七年级地理上册.docx

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七年级地理上册

第一节认识地球

明德华兴中学

教材简要分析

《认识地球》是湘教版七年级上册的第二章第一节的地理课，包括以下几方面内容：

地球的形状、地球的大小、地球仪、经纬网。

这部分内容学生在1-6年级已多少有所了解，本节课主要是在学生已有知识的基础上，进行深化和提高.如地球的形状，关键是让学生能领悟到人们对于地球形状的认识是一个漫长而艰辛的过程，即使是时至今日也尚未达到尽头.而地球的大小，则要求学生会用数据描述，即培养学生描述地理事物的能力。

地球仪这部分内容，则要求学生在动手中学会学习。

教学目标

知识与能力：

1、知道地球的真实形状，培养学生描述地理事物的能力。

2、通过收集资料，掌握地球的大小，加深对地球的认识和理解。

3、能够提出证据说明地球是个球体。

运用地球仪，说出经线和纬线，经度和纬度的划分，逐步建立地理空间概念。

过程与方法：

通过自己动手制作地球仪，了解地球仪的基本构造；通过比较分析，熟悉经纬线的特点；熟练地用经纬网确定任意地点的位置。

情感、态度与价值观：

通过多媒体课件的直观展示，发挥学生的主体认知作用，感悟人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其科学态度的形成。

教学重难点及突破

重点：

掌握地轴、两极、经线、纬线、赤道等概念，理解经、纬度及南北半球及东西半球的划分。

难点：

如何利用经纬网确定地球表面任何一个地点的位置

教具准备

经纬网地球仪、多媒体地图

教学课时

4课时

教学方法

讲解法、讨论法、读图法

教学步骤

第二章地球的面貌

第一节认识地球（第1课时）

知识重温：

整理上一节课的知识框架

新课引入：

我们遥望星空，看到太阳和月亮是什么形状？

那么‘我们生活的地球又是什么形状呢？

时至今日，同学们一定对地球的形状有所了解。

谁能告诉大家地球的真实形状？

你是怎么知道的？

学生各抒己见。

如：

1、地球是一个球体；2、地球是一个两极略扁、赤道略鼓的不规则球体。

讲解：

可是在很久以前的古代，人们对地球形状却有很多不同的认识，经历了漫长而艰难的探索过程。

现在，就让我们沿着前人的足迹，穿越时空隧道，来探索人们对地球形状的认识过程。

一、地球的形状

1、平面还是封闭

人类在地球上生活了几百万年，整天踩着地球，许多人很想知道地球是什么样子的。

本来最直接的方法，就是从头走到尾，就知道地球是什么样子的。

但是，地球几个大的地面之间，隔着大海，古老的航海技术，走不过大海。

那地球是什么样子的，只能靠有知识的人来猜。

P14是古人对地球形状的两种猜测。

2、地球面貌的学说

“盖天说”，认为“天圆地方”，天半圆的盖在平地上面。

这符合我们的日常观察。

“浑天说”。

离现在差不多1900多年前的东汉，张衡正式提出了“浑天说”。

他的观点是这样的：

“天之包地，犹壳之裹黄”。

这句话什么意思呢，古话很不好懂是不是？

没关系，我把这句话说到黑板上，大家一起一个字一个字来看，就知道什么意思，古代人说话，经常是一个字就是一个词的。

天包裹着地，就好像蛋壳包裹着蛋黄。

原来天和地的关系，就是蛋壳和蛋黄的关系。

这种说法有点近似于现代科学仪器对天和地的观察。

3、什么时候的航海技术，才支持人类从地球头走到地球尾？

看P14“麦哲伦船队的环球航行”。

提问：

什么时候，多少船、多少人出发，回来的时候是多少？

地球是一直走不到边界的吗？

从1519年9月到1521年9月，用了三年的时间，出发的时候带着200多人，5艘船，从西班牙出发开始航行。

最终回到了出发地西班牙。

回来的时候只剩下1艘船和18人。

麦哲伦由于太好事，死在了途中菲律宾群岛这个地方。

这次航行，证明了地面不是平的，是封闭的，头连着尾。

但封闭的有可能是圆柱体、圆锥体或其他封闭的形状。

后来经过无数科学家的努力，才确定是一个球体。

总结：

任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。

4、完成第15页的两道题。

1小题：

先让学生找出西班牙，接着根据书中的路线图，在黑板的地图上重温一下当年走的路线；再说经过哪些大洋。

2小题：

远处驶入视线的船，先看到船杆，再看到船身。

大草原上远处奔跑而来的马群，首先看到的是前面的马匹，然后逐渐看到整个马群。

5、不规则球体

带着问题阅读：

读P15“地球的真实形状是不规则的球体”的文本框，然后回答问题。

书中说地球是一个什么体？

四方体、长方体、圆锥体、球体？

是规则还是不规则？

怎样不规则法？

逐步完成填空：

________体→________球体→_____________、______________的不规则球体。

两极指哪里？

赤道指哪里？

（北极、南极合称两极。

北的最极点，南的最极点。

赤道是地球的腰围。

）

稍扁是什么样子的？

略鼓又是什么样子的？

找一名同学比划一下。

划书：

地球并不是一个规则球体，而是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。

为什么地球仪看不出两极稍扁，赤道略鼓？

（看书，然后概括地回答，不要照书念。

）

做成半径一米的地球仪，鼓的半径和扁的半径相差3毫米，所以地球仪一般都做成正球体，规则的。

二、地球有多大

如果有人问你，地球有多大，该如何回答。

得从几个方面跟人家描述地球的大小。

看看书中是怎样说的。

看书P16。

从表面积、平均半径、赤道周长这三个方面来说。

分别提问：

什么是表面积，什么是平均半径，什么是赤道周长？

并要求被提问的学生在地球仪上指示出相应的事物。

引出3个数字：

表面积：

5.1亿平方千米

平均半径：

6371千米

赤道周长：

4万千米

数字一般比较难记忆，是因为数字是枯燥的，抽象的，数字与数字看上没什么字义。

要记住数字，就得让数字变得形象，与生活有关系，数字就像文字一样有意义。

这3个字数字，初看起来不太好感受它们表达多大的事物概念。

先把它们折算成熟悉的生活事物，这样感性认识就深一些。

再谐音一下，就好记忆。

表面积：

5.1亿平方千米，约53个中国的面积。

表面积5.1，谐音：

表面积“我的衣”。

平均半径：

6371千米。

如果从球面向球心盖房子，每层高4米，约要盖160万层。

地球半径6371，谐音：

地球半径“溜深漆黑”。

赤道周长：

4万千米。

我们每天从家里到学校的路程，假设是2千米，那么要绕赤道一周，大概是多久？

2万天，约55年。

记忆：

腰围是4万。

板书设计

第一节认识地球

一地球的形状

两极略扁、赤道略鼓的不规则球体

二地球有多大

1、表面积5.1亿平方千米

2、平均半径：

6371千米

3、赤道周长：

4万千米

课后作业

用乒乓球制作一个简单的地球仪

教学反思：

地球的形状，设计为探索前人认识它的过程，让学生亲身体验知识的产生过程，并学习了思维的一般程序：

（观察、思考→提出假设→验证假设）这对学生以后进行科学创造非常有用。

从认识过程中谈感悟，给学生创造了一个自由发挥的空间，学生可以大胆地发表自己的见解，很多感悟都闪烁着学生思考的光芒。

让学生自己动手制作地球仪，既培养了学生动手制作的能力，又在动手中学会了学习。

扩展要求，给学生留下了迁移学习、探索新知的空间。

第一节认识地球（第2课时）

教学步骤

一、地球仪

地球这么大，我们跟地球相比就像是一群蚂蚁一样，站在它上面来研究它当然不太方便。

最好是把地球缩小，缩到篮球这么大，把它放在我们的桌前，这样研究起来就比较方便。

于是，地球仪也就产生了。

划书：

地球仪的概念。

像刚才演示环球航行，有了地球仪，演示起来就很方便。

以后要学习的地球的自转、公转、昼夜变化、四季形成，有地球仪的演示，就显得很直观。

朗读地轴的句子，找地轴。

（着重朗读、解读。

由于只需朗读两三句话，由某一小组或某名学生朗读则可。

下同。

）

在地球仪上面，有几条线经常听说到，以后经常要提起到，大家一起来认识一下。

PPT展示简略地球仪，让学生说出相应的名称。

（回归线、极圈、极点，赤道，地轴）

介绍回归线。

太阳的直射光线，至此回归。

在北回归线的直射日是夏至日，南回归线在冬至日。

极点。

朗读书中内容，让学生解释成为极点的要求。

赤道。

朗读书中定义。

提问：

要成为传说中的赤道，得符合哪些条件？

（三个条件：

1、在地球仪表面；2、与南北极点等距；3、圆圈）

提问：

地球真的有一根轴吗？

地球表面能够画出多少条经线和纬线？

（学生回答）地球仪是有地轴的，而现实中并没有地轴。

二、纬线

引入、纬线三条件、纬度，写读，找，规律。

图册中定位。

1、引入

有些人认为，经线和纬线是长在地球身上的，地球本身就生长有这样的线。

其实不是的，经线和纬线是人为地在地球仪上画上去的。

为什么要画这些线呢？

因为这些线非有不可。

假如现在有一个台风在海里逐渐向我们这边靠近，那你怎样告诉别人，台风现在在海里的什么位置？

到处都是一样海水，那怎样确定台风的位置。

但有了经纬度就好办了，台风在哪个经度、在哪个纬度，一下子就定位了。

跟我们这个地方的经纬度一比较，就知道离我们是多远。

同样，如果大海里有一艘船出事了，向国际发出呼救。

别人收到了它的呼救后，怎样才能确定它的位置呢。

有了经纬度就好办多了。

像一颗洲际导弹，要从我们这里打到美国去，正好绕了半个地球，靠眼睛当然是没办法瞄准了，但你跟导弹说打哪个经度、哪个纬度，它就能准确地命中目标。

经常看电视报道说，某汽车装了GPS卫星定位系统后，被强盗开到什么地方后还找到了。

如果没有经纬线的话，天上的卫星就算知道了地上的汽车在什么地方，它也没办法告诉我们。

我们摊开地图，满眼都是这些经线纬线，以后学大洲、国家、气候等等也都离不开这些线。

随着卫星定位技术的日渐普及，以后我们的生活也越来越离不开这些经纬线。

2、纬线。

（概念——纬度——读法、写法——会找）

（1）概念

好，现在开始学习纬线。

什么样的线才是传说中的纬线呢？

朗读书中纬线的定义。

根据书中介绍，一条线要成为传说中的纬线，得具备哪些条件？

三个条件：

1、在地球仪表面；2、与赤道平行；3、一个圆圈。

划书：

“在地球仪表面，赤道和与赤道平行的圆圈叫做纬线。

”

在黑板上画一个圆球，中间画一横线表示赤道，让一名学生，在这个简图上，画一条线，表示纬线。

那像这样的线，在地球仪表面可以画多少条？

无数条。

最长：

赤道。

最短：

南北极点。

（2）纬度

那问题又来了，有无数条，那怎样给它们起名字，每一条都可以叫出名字来。

只有每一条都能叫出名字，这些线才能起到作用。

看看书上怎样说，P17第二段，然后提问。

标上度数。

这个度数就叫做纬度。

最大的纬度是多少？

最小的纬度是多少？

0度标在哪里，90度又标在哪里？

怎样区分极点的90度和南极点的90度？

以赤道为界，赤道上方的事物，都带上北的属性，如北半球、北纬；赤道下方的事物都带上南的属性，如南半球，南纬。

（3）读法、写法

有了名字了，那这个名字正确的写法应该怎样写，怎样读？

写法：

度数+字母识别。

N、S是英文北和南的头字母。

举几个例子。

读法：

先读字母，再读数字。

N读为北纬，S读为南纬。

给回归线、极圈标上纬度，学生分成四个大组练习读法。

（4）课堂练习

①PPT展示世界地图，让学生找出赤道。

②在黑板上写出30°N，让一名学生读出这个纬度，并在黑板上的地图指出来。

并说明为什么确定是这条线。

（在赤道上方，看相应的数字标示。

）

在黑板上写出50°S，让学生各自在地图册上找出来，并用笔放在相应的纬线上，教师巡查。

③在考试时，通常是画出几条纬线，有标上纬数，但没有标明南北纬。

我们能不能判断出它们是南纬还是北纬？

度数的规律：

往北的逐增的是北纬，往南逐增的是南纬。

所以，关键是找出赤道。

即是找到0度纬线，看0度纬线是在这几条的上方还是下方。

3、纬度区

书中P17的第三段，说的是纬度区的划分，这个大家自己就能够读懂。

PPT展示地球的轮廓，然后请一名同学回答可以分成几个纬度区。

小结：

其实就是把0-90分成三段，数字小的是低纬度区，数字大的是高纬度区。

南北半球各有这三个区域。

4、小结：

赤道将地球分为南北两个半球。

纬线是横行的圆圈。

板书设计

地球的模型：

地球仪

（1）地轴是假想轴

（2）南极S北极N

（3）纬线和纬度

纬线形状：

圆形

纬线长度：

长短不相等

指示方向：

东西方向

课后作业

全效学习习题册P11

教学反思

提醒学生注意观察，多看地球仪，认识和领会地轴、两极、本初子午线和赤道等这些基本点及线的重要性，辨认南北半球的划分，北纬和南纬的区别。

第一节认识地球（第3课时）

教学步骤

一、复习：

什么样的线才是纬线？

纬度的读和写？

纬度区？

列一个表格，等一下讲经线内容的时候可以填入进行对比。

二、新课

1、经线

（1）概念

什么样的线才是的经线呢，书中是怎样告诉我们的，在P18第一句，大家把它划起来，然后我找人提问。

画在地球仪表面，与纬线垂直，连结南北极，半个圆圈。

（与纬线的对比）

像这样的线，在地球仪表面也是有无数条。

纬线是横圆圈，那么经线是一个全圆还是一个半圆？

半圆。

纬线是横着走的，那么经线是横着走还是竖着走的？

竖走的。

纬线圈大小不一，但每条经线都等长。

帮助记忆：

阿纬兄，这个人很横，所以都是横着走；阿经线兄是正经人，要走得正直，所以竖着走，而且还很害羞，只走了半圈。

（2）经度

这无数条经线，是怎样对它们进行称呼，让每一条经线都叫得出名字呢？

同样是分成两步：

一是分东西经；二是标上数值。

那具体又是怎样做的呢，书本P18第2段有告诉我们，同学们把这段读一下，等一下我找人提问。

①分东西经。

以0度经线为界，东边的经线叫做东经，西边的经线叫做西经。

②标上数值。

有无数条经线，如何称呼？

看该线与0度经线的夹角。

如果某线与0度经线的夹角是50度，在0度经线的东边，就是东经50度。

在0-180度之间变化。

划书：

0度经线的概念。

从北极点看地球，画出经线的图示。

（3）读法、写法

写法：

度数+字母识别。

E、W是英文东和西的头字母。

举几个例子。

读法：

先读字母，再读数字。

E读为东经，W读为西经。

举几个例子，学生分成四个大组练习读。

（4）练习

①PPT展示世界地图，让学生在图上指出哪些是经线，看经度要看哪里。

②PPT练习经线上的点，让学生读出其经度。

③找出0°经线，180°经线，20°W，160°E。

④同一半球的两条经线，如果只有读数，没有标明东西经。

能不能在没有0度经线参考的情况下，确定是东经还是西经？

有什么规律吗？

往东逐增的是东经，往西逐增的是西经。

习题：

完成书中第19面第3、4题。

2、经线圈、东西半球

（1）经线圈

一条纬线，就是一个纬线圈。

但经线呢？

要两条经线才能组成一个经线圈。

而且，并不是随便两个经线就可以组成一个圈，要符合什么条件？

两条经线在同一平面，也就是两条经线之和180度。

地球仪上，这样的经线圈有无数个，沿任何一个经线圈切下去，都可以将地球切成相等的两半，就像切西瓜切苹果一样。

（2）东西半球

切南北半球的时候就很容易，从赤道下刀就可以，上下两个等分的半球就出来了，只有一种选择，无须考虑。

但是，把地球切成东西两个半球，要从什么地方下刀呢，这就有点难办，有无数种切法都可以把地球平分为东西两半球，在无数种选择中要选定哪一种，作为最终的切法呢？

首先被人考虑的，是从0度经线和180度经线组成经线圈切下去。

但最终没有选定这一种，为什么？

会把许多国家的陆地切在两个半球上，这样会造成许多不便。

本来这种切法是最容易记得的。

选来选去，只有西经20度和东经160度组成的经线圈，两条经线绝大部分都经过海洋，可以尽量少的把一些国家的陆地切成两边。

在经纬地球仪上假设性的找出这个经线圈。

提问一名学生到黑板上的地图找出这两条经线，体会一下它们经过的海陆。

划书第18面倒数第三行“国际上习惯。

。

。

半球的界线”。

在横向的数轴上，体现东西经划分与东西半球划分的不同。

练习：

PPT显示题目，划上经线和ABCD四点，提问：

这几个点分别位于东经还是西经，读数是多少，东半球还是西半球？

（把东西经和东西半球容易混淆的区域明确下来）

画出东西经的数轴，让学生切东西半球的区域。

看东西经看界线：

0，180；看东西半球看：

20°W，160°E。

板书设计

经线和经度

本初子午线0度

经线形状：

半圆

经线长度：

长度都相等

指示方向：

南北方向

教学反思

学生空间概念不清晰，在演示时不可操之过急。

在划分东西半球分界线时，很多同学误以为0度经线和180度经线就是东西半球分界线，要注意纠正。

第一节认识地球（第4课时）

教学步骤

一、复习

纬线、纬度、经线、经度、南北半球、东西半球划分。

二、经纬网

引入：

（假设情景）

1.海难中，遇险者如何发出自己所在位置的求救信号？

2.如何确定神州7号返回窗的位置？

学生讨论,提出解决的方案。

（教师讲述）在地球仪或是地图上，我们都能看到许多条经线和纬线，这些经线和纬线纵横交织在一起，形成一张覆盖地球的大网这就叫经纬网。

地球这么大，怎样定位地球上的一个点？

这个在军事、营救、气象等很有必要。

只有要两个数字就可以确定地球上的一个点。

读出经过这个点的纬线和经线的度数就可以定位，一条经线总会与一条纬线垂直相交，只有一个交点。

那么，地球表面某一点的位置用经纬网来怎样判定呢？

[提问]大家在地球表面看见过经线、纬线和它们交织成的经纬网吗？

那么人们在地球仪上画出这些线和网有什么用呢？

案例分析：

一艘装载着8000余吨硫铁矿石的朝鲜籍货轮在丹东港外约40海里处触礁沉没，船上10余名朝鲜籍船员落入水中。

辽宁公安边防总队丹东市支队闻讯后，立即启动海上救援紧急预案，迅速出动了多艘巡逻艇组织救援，同时组织12条挂机渔船在第一时间内赶到出事海域进行人员的打捞工作。

由于轮船失事地点发生距离陆地较远，而且深夜海上能见度极低，这些不利因素给救援工作造成了极大的困难。

如何以最快的方法找到失事的轮船呢？

教师回答：

利用GPS定位系统对货轮进行搜索定位并利用船艇设备迅速实施救援。

也就是找出货轮所在位置的经度和纬度。

GPS的原理是利用卫星接收某个地点的地理坐标并进行处理再传输给地面的GPS接受机，简单的说也就是利用经纬网来定位的。

[小结]经线与纬线纵横交织，会形成无数交点。

地面上任意地点都会在其中的一个交点上，也就是说，地面上任意地点总会有一条经线和纬线通过。

这样，我们根据这一地点的经度和纬度，就能确定它的位置了

[展示投影片]“经纬网示意图

展示方格状经纬网地图

1.先定方向：

一般定向法——面对地图，上北下南，左西右东

2.判定经线和纬线

根据经线和纬线的概念得知：

经线指示南北，纬线指示东西，这样就可以判断出哪是经线、哪是纬线以及经度和纬度。

纬度、经度判定方法：

若数值向东越来越大，则是东经

经度

若数值向西越来越大，则是西经

若数值向北越来越大，则是北纬

纬度

若数值向南越来越大，则是南纬

练习：

观看PPT课件中的经纬网

（1）给出每一点的经纬度让学生在图上找出每一点的具体位置。

（2）给出位置，让学生看图读出经纬度。

（3）看经纬网图，读出某一点的经纬度，找出位于特殊线上的点，经纬网上一点位于另一点的方向的判别，经纬网上的任一点属于哪个纬度范围，位于南北半球或东西半球中的哪一个半球。

（4）讨论：

暑假期间一中国小朋友，写信邀请来自澳大利亚、巴西、美国的三位小朋友到纬度40度、经度160度的地方一同度假。

他们能聚会在一起吗？

可能发生什么差错呢？

小组讨论，回答

学生回答：

不一定能聚会在一起。

由于只写了经度和纬度的度数，没有写明东经还是西经，南纬还是北纬，因而按信中所写的地点就可能有四个，所以他们三人有可能在一地相聚，也可能在两地，或三地、或四地分别等候。

[总结]我们在说明地球表面一个地点的位置时一定要准确，否则就可能出差错。

有了经纬网，我们就能确定地面任意一地点的位置。

因此，经纬网在军事、航海、航空和交通旅行等方面都十分有用。

动手实践，学以致用

（抢答）

地球上南北半球的分界线是＿＿，东西半球的分界线是＿＿和＿＿。

从赤道到南北极点，纬度的数值越来越＿＿，南极点的纬度为＿＿。

由本初子午线向东，东经度的数值越来越＿＿；由本初子午线向西，西经度的数值越来越＿＿。

板书设计

1.利用经纬网在地球仪上确定位置

2.应用

课后作业

课堂：

做本节课习题，重点是P21

课外：

全效学习题册；填充图册。

教学反思

认识经纬网的重要性。

让学生明白，说清南北纬、东西经是非常重要的。

否则就会闹出“东纬”、“南经”之类的笑话。