新人教版四年级下册英语表格式教案.docx
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新人教版四年级下册英语表格式教案
新人教版四年级下册英语教案
学科
英语
年级
四年级
备课人
课题
Unit1myschool
总课时
6
教材分析
本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个课室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是：
Thisis……..Thatis……….Isthis…….?
.Isthat…….?
Yes，itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
第一课时
学习目标
1、能听懂、会说：
“Whereistheteachers’office?
Isthistheteachers'office?
Theteachers'officeisnexttothelibrary.”并能在实际情景中进行运用。
2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
学习重点
本课对话及其在实际情景中的运用。
认读对话。
学习难点
本课对话及其在实际情景中的运用。
教学准备
PPT
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
Warm-up
1、教师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
唱歌
教师采用歌谣和游戏的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生的距离，创设一种学英语的氛围，更在演唱和游戏的过程中预习了本节课所要学习的词汇，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。
Leadin
1、教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
回答问题
初步了解本课话题
Presentation
2、教师慢慢出示teachers’office等词的图卡，让学生猜出该单词。
回答问题
复习单词
Practice
1、播放本课课件Let’stalk部分。
教师可以就对话内容提一些问题，如：
HowmanyAmericanfriendsarethere?
Whatdoyoudointheplayground?
在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
2、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
3、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
T:
What’sinthefirst/secondpicture?
Ss:
It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：
T:
Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
4、分角色朗读与表演：
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
读对话，表演对话
表演对话
通过跟读、表演，熟读课本，内化知识。
Extensionand
Consolidation
1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Isthis...?
Yes,itis./No,itisn't.”作答。
猜一猜
促使学生熟练运用句型
课后作业
长江作业
板书设计
Unit1myschool
Whereistheteachers’office?
Isthistheteachers'office?
Theteachers'officeisnexttothelibrary.
教学反思
本课的一般疑问句较长，句尾的升调会被一些学生忽视，要注意提醒、纠正。
第二课时
学习目标
1、能够听、说、认读本课时的主要单词。
2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
Gotothegarden.Watertheflowers.
学习重点
掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能单词library中辅音连缀的发音。
学习难点
单词library中辅音连缀的发音。
教学准备
PPT
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
Warm-up
一、复习导入
1、教师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
唱歌
Ourschool这首歌曲尽管是新歌，但是旋律优美，且为孩子们喜闻乐见的音律，所以，听一遍，孩子们即会拍手唱，在上课伊始就让孩子们在很短的时间内进入学习英语学习的氛围之中。
Leadin
播放第三册第一单元课件Let’slearnA，回顾句型：
“What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称
回顾单词
以旧引新
Presentation
1、教师指着教室问学生：
Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?
What’sintheclassroom?
学生做出相应的回答。
教师接着问：
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschool?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Thisisamapofourschool.
2、播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。
教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。
学习新知
每个单词的学习之中，教师不是简简单单的教授，而是在帮助孩子们唤醒和感知新的东西。
在不知不觉中，孩子们通过这种方式学习到了怎么学习和记忆单词。
同时，围绕一个单词的学习进行拓展，将孩子们存储在脑中的知识融会贯通。
Practice
1、小组比赛。
教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：
flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。
头脑风暴
新知与旧知糅合，搭建知识结构
Extensionand
Consolidation
2、看Let’sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。
播放声音，教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
动一动
学习的最终目的是为了使用。
也是充分体现英语教学“学中用”“用中学”的教学理念，给孩子们分阶层的练习，让他们在练习中不断巩固这节课的知识。
课后作业
1.读词或者词组四遍。
2.向父母介绍自己的学校。
板书设计
Unit1myschool
Firstfloorsecondfloorteachers’officelibrary
教学反思
本课内容离学生的生活很近，更易于激发他们的积极性和主动性。
第三课时
学习目标
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
学习重点
能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
正确书写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语
学习难点
能根据er的发音规则读出生词。
教学准备
PPT
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
Warm-up
1、师生做日常口语练习:
A:
Whereistheteachers'office?
B:
It's...
A:
Isthis...?
新课标第一网
B:
Yes,itis./No,itisn't.
与师对话
教师采用自由说话的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生的距离，创设一种学英语的氛围，更预习了本节课所要学习的词汇，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。
Presentation
1、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read,underlineandsay的录音,让学生划出字母组合er。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
发现规律，找到字母发音，并尝试运用
学生通过自己观察句子，发现字母组合er的发音规律。
学生有成就感，知识掌握得更好。
Practice
1、完成Look,listenandwrite部分的练习。
看一看，写一写
将听说读写相结合。
Extensionand
Consolidation
2.看绘本故事
阅读绘本
在语篇中感受字母发音
课后作业
1．找一找含有er组合字母且发音为
的单词，并读一读。
2．用找到的单词编一个故事。
板书设计
Unit1myschool
Watertigersistercomputerdinner
教学反思
先让学生体会er的发音规律，然后将其运用与记忆单词，这样可以让学生在理解读音规律的同时迅速将其转化为记忆单词的能力。
第四课时
学习目标
1. 学生能够听、说、认读单词或词组computerroom,artroom,musicroom,playground。
2. 学生能够在语境中正确运用这四个单词或词组来描述学校的教室或场馆及其大致位置。
学习重点
听、说、认读单词或词组computerroom,artroom,musicroom,playground。
学习难点
能够在情景中运用句型Doyouhavea...?
询问对方是否拥有某事物。
教学准备
PPT、单词卡片
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
Warm-up
1.Guessandsay
猜一猜，说一说。
通过几个小谜语，猜出前几课时学过的单词。
最后几个谜语的谜底是本节课将要学习的单词。
猜一猜，说一说
通过游戏的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生的距离，创设一种学英语的氛围，更在游戏的过程中复习了学习过的词汇，又很自然的引出了本节课的生词，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。
Presentation
1.Readandfind
读单词，说规律。
课件呈现单词computerroom,artroom,musicroom,washroom，学生观察单词，找出其规律。
2.Let’sknowmore
利用课件向学生讲述“room知多少”
3.Look
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