初中语文初三第三轮现代文阅读考纲自测练习闵行七宝补习班答案.docx

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初中语文初三第三轮现代文阅读考纲自测练习闵行七宝补习班答案

第三轮现代文阅读考纲自测练习答案

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班级姓名

阅读文章的一般规律是：

由语言形式到文章内容（因文解道），再由文章内容到语言形式（因道解文），循环往复，逐步加深理解。

考场上，面对一篇现代文材料，同学们可以通过以下三步阅读理解。

第一步，精读文章，整体感知理解内容和形式。

先以较快的速度速读一二遍，明确文章的主要内容（写的什么），领会作者的主要写作意图，即文章的主旨；

把握文章的思路（怎么写的）。

找到体现作者写作目的、思想感情的关键句（主旨句）、段落的中心句、段与段之间的过渡词句以及前后照应的词句，把握文章的结构特点和表现手法等。

这样就会心中有数了。

这一步是十分关键的环节，但也是同学们容易忽略的环节。

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第二步，研读问题。

一字不漏地阅读文章后面的问题，找出题干中的重要词语，明白命题者的意思，避免答非所问。

读懂题意

读懂了阅读材料后，考生还须读懂题目的意思。

它问的是什么？

从什么角度提问的？

题目里蕴藏着哪些考点？

读懂了题意，才能正确答题。

审读题干的语言

中考试卷命题者可谓呕心沥血设计题目，所以题干语是明确的，科学的。

考生做题首先要读懂题干语。

下面我们来看《孩子和书》第16题：

“……用简洁的语言概括她的‘善良、真诚’在全文中的表现：

（1）热情招呼不买书的顾客；

（2）_____；（3）______；（4）”。

让我们来理清题干语的内容：

A.“全文”意思是提醒考生根据全文来考虑；B.“表现”意思要具体回答文中相关具体的内容，不能笼统或抽象的答题。

C.题目要求回答三个表现，那一定是全文中最为典型的三处；D.题目中出现的第1个答案是为考生提供了回答问题的角度与基本样式，是示范答案，帮助考生从内容和形式上理解和答题。

所以审读题干的语言，就是要抓住题目中的关键词。

关注题目的考点七宝新王牌闵行高中补习班闵行七宝初中补习班闵行七宝小学补习班闵行七宝小升初补习班精品教案

中考记叙文阅读考题仅5—6题，涵盖面却很大，考查知识和能力，既有一定的适度，又讲究梯度。

因此，考生如果基础知识扎实，熟悉考点，那么在考试时就会从题目中看懂考点，根据题目要求准确答题。

如《孩子和书》第17题，“……表达效果有什么不同？

请说说理由”，这道题目，既考了比较，又考了省略号的作用，还考了人物的思想品质。

考生如不熟悉中考语文考点，何以回答？

）

第三步，细读文段，做好标记。

仔细研读问题所涉及到的文章段落或区域，筛选对答题有用的信息，在原文中做好相应标记，以便精心组织答案。

应该注意的是：

1、问题所涉及的范围，有的是文段局部，有的则涉及整篇文章。

同学们要抓住题干的关键词句，联系上下文，善于准确有效搜索信息，全面地整理出答案。

2、组织答案，最好摘取文中的词语综合整理，尽量少用自己的语言。

平时复习训练中同学们要加强这个意识。

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留心分值的设置

（2006年上海市中考语文总分值为150分，在题量不变的要求下，命题者势必提高各题分值，所以注意分值也不失为一个答题的方法。

从今年中考记叙文《孩子和书》的第18题来看，命题者设下一个陷阱：

“联系全文，第15段中‘她心里很高兴，也很欣慰’的原因是”（6分）。

不少考生在这题上失了3分，原因是答题纸上只留了一个空格，考生误以为只有一个答题点。

其实关注分值，我们就不难发现，该题一空6分，肯定隐含至少两方面内容，否则该题分值高得离谱了。

考生要学会善于识破试题中的干扰素。

）

第一、积累和运用能力的考查

一、积累语文的基础知识

（1）有关字词的音、形、义。

（2）、理解词语的语境义

一是搞清楚词语的（本意），二是分析这些词语在（文句中的表意作用），联系（上下文）理解（词语的内涵）。

理解词语的意义和作用

（A）、解释词语有四种情况：

解释词语的（词典意义）；解释词语的（指代意义）（在上下文找到）；解释词语的（比喻意义）（根据上下文，把握喻体所蕴含的意义，写出本体）；解释词语的（深层意义。

）既要理解它的（表层意义），更要去体味它的（深层意义）。

要有解读其（言外之意）的能力

（B）文段（各种文体）七宝新王牌闵行高中补习班闵行七宝初中补习班闵行七宝小学补习班闵行七宝小升初补习班精品教案

中指代词指代对象的判断：

１）、常考的指代词有：

这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；

２）、一般是往（前）找；

３）、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中（读一读），看是否（适合）。

（C）、理解词语的表达作用：

（表现文章内容主旨）;（表现人物形象的性格特征、思想品质）;（表现人物的情感）;（表达事物的情状）

（3）、领会词语的感情色彩：

词的感情色彩分（褒义）和（贬义）

在特定的语言环境下，为了受到一定的讽刺和幽默效果，有时候“说反话”，褒义词（贬用），或者贬义词（褒用）。

（4）能辨析同义词，找准反义词

体会同义词在意义和用法上的细微差别：

（词义的轻重）、（所指范围的大小）、（感情色彩）和（语体色彩上的不同）。

要结合特定的语言环境中，某个词语只有一个义项，只能根据这个意义来辨识反义词。

词语的比较——选词填空：

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１、比较词义，尤其是意思相近的词（同义词），一定要仔细辨别两个词在程度、范围、感情色彩的方面的区别。

２、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。

（5）了解复句

有（并列）、（递进）、（选择）、（转折）、（因果）、（假设）、（条件）等七种复句

（6）了解句式及其变换

根据（语气），句子可以分为（陈述句）、（疑问句）、（祈使句）、（感叹句）

疑问句分为一般疑问句和特殊疑问句。

特殊疑问句分为（反问句）和（设问句）

初中阶段主要了解反问句和陈述句的变换。

反问句子：

（运用反问语气，强调某些内容（情感）

（7）修辞

7种修辞：

（比喻）、（拟七宝新王牌闵行高中补习班闵行七宝初中补习班闵行七宝小学补习班闵行七宝小升初补习班精品教案

人）、（排比）、（夸张）、（对比）、（反问）、（设问）

（8）标点

掌握11种标点

句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、破折号、省略号、书名号

（9）（文学和文化常识）

词牌名（或曲牌名）

二、运用基本的语法知识，帮助理解

（1）辨析文中关键性的名词、动词、形容词所表达的语义

（2）理解修饰语的作用

（3）理解长句结构及其严密的语义：

摘出（句子的主干）；把长句变换成（短句），意义就明快了。

（4）理解语序所表达的含义（可以表达隐含的语义）（强调内容不同）

A、句中用了关联词“虽七宝新王牌闵行高中补习班闵行七宝初中补习班闵行七宝小学补习班闵行七宝小升初补习班精品教案

然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调（后者），不能颠倒。

B、倒装句的作用：

往往是强调（前置）的部分，例如：

又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。

三、修辞及表达作用

比喻：

（生动形象）地写出……事物的……特点。

拟人：

（生动形象）地写出……事物的……特点。

排比：

（增强语言气势），（强烈地表达感情）

夸张：

（突出）事物××的特征，（加强渲染力）。

对比：

（突出）了……表达了……

反问：

（加强语气），起（强调）作用

设问：

（引起读者的思考和注意）；用在段落开头或结尾，还有（承上启下）的作用；如果文章在每段开头设问，还能使文章（条理清晰）。

四、标点符号的作用

句号、逗号：

表示一般陈述的语气。

感叹号：

表达强烈的感情。

顿号：

表示词语的并列

分号：

分句之间的并列

冒号：

①提示下文；②总结上文。

破折号：

①（补充／解释说明）；②（表示意思的递进）；③（表示意思的转折）；④（表示声音的延长）。

省略号：

①表示（内容的省略）；②表示（说话断断续续）；③表示（思维的跳跃）

引号：

①表示（引用）；②表示（强调）；③表示（特殊含义、特定称谓）④表示（反语或讽刺）。

要理解它们在文中的具体作用。

（表情达意）

第二、整体把握文本七宝新王牌闵行高中补习班闵行七宝初中补习班闵行七宝小学补习班闵行七宝小升初补习班精品教案

内容

理解文章的（主旨）、了解写作的（背景）、体悟作者的（感情）、领会作者的（意图）

第三、文章思路的梳理

一、了解不同文体的一般思路

（1）记叙文的主要考查点有：

A）记叙的顺序：

（顺叙）、（倒叙）、（插叙）

B）记叙的线索：

文章线索

（如某一件有意义的实物），（人物的思想感情），（时间，地点的变化），（事件的发展变化）某一中心事件等）；

C）寻找线索的方法

①（文章的标题）；②（各段反复出现的事物）；③（文中议论抒情的语句）；④（作者的思想感情）

D）给文段划分结构层次的常用方法。

（1）记叙文划分段落层次的方法：

按时间划分（找表示时间的词语）；按地点的转换划分（找表示地点的词语）；按事情发展过程（找各个事件）。

E）记叙的详略（理解材料和中心的关系）；情节（开端、发展、高潮和结局）；过渡、连贯、铺垫和照应

（2）说明文的主要考查点有：

说明顺序：

（时间顺序），（空间顺序）、（逻辑顺序）

（3）议论文的主要考查点有：

议论文论证的基本思路（提出问题———分析问题———解决问题）

议论文的论证结构七宝新王牌闵行高中补习班闵行七宝初中补习班闵行七宝小学补习班闵行七宝小升初补习班精品教案

（总分式）、（并列式）、（层进式）、（对照式）

二、掌握理清思路的基本方法

（1）审题揭思路。

根据题目，带着一系列问题阅读文章，理清文章的思路。

（2）分段显思路抓（关键词语）、抓（过渡句）、抓（标志性语言）（首先、其次）、（反复强调）的语句、（段首总领句）、（段尾总结句）

三、提高概括能力的考查

概括大意有两种方法：

直接引用课文的中心句子——（摘句法）；用自己的语言对全段内容进行概括——（联词归纳法）。

（1）记叙文主要考查概括故事的主要内容、段意、主题，概括人物形象的特征，把握形象的意义等。

（A）概括故事的主要内容、段意：

必须包含两个要素：

人物＋事情；（某人做某事结果怎么样）

其他要素如：

时间、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。

（B）概括人物性格的方法

①直接摘取对人物的（评价性词语）；②分析人物的（语言）、（行为）进行概括。

（C）概括文章的主题

一般用：

本文记叙了……，表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……七宝新王牌闵行高中补习班闵行七宝初中补习班闵行七宝小学补习班闵行七宝小升初补习班精品教案

、反映……等。

（2）说明文主要考查说明的主要内容，找出段落中心句；

说明文的主要内容=（说明对象＋对象的特征）

抓住事物特征：

事物的特征主要表现在构造，形态，性质，变化，成因，功用等等方面。

（3）议论文的主旨就是作者的观点，它在形式上是一个（陈述句），必须是明确的表态性的句子。

它往往在文章的（开头）或文章的（结尾），（注意“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根结底”等总结性的词语）；有时在文章的（中间）；有时（标题）本身就是中心论点。

有时可以通过论据来反推论点（分析论据，看它证明什么问题，这问题理所当然就是论点）。

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第四节品味文中关键语句

一、把握文中的关键语句

关键句子就是在内容上起到重要作用的语句；在结构上起到总起、总结、承上启下或者衔接过渡的作用的语句。

除此以外，以记叙为主的文章中，点明时间、地点、人物的语句；人物描写、环境描写、运用修辞方法的语句都值得鉴赏与品味；文中的抒情议论句更要把握住，往往蕴含着文章的主旨。

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语言连贯题。

常见的题型有：

在文段中填补句子；调整句子顺序等。

（1）填补句子，应注意以下几个方面：

①注意位置，看看所填的句子是提领全段的中心句，还是过渡句，或是结尾总结句；②和前后的句子在陈述对象上、叙述角度上、用语形式上、句式结构上、语气情调上、要保持一致。

（2）调整句序，要特别注意句子间意思的内在顺序（空间方位顺序，逻辑顺序———由表及里、由浅入深、由感性到理性、由主到次等），符合人们的认识习惯规律。

二、品味感悟关键语句

（1）感悟句子的表层意义和深层意义

句子的（表层意义）是反映在字面上，而（深层意义）则是文字背后所蕴含的深刻、含蓄、双关、暗示的（特殊意义）。

理解句子的含义，首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义，再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言把深层含义诠释出来。

（2）解析句子所表现的人物形象：

分析描写人物形象的句子（动作、神态、心理），理解人物的（思想、性格），进而把握文章的主题。

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（3）能欣赏、品味作品中富于表现力的优美、精彩的语言。

（A）从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式

如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等

整句指结构相同或相似，形式匀称的句子；散句则是指结构不同，形式错落的句子。

整句：

（句式整齐，语言优美凝练）。

整句散句相结合：

语言整句散句相结合（使文章既和谐又富变化），（读起来琅琅上口）。

（B）从修辞的角度鉴赏

（C）从作品的整体上来把握它的表现手法

表现手法:

（对比）、（衬托）、（托物言志）、（借景抒情）、（正面描写和侧面描写）、（欲扬先抑）、（以小见大）、（设置悬念）、（首尾呼应）、（联想想象）、（象征）等。

（4）品味句子在段落或篇章中的作用七宝新王牌闵行高中补习班闵行七宝初中补习班闵行七宝小学补习班闵行七宝小升初补习班精品教案

分析某句话在文中的作用，一般从（内容）和（结构）两个方面考虑，可以从它在文中的位置入手，结合表达方式等来进行。

A）文章开头

内容方面上：

（开篇点题）；（交代故事发生的环境、地点）；（渲染气氛，定下感情基调）等

结构上：

（总领下文，或埋下伏笔推动故事情节的发展）（记叙文），或（设置悬念、吸引读者）（记叙文）等。

（B）文章中间

结构上：

（承上启下）（过渡）；（为下文埋下伏笔）；（照应上文某个句子或细节。

）

（C）文章结尾

内容上：

（点明主题，揭示文章中心）；（升华／深化文章中心）；

结构方面：

（照应题目），（首尾呼应）

第五节把握不同文体的特点

一、记叙文的文体特点

（1）了解记叙文的要素

记叙的要素：

（时间）、（地点）、（人物）、事件的（起因）、（经过）、（结果）

（2）理清记叙的顺序：

记叙的顺序：

（顺叙）、（倒叙）、（插叙）

顺叙的作用七宝新王牌闵行高中补习班闵行七宝初中补习班闵行七宝小学补习班闵行七宝小升初补习班精品教案

A）、（事件由头到尾，脉络清晰，条理清楚（层层深入））

B）、（表现文章主题，刻画人物方面的作用）

插叙作用：

A）（补充（交代了）人物和事件，使文章内容丰富充实，为下文情节作了铺垫）

B）、（运用插叙，衬托主要人物的作用或者表达文章主题。

）（具体结合文章来讲）

倒叙的作用

A）、（能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜。

）

B）、（同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。

）

倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。

（3）懂得记叙文的表达方式

A）表达方式：

（记叙）、（描写（抒情）、（议论（说明）

描写分（人物描写）和（环境描写）

B）人物描写分肖像（外貌）描写、（动作）描写、（神态）描写、（语言）描写、（心理）描写；

C）阅读作品，要善于通过人物的具体描写，把握（人物的思想和性格特点）

D）环境描写：

自然环境、社会环境

E）环境描写的作用七宝新王牌闵行高中补习班闵行七宝初中补习班闵行七宝小学补习班闵行七宝小升初补习班精品教案

（交待故事发生时间、地点）、（交代故事发生的时代背景）；（渲染气氛）；（表现人物的心情，烘托人物思想性格）；（推动故事情节的发展或者为下文作铺垫）

二、说明文的文体特点

1）说明文分类：

１、（事物）说明文）、（事理）说明文２、（平实）性说明文与（文艺）性说明文

2）说明方法：

举例子、列数字、打比方作比较、列图表

作用：

3）举例子，（具体）地说明事物；

列数字：

（具体准确）地说明事物；

作比较：

（突出、强调）说明事物；

打比方:

（形象生动）说明事物

列图表：

（直观、清晰）地说明事物）。

3）体会语言的准确性

为了准确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。

特别表示（时间）、（空间）、（数量）、（范围）、（程度）、（性质）、（程序）、（约略估计）等词语，都要求准确无误。

主要有两种题型：

Ａ、“××”词好在哪里？

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（解释）法：

★答题方式：

“××”词，表明了……，说明了……事物的……特征，体现了说明语言的准确性和科学性。

（用近义词解释）

Ｂ、“××”词能不能删掉？

（删除）法：

★答题方式：

①不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；不符合实际情况，这体现了说明文语言的准确性和科学性。

三、议论文的文体特点

（1）把握文章的论点

论点的表述形式有两种：

一种是（直接体现在文章中），从文中（题目）可以找到论点的句子。

要特别注意文章的（开头）和（结尾）;另一种是在文中找不到表明论点的现成句子，要分析文章的结构，找（关键句子和词语），自己概括出来。

论点不能用（修辞手法和（设问句。

）

（3）论据（:

事实论据）、（理论论据）

事实论据，包括有代表性的（史实）、生活（事例），以及统计（数据）等；

另一种是理论论据，包括（名人名言）、（格言警句）、（谚语俗语）以及自然原理、定律、公式

（4）论证方法：

（举例论证）、（引用论证）、（对比论证）等）及其作用。

:

事实论据——举例论证、理论论据——引用论证

A）具体事实论据（证明）了______的论点（观点）,……

B）用名人名言作为论据（有力）地证明了______的论点（观点）

注意，有的时候证明的是分论点，一定要仔细分析文本，注意论据所在语段的前后关键性观点，体会作用。

C）在文章开头引用名言名句或者名人事例，其作用：

引出论题，同时作为论据证明中心论点。

（5）分析议论文语言特点：

（严密性）

议论文的语序的安排，有很强的逻辑性，符合事物的发展规律或者人们的认识规律。

举例：

成熟——完善（在“成熟”的基础上完善，完善是比“成熟”更高的境界，词序的先后符合事物的发展规律。

要体会其对表达具体思想的作用，（突出）什么、（强调）什么。

另外：

关于标题七宝新王牌闵行高中补习班闵行七宝初中补习班闵行七宝小学补习班闵行七宝小升初补习班精品教案

（1）标题作用（从内容和结构上考虑）

议论文题目往往揭示（暗示）论题或论点；说明文的题目往往交代说明对象或对象的特点。

记叙文，（概括文章内容）、（揭示文章主题）、（提示文章线索），（形式新颖，吸引读者注意。

）

第六阅读感悟

根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：

１、用第一人称；

２、采用１＋２，然后用一句话谈出出自己的看法或体会（感点），再用两三句话谈谈理由，还要注意结合自己的亲身经历

根据语境，补写心理活动：

１、必须用第一人称；

２、必须仔细研读具体语境。

补充：

问号和感叹号用法

问号在试题中频频出现，令很多学生感到茫然请看下面例子：

以下几个例子中的问号使用的全都有错误。

①“你知道吗？

”那声音最后说，“将来你会不再相信你现在这个信仰，你会认为自己受了骗，白白地毁了你的年轻的生命。

”

1中的问号应改为逗号，“你知道吗”虽表一种疑问语气，但后文紧接着又交代了知道的内容，因此句子并未结束，所以不能使用句末点号。

正确：

“你知道吗，”那声音最后说，“将来你会不再相信你现在这个信仰，你会认为自己受了骗，白白地毁了你的年轻的生命。

”

②怎么了？

你。

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2中应改为怎么了，你？

②是倒装句，同样是因为句子没有结束，才把问号改作逗号。

正确：

怎么了，你？

③到底哪里是安徒生写作的地方？

哪里是他父亲的皮鞋作坊？

已经没法弄清了。

3中两个问号都改为逗号③中前两个分句只是整个句子的一部分，充当句子的主语成分，因此要改为逗号，表示它们只是两个并列短语，而非独立的句子。

正确：

到底哪里是安徒生写作的地方，哪里是他父亲的皮鞋作坊，已经没法弄清了。

④这件事是你去办好呢？

还是由我去办好呢？

4中第一个问号改为逗号。

④为选择复句，无论是几重选择关系，作为句末点号的问号都必须用在整个复句的末尾。

正确：

这件事是你去办好呢，还是由我去办好呢？

句号、问号、感叹号三种属于句末点号，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。

也就是说，问号和感叹号要用于一句话的末尾。

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由此，作为和问号语法功能相同的感叹号的用法也就可以依次类推了。

请看：

①、“别跑！

小明。

”跟在后面的小明妈妈紧张的扯着嗓子喊，“前面危险啊！

”

正确：

“别跑，小明！

”跟在后面的小明妈妈紧张的扯着嗓子喊，“前面危险啊！

”

②、每到这些学校采访，都会情不自禁地在心里默默地说：

辛苦了！

社会力量办学战线上的校长们，老师们。

正确：

每到这些学校采访，都会情不自禁地在心里默默地说：

辛苦了，社会力量办学战线上的校长们，老师们！

了解了句末点号的使用，根据以上的例子，做起这两个题自然比较容易。

因为感叹号除了表示感叹语气，也表示一句话的结束。

另外问号的作用还表现在语气上，这就涉及到非疑问句却用问号的错误，看下面例题：

①、市教委召开座谈会，特邀几所重点高中的校长，研讨如何减轻学生的课业负担的问题？

正确：

市教委召开座谈会，特邀几所重点高中的校长，研讨如何减轻学生的课业负担的问题。

②、任何一次体育盛会后，人民总要挖掘这种有形的竞技背后支撑人类拼搏的无形的精神力量是什么？

正确：

任何一次体育盛会后，人民总要挖掘这种有形的竞技背后支撑人类拼搏的无形的精神力量是什么。

③不要以为只有葡萄、苹果才能成为佳果，还有荔枝、桃子、石榴、芒果等许许多多的水果呢？

③不要以为只有葡萄、苹果才能成为佳果，还有荔枝、桃子、石榴、芒果等许许多多的水果呢。

有些句子虽然使用了疑问代词“谁”、“什么”、“怎么”、“哪里”等，或有疑问语气词“吗”、“呢”等，但全都不是疑问句，句尾就不能用问号。

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因此上面三例中的问号都改作句号。