高中语文 第二单元《春江花月夜》同步练习 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docx
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高中语文第二单元《春江花月夜》同步练习新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
2019-2020年高中语文第二单元《春江花月夜》同步练习新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
基础知识
1、下边加点字的注音都正确的一项是（ ）
A、滟滟（yàn）宛转（wǎn）芳甸（diān）霰（sàn）
B、河畔（pàn）扁舟（biǎn）徘徊（huái）汀（tīnɡ）
C、化妆（zhuānɡ）潭（tán）碣石（jié）拂（fú）
D、砧（zhān）潇湘（xiāo）鸿雁（hónɡ）悬挂（xuán）
2、填空。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是_______。
这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
作者是唐代人_______，初唐诗人。
与贺知章、张旭、包融齐名，被誉为“吴中四士”。
他在诗风上厌恶_______以来的空洞艳体，追求_______，富有理想的高远意境。
《春江花月夜》为（体裁）诗。
作者吸取了_______（朝代）民歌的内容形式，打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌奠定了基础，对诗歌的继承和发展，影响极为深远。
此诗的外在线索是______________，同时又以______________为景物描写的主体和引发感喟、抒写情思的依托，表里兼顾，情景交融，使全诗显得浑然一体。
3、《春江花月夜》中贯穿全诗的中心景物是（ ）
A.江B.月C.花D.夜
4、借助月来表现亲人间刻骨铭心的思念的句子是______________。
5、“滟滟随波千万里，何处春江无月明”写的景象是（ ）
A.月初升时B.月高悬时C.月西斜时D.月落时
6、如何理解“谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼”？
7、“落月摇情满江树”有什么含意？
阅读下面这首宋诗，回答问题。
吴松道中二首（其二）
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？
霜月系枫桥。
注：
吴松：
即吴淞，江名。
8、开头两句描写了怎么样的景色？
营造了怎样的氛围？
9、请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。
10、补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（任选3个小题）
（1）积善成德，而神明自得， 。
（《荀子•劝学》）
剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关， 。
（李白《蜀道难》）
（2）臣生当陨首， 。
（李密《陈情表》）
臣自其不变者而观之， ，而又何羡乎！
（苏轼《赤壁赋》）
（3）死生契阔，与子成说。
，与子偕老。
（《诗经•击鼓》）
鹤汀凫渚， ；桂殿兰宫，列冈峦之体势。
（王勃《滕王阁序》）
（4）子曰：
“君子和而不同， 。
”（《论语•子路》）
落日楼头，断鸿声里， 。
（辛弃疾《书龙吟•登建康赏心亭》）
1、C（A项中的“霰”读“xiàn”；B项中的“扁”读“piān”；D项中的“砧”读“zhēn”。
）
2、张若虚 扬州 六朝 自由豪放 乐府南朝 月亮从升起到坠落的过程 月亮
3、B（通读全诗即知，全诗几乎句句不离月。
由满月到斜月，写了一个时间变化过程，因而“月”是动景。
）
4、“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台”
5、A（联系上下文即知，上文“海上明月共潮生”是说明月初升，后面从“皎皎空中孤月轮”起是写“月高悬时”的景象。
）
6、“谁家”“何处”系泛指，包括天下所有有家不能归的游子与空栖玉楼的思妇。
这里逐步接近主题，引出主题。
既然月是团圆的象征、爱情的象征，那么在春、江、花、月、夜中，月成为思妇与游子相思的媒介和纽带就最自然和恰当的了。
7、月已落天欲明，游子只有把自己深深的思念寄托在月亮余辉下的江树上。
不写人情而写月情，余韵袅袅，意味无穷。
游子无边的惆怅、诗人无限的同情尽在其中矣。
8、思路：
诗歌开关两句写了诗人秋日早上乘舟在雨中赶路的情形。
天刚破晓，船又启航，头天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡便满天飘舞9、孤舟，即写舟，又代指人；即写景，又写情。
照应题目上文，表达情感。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能力层级E（鉴赏评价）；评价文章的思想内容和作者的观点态度，能力层级E（鉴赏评价）
10、
（1）积善成德，而神明自得，圣心备焉。
剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
（2）臣生当陨首，死当结草。
自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？
（3）生契阔，与子成说；执子之手，与子偕老。
鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列冈峦之体势。
（4）子曰：
“君子和而不同，小人同而不和。
”
落日楼头，断鸿声里，江南游子
2019-2020年高中语文第二单元《春江花月夜》导学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
教学目标:
1、了解张若虚，在诵读中初步感受诗歌。
2、缘景明情，赏析景、理、情浑然天成的画意诗情。
3、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
4、深刻领悟诗中抒发的游子思妇的相思之情和体现的宇宙与人生的哲理，培养学生敬畏生命、珍惜生命的人生态度，以及对纯洁情感，真、善、美精神的追求。
教学重点：
展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：
理解景、情、理如何有机地融合的。
问题一：
文中含有月的句子
问题二：
诵读文本，理清行文思路、文章内容
问题三：
找出这8句诗中的意象，体会画面特点（意境）。
问题四：
“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”营造了怎样的意境？
问题五：
诗人此时不禁对空中这轮孤月发出奇想，他思索了什么问题？
与古人的思索“天地无终极，人命若朝霜”（曹植《送应氏》），“人生若尘露，天道邈悠悠”（阮籍《咏怀》），“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”（苏轼《赤壁赋》）是否一致？
问题六：
“人生代代无穷已，江月年年只相似” 你有怎样的领悟的？
问题七：
思考诗歌的17——36句，写了什么内容？
问题八：
“白云一片去悠悠”主要运用了什么手法？
问题九：
“谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。
”一句运用了什么手法？
问题十：
“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台，玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”这四句中主要运用了什么修辞手法？
问题十一：
“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”表达出思妇什么样的感情？
拓展延伸：
诗歌中景、情、理如何有机地融合在一起的？
问题一答案：
略
问题二答案：
春江月夜的美景（景物美）
江畔月下的美思（哲理美）
因月而起的美情（情感美）
问题三答案：
前八句写了春、江、花、月、夜五个意象，描写了一副清幽恬淡的意境。
春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中，江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
问题四答案：
诗人面对这一轮江月深深地思考着，满怀感慨和迷惘，感叹江月长明而人生短促，这里月的叠用、人的叠用以及江的叠用，有一种音节美、韵律美，断而复续，飞丝相接，给人一种清峻雄奇之感
问题五答案：
略
问题六答案：
人生代代无穷已，江月年年只相似。
感慨中有一丝惆怅，但并不颓废与绝望，因为诗人毕竟生活在唐代，毕竟有找到发展机遇的可能性，因此诗人只是点到为止。
问题七答案：
思妇怀念游子
问题八答案：
象征。
飘来飘去，无落脚之地的白云象征终日漂泊的游子。
问题九答案：
互文。
家家今夜扁舟子，处处相思明月楼。
极言离愁之广，家家有相思，家家有离愁。
问题十答案：
拟人。
月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。
它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。
岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。
她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”，“拂还来”，真诚地依恋着她。
这里“卷”和“拂”两个痴情的动作，生动地表现出思妇内心的愁怅和迷惘。
问题十一答
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