新课标人教版小学语文第九册二回顾拓展四教案doc12.docx

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新课标人教版小学语文第九册二回顾拓展四教案doc12

（第二单元）

5、古诗词三首 （第一课时）               

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读《泊船瓜洲》。

2、通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。

3、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

教学重难点：

理解诗词的大意及重点词的含义，体会作者的思乡之情。

课前准备

1.了解王安石的生平.

2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.

教学过程：

一、导入，揭示课题

1、谈话导入课题。

2、引导学生理解课题的意思。

二、检查朗读，读通古诗

（重点强调“间”“重”等多音字，并以此渗透联系上下文，分析字意，确定多音字读音的学习方法。

）

三、借助注释和课外搜集的资料自读疏通诗歌大意

1、学生运用积累的学习方法，自读古诗，画出不懂的问题。

2、同学交流，解决不懂的字词。

3、全班交流：

你读懂了什么？

（引导学生理解每一句诗的意思）

四、引导品读

1、自读批注，读解语境。

透过诗中哪些词语，你能体会到作者对故乡的思念。

可以在书上圈一圈、画一画，还可以写写简单的批注。

2、交流感悟，相机指导朗读。

重点预设“一水间”“只隔”“绿”“又”“何时”“还”。

3、给“绿”换词，体会诗人遣词的奇妙。

4、还原诗境，感情朗读。

5、角色替换，自由吟咏。

背诵诗文。

五、熟读成诵

1、反复朗读这首诗。

2、背诵这首诗。

附板书设计：

泊船瓜洲

只隔 又绿  照我还

教学反思：

5、古诗词三首 （第二课时）               

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读《秋思》。

2、理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。

3、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

教学重难点：

理解诗词的大意及重点词的含义，体会作者的思乡之情。

课前准备

1.了解王安石的生平.

2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.

教学过程：

一、导入，揭示课题

1、谈话导入课题。

2、引导学生理解课题的意思。

二、回顾学习古诗的方法

1、引导回顾上节课的学习方法

2、学生进行归纳：

（1）学习古诗的步骤：

解诗题、明诗意、悟诗情

（2）学习古诗的方法：

反复朗读、对照注释、查找资料、联系上下文

三、学生用上述方法自学《秋思》

四、汇报自学情况

1、你通过自学，学懂了什么？

2、全诗的重点在哪个词语？

为什么这么说？

3、你体会到了诗人怎样的情怀？

4、你认为应该怎样朗读这首诗？

5、指名朗读诗，大家评议。

五、全班读、诵这首诗

1、自由朗读这首诗。

2、全班一起有感情地朗读这首诗。

3、全班一起背诵这首诗。

板书设计：

秋思

秋风——家书——恐——开封

教学反思：

5、古诗词三首 （第三课时）              

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读《长相思》。

2、理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。

3、与《泊船瓜洲》《秋思》比较，体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

教学重难点：

理解诗词的大意及重点词的含义，体会作者的思乡之情。

课前准备

1.了解王安石的生平.

2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.

教学过程：

一、导入

1、创设音乐情境

2、总结学诗方法，明确学词方法：

解题→解词→理句→体情

二、整体感知，正确流利地朗读全词

1、朗读、正音。

2、书写难字：

榆、畔、帐、聒、园、此。

三、运用归纳的学习方法自读自学，理句连意，说说全词大意。

四、体会边塞将士思念家乡，热爱家乡的思想感情

1、解决词中难点、疑点。

2、以词眼“聒碎乡心梦不成，故园无此声”为核心，抓住“山一程、水一程”“风一更、雪一更”“夜深千帐灯”想象意境，体会作者思念家乡，热爱家乡的思想感情。

3、反复朗读这首词，体会作者的感情。

五、回读古诗词三首，比较其中心、语言、表达方式的异同。

1、回顾本课三首古诗词，说说它们有什么共同点和不同点。

2、再读这三首古诗词，体会它们的不同。

板书设计：

山  水  帐  灯

长相思

风  雪 乡心

教学反思：

6、梅花魂  （第一课时）                 

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、理清叙述顺序，把握课文的五个事例，概括主要内容。

教学重点难点：

理清叙述顺序，把握课文的五个事例，概括主要内容。

课前准备

1.查找有关梅花的资料.了解梅花的特点.

2.自学生字词.

教学过程：

一、导入课题

1、出示梅花图，放《中国心》歌曲录音，激情引入新课。

2、学生齐读课题，就课题提问。

3、教师引导学生说说自己理解的课题的意思。

二、初读课文

1、学生自由朗读课文，要求读准字音。

2、交流朗读有困难的词语或句子，全班再读这些词句。

三、默读课文，归纳主要内容

1、学生默读课文，找出课文中回忆的部分。

2、思考：

课文围绕梅花写了哪几件事？

五件事：

a．外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪.

b．外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竞大发脾气.

c．外祖父因不能回国而难过得哭了.

d．外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”.

e．分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”.）

3、全班交流，归纳课文围绕美化写的五件事：

读思乡诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国流泪、赠送墨梅图、赠送血梅手绢。

 四、合作交流

1.讨论交流：

比较课文中首尾两段，你发现了什么?

（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心.在写法上这是首尾呼应.）

2.过渡：

是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心.让我们和作者一起穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!

3.分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注.

五、作业

用连结事例的方法归纳文章的主要内容。

教学反思：

6、梅花魂 （第二课时）                   

教学目标：

1、通过品读第13自然段和相关句子，抓住重点词句体会梅花的品格及梅花魂的含义。

2、理解、体会华侨老人爱梅花更爱祖国的思想感情。

教学重点：

1．体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。

2．理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。

教学难点：

理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。

课前准备

查找有关梅花的资料.了解梅花的特点.

教学过程：

一、复习回顾

二、研读第3自然段

1、默读这个自然段。

2、画出表现外祖父珍爱墨梅图的句子，用批注的方式写写自己的理解。

3、指名汇报自己画的句子，并说说自己的理解。

4、指导有感情地朗读这个自然段。

三、研读第13自然段

1、学生自由朗读这个自然段。

2、勾画外祖父爱梅花原因的句子，批注思考：

（1）梅花有什么品格？

（2）中国人有什么品格？

（3）梅花与中国人有什么相似之处？

3、全班交流汇报。

4、指导朗读这个自然段。

5、全班齐读这个自然段。

四、体会华侨老人眷恋祖国的思想感情

1、课文为什么以“梅花魂”为题？

2、外祖父为什么三次落泪？

从中你体会到了什么？

五、讨论开头、结尾写法特点

1、交流讨论：

课文的开头和结尾有什么关系？

2、教师归纳总结，体会这种写法的好处。

六、再次朗读课文，加深理解。

七、作业：

吟诵熟知的有关诗篇.

板书设计：

读思乡诗词落泪

梅花魂       珍爱墨梅图

（坚强不屈的精神） 不能回国哭泣

送墨梅图

送血梅手绢

 教学反思：

7*桂花雨（一课时）                    

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握写作思路。

2、指导学生抓住事例及景物自读自悟，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟这种感情是怎样表达的。

教学重点难点：

引导学生抓住课文中叙事、写景的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。

课前准备

1.按要求预习课文，自学生字词.

2.查找有关桂花的资料.

3.准备“摇花乐”的课件.

教学过程：

一、导入课题

1、谈话导入课题。

2、读课题，就课题提问。

二、初读课文，理清课文脉络

1、自由朗读课文，读正确、流利。

2、默读课文，理清课文脉络。

爱桂花——送桂花——摇桂花——收桂花──赏桂花——带桂花

三、精读深思，研究作者写作目的及表达特点。

1、思考：

作者为什么爱桂花？

2、研读作者爱桂花香的语句。

抓住课文三处描写桂花香的语句，体会作者的感情、用词（“浸”字）以及用景用物等表达方式抒情的特点。

3、研读“摇桂花”，体会作者怀念童年，怀念故乡的深情及作者用事抒情的特点。

（1）抱摇喊    桂花雨——怀念童年、思恋家乡

（2）仿说句子

4、研读“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，体会作者母亲怀念家乡之情及作者表达方式的特点。

四、回读全文，研讨写法特点

用人事景物表达童年乐、思乡情

五、读读自己喜欢的段落，读出怀念故乡的感情。

板书设计：

桂花雨

桂花香——摇花乐

 教学反思：

8*小桥流水人家 （一课时）

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容及中心。

2、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。

教学重点难点：

1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。

2、体会作者是怎样表达思乡之情的。

教学过程：

一、导入课题

1、以马致远的《天净沙·秋思》导入新课。

2、引导学生想象“小桥流水人家”的画面。

二、初读课文，理清思路

1、自由朗读课文，力求读得正确、流利。

2、指导学生根据提示分段，说说每部分特点。

流水：

美丽自然

小桥：

人家：

优闲恬淡

3、指导朗读，读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。

三、指导学生领悟全文用人、事、景、物表达方法

1、学生自由朗读自己喜欢的段落。

2、说说自己为什么喜欢这些段落，教师相机引导学生领悟课文的表达方法。

3、指导读出喜爱的感情。

四、体会作者的感情

1、教师范读课文，学生闭上眼睛想象画面。

2、学生交流：

你看到了什么？

从中你体会到了作者怎样的感情？

五、教师总结归纳。

六、布置作业

◆读了这篇课文，你的内心产生了怎样的感受呢?

◆在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢?

说一说.

◆把自己的感受记录下来.

板书设计：

小桥流水人家

流水：

美丽、自然

小桥：

人家：

悠闲、恬淡

 教学反思：

词语盘点”和“日积月累” 一（一课时）

教学目标：

1、盘点本组课文中出现的一些需要记住的词语。

2、积累一些古代表达思乡之情的诗句。

教学重点：

积累词语和名句

教学过程：

一、“词语盘点”部分

1、自由读读“读读写写”部分。

2、全班齐读这个部分。

3、分组朗读这一部分。

4、说说哪些字比较难写，可以怎样记住它。

5、自由读读“读读记记”部分。

6、开火车读这一部分。

7、分组读这一部分。

8、全班齐读这一部分。

二、“日积月累”部分

1、学生自由朗读这些诗句。

2、说说这些诗句的特点。

3、自由组合读读这些名句。

4、指名结合自己的生活和学习实际说说自己对这些名句的理解。

5、补充说说了解到的其他表达思乡情感的诗句。

6、齐读这些诗句。

三、背诵“日积月累”部分。

：

教学反思：

习作：

二十年后回故乡 （一、二课时 ）   

教学目标：

引导学生充分展开想象，适当运用本组学习的方法，写一篇描写二十年后的故乡的习作。

教学重点：

1、引导学生充分展开想象；

2、在习作中适当运用本组学习的表达感情的方法。

教学难点：

在习作中适当运用本组学习的表达感情的方法。

教学过程：

一、谈话导入

结合诗人贺知章的《回乡偶书》，谈话激情导入。

二、开启思路

1、同桌互相说说自己所了解的家乡的情况。

2、指名说说自己了解的家乡。

3、指名说说自己所看到的家乡的变化。

4、教师根据学生的回答归纳：

（1）家乡环境的变化

（2）家乡人民生活的变化

（3）家乡人民的变化

5、小组交流：

你希望未来的二十年家乡有什么变化？

6、全班交流。

三、写作指导

1、同桌交流：

我们可以从哪些方面来写二十年后家乡的变化？

2、指名汇报。

3、教师指导（主要围绕怎样运用本组学习的表达感情的方法进行指导）

四、学生习作，教师巡视指导。

五、学生互相交流习作，互相欣赏，教师相机引导学生进行修改。

板书设计：

二十年后回故乡

环境的变化

人民生活的变化

人民的变化教学反思：

交流平台 一（一课时）                

教学目标：

1、结合本组课文的学习，让学生进行学习的交流，并在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。

2、初步学习用具体的景物或事情来表达感情的写作方法。

教学重难点：

初步学习用具体的景物或事情来表达感情的写作方法。

教学过程：

一、谈话导入

二、回顾本组课文的学习

1、本组我们学习了哪些课文？

哪些课文给你的感受最深刻？

为什么？

2、本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的？

举例说说。

3、通过对本组课文的学习，你有什么收获？

学到了哪些知识？

三、小组交流课外的学习

围绕本组的学习专题你在课外读了哪些文章或书籍？

四、教师总结

学习课文，除了要体会作者的思想感情，还应该注意体会作者是怎样表达自己的这种思想感情的，是通过哪些景、事、物怎样把自己的感情表达出来的，这样文章才能够更真实、更感人。

板书设计：

交流平台

泊船瓜洲：

明月

秋思：

写信

长相思：

风雪

梅花魂：

梅花

桂花雨：

桂花香、摇花乐

小桥流水人家：

故乡的风景

教学反思：

口语交际：

策划一次活动   （一课时） 

教学目标：

策划一次主题为“浓浓的乡情”的活动，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点：

积极参与讨论，把自己的想法说清楚。

教学难点：

积极参与讨论，把自己的想法说清楚。

教学过程：

一、导入

1、回顾本组学习的课文，总结课文内容的共同特点。

2、激情谈话导入。

二、明确本次口语交际的主题和要求

1、学生阅读导学部分。

2、交流本次口语交际的主题和要求。

三、进行口语交际

1、学生分组讨论用什么形式来表达浓浓的乡情。

2、全班交流，教师根据学生的回答进行归纳。

3、将学生分为几个小组，分组列出节目表。

4、在全班展示节目表，大家共同评议、修改。

四、教师总结。

板书设计：

口语交际

主题：

浓浓的乡情

活动形式：

朗诵诗词、演唱歌曲、画展、课本剧等

活动内容：

（节目表）

教学反思：

趣味语文 （一课时）                  

教学目标：

通过读故事，体会诗人写诗时对运用字词的认真态度，从而领悟到汉字的意趣和蕴味。

教学重点：

体会诗人写诗时对运用字词的认真态度，从而领悟到汉字的意趣和蕴味。

教学过程：

一、导入

教师讲述故事，激情导入。

二、学生读故事

1、学生阅读故事。

2、同桌之间互相复述故事。

3、交流：

为什么用“敲”字好？

好在哪里？

4、指名学生说一说这个故事哪里有趣。

三、课文迁移

交流：

你还读过哪些类似的故事？

能跟大家说说吗？

四、总结归纳

1、从这些故事中，你发现了什么？

有什么感受？

2、教师总结归纳，引导学生领悟到汉字的意趣，激发学生热爱祖国语言文字的感情。

板书设计：

推敲

推——敲

教学反思：

（第三单元）

9、鲸 （第一课时）                       

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。

教学重点：

了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识

教学难点：

弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。

课前准备

1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.

2.有生字、新词和重点语句内容的课件.

教学过程：

一、导入

1、谈话激趣导入

2、介绍说明文的相关知识

二、初读课文

1、自由朗读课文，读准每个字的读音。

2、与小伙伴一起再读课文，力求读通顺。

三、理清写作思路。

1、默读课文，给每个自然段加小标题

2、指导归纳主要内容.

3、按鲸的“特点→进化→种类→习性”把课文分成四段。

4、用连接段意的方法说说文章的主要内容。

四、重点理解鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物

1、为什么说鲸是哺乳动物，而不是鱼类？

2、学生从课文中找到相关的字句进行说明。

3、指名说说。

4、用自己的话分三个方面说清楚为什么鲸是哺乳动物，而不是鱼类。

五、完成练习

自读4—6自然段，填表

习性

特点

说明方法

食物

呼吸

睡觉

生长

教学反思：

9、鲸 （第二课时）                       

教学目标：

认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

教学重点：

学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

课前准备

1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.

2.有生字、新词和重点语句内容的课件.

教学过程：

一、复习导入

二、精读第一段，理解鲸的特点，学习掌握说明方法。

1、自由读读第一段。

2、说说鲸有什么特点。

3、思考：

作者是怎样写鲸的大的？

从课文中找出相关句子说一说。

（1）第一、二句：

“…其实还有比象大…”（作比较）

第三、四句：

“…十六万斤…四万公斤…十七米长…”（列举数字）（举例子）

第五句：

“人站在它嘴里……”（假设）

4、指导读出感情：

我们应该怎样读出鲸的大？

三、指导迁移学习4——7自然段，自读自悟鲸的生活习性，勾画批注说明方法，学习掌握说明方法。

四、课外拓展，交流资料，仿说仿写《鲸的自述》。

1、出示鲸的图片，请学生为图片题名。

2、交流“鲸”的课外资料。

3、谈谈自己对鲸的感受。

五、运用学到的说明方法，以《鲸的自述》为题写一篇习作。

板书设计：

特别大

是哺乳动物

分类

鲸   进食

呼吸

睡觉

生长特点

 教学反思：

10*松鼠  （一课时）                     

1、自读课文，从课文准确的说明、生动形象的描写中了解松鼠外形、性格、行为特点，感受作者对动物的喜爱之情。

2、学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。

3、与《鲸》对比，体会本文与《鲸》在表达方法上的异同点。

教学重点：

了解松鼠外形、性格、行为特点，感受作者对动物的喜爱之情。

教学难点：

体会本文与《鲸》在表达方法上的异同点。

课前准备

1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件.

2.学生查找有关松鼠的资料.

3.学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍.

教学过程：

一、导入

回顾《鲸》，谈话导入。

二、初读课文，找出全文中心句。

1、学生自由朗读课文。

2、找出文中中心句，并从中找出几个关键词语，初步了解松鼠漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢的特点。

三、自学课文，体会松鼠的特点，掌握说明方法。

1、学生自读课文，从文中找到体系松鼠特点的句子，做好批注。

2、全班交流，互相补充、评议。

四、对照异同，探究写法

1、与《鲸》比较，完成下表。

说明角度

表达方法

语言

鲸

介绍形体特点，生活习惯。

简单朴实准确

松鼠

介绍外貌、性格、行为

2、交流：

这两篇课文说明方法有什么不同？

五、教师归纳总结。

板书设计：

漂亮

松鼠   乖巧

                               驯良

 教学反思：

11、新型玻璃 （第一课时）                  

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。

教学重点难点：

让学生了解新型玻璃的特点和作用。

教学过程：

一、谈话导入

二、整体感知，自主阅读

1、学生借助拼音，读准字音，读通课文。

2、学生默读课文，画出课文提到的几种玻璃，并用不同的线画出写它们的特点和作用的句子。

3、学生互相交流，说说课文介绍了哪些玻璃，它们分别有什么特点和作用。

4、学生根据自己的喜好的玻璃，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，充分了解玻璃的特点、作用等。

三、交流讨论，合作学习

1、同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。

（上台写出所学玻璃的特点、作用。

）

2、全班交流：

通过自学交流，还有什么问题不明白？

（教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈）。

四、拓展延伸

1、最近，一个商场要装修，请你帮帮忙，他们该用哪种玻璃？

为什么？

2、你们推荐的玻璃除了商场可以用，还有哪儿可以用？

（练习句式：

可以……可以……可以……还可以……）

3、你们推荐了这么多的玻璃，请用“可以……可以……可以……还可以……”说一句话。

五、教师总结

六、布置作业，练读课文

◆书写本课的生字、生词.

◆自己练习朗读课文.

教学反思：

11、新型玻璃  （第二课时）               

教学目标：

1、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

2、领悟作者的表达方法，并学习运用。

教学重点难点：

学习运用作者的表达方法

教学过程：

一、复习回顾

课文介绍了哪几种玻璃？

你们设计了哪些玻璃？

二、学习作者的表达方法

1、默读课文，想想作者是怎样把5种玻璃的特点和作用说清楚的。

2、互相交流：

作者运用了哪些方法向我们介绍这5种玻璃？

你能从课文中找到相关的例句来说说吗？

3、仔细阅读课文前5个自然段，看看作者是按照怎样的顺序来介绍这5种玻璃的。

4、交流汇报，教师归纳：

先介绍特点，再介绍作用。

5、交流：

课文中有哪些句子你喜欢？

为什么？

三、展示、推销

1、教师创设情境：

让我们随着轻快的音乐走进展销会场，把你们设计的新型玻璃或已经生产出来的新型玻璃展示给客商吧！

2、学生设计展销形式，展销词。

要求：

形式多样，语言生动，富有创意。

自行准备。

3、汇报推销，师生点评。

评出最佳创意、最佳推销员、最佳推销词。

四、总结评价，布置作业

板书设计：

新型玻璃

种类

特点

作用

夹丝网防盗玻璃

自动报警

防盗

变色玻璃

能随着阳光的强弱而改变颜色

“自动窗帘”

吸热玻璃

吸热，阻挡冷空气

可使室内冬暖夏凉

吃音玻璃

消除噪音

使噪音强度减弱

夹丝玻璃

非常坚硬，不易破碎

适于高层建筑使用

 教学反思：

12*假如没有灰尘   （一课时）            

教学目标