《珍惜粮食从我做起》》综合实践活动.docx

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《珍惜粮食从我做起》》综合实践活动

《珍惜粮食-从我做起》》综合实践活动

《珍惜粮食,从我做起》综合实践活动案例

一、课题的产生

随着人们生活水平的提高，生活中的浪费粮食的现象越来越严重，有的学生把还没吃完的馒头、面包随地乱扔，学生食堂剩饭剩菜多得惊人。

土地资源有限，粮食作物有限，人口在增长，粮食越来越宝贵，它是人类生存生活生命之源泉。

因此，所以我与学生们共同决定以“珍惜粮食，从我做起”为课题，开展一次综合实践活动。

二、活动目标

1、过程与方法：

让学生在参与综合实践活动中，培养他们的观察思考、发现探究、动手实践、发现问题、解决问题能力、与人交往、合作能力、运用创新、持续发展等综合能力，以及运用现代技术获取和处理利用资料的能力。

2、情感态度价值观：

知道粮食来之不易，要养成合理的良好的饮食习惯，杜绝浪费现象，提高学生学习的兴趣和认真探究问题的科学态度。

3、知识与技能：

通过多渠道、多学科的从“珍惜粮食，从我做起”为主题的社会综合实践活动，使学生了解粮食与生活的关系。

三、活动方法

把活动的主动权完整地交给学生，充分发挥学生的主体性，老师只是有针对性的加以引导，让学生自己能够在研究性学习过程中发现问题、提出问题、解决问题。

主动去探索、发现、体验、交流、总结归纳，亲历亲为。

搜集材料

各活动小组按照制定的计划通过各种途径搜集材料

2周

筛选材料

各小组对自己所搜集的材料进行整理、筛选、归类

1周

充实材料

各小组对自己初步成果进行梳理、充实、丰富

1周

1、搜集材料

各活动小组按照制定的计划通过各种途径搜集材料。

搜集材料的过程是本课题的重要环节，为了让学生做得更加深入，我的指导方法是：

（1）我随时关注学生们活动的动态进展情况，根据各小组的表现，定期和不定期地举行阶段成果交流。

（2）深入到各个小组中，引导他们不断整理和修正所获取的信息资料，确定下一步的调查方向，使研究的内容更清晰、更具有条理。

（3）我运用的评价方法是：

过程个人表现评价

学生姓名

子课题

名称

结题时间

自评

组长评

师评

在课题

研究中的分工

研究过程

是否积极

与同伴合作情况

能否服从

组长安排

所做主要

工作及完成情况

研究成果

呈现形式

在每次阶段总结时，组长先汇报每个组员在实践过程中的表现情况。

本表作为最后评选综合实践优秀个人、优秀组长、创意之星、展示明星、黄金搭档、明星组合，才艺之星及优秀团队的依据。

评选出来的优秀个人，要进行精神奖励和物质奖励，颁发奖品及奖状或给家长寄贺信。

由此调动学生的参与积极性、满足学生的求知心、认同感、展示欲。

评价是课堂高效的保障，是学生积极探索学习和深入实践的动力，在综合实践活动中，评价是我带领学生走向深入的秘诀。

2、筛选材料

在老师的指导下各小组同学对自己所搜集的材料进行整理归类，删劣存优，选出有价值的材料或图片，整理成为小组初步成果。

在本环节我的指导策略是：

（1）让学生明确筛选材料的目的：

选取紧扣活动主题的材料；

所选材料要做到图文并茂、形象直观，便于展示；

总结在筛选材料过程中发现的问题，并制定下一步的整改措施。

（2）引导学生对前期工作进行梳理、汇总，整理成小组的中期成果。

（3）印发“活动中期存在问题及整改措施”表，让学生将发现的问题及整改措施汇总在表中，并再次制定实施方案。

3、充实材料

本环节是学生对前期存在问题的解决，是整改措施的具体落实。

学生又通过各种途径充实、丰富本组成果，使之条理化、形象化，并构思将以何种方式展示出来。

第三阶段：

总结阶段

本阶段的主要任务是：

学生对研究成果进行再次创作，以别出心裁、别开生面、别具一格的方式呈现出来。

在成果汇报阶段，我运用的评价方式是

成果汇报评价表

呈现方式

新颖（10分）

语言流畅，能打动听众（10分）

全员参与（10分）

互动质疑（10分）

合计得分

一组

二组

三组

四组

五组

评价是导向，它给了学生明确的努力方向。

对于老师的评价，学生是十分看重的，为了争第一，学生在成果展示完毕，还采访了听课的老师，询问听课老师是非听明白了本组的展示成果及本组是否能得第一，并让听课老师给自己小组的展示提建议和意见。

学生成果展示：

1、粮食相关信息组

学生以作图和视频的方式展示了我国现在的环境，及我国现今粮食生产与投入的不成比例。

①人增地减，人均耕地占有量逐年下降

按照历史的观念，我国是一个“地大物博、物产丰富”的国家。

但事实上我国耕地只有不足16亿亩，人均耕地只有1.1亩，仅为世界人均耕地的四分之一。

随着社会经济的发展，人民生活水平的改善，占用大量的耕地用来建房、修路、扩建城镇，以及工业化扩容，我们的可用耕地在逐年的递减，而我们的人口还是处于上升期。

我县2005年耕地面积43.6万亩，人均耕地面积0.79亩，人均耕地面积已降到0.8亩以下的警戒线。

随着我县对环境治理的要求，退耕还林等政策的实施，我们的压力越来越重，加之我县耕地的后备资源又十分缺乏。

所以我们对此绝不能掉以轻心，必须充分认识我县耕地问题发展趋势的严峻形势，正确处理好人增地减的矛盾，稳定耕地面积，是稳定粮食生产的首要问题。

②粮食生产投入不足，可比效益下降，影响粮农的生产积极性

粮食生产的重要性，我们很多干部都有这样认识，“无粮不稳”是经历史验证的，但是近期随着社会经济的增长，财政收入的增加与农业的投入不成比例，对农业，特别是对粮食生产的投入不足是目前的现实。

粮食生产的品种还比较单一，农业科研、新品种研发推广力度与现实需求矛盾比较突出。

加之粮食生产的可比效益下降，农民对粮食生产的投入也在减少，使农村的青壮年劳动力大量的外出务工，在家务农的只有“三八、六一、九九部队”（即妇女、儿童和老人）。

致使粮食生产的科学种田水平差，并且在不少地方有抛荒弃茺现象，在粮食生产形成了一个恶性循环。

综上所述，情况表明，粮食生产形势严峻，我们必须养成珍惜粮食，勤俭节约的好习惯。

2、粮食与生活组

该组以课件的方式展示出了本组成果，通过去农村、工厂、商店等场所去了解关于食物来源，人们为食品生产所从事的各种劳动，动手建立种、养小基地，来自体验劳动的艰辛与喜悦以及观察家庭成员的日常饮食习惯，提出合理化建议。

3、实践操作播种组

该组学生以演讲的方式展示成果，通过调查访问与亲身体验，同学们知道了粮食是怎样种出来的，对粮食的生产有了感性认识。

从而得出“粮食是汗珠换来的”。

4、粮食浪费现象组

通过图片展示了生活中的浪费现象以及贫困地区的生活现状，告诉我们浪费粮食是可耻的。

5、节约粮食宣传倡议组

以演讲的方式倡导学生应该珍惜粮食。

节约粮食的倡议书：

今天，我又看到学校食堂的工友们收集了三大桶剩饭剩菜，这真是让人痛心的现象！

不知道你们是否有同感，不知道你是否也觉得痛心。

其实在日常生活中随处可以见到浪费粮食的现象：

爸爸妈妈带我去饭店我发现每张饭桌上都会剩下很多饭菜。

老师带我们去游玩，同学们也会把自己带的粮食乱扔。

也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么。

可是，你知道到10月16日世界粮食日那天，全世界今年已有620多万人因为饥饿而死亡，其中有很多是和我们一样有着美丽梦想的儿童。

妈妈曾经给我看过一幅叫做《饥饿的小女孩》的新闻照片，拍的是一个可能和我差不多大的苏丹国的小女孩，她因为饥饿无力地蹲在地上，头也无力地低垂着，没穿衣服的后背上一根根肋骨突出皮肤、清晰可见，可怕的是不远处一只秃鹰正在等待着她饿死，好吃掉她。

我国是人多地少的发展中国家，粮食供求将长期处于偏紧状态。

目前我国粮食资源利用效率不高，特别是粮食消费环节中的损失浪费现象比较严重。

解决粮食问题，一靠增产，二靠节粮。

从一定意义上讲，节粮就是增产。

据测算，1公斤大米约有米粒40000个，我国13亿人口，若每人每天节约1粒大米，则全国每天可节约32500公斤大米，每年可节约1200万公斤大米，可养活35000人。

从小我们就读过《锄禾》：

“锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

”作为农村的孩子，我们常能看到爸爸妈妈田间劳动的艰辛，难道我们有借口浪费粮食吗？

现倡议如下:

1、不攀比，以节约为荣，浪费为耻。

2、吃饭时吃多少盛多少，不扔剩饭剩菜。

3、看到浪费现象勇敢地起来制止，尽力减少浪费。

4、做节约宣传员，向家人、亲戚、朋友宣传浪费的可怕后果。

 伙伴们，只要我们努力，人人争做节约小公民的话，我们的未来会更美好，我们的国家会更富强。

五、活动反思

1、综合实践活动的实施，促进了学生学习观念和学习方式的转变。

学生由于亲历亲为，从中获得了丰富的活动体验。

2、在活动中，教师要充当引导者，而不能扮演全知全能的角色，他的任务不是给出答案，而是激发学生解决问题、克服困难的激情、勇气和灵感，在必要时给予方向性的指导。

3、教师还要做好评价者，只有评价才能充分调动学生的参与积极性、满足学生的求知心、认同感、展示欲。

3、教师要把活动的各个阶段、各个环节考虑细致。

总之，老师要认识到，综合实践活动最大的价值在于活动的过程，学生经历的一切远比他能呈现出的一切更有意义。

综合实践活动课程给了学生一片开放的天空，让学生在其中沉淀思绪，探寻真实，拓展自我。

它体现了教育的真谛，因为真正的教育就应该“着眼于成绩之外，落实在缺失之中”。