新教材小学科学苏教版三年级上册《认识固体》教案教学设计.docx

1、新教材小学科学苏教版三年级上册认识固体教案教学设计【新教材】小学科学苏教版三年级上册：认识固体教案教学设计认识固体教学设计【教学目标】科学知识目标1认识到固体是物体存在的一种形式。2知道固体有确定的形状，体积和质量。3理解像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体也是固体。4. 尝试用不同方法比较物体的学会用多种方法比较物体的体积。科学探究目标1观察、认识身边的固体物质。2探究像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体是否是固体。3探究比较两个体积接近的物体的方法。科学态度目标1培养学生乐于尝试用多种方法来完成科学探究的意识。2培养学生从多个角度认识事物。3培养学生探究过程中愿意合作，

2、愿意分享的科学态度。【教学重难点】教学重点：认识、观察固体物质的共同特点，即有确定的形状、有体积、有质量。教学难点：学生尝试用具体、统一的标准比较物品体积的大小。 【教学材料】教师材料：纱巾、羽毛、食盐、面粉学生材料：每组3份拼搭积木；托盘，黑芝麻、白芝麻、直尺、两个塑料杯；小鸭、小熊玩偶。【教学过程】一、猜一猜，初步认识固体，并寻找教室内的固体物品1谈话：这里有两个瓶子（不透明），瓶子里分别装着什么呢？不可以打开看，可以摇晃瓶子，你能猜出来吗？（学生通过摇晃发现了区别，能猜出部分特征。）2问：打开盖子，把手伸进去摸一摸是什么感觉，能抓起来吗？它们有什么区别？请你描述一下。（学生体验，发现一个

3、瓶子里的像是水，湿湿的，抓不起来；而另一个瓶子里的是球形的东西，硬硬的能抓起来。）3谈话：把它们分别倒出来，倒在准备好的透明的容器里。（师生共同揭开真相：一个是流下来的水，一个是滚出来的玻璃球。） 4小结：关于水，我们很熟悉，像水这一类物体，我们称之为液体；像玻璃球这一类物体，我们则称之为固体。今天这节课我们就先来一起认识固体。（出示课题）5寻找教室内的固体物品。那我们教室里还有哪些固体呢？ （PPT出示图片）（学生一一列举，说明理由，有疑义的暂时保留）二、通过判断纱巾，羽毛，面粉，食盐是否是固体，揭示固体的共同特征。1谈话：看来大家已经大致了解了什么是固体，下面老师就要考一考大家，这些物体是

4、不是固体？（PPT出示出示纱巾的图片，教师拿起纱巾展示）纱巾是不是固体？（学生回答并说明理由）2引出探究问题：刚才很多同学在说明理由这一部分遇到了困难，那到底怎样的物体是固体呢？3揭示固体的特征（教师出示玻璃杯、足球、银杏叶、石狮子图片）它们是固体吗？它们都有哪些不同点？生1：他们的形状不同，分别是圆柱、球体、扇形，狮子形状的。师：那他们的形状容易改变吗？生1：不容易。师：我们称之为有确定的形状（板书：有确定的形状）；除此之外，他们还有哪些不同？生2：大小不同。师：科学上我们把物体的大小称为体积（板书：体积）。生3：他们有轻有重。师：轻重不同说的是质量。（注意重量与质量的区分）（板书：质量）（

5、如果学生提到了颜色这个特征，举反例：玻璃杯无色透明）师：所以，固体都有哪些共同特征呢？生4：有确定的形状、体积和质量。师：现在我们回到刚才的问题：纱巾是固体吗？理由呢？生5：纱巾是固体，因为它有确定的形状、体积和质量。师：（PPT出示羽毛的图片，教师拿起羽毛展示）羽毛是固体吗？（学生回答）师：看来呀，像纱巾、羽毛这样很轻很薄的物体，也是固体。（PPT出示食盐的图片，教师拿起装有食盐的烧杯）食盐是固体吗？（学生回答）师：这位同学说食盐有确定的形状，如果我将烧杯中的食盐倒入培养皿，它们的形状会不会改变？其实呀，食盐的形状是指一个食盐小颗粒的形状，（PPT出示食盐颗粒的图片）这就是放大后的食盐颗粒，

6、它是什么形状的？生：正方体。师：所以食盐也是有确定形状的固体。师：那面粉是不是固体？生：面粉是固体，因为它有确定的形状，有质量，有体积。师：食盐、面粉虽然细小，但它们也是固体。三、比较两个体积接近的物体体积的大小1过渡：既然固体物质都是有体积的，那你们会不会比较体积的大小？2研究问题（1）：（出示图片）这三组积木哪个体积大？你有什么办法知道他们相差多少？3小组活动（数积木的个数），记录，汇报结论。（教师小结：1号3号积木虽然看起来不同，但是体积是相同的）4研究问题（2）：师：（出示图片和对应的实物：黑芝麻和白芝麻）有办法比较这两堆芝麻体积的大小吗？用眼睛能看的出来吗？生：看不出来，可以用量筒。

7、师：（PPT出示图片）但是老师能提供的工具只有这些，怎么测量呢？生：将芝麻倒入杯子中，用直尺测量高度，高的说明体积大，低的说明体积小。师：说的真好。那我们来试一试。（教师边演示实验，边引导学生说出注意事项）生1：不要把芝麻撒出来，要缓慢倾倒生2：倒完要抖一抖容器，确保所有的芝麻都倒入杯中生3：晃一晃杯子，使芝麻上端齐平生4：直尺测量时应该竖直，眼睛水平看刻度师：你们想不想来试一试？请各小组组长拿出桌洞中的实验材料，完成实验记录单。5小组活动，记录，汇报结论。6研究问题（3）：师：那有没有办法比较小鸭和小熊体积的大小？小组讨论一下（学生讨论）生1：将小熊小鸭放到水中，看哪个水面上升的多师：水的量

8、要怎么样？生1：相同生2：向小熊小鸭里面加入固体，看加多少能装满生3：师：那我们能不能借助芝麻进行比较呢？生：将小熊小鸭放到两个塑料杯中，再将芝麻倒进去，测量他们的高度。师：这两份芝麻的体积是怎么样的？生：相同师：两个玩偶要放在杯子的什么位置呢？生：底部师：确保玩偶完全被覆盖住，这样测量的才准确。谁想来前面试一试？（学生演示实验，引导学生说出注意事项）（1）将两个玩偶放到杯中（强调放置杯底）（2）倒入芝麻（强调缓慢，不要撒出来）（3）摇一摇，使顶端齐平（4）测量高度（强调直尺应该竖直，视线水平）7学生实验，并填写记录表。8小组汇报实验结论。9小结()四、总结与延申1大家来看看这些物体（出示图片

9、：被敲碎的粉笔，剪碎的纸，切碎的蜡）它们的形状被改变了，那还是固体吗？2其实在大自然中也有很多这样的例子（播放视频）：岩石经过风吹日晒，发生了怎样的变化？它们还是固体吗？3小结：由此可见，固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但构成物体的物质状态没有改变。4通过今天的学习，我们知道了固体是有确定形状、有体积、有质量的物质，那液体有哪些特征呢？请大家课后思考。【板书设计】认识固体 有确定的形状共同特征 体积质量实验记录表 组别：一、把积木的数量填写在括号中。 积木数：（ ） （ ） （ ）二、哪一堆芝麻的体积大？ 名称黑芝麻白芝麻高度/毫米实验结论：三、哪一个玩偶的体积大？ 名称小鸭小熊高

10、度/毫米实验结论：表1：哪一堆芝麻的体积大？ 名称黑芝麻白芝麻高度/毫米实验结论：表2：哪一个玩偶的体积大？ 名称小鸭小熊高度/毫米实验结论：苏教版小学科学三年级上册：10、固体的混合与分离 教案教学设计课 题 10、固体的混合与分离执教者 日期教学目标1.能联系生活，举出不同固体混合和分离的例子。2.能比较固体混合前后的质量和占据空间，并作出合理的解释。3.举出生活中需要分离混合物的例子，学会用不同的方法把一些混合物分离出来。教学重点认识并学会分离生活中的混合物，能比较固体混合前后的质量和占据空间。教学难点能比较固体混合前后的质量和占据空间，并作出合理的解释，学会用不同的方法分离生活中的各种

11、混合物。教学准备多媒体课件，八宝米、中药材、混凝土、黄豆、玉米粉、绿豆、木屑和铁屑、红糖和沙子等等。预习要求观察周围的生活，看看在生活中有哪些固体是混合在一起的。教 学 过 程旁 注一、复习导入通过上两节课的学习，我们初步认识了固体和液体的基本性质，下面谁来说一说液体和固体的基本性质分别是什么？固体有确定的形状、体积和质量。液体没有固定的形状，但有确定的体积和质量。导入：在日常生活中，人们有的时候需要吧多种固体混合在一起，有的时候需要把混合在一起的多种固体分离开来。今天这节课，我们就来谈论这个话题。板书课题：10、固体的混合与分离二、固体的混合出示课本插图：八宝米、中药材、混凝土学生仔细观察，

12、分别说一说，这3种混合固体是由哪些固体混合在一起的？八宝米是白米、豆子、红枣、百合、玉米粒、绿豆、红豆等等混合在一起的。中药材是各种中药混合在一起的。混凝土是沙子、水泥、石子等等混合在一起的。除了这些，生活中还有哪些固体的混合现象？学生根据生活经验列举生活中的固体混合物，并说一说这些混合物是由哪些固体混合在一起的？窗户就是铝合金和玻璃的混合；房子是混凝土、钢筋等固体的混合物；泥土是土壤、沙子、小石子、各种昆虫、腐殖质的混合物。比较固体混合前后的质量和占据空间教师引导：生活中有很多东西都是由多种固体混合在一起的。那么这些固体在混合前后，它们的质量和占据的空间会发生变化吗？下面我们通过实验操作来研

13、究这个问题。探究固体混合前后的质量出示实验的材料：实验室天平、黄豆、玉米粉、绿豆、盆子等等。讲解实验的方法及步骤：先分别称出黄豆、玉米粉和绿豆的质量，然后将三种固体混合起来称一称，看看质量有没有发生变化。学生分小组进行实验，做好实验记录，教师巡视，了解学生实验情况。交流实验结果，教师小结：固体混合前后，质量是不会发生变化的。探究固体混合前后占据空间的大小出示课本上的实验操作图，引导学生看一看，了解实验方法。教师强调实验注意点：做这个实验时，要注意黄豆、玉米粉和绿豆所取的数量不能太多；在三种固体混合在一起放入量筒之后，要摇一摇晃一晃；注意做好实验记录。学生动手进行实验操作，教师巡视。全班交流实验

14、结果，小结：把黄豆、玉米粉和绿豆三种固体混合在一起之后，占据的空间明显变小。引导学生想一想这是为什么？学生根据实验过程进行解释。教师小结：固体混合前后，一般来讲质量不会发生变化，但是体积会变小。体积会发生变化的原因，主要是一般来讲，固体颗粒有大小之分，混合之后，小颗粒田占据了大颗粒之间空白的位置，从而造成固体混合之后体积变小。三、固体的分离在生活中，我们不仅仅会把多种固体混合在一起，有的时候我们还要把混合在一起的多种固体分离开来。出示课本插图，引导学生说一说，这两幅图上是把什么固体和什么固体分离开来。图一：建筑垃圾是混合固体，分离时需要把建筑垃圾中的铁分离出来图二：是把大米和稻壳分离出来学生列举生活中还有哪些固体分离的现象。沙里淘金、垃圾分类回收、晒稻子、收豆子、洗菜等等。固体混合物的分离混合在一起的固体，我们该怎样把他们分离开来呢？下面请大家先来看一看书中的三种情况。出示课本上的插图：黄豆、绿豆、玉米粉的混合物，木屑、铁屑的混合物，以及红糖和沙子的混合物。学生看一看，想一想，如何把这三种固体混合物分离出来。学生分小组活动，讨论交流分离三种混合物的方法，并且填写下列表格。写出把下面的混合物分离开来的方法：混合物黄豆、绿豆和玉米粉木屑和铁屑红糖和沙子分离方法学生分小组交流问题，并填写好表格。全班交流，