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总结were怎么读
人民教育出版社小学英语PEP教材六年级下册
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人民教育出版社小学英语PEP教材六年级下册
Unit3Wheredidyougo?
（the5thperiod）
【教学简案】
第5课时
课前预习
1.预习听读教材P28Readandwrite。
2.预习已学一般过去时的表达。
教学内容
Unit3Wheredidyougo?
BReadandwrite
教学目标
3.学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识或储备词汇。
4.能够通过完成读后活动训练，在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力。
5.能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并能最终写出一个小语段。
6.能够明白凡事都有好坏两面，在我们的努力下坏事也能转化为好事。
教学重点
7.能够通过完成读后活动训练，在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力。
教学难点
8.能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并能最终写出一个小语段。
教学用具
1.多媒体课件2.板书贴条
教学过程
导入
9.Let'ssing：
歌曲导入，回顾WuYifan的假期生活。
10.Let'ssay：
看图回答WhatdidWuYifandoonhisholiday?
新授
11.探究一：
快速阅读WuYifan的日记并回答问题WhendidWuYifanwritehisdiary?
WhodidWuYifangowith?
WheredidWuYifan’sfamilygo?
12.探究二：
听录音阅读给图片排序，明白故事发展顺序。
13.探究三：
根据图片顺序泛读全文，寻找总结句Itwasabaddaybutalsoagoodday!
14.探究四：
精读日记并划线WhatbadthingshappenedtoWuYifan’sfamily?
WhatgoodthingshappenedtoWuYifan’sfamily?
15.探究五：
思考WuYifan一家遇到badthings的时候做了什么事，让badthings变成了goodthings。
明白“Badluckoftenbringsgoodluck.”的真正含义。
练习
16.练习一：
逐句跟读日记，强调重音连读等朗读技巧。
难读的句子有重点地多听读，模仿语音语调。
17.练习二：
解读课文重难点语句，齐声朗读课文。
18.练习三：
完成课后练习WhathappenedtoWuYifan’sfamily?
19.练习四：
教师示范自己的日记，提供语言框架，学生写一写自己的日记并分享。
总结
结合板书，引导学生复述WuYifan的一天，并延伸到自己的一天。
作业
1.听音跟读书P28Readandwrite三遍。
2.写下你的一天，并与朋友分享。
3.预习P30、31。
【教学详案】
课前预习：
20.预习听读教材P28Readandwrite。
21.预习已学一般过去时的表达。
教学内容：
Unit3Wheredidyougo?
BReadandwrite
教学目标：
22.学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识或储备词汇。
23.能够通过完成读后活动训练，在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力。
24.能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并能最终写出一个小语段。
25.能够明白凡事都有好坏两面，在我们的努力下坏事也能转化为好事。
教学重点：
26.能够通过完成读后活动训练，在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力。
教学难点：
27.能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并能最终写出一个小语段。
教学用具：
1.多媒体课件2.板书贴条
教学过程：
一、Warmingup
1.Let'ssing：
歌曲导入，回顾WuYifan的假期生活。
28.Let'ssay：
看图回答WhatdidWuYifandoonhisholiday?
T:
WhatdidWuYifandoonhisholiday?
S:
He____________.（Heatefreshfood,boughtgifts,tookpictures,wentswimmingandrodeabike.）
T:
Lookatthepictures,WuYifan’sholidayissocolorful.Andalsohewantstosharehisholidaydiarywithus.
设计意图：
歌曲是本单元主要学习内容之一，经过前面几节课的学习，学生已经基本会唱。
歌曲内容讲述了主人翁的假期生活。
通过这首歌导入课堂，既能复习旧知，又能自然顺畅的引出本节课的主题内容，即主人翁的假期日记。
激发学生对话题的学习热情，帮助学生获得感性认知，有效迁移学生的思维，为阅读做好铺垫。
二、Presentation
29.探究一：
快速阅读WuYifan的日记并回答问题WhendidWuYifanwritehisdiary?
WhodidWuYifangowith?
WheredidWuYifan’sfamilygo?
T:
Pleaseopenthebook,turntopageP28,readfastandanswerthequestions.
Q1:
WhendidWuYifanwritehisdiary?
Ss:
It’sonFridayApril23rd.
Q2:
WhodidWuYifangowith?
Ss:
WuYifan’smum,dad,MaxandRobin.
Q3:
WheredidWuYifan’sfamilygo?
Ss:
Theywereinthecountryside.
设计意图：
初步阅读是帮助学生从整体上把握文本的大致信息和轮廓。
引导学生快速阅读全文，获得三个基本信息。
由于本文是以日记形式呈现的记叙文，对于基本的信息-----时间，地点，人物是学生基本要知晓的内容。
30.探究二：
听录音阅读给图片排序，明白故事发展顺序。
T:
Look,WuYifantooksomepicturesofhisholiday.Pleaselisten,readandnumberthesepictures.
Ss:
2,3,1.
设计意图：
给图片排序，了解故事发展的大致顺序，对故事有初步了解。
31.探究三：
根据图片顺序泛读全文，寻找总结句Itwasabaddaybutalsoagoodday!
T:
Thistimelet’sreadhisdiaryquicklyandfindthekeysentence.
Ss:
Itwasabaddaybutalsoagoodday!
设计意图：
再次根据图片排序，泛读文本，找到文本的关键句“Itwasabaddaybutalsoagoodday.”根据文本的关键句，自然过渡到文本的重点段落，分析整体框架。
32.探究四：
精读日记并划线WhatbadthingshappenedtoWuYifan’sfamily?
WhatgoodthingshappenedtoWuYifan’sfamily?
33.回答问题一WhatbadthingshappenedtoWuYifan’sfamily?
T:
Lookatthispicture,WuYifan’smumwasonthebed.What’swrongwithher?
Whatbadthingshappened?
Let’sreadandunderline.
Ss:
Hismotheratesomebadfruitanddidn’tfeelwell.
34.回答问题二WhatgoodthingshappenedtoWuYifan’sfamily?
T:
Whatdidtheydo?
Whatgoodthingshappened?
Ss:
Theyrodeabike,tookpicturesandatedeliciousfood.
Ss:
Theydressedupandmadeafunnyplay.
Ss:
Robinplayedthepartofadog.
Ss:
Maxjumpedonhimandlickedhim.
设计意图：
深入阅读是帮助学生掌握阅读文本的细节部分和知识要点。
主要通过递进式的问题和框架图，引导学生逐步深入阅读文本，抓住情节，掌握要点，获取信息。
35.探究五：
思考WuYifan一家遇到badthings的时候做了什么事，让badthings变成了goodthings。
明白“Badluckoftenbringsgoodluck.”的真正含义。
T:
Whenhismotherwasill,whatdidtheydo?
Ss:
Theydressedupandmadeafunnyplay.
T:
Howdidtheyplayafunnyplay?
Ss:
Robinplayedthepartofadog.
T:
Yeah,lookatthepicture,Robindressedupandplayedthepartofadog.Hewassocute.
T:
Anythingelse?
Ss:
Maxjumpedonhimandlickedhim.
T:
Theylaughedandlaughed.Asthesayinggoes,“Badluckoftenbringsgoodluck.”
设计意图：
通过两个细节性的问题：
Whatbadthingshappened?
Whatgoodthingshappened?
引导学生主要关注到第二段内容的阅读上来，主要关注怎么样使坏事衍生出好的开心的事情，最终使学生明白“Badluckoftenbringsgoodluck.”的真正含义。
36.Consolidation
37.练习一：
逐句跟读日记，强调重音连读等朗读技巧。
难读的句子有重点地多听读，模仿语音语调。
设计意图：
引导学生关注朗读时的语音语调、重音连读，培养良好的语音面貌。
38.练习二：
解读课文重难点语句，齐声朗读课文。
T:
Let'spayattentiontothethekeysentencesanddifficultwords.
T:
Let'sreadtogether.Payattentiontothepronunciationandintonation.
设计意图：
解读重难点句型。
在理解重难点后，再次齐读，整体感知。
39.练习三：
完成课后练习WhathappenedtoWuYifan’sfamily?
Bad:
atesomebadfruit,didn’tfeelwell
Good:
rodeabike,tookpictures,boughtsomegifts,atedeliciousfood,dressedup,
madeafunnyplay
T:
Soitwasabaddaybutalsoagoodday.
设计意图：
注意书写规范性的强调。
40.练习四：
教师示范自己的日记，提供语言框架，学生写一写自己的日记并分享。
（1）主旨总结
T:
Itwasbadbutalsogood.Badluckoftenbringsgoodluck.WhatdowesayinChinese?
Ss:
塞翁失马焉知非福。
（2）学生讨论自己的类似经历
T:
Doyouhavesuchkindofexperience?
T:
Talkwithyourpartneraboutyourownbadbutalsogoodday.
（3）教师示范自己的日记
T:
MissJinalsohasabadbutalsogoodday.
跟学生分享自己的一篇日记。
（4）提供语言框架，学生写一写自己的日记并分享。
T:
Nowpleasewriteyourbadbutalsogoodday.
（学生展示自己的习作“Mybadbutalsogoodday”）
_____,______
Itwasbadbutalsogood.
Firstitwasbad.I_________.
Butitwasalsogood.I___________and_____________.Soitwasalsoagoodday.
Asthesayinggoes,“Badluckoftenbringsgoodluck.”
设计意图：
通过对本篇阅读内容的学习，帮助学生建立乐观的生活信念，明白事物的好坏两面性，也可以通过人为的努力使坏事情朝着好的方向转变。
开展写作练习前，组织学生分享自己类似的生活经历，为写作做足铺垫。
41.Summingup
结合板书，引导学生复述WuYifan的一天，并延伸到自己的一天。
六、Homework
1.听音跟读书P28Readandwrite三遍。
2.写下你的一天，并与朋友分享。
3.预习P30、31。
七、Blackboarddesign
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整理丨尼克
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