新教材小学科学苏教版三年级上册《认识固体》教案教学设计.docx

新教材小学科学苏教版三年级上册《认识固体》教案教学设计.docx

《新教材小学科学苏教版三年级上册《认识固体》教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新教材小学科学苏教版三年级上册《认识固体》教案教学设计.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

新教材小学科学苏教版三年级上册《认识固体》教案教学设计

【新教材】小学科学苏教版三年级上册：

《认识固体》教案教学设计

《认识固体》教学设计

【教学目标】

科学知识目标

1．认识到固体是物体存在的一种形式。

2．知道固体有确定的形状，体积和质量。

3．理解像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体也是固体。

4.尝试用不同方法比较物体的

学会用多种方法比较物体的体积。

科学探究目标

1．观察、认识身边的固体物质。

2．探究像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体是否是固体。

3．探究比较两个体积接近的物体的方法。

科学态度目标

1．培养学生乐于尝试用多种方法来完成科学探究的意识。

2．培养学生从多个角度认识事物。

3．培养学生探究过程中愿意合作，愿意分享的科学态度。

【教学重难点】

教学重点：

认识、观察固体物质的共同特点，即有确定的形状、有体积、有质量。

教学难点：

学生尝试用具体、统一的标准比较物品体积的大小。

【教学材料】

教师材料：

纱巾、羽毛、食盐、面粉

学生材料：

每组3份拼搭积木；托盘，黑芝麻、白芝麻、直尺、两个塑料杯；小鸭、小熊玩偶。

【教学过程】

一、猜一猜，初步认识固体，并寻找教室内的固体物品

1．谈话：

这里有两个瓶子（不透明），瓶子里分别装着什么呢？

不可以打开看，可以摇晃瓶子，你能猜出来吗？

（学生通过摇晃发现了区别，能猜出部分特征。

）

2．问：

打开盖子，把手伸进去摸一摸是什么感觉，能抓起来吗？

它们有什么区别？

请你描述一下。

（学生体验，发现一个瓶子里的像是水，湿湿的，抓不起来；而另一个瓶子里的是球形的东西，硬硬的能抓起来。

）

3．谈话：

把它们分别倒出来，倒在准备好的透明的容器里。

（师生共同揭开真相：

一个是流下来的水，一个是滚出来的玻璃球。

）

4．小结：

关于水，我们很熟悉，像水这一类物体，我们称之为液体；像玻璃球这一类物体，我们则称之为固体。

今天这节课我们就先来一起认识固体。

（出示课题）

5．寻找教室内的固体物品。

那我们教室里还有哪些固体呢？

（PPT出示图片）（学生一一列举，说明理由，有疑义的暂时保留）

二、通过判断纱巾，羽毛，面粉，食盐是否是固体，揭示固体的共同特征。

1．谈话：

看来大家已经大致了解了什么是固体，下面老师就要考一考大家，这些物体是不是固体？

（PPT出示出示纱巾的图片，教师拿起纱巾展示）纱巾是不是固体？

（学生回答并说明理由）

2．引出探究问题：

刚才很多同学在说明理由这一部分遇到了困难，那到底怎样的物体是固体呢？

3．揭示固体的特征（教师出示玻璃杯、足球、银杏叶、石狮子图片）它们是固体吗？

它们都有哪些不同点？

生1：

他们的形状不同，分别是圆柱、球体、扇形，狮子形状的。

师：

那他们的形状容易改变吗？

生1：

不容易。

师：

我们称之为有确定的形状（板书：

有确定的形状）；除此之外，他们还有哪些不同？

生2：

大小不同。

师：

科学上我们把物体的大小称为体积（板书：

体积）。

生3：

他们有轻有重。

师：

轻重不同说的是质量。

（注意重量与质量的区分）（板书：

质量）

（如果学生提到了颜色这个特征，举反例：

玻璃杯无色透明）

师：

所以，固体都有哪些共同特征呢？

生4：

有确定的形状、体积和质量。

师：

现在我们回到刚才的问题：

纱巾是固体吗？

理由呢？

生5：

纱巾是固体，因为它有确定的形状、体积和质量。

师：

（PPT出示羽毛的图片，教师拿起羽毛展示）羽毛是固体吗？

（学生回答）

师：

看来呀，像纱巾、羽毛这样很轻很薄的物体，也是固体。

（PPT出示食盐的图片，教师拿起装有食盐的烧杯）食盐是固体吗？

（学生回答）

师：

这位同学说食盐有确定的形状，如果我将烧杯中的食盐倒入培养皿，它们的形状会不会改变？

其实呀，食盐的形状是指一个食盐小颗粒的形状，（PPT出示食盐颗粒的图片）这就是放大后的食盐颗粒，它是什么形状的？

生：

正方体。

师：

所以食盐也是有确定形状的固体。

师：

那面粉是不是固体？

生：

面粉是固体，因为它有确定的形状，有质量，有体积。

师：

食盐、面粉虽然细小，但它们也是固体。

三、比较两个体积接近的物体体积的大小

1．过渡：

既然固体物质都是有体积的，那你们会不会比较体积的大小？

2．研究问题

（1）：

（出示图片）这三组积木哪个体积大？

你有什么办法知道他们相差多少？

3．小组活动（数积木的个数），记录，汇报结论。

（教师小结：

1号3号积木虽然看起来不同，但是体积是相同的）

4．研究问题

（2）：

师：

（出示图片和对应的实物：

黑芝麻和白芝麻）有办法比较这两堆芝麻体积的大小吗？

用眼睛能看的出来吗？

生：

看不出来，可以用量筒。

师：

（PPT出示图片）但是老师能提供的工具只有这些，怎么测量呢？

生：

将芝麻倒入杯子中，用直尺测量高度，高的说明体积大，低的说明体积小。

师：

说的真好。

那我们来试一试。

（教师边演示实验，边引导学生说出注意事项）

生1：

不要把芝麻撒出来，要缓慢倾倒

生2：

倒完要抖一抖容器，确保所有的芝麻都倒入杯中

生3：

晃一晃杯子，使芝麻上端齐平

生4：

直尺测量时应该竖直，眼睛水平看刻度……

师：

你们想不想来试一试？

请各小组组长拿出桌洞中的实验材料，完成实验记录单。

5．小组活动，记录，汇报结论。

6．研究问题（3）：

师：

那有没有办法比较小鸭和小熊体积的大小？

小组讨论一下

（学生讨论）

生1：

将小熊小鸭放到水中，看哪个水面上升的多

师：

水的量要怎么样？

生1：

相同

生2：

向小熊小鸭里面加入固体，看加多少能装满

生3：

……

师：

那我们能不能借助芝麻进行比较呢？

生：

将小熊小鸭放到两个塑料杯中，再将芝麻倒进去，测量他们的高度。

师：

这两份芝麻的体积是怎么样的？

生：

相同

师：

两个玩偶要放在杯子的什么位置呢？

生：

底部

师：

确保玩偶完全被覆盖住，这样测量的才准确。

谁想来前面试一试？

（学生演示实验，引导学生说出注意事项）

（1）将两个玩偶放到杯中（强调放置杯底）

（2）倒入芝麻（强调缓慢，不要撒出来）

（3）摇一摇，使顶端齐平

（4）测量高度（强调直尺应该竖直，视线水平）

7．学生实验，并填写记录表。

8．小组汇报实验结论。

9．小结（……）

四、总结与延申

1．大家来看看这些物体（出示图片：

被敲碎的粉笔，剪碎的纸，切碎的蜡）它们的形状被改变了，那还是固体吗？

2．其实在大自然中也有很多这样的例子（播放视频）：

岩石经过风吹日晒，发生了怎样的变化？

它们还是固体吗？

3．小结：

由此可见，固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但构成物体的物质状态没有改变。

4．通过今天的学习，我们知道了固体是有确定形状、有体积、有质量的物质，那液体有哪些特征呢？

请大家课后思考。

【板书设计】

认识固体

有确定的形状

共同特征体积

质量

实验记录表

组别：

一、把积木的数量填写在括号中。

积木数：

（）（）（）

二、哪一堆芝麻的体积大？

名称

黑芝麻

白芝麻

高度/毫米

实验结论：

三、哪一个玩偶的体积大？

名称

小鸭

小熊

高度/毫米

实验结论：

表1：

哪一堆芝麻的体积大？

名称

黑芝麻

白芝麻

高度/毫米

实验结论：

表2：

哪一个玩偶的体积大？

名称

小鸭

小熊

高度/毫米

实验结论：

苏教版小学科学三年级上册：

10、固体的混合与分离教案教学设计

课题

10、固体的混合与分离

执教者

日期

教学目标

1.能联系生活，举出不同固体混合和分离的例子。

2.能比较固体混合前后的质量和占据空间，并作出合理的解释。

3.举出生活中需要分离混合物的例子，学会用不同的方法把一些混合物分离出来。

教学重点

认识并学会分离生活中的混合物，能比较固体混合前后的质量和占据空间。

教学难点

能比较固体混合前后的质量和占据空间，并作出合理的解释，学会用不同的方法分离生活中的各种混合物。

教学准备

多媒体课件，八宝米、中药材、混凝土、黄豆、玉米粉、绿豆、木屑和铁屑、红糖和沙子等等。

预习要求

观察周围的生活，看看在生活中有哪些固体是混合在一起的。

教学过程

旁注

一、复习导入

通过上两节课的学习，我们初步认识了固体和液体的基本性质，下面谁来说一说液体和固体的基本性质分别是什么？

固体有确定的形状、体积和质量。

液体没有固定的形状，但有确定的体积和质量。

导入：

在日常生活中，人们有的时候需要吧多种固体混合在一起，有的时候需要把混合在一起的多种固体分离开来。

今天这节课，我们就来谈论这个话题。

板书课题：

10、固体的混合与分离

二、固体的混合

出示课本插图：

八宝米、中药材、混凝土

学生仔细观察，分别说一说，这3种混合固体是由哪些固体混合在一起的？

八宝米是白米、豆子、红枣、百合、玉米粒、绿豆、红豆等等混合在一起的。

中药材是各种中药混合在一起的。

混凝土是沙子、水泥、石子等等混合在一起的。

除了这些，生活中还有哪些固体的混合现象？

学生根据生活经验列举生活中的固体混合物，并说一说这些混合物是由哪些固体混合在一起的？

窗户就是铝合金和玻璃的混合；房子是混凝土、钢筋等固体的混合物；

泥土是土壤、沙子、小石子、各种昆虫、腐殖质的混合物。

比较固体混合前后的质量和占据空间

教师引导：

生活中有很多东西都是由多种固体混合在一起的。

那么这些固体在混合前后，它们的质量和占据的空间会发生变化吗？

下面我们通过实验操作来研究这个问题。

探究固体混合前后的质量

出示实验的材料：

实验室天平、黄豆、玉米粉、绿豆、盆子等等。

讲解实验的方法及步骤：

先分别称出黄豆、玉米粉和绿豆的质量，然后将三种固体混合起来称一称，看看质量有没有发生变化。

学生分小组进行实验，做好实验记录，教师巡视，了解学生实验情况。

交流实验结果，教师小结：

固体混合前后，质量是不会发生变化的。

探究固体混合前后占据空间的大小

出示课本上的实验操作图，引导学生看一看，了解实验方法。

教师强调实验注意点：

做这个实验时，要注意黄豆、玉米粉和绿豆所取的数量不能太多；在三种固体混合在一起放入量筒之后，要摇一摇晃一晃；注意做好实验记录。

学生动手进行实验操作，教师巡视。

全班交流实验结果，小结：

把黄豆、玉米粉和绿豆三种固体混合在一起之后，占据的空间明显变小。

引导学生想一想这是为什么？

学生根据实验过程进行解释。

教师小结：

固体混合前后，一般来讲质量不会发生变化，但是体积会变小。

体积会发生变化的原因，主要是一般来讲，固体颗粒有大小之分，混合之后，小颗粒田占据了大颗粒之间空白的位置，从而造成固体混合之后体积变小。

三、固体的分离

在生活中，我们不仅仅会把多种固体混合在一起，有的时候我们还要把混合在一起的多种固体分离开来。

出示课本插图，引导学生说一说，这两幅图上是把什么固体和什么固体分离开来。

图一：

建筑垃圾是混合固体，分离时需要把建筑垃圾中的铁分离出来

图二：

是把大米和稻壳分离出来

学生列举生活中还有哪些固体分离的现象。

沙里淘金、垃圾分类回收、晒稻子、收豆子、洗菜等等。

固体混合物的分离

混合在一起的固体，我们该怎样把他们分离开来呢？

下面请大家先来看一看书中的三种情况。

出示课本上的插图：

黄豆、绿豆、玉米粉的混合物，木屑、铁屑的混合物，以及红糖和沙子的混合物。

学生看一看，想一想，如何把这三种固体混合物分离出来。

学生分小组活动，讨论交流分离三种混合物的方法，并且填写下列表格。

写出把下面的混合物分离开来的方法：

混合物

黄豆、绿豆和玉米粉

木屑和铁屑

红糖和沙子

分离方法

学生分小组交流问题，并填写好表格。

全班交流，