湘教版小学三年级美术下册教案全册.docx
《湘教版小学三年级美术下册教案全册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘教版小学三年级美术下册教案全册.docx（52页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
湘教版小学三年级美术下册教案全册
小学三年级美术下册教案：
森林王国
一、教材分析：
大森林里有许多可爱的动物，森林王国它们在神秘的大森林里组成了自己的王国，由于学生在学龄前就听过许多关于动物的故事、看过动画，对所谓森林王国并不陌生。
本课森林王国设计从学生爱用拟人的方式来看待和画动物的心理特点出发，安排了三个与森林王国相关的活动：
一、画兽中王；二、剪纸动物；三、画森林运动会。
教材森林王国中安排了一幅树林的照片，高大的树木被藤蔓缠绕，一片神秘的森林境界，同时提供了一些有特点的动物，如：
高大威猛的狮、虎，水中称霸的鳄鱼，力大无比的大象，身材高挑的长颈鹿，善于跳跃的袋鼠等，它们在某一领域均可称王。
如何抓住它们的基本形象特征，大胆夸张其生理特点，表现自己认定的兽中王则是活动一的重点和难点。
二、教学目标
*帮助学生进一步把握不同动物的生理特征，训练学生的观察力，加强学生的记忆力，丰富学生的想像力。
*让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。
*发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。
教学重难点：
1、把握不同动物的生理特征，发挥学生的想象力。
2、引导学生大胆作画、大胆制作美术作品。
教学课时：
三课时
教学过程：
总第一课时
一、温故知新
上学期我们制定了鸟之王，同学们还记得它们之所以能成为鸟之王的原因吗？
（生：
……）今天我们来评选森林中的国王。
二、新授
1、情境设置：
现在有5只动物自荐国王的王位，究竟谁才能真正坐上王位的宝座还得通过同学的鉴定。
2、请同学欣赏书上的5只动物（大象、狮子、老虎……），并推荐你理想中的森林之王。
3、除了这5只动物之外，你认为还有那些动物也有做国王的资格？
三、学生作画
1、每个人心目中的森林之王都不一样，请你们帮它们打扮一翻，比比谁画出的森林之王最威武。
2、学生画森林之王。
3、教师巡回指导。
四、作品欣赏、评析
1、请同桌相互欣赏所画的森林之王。
2、把你认为画得好的作品拿到讲台来给同学们欣赏。
3、用铅笔给你的同桌评个等级。
五、小结
在课后同学们可以把自己画的森林之王拿出来相互评选，比比谁画的国王最威猛，最有能耐成为新一届森林之王。
总第二课时
一、组织教学
二、欣赏分析
1、请同学们猜猜书上第一幅红色剪纸的是什么动物？
（恐龙）
2、你是怎样知道它是恐龙的？
引导学生从外型及特征分析。
三、尝试体验
1、如果让你用一张纸随意的剪出你最喜欢、最熟悉的动物，你打算怎样去做呢？
2、引导学生直接用剪刀剪出型，不需要用铅笔勾勒外形。
3、请同学们大胆的剪出你所熟悉的动物，比比谁剪的最像。
四、自主表现
作业要求：
用色彩纸大胆剪出动物的外形，然后用对折剪的方法剪出形内的纹样，再粘贴在底纸上。
五、交流评价
1、采用自评和互评的方式，讲讲自己的想法感受。
2、评评谁的剪得最形象，想象最丰富而有趣。
总第三课时
一、组织教学
检查学生带工具情况
二、情景导入
在阳光明媚的午后，森林里传来了阵阵喝彩声，请同学们仔细听听，它们在干什么呢？
（开展一场别开生面的运动会）
三、启发想象
1、你们参加过哪些体育运动？
它的动作要点是什么？
2、假如要挑选一只动物来参加这项体育运动，你认为哪类动物最有可能赢得奖杯？
4、除此之外还有哪些动物可以胜任？
四、欣赏与评议
1、请同学们欣赏书上四幅学生的作品，你认为他们的画有什么特点？
（引导学生从色彩及场面气氛来分析）
2、你们有信心画得比书上小朋友的要生动吗？
五、自主表现
发挥想象力，大胆画一画动物运动会的热闹场面。
六、交流评述
自评和互评相结合。
我们来下棋
一、教材分析：
本课我们来下棋目属于“设计·应用”学习领域，在教学中既强调创意，又注意活动的功能与目的。
课中将绘画、手工制作和游戏结合起来，既安排了立体造型设计，又有平面图形设计，让学生了解“物以致用”的设计思想，掌握设计的一些简单步骤和法则，培养设计意识，逐步提高审美评价能力。
本课将学习任务分为两个活动。
活动一是制作立体棋子。
活动二是与同学合作动手设计一幅有趣的游戏棋，并和同学玩一玩。
二、教学目标
认知目标：
了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想像力，制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。
能力目标：
培养综合运用材料的能力和有条不紊的办事能力，并在活动中能尽情投入。
审美目标：
让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。
三、教学重难点：
了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。
四、教学课时：
二课时
五、教具准备：
绘画工具
教学过程：
总第四课时
一、组织教学
二、展示棋类，了解历史
1、通过多媒体向学生展示不同种类的棋。
2、你知道下棋的历史吗？
请你与同桌说一说。
三、理解巩固
1、你玩过哪些游戏棋？
它们的棋子是什么样的？
2、今天我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立体起来。
3、请同学们思考怎样使棋子立体起来。
先与同桌交流，后动手试着做一做。
四、抓住特征制作棋子
1、引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征。
2、四人小组合作完成。
3、教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。
五、交流评价
1、欣赏同学做得较美观的棋子成品。
2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮？
说说你喜欢他的原因。
3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。
六、延伸
鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历史，还有什么有趣的民间事物让你感兴趣，试着跟同学、朋友说一说。
总第五课时
一、组织教学
二、观察、体验
1、请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。
2、这个棋盘有趣吗？
它包括哪些部分？
A、新颖的主题
B、曲折的路线
C、巧妙的关卡
D、设定起点终点
3、棋盘上最醒目的是哪部分？
（路线）它是如何分布的？
4、每个棋盘的主题（内容）是什么？
你能很顺利的通过到达终点吗？
为什么？
（中间设了惩罚关和奖励关）
三、画棋盘
指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。
用色要考虑对比。
四、玩棋
1、向同桌介绍你设计的棋盘，请他给你提些建议。
2、在四人小组中挑选一副你们最喜欢的棋盘，然后在组内试着下这盘棋。
生日快乐
教材分析：
本课生日快乐学习内容为命题方式的记忆想像画，由于有低年级阶段绘画学习的基础，“生日快乐”更重视相对条件设置和限制表现范围的方向上绘画表现能力的培养，生日快乐因此突出了主题的表现意义，有
助于儿童在绘画学习中发展内在的情感和提高表达的水平。
生日快乐是儿童年年经历着的，自己、家人和朋友过生日时的自豪、幸福、快乐等诸多感受，成为儿童最为甜蜜的回忆。
本课即围绕生日快乐开展一系列的学习活动，用绘画的语言大胆地表现生日中最开心、富
有情趣的场面。
教学目标：
1、学习人物画的表现方法。
2、培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3、培养学生热爱生活的情感。
教学重难点：
营造愉快的教学氛围，表现生日开心的场面。
教学课时：
3课时
总第六课时
教学过程：
一、组织教学
检查学生带相片情况
二、记忆交流
1、哪位同学愿意上台来与同学们分享你过生日时的快乐心情？
请你把当时拍的相片展示给同学们看看。
2、与同桌说说你过生日时的场面。
三、游戏指导
1、在四人小组里选出一个组长负责抽出一张纸，规定人物的动作；两人负责画出来；一人负责打分；
2、请把你们小组画得满意的作品展示给同学们欣赏。
四、比较分析
1、请同学们观察书上的三幅作品，说说哪一幅画的场面最生动？
（引导学生从人物的动作、神态、环境气氛等来分析）
2、这些作品用得最多的是什么颜色？
（红、黄）这些颜色给你什么样的感觉？
（欢快、温馨）
五、现感受
1、作业要求：
按自己的想法，大胆地表现生日中开心的场景，要求突出画面的主体。
2、学生作画，教师引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。
六、交流评析
1、请你把你的画与同桌说说你画了什么？
2、同桌互评，比比谁的画最有创意、场面气氛最欢快。
总第七课时
一、课堂导入
播放生日快乐的音乐，触动学生的记忆，并通过边看各自从家中带来的所拍摄的生日照片，边说有哪一些开心事展开学习讨论。
观察、评议，一起分享过生日的感受。
二、课堂发展
（1）分组抽取一张小作业纸，把上面规定的人物动作在纸的另一面画出来。
用这种带有游戏性的方式来指导学生表现人物的不同动态，激发学生的学习兴趣。
学生可以围绕生日画人物的动作，如：
舞蹈、唱歌、手捧鲜花、拍手笑、许愿、吹蜡烛、吃蛋糕等生日舞会中有的场景。
学生还可以任选不同的角度（正面、侧面、背面），不同的姿势（站、坐、蹲等）来表现人物的动作。
--
（2）出示一张生日照片，再根据照片画两张不同的构图：
a、没有取舍的画除了照片中的场面；
b、只表现场面中最精彩的、最有意思的一部分。
通过对比强调主体。
（3）欣赏课本中的学生作品，学习其中优良之处。
（在游戏中学习表现人物的动态。
1、比较中认识主体的重要性。
2、欣赏中学习别人的优点。
3、始构思草图
4、学生作业，教师巡回辅导。
5、认真作业，大胆表现。
三、反思评价
表扬构图饱满、动态生动的作业--
总第八课时
谈话导入：
1、记得自己的生日？
哪次生日最使你难忘？
为什么？
2、出示过生日时的相片或录像给同学们看，学生谈谈过生日的感受。
二、新授：
同学上台表演过生日时的一个神态或动作如吹蜡烛、玩碰碰车等。
老师根据学生的动作快速地在黑板上表现出来。
师生共同添画次要人物、表情动作。
还可添画什么使生日更加有快乐气氛。
（学生自由说，个别学生上台添加）
整个画面用什么色调？
（红、黄等暖色调）为什么？
三、游戏指导
1、在四人小组里选出一个组长负责抽出一张纸，规定人物的动作；两人负责画出来；一人负责打分；
2、请把你们小组画得满意的作品展示给同学们欣赏。
四、比较分析
1、请同学们观察书上的三幅作品，说说哪一幅画的场面最生动？
（引导学生从人物的动作、神态、环境气氛等来分析）
2、这些作品用得最多的是什么颜色？
（红、黄）这些颜色给你什么样的感觉？
（欢快、温馨）
五、谈感受
1、作业要求：
按自己的想法，大胆地表现生日中开心的场景，要求突出画面的主体。
2、学生作画，教师引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。
六、交流评析
1、请你把你的画与同桌说说你画了什么？
2、同桌互评，比比谁的画最有创意、场面气氛最欢快。
风来了
认知目标：
学习风的表现方法
能力目标：
在绘画表现活动中提高学生观察、记忆大自然的能力，同时使学生的想象力和绘画表现力得到进一步发展。
情感目标：
唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点：
引导学生观察回忆刮风时周围事物和人物的变化
教学难点：
运用线条大胆的表现出对风的感受与认识。
教学方法：
开放式教学法、多媒体演示法、情景教学法、谈话法、欣赏法
课时：
3课时
教学过程：
总第九课时
师：
今天有位特殊的客人，要来这里做客，大家想知道她是谁么？
生：
想
师：
请大家闭上眼睛竖起小耳朵，仔细听一听，它来了…（课件播放风的声音）
师：
大家听出它是谁了吗？
生：
风
师：
是呀！
我们每天都跟这位朋友碰面，那么本节课我们就来画一画和它在一起的情景。
打开课本第四课《风来了》（板书）
师：
风是什么样子的？
你们看见过风吗？
生：
自由回答
师：
可见，风是通过外界事物的变化表现出来的，老师这里有张图片，你能想象出大风吹来的时候，它哪些地方会有什么样的变化吗？
请看大屏幕（媒体出示图片）
分组讨论：
1分钟后派代表上台，用最简单的线条画出它们的变化，其他同学请在画纸上表现出来。
比一比谁画的又好又快。
生：
3名学生上台画风，其他学生在下边画
师小结：
风的大小和方向不同，所以用线条画风时要自然流畅。
同学们，老师准备了一些不同性质的风吹来时的录像片段，请大家在欣赏时思考以下问题，然后分组讨论、汇报。
请看大屏幕（媒体播放画面）
讨论：
你们见过几种风呢？
不同的风对四周景物的影响一样吗？
师：
请各小组派代表来汇报你们的讨论结果。
小组一：
老师，有春天的风，夏天的风，秋天的风，还有冬天的风。
师：
不错，回答得很好，还有吗？
小组二：
有，大风，微风。
每当风来的时候，我们会看见屋顶上的红旗、气球都在飘动，有时在海边可以看见天空中的风筝飞得很高。
小组三：
还有强暴的风、龙卷风。
它能把大树、房子、电线杆吹倒。
师：
刚才几位同学的回答，基本概括了风的不同种类。
这说明同学在欣赏录像时很认真，观察很仔细。
师：
同学们，为他们的出色表现，掌声鼓励！
师：
同学们在大风中行走过吗？
当时的情景是什么样的？
你是怎样感觉到风的存在的？
师：
谁愿做小演员，表演人在风中行走的样子。
其他同学为他们加油好吗？
生：
好（学生表演在风中的情景，师：
媒体配风的声音）
师：
他们表演的真棒！
让我们用最热烈的掌声感谢他们的表演。
师：
今天老师也带来了一些人在风中的图片，请看大屏幕（媒体出示人在风中的画面）
师：
看到这些画面是不是很熟悉呀，你对哪一张照片印象深刻呢？
生：
自由回答
刚才我们既表演了，又看过了人在大风中的变化，他们不但有动作的不同还有外形的变化同时还有表情的变化。
大风中事物的变化实在太丰富了，他们常常被画家所描绘，我们看看他们是怎样表现风的,（出示作品《阵风》）
师：
看到这幅画你们感受到了什么？
怎么看出来的？
生：
自由回答（引导学生欣赏人物的动态及衣服随风飘动的形态。
）
师：
这幅作品表现了几位藏族妇女在途中遇上陈风时的情景。
画中，风沙遮天掠地，连太阳都暗淡无光，四位妇女在风中艰难的行走，有的顶风弯腰，有的背风倒退行走，一位妇女的帽子被风吹掉了，只好回身弯腰拾帽。
他们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘起来。
这幅画，把对大风的感受真实的表现出来了。
师：
老师也带来了一些小朋友的作品（出示小朋友的作品1）
师：
你从哪里看出画面有风的？
生：
1.飘动的衣服2.小孩的头发
师：
我们再看一幅（出示小朋友的作品2）但是在这幅画中，粗心的小画家把许多地方画错了，你能帮他找出来吗？
生：
指处画面错误之处
师：
你真是火眼金睛！
你真棒！
师：
同学们，我们每天都和这位朋友碰面，你可曾记得上学路上它吹走你的帽子，教室里乱翻我们的书本、作业时的淘气样吗？
或是你们上完体育课大汗淋漓时带给你清凉的的可爱样吗？
现在让我们用手中的画笔描绘出和这位朋友相处的情景。
在作业纸上大胆地画一幅风来时的画面。
师：
我们可以通过树枝摇晃，小草、小花摇摆，树叶在空中飘落，雪花在空中飞舞，人们的服装随风摆动以及放风筝等活动间接地表现风。
（媒体播放画面）
学生作画，（出示作业）
教师对存在的问题及时指导。
（听音乐作画）
作业展评：
挑选具有代表性（好、中、差）共3张作业，让学生用自己的感觉欣赏。
师：
同学们，结合我们刚学过的知识，你们觉得哪些作业画得好，哪些画得不好，并指出它们好在哪里？
不好在哪里？
看看哪幅作品能登上冠军的宝座！
生：
自由点评
师总结：
这节课同学们表现很出色，大家能认真地完成作业。
有的同学想象力很丰富，大胆表现自己喜欢的东西；有的同学画出了自己的生活感受；在评析作业时，你们能客观、认真地指出作业的优缺点。
这是同学们审美能力提高的一个很重要的表现，希望大家继续努力。
总第十课时
一、组织教学
二、活动导入
（门窗紧闭）
教师：
今天，在我们的教室四周挂了许多漂亮的东西，你能叫出它们的名字吗？
学生：
是彩色的丝带、风铃、风车，还有塑料袋。
教师：
很好，看来同学们对这些东西都很熟悉，现在董老师要请同学们做个游戏，请同学们把眼睛闭上，千万不要睁开眼睛，我要请一位特殊的朋友进来，同学们闭上眼睛好好地听一听，感受一下，你能猜出她是谁吗？
（放音乐）
教师把门窗打开，风进来了。
教师：
好，请同学们闭着眼睛猜一猜，她是谁？
学生：
风。
教师：
好，睁开眼睛，看一看吧，风的到来，你发现什么改变了？
学生：
原来不动的彩带现在飘了起来;原来干瘪的塑料袋，被风给吹胀了。
……
教师还可以引导学生互相观察一下身边同学在风中的形象。
教师:
非常好，这说明同学们观察得非常仔细。
这些变化的由来，都是因为风来了。
教师出示课题“风来了”。
三、分析风来了时的情景。
教师指挥三位学生把窗户再次关上。
教师：
现在我们又把窗户关上了，风来了，又走了，一切又恢复了平静。
我想请同学们回忆一下刚才当风来的时候，给你一种什么感受？
老师先把自己的感受画给大家看看。
老师画时请同学们以小组为单位，带着三个问题来思考。
（示范）
教师：
（1）风中的我们会是什么样的？
（2）风中的环境又会是什么样的呢？
（3）你知道有关风的知识吗？
学生讨论并发表自己的看法。
教师：
风给你们这么多的感受，我们来看看书上的画家、同龄的小朋友如何感受风的？
学生发表自己的看法。
四、学生作业（添画）：
以《风中的我》给人物的着装、环境等添画。
教师进行巡回指导。
五、评讲：
教师将学生作品分别以季节来归类，采取自评、互评、教师点评的方式进行评讲。
六、收拾与总结。
风是我们自然界中一种神奇的自然现象，它来了，又走了，它没给自己留下什么，却给大地换上了新装。
七、作业：
挑战你：
你能描绘春、夏、秋、冬不同季节风吹来时的情景吗？
总第十一课时：
一、组织教学
二、继续上节课作业（描绘春、夏、秋、冬不同季节风吹来时的情景和感受）
春天：
柔和清新
夏天：
吹来的都是热风
秋天：
凉爽的感觉
冬天：
寒冷、刺骨
1、介绍一些特殊技法。
（水彩撒盐法、蜡笔刀刮法、橡皮擦试法……）
2、作业过程中有新的想法通过老师及时向学生传递。
3、以组为单位，学生相互间进行作品交流。
4、鼓励学生用多种形式表达画面。
5、注意线与面的对比、黑与白的对比及色彩的组合。
三、巡回指导
1、全面观察学生作业。
2、对个别学生进行完成稿的辅导。
四、小结
1、谈谈你两节课的收获。
2、用学生自己的作业布置教室一角，展示并介绍。
3、想想，你能把你的作业装饰得更美吗?
吉祥宝贝
教材分析：
《吉祥宝贝》是湘版美术教材第五册第5课，这一课是教材改进后新增加的一课，选择这一课是因为题材较为新颖，紧扣时代脉搏，学生学习兴趣非常浓厚。
吉祥物设计课是一门综合的课程，它不仅是某一门艺术学科的设计与知识，其中包含了创作技能、文化背景、风格流派等内容的综合，同时设计到各种创意，设计，制作表达，交流以及多视角的连接和转换，为同学们提供创作性解决问题和发挥其艺术潜能的机会，赋予他们表达自我和发挥想象力的空间，吉祥物的设计课程是一门具有创造性的课程。
教学目标：
1、知道部分著名吉祥物，感知吉祥物的作用。
2、引导学生发挥丰富想象力，制作一个自己喜欢的吉祥物，同时让学生养成大胆设计的作风。
3、通过以上知识和技能学习，培养学生关心社会，热爱生活，健康向上的情感与态度以及个人审美取向的形象表达能力和创新能力。
重点：
创作吉祥物的构思，能用拟人化的手法表现吉祥物。
难点：
发挥想象力，进行大胆夸张创作，设计出与众不同的吉祥物。
课前准备：
生：
搜集有关吉祥物的资料及图片、绘画工具。
师：
多媒体课件。
教学方法：
讲授法、启发法、演示法、讨论法
课时：
2课时
教学过程：
总第十二课时
一、组织教学：
稳定课堂气氛，检查用具及搜集的资料。
二、导入新课
第29届奥运会8月份在我国首都北京开幕，老师想考考你们知道北京奥运会的吉祥物是什么？
（大屏幕显示图片福娃）他们的名字是？
（北京欢迎你）像这样可爱、美丽的吉祥物设计师们到底是怎样设计的呢？
引出课题：
吉祥宝贝。
三、讲授新课：
1、根据学生收集资料，分析福娃。
（它们是以什么原形来设计的，都有什么寓意）
贝贝---鱼和水，传递的祝福是繁荣晶晶---大熊猫，带给人们欢乐
欢欢-----火，将激情散播世界迎迎---藏羚羊，传递的祝福是健康
妮妮-----沙燕风筝，飞过之处播撒“祝你好运”的美好祝福
2、了解、欣赏一下一些著名运动会吉祥物的特点。
（大屏幕显示）
A、第九届全国运动会吉祥物-----威威（广东人舞的狮称南狮，也叫醒狮，顶生独角，威猛雄壮，是中国古代传说中的独角神兽，用醒狮做吉祥物，充分体现中华民族深远的文化与精神，寓意站起来的东方巨人，跨入新世纪，自强于世界民族之林的时代特色。
吉祥物取名“威威”，象征中国体育事业在新世纪威风八面，走向新辉煌）
B、第十三届曼谷亚运会的吉祥物-----猜裕（“猜裕”是泰国人表示快乐、幸福和庆祝胜利时最常用的语气词。
大象身着黄色短衫、红色运动裤，胸前印有本届亚运会标志“A”字样。
“A”既代表亚洲和运动员）”，又很像泰国传统建筑的屋顶。
）
C、第九届全国中学生运动会吉祥物-----跃跃（吉祥物“跃跃”造型为拟人化的黄河鲤鱼，体现了中原地域特色和文化特色。
取名“跃跃”，体现了当代中学生勇敢坚定的品质，以及对任何事物都有一种跃跃欲试、不怕失败的探索精神。
）
D、第十届全国冬运会吉祥物-----璐璐（吉祥物名为“璐璐”，是以驯鹿为原形的卡通形象。
驯鹿生活在十冬会举办地黑龙江省，身材矫健，行动敏捷且耐高寒，用它做十冬会吉祥物，既有浓郁的地方特色，又能体现冰雪运动倡导的勇敢、坚强、不畏严寒、敢于挑战大自然的精神。
吉祥物“璐璐”与“鹿”同音，“璐”为美玉，寓意十冬会开得欢乐祥和。
）
3、总结什么是吉祥物。
（是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含企盼成功的愿望。
）
4、有了运动会吉祥物后，一些企业纷纷效仿，为了增加企业的知名度也开始设计吉祥物（学生讨论，总结出设计吉祥物的素材、方法）
5、通过两只老虎的不同之处，总结出吉祥物的造型要求。
（可爱、夸张、幽默、憨厚、拟人、）
6、吉祥物的产生需要一个过程，就让我们沿着第四届全国城运会的吉祥物庆庆诞生的足迹，来了解一下吉祥物产生的过程吧！
（吉祥物是拟人化的唯陕西省洋县独有的世界珍稀鸟类朱鹮手持似“4”字的火炬图案。
长长的嘴、红彤彤的脸和腿，头顶上丰满的羽毛，将其用卡通的形式表现出来，朱鹮选用红、黄、蓝三原色，充分展示体育事业蓬勃发展、万紫千红的局面。
吉祥物取名为“庆庆”，庆祝中华人民共和国成立50周年，庆祝澳门回归祖国怀抱。
学生谈三幅图的不同之处）
7、通过以上内容的学习，我们对吉祥物的知识有了一定的了解和认识，相信在大家的脑海中一定有了一个可爱的吉祥物的形象了，那么在设计吉祥物的过程中，需要哪几步？
（小组讨论：
1、确定主题；2、选定原形；3、拟人化的方法设计；4、色彩设计。
）
8、教师示范
四、学生作业、教师指导：
1、我看同学们都有点坐不住了，也想自己动手来尝试一下了，那下面的时间就交给你们。
①为学校运动会设计一个吉祥物。
②为学校艺术节设计一个吉祥物。
③为班级设计一个吉祥物。
4、为企业或家庭设计一个吉祥物。
（草图）
2、在设计的过程中欣赏屏幕上的优秀作品素材，希望能从中吸取灵感设计出更优秀作品。
3、生构思确定出主题，开始制作。
师巡视指导，并播放背景音乐，使学生在和谐优美的环境中设计制作。
五、作业评价：
①用最后5分钟的时间鼓励学生自告奋勇展示作品，对设计的吉祥物谈创意，谈思路。
（
升级会员 