，看谁写的字又干净，又好看。
洗真
认父
扫母
抄写、听写字词、背诵。
课堂
反馈
课题
5、看电视
课型
导学
课时
总第2课时
第1课时
学习
目标
知识与能力：
认识“全、奇”等14个生字。
会写“爸、全”等6个字。
过程与方法：
有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
情感态度与价值观：
初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学
重点
认识“全、奇”等14个生字。
会写“爸、全”等6个字
教学
难点
有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
教学
准备
生字卡
教学
方法
把识字与看图、学词结合起来，引导多读多识字，
联系生活实际识字，引导学生识字的兴趣。
学法
指导
前
置
性
作
业
1、读诗歌，本文共有（）节，圈出生字，画出生词
2、课文主要讲了什么事？
通过预习我懂得了什么？
3、猜一猜：
小小一间房，只有一扇窗，
唱歌又演戏，天天翻花样。
（猜一家用电器）
4、我会读
读一读，把你认识的字圈出来。
手舞足蹈五音不全莫名其妙
掉以轻心聚精会神儿童团员
学
习
交
流
过
程
一、猜谜解题
1、猜谜语
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
（打一家用电器）
交流课前调查情况。
说说你最喜欢看什么电视节目？
你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？
二、初读感知
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
2、小组内互相请教，解决疑难。
3、全班交流说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决，
三、自主识字。
1、借助拼音自由读。
2、自愿试读，纠正字音。
3、识记生字交流，说说自己的识字方法。
四、再读课文。
1、自由练读。
2、个别读，评议。
（重点评议字音）
3、全班齐读课文。
五、读写结合
1、指导学生看图。
这是谁的家？
他家都有哪些人？
他们在做什么？
2、学习第一自然段。
指名朗读。
以“奇妙”设立悬念：
有哪些奇妙的事呢？
下节课我们接着学习。
作业
我会写
字
我还想试着在方格里写一写！
爸全关
完写家
抄写、听写字词、背诵。
课堂
反馈
课题
5、看电视
课型
合作交流
课时
总第2课时
第2课时
学习
目标
知识与能力：
认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。
过程与方法：
有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
情感态度与价值观：
初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
教学
重点
有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
教学
难点
认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。
教学
准备
卡片，课文插图
教学
方法
把识字与看图、学词结合起来，引导多读多识字，
联系生活实际识字，引导学生识字的兴趣。
学法
指导
以读导学
前
置
性
作
业
1、想一想你们家看电视节目的情景，然后填一填。
妈妈喜欢看____________ 爸爸喜欢看____________
我喜欢看______________ ____喜欢看____________
2，我收集到的有关“看的成语”
东张西望左顾右盼瞻前顾后望眼欲穿目不斜视熟视无睹
众目睽睽目之所及一览无余走马观花虎视眈眈一目十行
学
习
交
流
过
程
一、朗读感悟
对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。
1、读第二节，想想奇妙在哪里。
（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。
）
2、第三节，想想奇妙在哪里。
（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。
）
3、读第四节，想想奇妙在哪里。
（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈）
4、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。
（互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西）
5、全班齐读第二节至第五节。
小组讨论：
用“因为……所以……”造句，然后全班进行交流。
例如：
因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。
二、游戏活动，巩固生字
1、摘果子，看看谁摘的果子多。
2、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接的词语最长。
三、写字指导
1、学生读“我会写”的字后，读识字方法及自己的发现。
2、老师范写难字，学生观察。
3、学生练写，老师巡视。
4、评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。
四、实践活动
把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人读读他们的感受。
作业
读一读
抄写、听写字词、背诵。
课堂
反馈
课题
6.胖乎乎的小手
课型
先学后教
课时
总第2课时
第1课时
学习
目标
知识与能力：
认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。
过程与方法：
正确、流利有感情地朗读课文
情感态度与价值观：
养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举
教学
重点
认字和朗读课文。
让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
教学
难点
养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学
准备
插图
教学
方法
以读代讲
学法
指导
图文结合，理解课文内容
前
置
性
作
业
1、读课文，标出自然段序号，圈出生字，画出生词
2、读了课文你知道了什么？
预习后我懂得了什么？
学
习
交
流
过
程
一、谜语激趣，引入课文
1、谜语激趣。
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？
我出一则谜语考考你们。
“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
”（手）
2、引入课文。
人的手多么灵巧啊！
今天我们要认识一双胖乎乎的小手。
（板书课题：
胖乎乎的小手）这双小手帮谁做过什么事呢？
我们来读课文吧！
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。
学生提出难读的生字词，如后鼻音的生字：
情、等。
做“小小播音员”带读带拼音的生字。
游戏帮助记忆。
（以开火车或找朋友的形式认读去掉音节的生字）
2、再读课文，把课文读通顺，读流利。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
指读句子，引导学生先说优点，再评不足。
读了这四句话，你发现了什么？
3、再读课文，边读边想象文中人物说话时的动作、表情。
三、自主识字，指导写字。
1、自主识字
学习小组讨论：
用什么方法记忆每个字？
交流讨论结果。
（引导学生总结识字方法，如：
加一加，减一减，换一换）
2、写字指导
“放大镜”
同桌比较“着”“看”的异同。
全班交流。
观察“着”“
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