信息技术与语文课程整合《一只小鸟》教学设计一年级教学设计.docx
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信息技术与语文课程整合《一只小鸟》教学设计一年级教学设计
教学设计内容要求
教学案例基本信息
对应信息技术主题
PPT辅助教学的探索
开始时间
2017.3.16
结束时间
2017.3.28
学科
语文
学段
中段
年级
三年级
案例名称
信息技术与语文课程整合《一只小鸟》教学设计
教材
书名：
义务教育课程标准实验教科书
出版社：
北京师范大学出版社
出版日期：
2016年8月
教学案例设计参与人员
分工（可修改）
姓名
单位
联系方式
设计者
实施者
学科指导者
信息技术指导者
PPT制作者
课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：
《新课程标准》中指出“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性活动中去。
”所以，信息技术的使用是各科教学发展的必然趋势，更是新课程改革的必然产物。
它能在有限的40分钟内展示更多的信息量，从而提高教学实效。
而且，各种资料、图片、视频的展示既能激发学生学习的学习兴趣，又能帮助学生更加深入、快速地理解课文内容，发散学生思维，培养学生想象力，提高学生语言运用的能力，对突出重点，突破难点都起着至关重要的作用。
为此，课前预先制作了PPT，准备在课堂上依据学生的学生情况，来决定如何利用相应的资料帮助学生学习。
上课伊始，通过谈话，引导学生去关注小鸟，再让学生根据课文内容进行质疑。
课中，有选择地运用媒体，在学生品词品句、或是再现想象，或是营造情境，或是突破理解上的难点。
这样，借景生情，丰富学生对小鸟的感知，感悟它是怎样从快乐到不幸的过程，激发学生要用恰当的方法表达自己对小鸟的热爱。
在教学中我抓住感情主线，以读为本，让学生在读中理解课文内容，在读中悟情、动情、入情，与作者的感情形成共鸣，体会鸟与“自然”的和谐，懂得鸟类是人类的朋友，应该保护它们，维护大自然的和谐。
信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况
电脑，显示大屏幕、实物投影
教学背景分析
《一只小鸟》这篇课文是北师大版语文教材三年级上册第六单元第二篇课文，这一单元的主题是“鸟儿”，感受鸟儿的可爱、激发学生爱鸟的思想感情，懂得珍惜并热爱鸟类。
这篇课文记述了孩子们用弹弓打中了一只羽翼未丰满的小鸟的故事，教育孩子要爱护小鸟、爱护小动物。
这篇课文是按照事情发展顺序来写的，结构清晰，可分为三个大部分。
课文语言生动形象，贴近学生生活实际，富有感情。
教学时，通过有感情地朗读，让学生边读边想象，使学生领悟课文内容，唤起学生对小鸟的热爱以及产生保护小鸟的想法。
教学目标
教学目标：
1．抓住重点词语，联系上下文和生活实际理解本课的词语和句子。
2．边读边想象，体会鸟与“自然”的和谐，懂得鸟类是人类的朋友，应该保护它们，维护大自然的和谐。
3．指导学生有感情地朗读课文，感受亲情的伟大，生命与自然的和谐。
4．引导学生进行合理的想象，试着续写一段话。
教学重点：
1．能联系上下文和生活实际理解课文中的重点词句。
2．边读边想象，体会鸟与“自然”的和谐，懂得鸟类是人类的朋友，应该保护它们，维护大自然的和谐。
教学难点：
边读边想象，体会鸟与“自然”的和谐，懂得鸟类是人类的朋友，应该保护它们，维护大自然的和谐。
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
一、
谈话导入
PPT1、 导语：
孩子们生活中你们一定见过像图片中那样高大的树（PPT树），你们可曾见过大树上的鸟窝和窝中的小鸟？
这节课让我们随着冰心奶奶认识一只小鸟。
（板书课题）
2、同学们，上课前我们先来听写几个词语：
探出跌下一滴
你能用上这三个词语简单的说一说文章讲了一个什么小故事？
3.师：
请同学们打开书P58，自由读课文，读通句子，想一想这是一只什么样的小鸟？
师：
课文描写到这是一只怎样的小鸟呢？
PPT一只（）的小鸟
预设：
为什么开始是快乐的，后来变成不幸的小鸟呢？
齐读课题
谈话导入，拉近和孩子，以及孩子和文本的距离。
检查学生的字词情况，利用重点词语初步概括文章的主要内容。
培养学生质疑能力。
PPT激发学生学习课文的兴趣。
PPT出示，学生更加清晰明了。
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二、
感受和谐之美
师：
咱们就带着问题继续来学习课文。
出示学习提示：
1、默读1、2段，用“—”画出表现小鸟快乐的句子。
2、用“”标出重点词语，和同桌说一说自己的感受。
3.有感情地朗读画出的句子
PPT汇报：
出示1、2段（让学生按顺序说的）
（一）第一段
（1）读出小鸟的快乐、幼小
师：
请你读一读（指名一两人）
PPT
（2）理解“啁啾”的意思，进而感受小鸟的幸福。
师：
能联系上下文说说“啁啾”的意思吗？
师小结：
是啊，可爱的小鸟享受着父母的呵护，每天能跟爸爸、妈妈在一起说话、聊天，多幸福呀！
PPT（3）情感
师：
你就是那只幸福的小鸟，你会对爸爸妈妈说些什么？
指名两人说
师：
爸爸妈妈是多么的疼爱它啊。
我们继续汇报
（二）第二段
师:
咱们接着汇报
师：
你就是这只小鸟，读出你看到的美景
（1）想象阅读
师：
大自然除了有灿烂的阳光和葱绿的树木，你还会看到哪些好景致？
出示PPT：
它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，（）的（），大地上一片好景致。
（指名说两人，说的好的填进句中读）
PPT
（2）换词感悟
师：
真美啊，老师也想读一读，读时故意把探换成“伸”，（学生指出错误）把“探”换成“伸”不行吗?
有什么不同？
预设：
感受到了小鸟的可爱、幼小、好奇、胆怯……
小结：
一个探字就把小鸟那天真、顽皮的孩子样写出来了！
作者用词多准确啊！
过渡：
小鸟探出头来看到大自然那么多好景致，它的小脑子里忽然充满了新意，怎么做的？
学生根据自学提示进行学习。
生1：
这是一只幼小、快乐、幸福的小鸟，可以从它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。
它们都觉得非常的快乐。
看出。
生1：
“啁啾”是形容鸟的叫声。
生2：
后半句写了“小鸟和两只老鸟说着话儿”，小鸟的叫声就像是我们人在说话一样。
1．学生读句子弹理解。
生：
从这句话中可以看出来小鸟欣赏着自然的美景很快乐。
学生谈理解
培养学生在默读中找到重点词语,并谈出自己的感受,练习写批注.
结合上下文理解词语的意思。
角色转换，激发想象，感悟小鸟的幼小和快乐。
练习想象，感悟小鸟的快乐，进行句式练习。
通过换词感受作者用词的准确。
PPT出示阅读提示要求，学生更明了。
通过大屏幕出示课文内容，能吐中重点，突破难点，并方便学生朗读。
PPT出示，
比较起来，一目了然。
感悟小鸟的快乐
通过大屏幕出示课文内容，能吐中重点，突破难点，并方便学生朗读。
PPT填空引导学生说完整话，提高学生的语言表达能力以及对课文的理解。
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三、感悟不幸,体悟伟大亲情
2.它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。
它的声音里满含着清脆和柔美，唱得时候，好像“自然”也含笑倾听一般。
师：
小鸟看到这么美丽的景色都飞出来唱歌了，真快乐啊！
用朗读来展现这种快乐。
（自由读）
师：
你们都是快乐的小鸟，赶快放声歌唱吧。
（齐读）
过渡：
你们的歌声太动听了，一只如此快乐的小鸟，怎么就变得不幸了呢？
请同学们默读3——7自然段，出示阅读提示：
1、用“—”画出表现小鸟不幸的句子。
2、用“”标出重点词语，和小组同学说一说自己的感受。
PPT3.有感情地朗读画出的句子
汇报：
这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它的歌声，最后他们便想捉住它。
它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。
师：
一个“跌”字让你感受到了什么？
（小鸟一下子就掉下去了；很突然的，毫无准备的……）
读出自己的感受
生读句子谈感受
（1）读句子谈理解
学生：
从孩子们想捉住它，知道小鸟很可怜。
（2）读句子谈理解
生：
我从“斜刺”和“箭也似的”这两个词语看出老鸟飞得很快，像箭一样，说明它很着急。
培养学生的想象能力和口语表达能力
培养学生自主学习能力，练习写批注。
培养学生抓重点词谈感受
培养学生的想象能力
PPT出示阅读提示要求，学生更明了。
PPT填空引导学生说完整话，提高学生的语言表达能力以及对课文的理解。
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四、拓展提升
（3）师：
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。
你感受到了什么？
师：
请你读出老鸟着急的心情。
师：
多么无私伟大的父母之爱啊，但是尽管老鸟拼尽全力接住小鸟，把它衔上巢去，可是——
（4）它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
师：
你从哪里来感受到小鸟的不幸？
师:
从前这是一只多么快乐、幸福、对大自然充满好奇的小鸟呀，可现在它又是多么可怜、不幸啊！
师：
孩子们喜欢小鸟吗？
（你从哪里看出来的？
读一读）那为什么还要捉它，用弹子打它呢？
师：
虽然他们也爱小鸟，但当爱的方式出现了错误，不恰当的爱，对小鸟来说也是一种伤
学生谈理解并读出感受
生：
从一滴一滴感受到小鸟就快死了。
生回答并读出感受
通过对语言文字的剖析感悟亲情的伟大
感悟亲情的伟大
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五、升华主题
布置作业
1、小结：
尽管孩子们是那么喜欢小鸟，可当他们射中小鸟后，
再想仰望它那幼小灵巧的身影时，却永远也——
再想聆听它那清脆悦耳的歌声时，却永远也——
师：
小鸟的歌声消失了，孩子们的什么也消失了？
2、从此，再也听不到小鸟的歌声了，你们最想说什么呢？
（可以从小鸟，老鸟，孩子们等不同的角度来说）刚才同学们从不同的角度谈了你对课文的理解。
表达了自己的看法。
同学们，动物给我们的世界带来了无限生机，给我们人类带来的无穷的快乐，我们应该用正确的方式去爱护它们，保护他们，让它们和我们一样快乐的生活！
学生接读
师生配合共同感受小鸟的悲惨命运，产生与文本的共鸣。
PPT出示作业
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学习效果评价
评价方式
1、注重学生学习过程中的评价，及时鼓励和引导。
2、注重学生生成性评价，鼓励和激发学生的学习兴趣。
3、续写故事结尾，激发学生要用恰当的方式爱护小鸟。
倾听
表达
朗读
写作
这节课我得了（）颗
板书设计：
一只小鸟
快乐 不幸
爱护
本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点（300-500字数）
本教学设计与以往或其他教学设计相比，更能体现对第二学段学生对段的教学的特点。
1.开课便着眼于全篇，引导学生从全篇的角度出发，概括课文内容。
了解文章的整天结构。
2.关注学生学习的重点，引导学生通过品读重点词句学习。
在理解课文重点内容的时候，运用抓重点词语来理解小鸟的快乐、亲情的伟大。
运用创设情境的方法，让学生联系生活实际推想词语的意思；运用边读课文边想象的方法，引导学生与文本进行深入的对话。
在这其中，无不渗透着教师对于学生的学法的指导，例如：
通过让学生默读批注，不断提高学生在读中悟、读中思的能力。
以前，在教学中，老师不用信息化技术，学生完全靠自己的想像，这样，在课堂上就不能更直观地感受珍珠的美丽和晶莹剔透，对这颗沙粒为什么要变成珍珠以及怎样变成珍珠都理解地不深入、不全面。
自从信息化技术在课堂上的应用，美丽的图片让学生更直观地欣赏到珍珠的美丽和晶莹剔透；经典的视频、音频等让学生亲眼看到珍珠形成的过程；充分的资料补充让学生在有限的40分钟课堂获取更多的信息和知识
教学反思
信息化技术在语文教学中的应用，既能激发学生的学习兴趣，还能快速地反馈出学习的效果；既能使学生更好地掌握和理解语文知识、拓展知识视野，又能为学生的语文学习创设自主、探究的学习环境。
信息技术为小学语文教学开辟了广阔的空间，只要我们能够精心选择符合学生认知特点的电教媒体，适当、灵活地运用现代信息技术手段，语文课堂教学一定能更精彩！
但是，上完这节课后也发现了一些问题，以后再次教学时要进一步改进。
1、有的地方既有文字介绍，又有视频介绍，有点重复，用一个就行。
2、在品词品句时，有点太细，所以，在后半段，时间有点紧。
3、学生的参与度不够，还要尽量面向全体全体学生。
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