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鉴赏诗歌的形象

鉴赏诗歌的形象

1．主人公形象

即诗歌中描写的人物形象。

《氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象；

《孔雀东南飞》：

刻画的同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿等。

王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国，献身边塞的形象。

2．诗人形象

诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。

在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型。

（1）傲视权贵、傲岸不羁的形象。

如《梦游天姥吟留别》：

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了李白淡于富贵、傲视权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。

（2）心忧天下、忧国忧民的形象。

如杜甫。

“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足？

”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。

如陶渊明。

“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。

（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。

如陈子昂。

《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤得流下眼泪。

塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。

（5）矢志报国、慷慨激昂的形象。

如陆游和辛弃疾。

两位诗人的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感。

如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。

（6）友人送别、思念故乡的形象。

如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》

3．景物形象

如陶渊明《归园田居》中的“丘山”、“羁鸟”、“旧林”、“池鱼”、“故渊”，李清照《声声慢》中的“黄花”、“梧桐”、“细雨”、“黄昏”，还有其他诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类，它们往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。

在古诗中，讲究“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系诗人的形象。

这两者是一致的。

补：

意象

意象是分析、研究诗歌特有的名词，“意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象，“意象”即意中之象，融入了诗人情思的形象。

如柳宗元的《江雪》：

“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”这首诗中的“千山”、“鸟”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，就已经不再是简单的物象，而是熔铸了诗人的感情——不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象了。

正是这些独特的意象充分地表达了诗人孤愤、倔强的思想感情。

诗歌的意象，是构成优美诗篇的基础，也是读者对诗的审美评价的依据。

意境

所谓“意”，指诗人的思想感情，是在理解、认识现实生活基础上形成的典型感受，是“情化的理”，又是“蕴理的情”；所谓“境”是诗人所描写的具体景物，即鲜明的生活图画，是从大量的现实生活中提炼出来的，富有特性的艺术形象。

“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。

诗歌的意境，是诗美的集中体现，是诗歌突出的艺术特征。

意象和意境的区别：

意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。

意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这建筑的一些砖石。

例

菊花

---元稹

秋丛绕舍似陶家，

遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊，

此花开尽更无花。

蝉

-----虞世南

垂诿饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

注：

垂緌：

是古代官帽打结下垂的带子，也指蝉的下巴上与帽带相似的细嘴。

1．两首诗分别写了“菊花”“蝉”两种事物，那么作者的用意就是描情摹态吗？

2．在两首诗里，作者的形象是如何显露出来的？

答案：

1．两首诗虽然分别冠以“菊花”、“蝉”，但均言在此而意在彼、别有兴寄。

《菊花》中，借菊花的高洁的品质来表现诗人自己高贵无瑕的品行。

《蝉》中，作者借“垂诿饮清露”的蝉来表现自己立身高洁，不需要外界的凭借，自能声名远播的隐然自得之情。

2．作者的形象是借“菊花”、“蝉”的形象描绘而自喻出来。

解析：

咏物诗不直接表露诗人的思想情感，而是运用比喻、象征、拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中，这是常识。

（自况、自喻、自比）

例

诉衷情陆游

当年万里觅封候，匹马戍梁州。

关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。

此身谁料，心在天山，身老沧州。

1．简析这首词中的人物形象。

解析：

分析人物形象的作法是：

怎样的形象；结合诗句简析形象；形象的意义。

答案：

诗歌描写了一个闲置不用的抗金英雄形象。

诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。

诗歌通过这一形象的塑造，表达自己壮志未酬、报国无门的感慨。

如何来概括形象呢？

从外在和内在两个方面吗？

注意上网查找资料和例证！

2009天津卷

严郑公宅同咏竹

唐·杜甫

绿竹半含箨，新梢才出墙。

色侵书帙晚，阴过酒樽凉。

雨洗涓涓净，风吹细细香。

但令无剪伐，会见拂云长。

注

：

严郑公，即严武，受封郑公。

箨（tuò），笋壳。

帙，包书的布套。

（1）本诗前三联描写出竹子怎样的形象？

（2）请赏析“色侵书帙晚”一句。

（3）请你谈谈对最后一联寓意的理解。

（1）形象：

嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。

（2）翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来。

“侵”写出了竹影移动扩大的渐进过程。

“晚”字则写出了竹影给人带来的时间错觉。

（3）答案符合诗意，言之成理即可。

示例一：

要尊重天性，顺应自然。

示例二：

要呵护人才，不要摧残人才。

示例三：

期待得到提携，使自己有所作为

2011四川卷

怀天经、智老，因访之

陈与义

今年二月冻初融，

睡起苕溪绿向东。

客子光阴诗卷里，

杏花消息雨声中。

西庵禅伯还多病，

北栅儒先只固穷。

忽忆轻舟寻二子，

纶巾鹤氅试春风。

选自《陈与义集校笺》）

【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。

诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经

⑴请简要概括诗中诗人的形象特点。

（3分）

⑵请对这首诗第二联进行赏析。

（5分）

答案：

⑴诗人形象情趣高雅，珍视友情，风流飘逸。

⑵诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，此种生活是苦是乐，是喜是悲，诗中并未直接道出，给读者留下了想象空间。

“客子”对“杏花”，“诗卷”对“雨声”，融情于景，以自然清新的笔调表达了诗人了平淡闲适之情。

2006辽宁卷

东坡①苏轼

雨洗东坡月色清，

市人行尽野人行。

莫嫌荦确②坡头路，

自爱铿然曳杖声。

[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。

东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。

②荦确：

山多大石。

（1）第一句在全诗中有何作用？

请简要赏析。

（3分）

16．【答案】：

（1）第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。

醉人的四季芙蓉

“出水芙蓉”常用来形容人看起来水灵灵的。

足以表明芙蓉的美丽。

　　在外婆家的门前就有一颗阿拉（婀娜）多姿的芙蓉树。

它浅褐色的树干只有碗口粗，但很结实，每一条树枝都充满了活力。

远看恰是一位绿衣仙子在翩翩起舞，不亦乐乎！

近看好像一位诗人正在摇头晃脑地作诗。

一年四季的芙蓉更是各有千秋。

（描写惟妙惟肖，很好！

）　

　　春天，在经受了寒冬的洗礼，一个个羞涩可爱的小嫩芽悄悄地冒出来了，长满了枝头。

像一颗颗晶莹透亮的翡翠在温暖的阳光照耀下闪闪发光，又像孩子在那里轻轻的微笑。

三五个聚在一起做游戏；一两个坐在那儿猜谜语；一个坐在这儿思考着春天的梦！

哇，我惊奇的发现，原来那还是“孔雀开屏”呢……那饱满的小芽就像羽毛上的绿色闪羽，好不美丽。

（展现了你丰富的想象力）　

　　经过春的孕育，盛夏的芙蓉开花啦！

那花朵五颜六色的“形态各异”。

富丽堂皇的花朵在手掌般的叶儿下骄傲的盛开，一起嬉戏，一起快乐……红的，黄的，白的，紫红的，青白的。

淡淡的幽香赢得花蝴蝶的偏爱，取得蜜蜂们的喜好，也夺得我的注意。

走近细看，绿叶庇护下的红花。

有的从内向外绽开，有的则由外向内盘旋。

淡黄色的花芯在花朵的中间挺立着，在“母亲的襁褓中笑着长大的”远看，仿佛一盏盏灯笼挂在其中喜气洋洋好不热闹！

　　秋姐姐来了，悄悄地给芙蓉树的叶儿穿上了一套美丽的新装，进金灿灿的，随风起舞。

秋风轻轻地习过，一只只漂亮的黄蝴蝶在空中飞舞，多姿多彩的舞姿引人入胜，喔，原来那是叶儿打着旋儿飘落下来。

秋天的芙蓉叶儿啊，多好……它给大地铺上了一层黄地毯，踩上去软绵绵的，还伴有秋曲——沙沙，沙沙。

　　冬，是严寒的。

可芙蓉树却像位战士坚贞不屈的站在中间的岗位上，不畏严寒，不畏凛冽的寒风。

它守卫着自己的那片土地，牢牢的根基，挺立的身子。

它，是多么的坚强。

难道我们就注定是温室里的花朵吗？

不，我们应学会坚强，在“风雨中闯过”阳光总在风雨后。

　　每个人的成功都是经历了风雨的，没有风雨不必过，没有坎坷不必走。

只要肯努力相信就会成功。

美丽的芙蓉，谢谢你，你的美带给人们无限遐想与欢乐，你的坚强给予我们无穷启示。

　　我爱你，醉人的芙蓉！

2008（广东卷）

木芙蓉

吕本中

小池南畔木芙蓉，

雨后霜前着意红。

犹胜无言旧桃李，

一生开落任东风。

窗前木芙蓉

范成大

辛苦孤花破小寒，

花心应似客心酸。

更凭青女①留连得，

未作愁红怨绿看。

[注]①青女：

传说中掌管霜雪的女神。

⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？

都运用了哪种修辞手法？

（2分）

⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？

（5分）

答案：

（1）耐寒拟人

（2）①《木芙蓉》：

一种傲然独立、挑战困难而不受他人摆布的充满自信的形象（人格形象）；②《窗前木芙蓉》：

一种历经辛苦孤独后能够坦然面对生活的坚忍、淡定、安闲的形象（人格形象）。

木芙蓉吕本中

小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。

犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。

赏析：

首句点明木芙蓉生长的地方，就是在小池的南边。

第二句“雨后霜前着意红”，用了拟人的手法，写木芙蓉风吹雨打之后，在寒霜的侵扰之下，用心努力开放出美丽的花朵，突出了木芙蓉不畏艰难的特性。

“犹胜无言旧桃李”借用“桃李不言，下自成蹊”的典故：

西汉时候，有一位勇猛善战的将军，名叫李广，一生跟匈奴打过七十多次仗，战功卓著，深受官兵和百姓的爱戴。

李广虽然身居高位，统领千军万马，而且是保卫国家的功臣，但他一点也不居功自傲。

他不仅待人和气，还能和士兵同甘共苦。

每次朝廷给他的赏赐，他首先想到的是他的部下，就把那些赏赐统统分给官兵们；行军打仗时，遇到粮食或水供应不上的情况，他自己也同士兵们一样忍饥挨饿；打起仗来，他身先士卒，英勇顽强，只要他一声令下，大家个个奋勇杀敌，不怕牺牲。

这是一位多么让人崇敬的大将军啊！

后来，当李广将军去世的噩耗传到军营时，全军将士无不痛哭流涕，连许多与大将军平时并不熟悉的百姓也纷纷悼念他。

在人们心目中，李广将军就是他们崇拜的大英雄。

汉朝伟大的史学家司马迁在为李广立传时称赞道：

“桃李不言，下自成蹊。

”意思是说，桃李有着芬芳的花朵，甜美的果实，虽然它们不会说话，但仍然会吸引人们到树下赏花尝果，以至树下都走出一条小路，李广将军就是以他的真诚和高尚的品质赢得了人们的崇敬。

诗人在这里说木芙蓉“犹胜无言旧桃李”，就是说它的品格比桃李更让人敬佩。

“一生开落任东风”写出了木芙蓉的从容与淡定，不管风吹雨打，不管环境多么的恶劣，也按自己的本性，自开自落。

这是一种潇洒，从容自在的形象，诗人好像是在写木芙蓉的品格，实际上是托物言志。

抒发自己也要像木芙蓉那样，不管环境有多恶劣，不管有多少的艰难，也依然从容淡定，坚持走自己的路。

窗前木芙蓉范成大

辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。

更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。

【说明】这是诗人早期作品，写秋天盛开的木芙蓉花不怕寒霜，傲然怒放，没有一般的花那样纤弱，动不动就是“愁红怨绿”的可怜样子。

作者借木芙蓉表现了自己少年时的意气风发、昂扬不凡的气度。

【解释】①木芙蓉--即芙蓉花，又叫拒霜，秋天开各色大花，非常艳丽。

②破小寒--冒着微寒。

指芙蓉花在秋天的傲然神态。

③酸--艰辛，就是前句说的辛苦。

这句说：

花的心情和人的心情想来应该是一样的。

④凭－致意的意思。

青女--中的霜神，主管降霜下雪。

留连--逗留。

⑤愁红怨绿--形容秋末残败的花的可怜样子。

这两句说：

它（芙蓉）更向霜神致意，你尽管降霜下雪好了，我是不怕寒冷侵袭的，不会象一般花朵那样，动不动就是一副可怜相！

赏析：

“辛苦孤花破小寒”用拟人手法写出了木芙蓉冒着秋天的微寒，努力的开放。

“辛苦”点出了环境的恶劣，“孤花”写出了其它的花儿都已经凋谢，只有木芙蓉还在坚强的开放。

就像“岁寒，而知松柏之后凋也”里讲得一样，在恶劣的环境下还能美丽的绽放的木芙蓉，品格有是多么的坚贞不屈。

“花心应似客心酸”也是用拟人手法，点出花的心情和人的心情想来应该是一样的，是那么的艰辛。

其实这里诗人是以木芙蓉自比，也点出了他正处于比较艰辛的环境里。

“更凭青女留连得”，青女就是传说中主管霜雪的女神。

青女留连不走，意思就是霜雪不停，继续肆虐。

整句话的意思就是任凭霜雪肆虐，我也不怕。

就如同《海燕》里说的那样：

“让暴风雨来得更猛烈些吧。

”“未作愁红怨绿看”中的“愁红怨绿”是指那些残败的花儿，整句的意思就是说木芙蓉不会像一般的花朵一样，经受不起霜雪的摧残，霜雪一来，就残败不堪。

而木芙蓉在霜雪中却能开放出美丽的花朵。

分析意境型

提问方式：

这首诗营造了一种怎样的意境?

提问变体：

这首诗描绘了一幅怎样的画面?

表达了诗人怎样的思想感情?

解答分析：

这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。

考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如清新明丽、恬静优美、雄浑壮阔、悲壮苍凉、萧瑟凄凉、孤寂冷清、幽怨哀伤等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

示例：

绝句二首（其一）

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物?

表达了诗人怎样的感情?

请简要分析。

答：

此诗描绘了一派美丽的初春景象：

春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。

这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。