高中语文边塞征战诗鉴赏教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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高中语文边塞征战诗鉴赏教学设计学情分析教材分析课后反思
课题
复习诗歌——边塞征战诗
主备人
使用人
语文组
时间
教学
目标
1.明确边塞征战诗的特征、情感、技法。
2.掌握边塞征战诗的鉴赏技巧。
重难点
翻译诗歌、赏析诗歌
教学方法
自主复习，师生共同梳理，练习巩固
课时
1
教学过程
备注
一、导入：
在欧洲,作为古代经典最醒目的标志,是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。
中国历史上毁灭性的战乱太多,只有一种难以烧毁的经典保存完好,那就是古代诗文经典。
——余秋雨
确实，古典诗文时是中华民族灵魂的寓所，而诗歌则是灵魂的最深处，它常响彻于你的生命，愉悦心灵，寄寓思想。
今天，我们再把目光聚焦到这汗牛充栋如繁星般美丽而深沉的古典诗歌上，让我们共同走进边塞征战诗鉴赏。
二、1、复习学过的边塞征战诗：
《使至塞上》《白雪歌送武判官归京》、《雁门太守行》、《渔家傲·秋思》
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
2、以《使至塞上》、《渔家傲、秋思》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》为例，归纳分析边塞征战诗的标志、思想感情和常用技法。
标志
思想感情
常用技法
使至塞上
塞上、居延、汉塞、胡天、大漠、孤烟、长河、落日、萧关、候骑、都护、燕然
1.感叹雄奇壮丽的塞外风光
2.身在天涯的慷慨悲壮、漂泊孤寂
1.比喻
2.白描
3.融情于景
渔家傲·秋思
塞下、边声、角、
孤城、燕然未勒、
羌管、将军、征夫
1.边地的荒凉孤寂
2.戍边战士厌战思归
1.拟人人、互文
2.用典
3动作心理描写
4融情于景
破阵子·为陈同甫
赋壮词以寄之
吹角、连营、麾下、塞外、沙场、点兵马、弓
1.杀敌报国、收复失地的壮志豪情
2.壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情
1、想象2、夸张、
比喻3.视听结合
4、直接抒情
三、整体建模积累知识
（一）边塞诗征战内涵
边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。
（二）边塞诗征战标志
1.标题中常含有“塞”“征”“军”“塞上”“塞下”“征人”“从军”“戍”等与军旅有关的字词。
2.常见意象
①边塞诗中常见的景物：
秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙；
②边塞诗中常见的战事意象：
金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、斧钺刀铩（shā）、雁飞鹰扬、箭飞马走；
③边塞诗中常见的地名：
（胡羌羯（jié）夷指少数民族）碛（qì）西轮台龟兹（qiūcí）夜郎；天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰。
4、边塞征战诗中常见的乐器：
羌笛、琵琶、胡笳、芦管、角、鼓。
（三）边塞诗常见思想主题
1．杀敌卫国、建功立业的壮志豪情。
2．征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。
3．艰苦激烈的战斗生活，沉痛悲愤的反战思考。
4．雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。
5.和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来。
（四）常用的表现手法
1.融情入景、以景衬情
表达效果：
渲染气氛、烘托情感
2.对比
表达效果：
突出和强调。
如用内地和边塞的景物对比，突出边塞环境的艰苦。
3.虚实结合
表达效果：
运用想像，拓展诗歌内容，形成时空的对比。
4.用典故
表达效果：
使诗歌内容凝练、含义深刻。
四：
典题引路
【09年全国卷Ⅱ】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
（8分）
军城早秋
严武
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
[注]严武（726-765）：
字季鹰，华阴（今属陕西）人。
曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？
有什么寓意？
（2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？
请简要分析。
译文
昨夜萧瑟的秋风卷入驻守的关塞；极目四望，但见边月西沉，寒云滚滚。
一再命令那些勇猛的将士追击敌人，不要让敌人一兵一马从战场上逃回。
思考问题：
1.诗歌描写了什么景？
景物有什么特点？
2.诗歌写了什么人？
什么事？
3.人物具有怎样的特点？
明确：
1、秋风、汉关、朔云、边月、西山；阴沉、浓重
2、边关将领；指挥军队与吐蕃军作战
3、斗志昂扬、坚信必胜、刚毅果断、气概豪迈
1、明确：
【参考答案】
景象：
夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜景。
寓意：
以此景象寓意边境局势的紧张。
2、【参考答案】
情怀：
诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀。
分析：
第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。
五：
探索边塞征战诗解题技巧.
1.了解诗歌大意。
（结合注释）
2.明确描写对象（人、事、物）。
3.知人论世（诗人的特点与生活时代的特征）
4.调用知识建模。
（手法、情感）
5.根据题干要求选用术语组织答案。
六、练习题：
阅读下面这首宋诗．完成14-15题。
军中乐
[南宋]刘克庄
行营面面设刁斗①，帐门深深万人守。
将军贵重不据鞍，夜夜发兵防隘口。
自言虏畏不敢犯，射麋捕鹿来行酒。
更阑酒醒山月落，彩缣百段支②女乐③
谁知营中血战人，无钱得合④金疮药。
14.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）
A．开头两句描写军营戒备森严的场景，“面面”和“深深”形成照应，渲染了战场紧张、肃杀的氛围。
B．诗人笔下的将军虽然身份高贵，但能与战士们同甘共苦，他不披铠甲，放弃骑马，亲自带兵守卫在隘口。
C．诗中的将军不仅藐视敌人，认为“虏畏不敢犯”，还用“射麇捕鹿”这种畋猎方式来激发将士们的杀敌豪情。
D．同是军旅诗，陆游《关山月》中“戍楼刁斗催落月”侧面烘托人物，而“更阑酒醒山月落”则直接写人。
E．全诗从帐门外写到帐门内，由将军写到士兵，由全景描绘而过渡到特写镜头，构思精巧严谨，脉络分明。
15.本诗表现了诗人怎样的思想感情？
请简要分析。
（6分）
用自己的语言翻译诗歌。
译文：
军营四周都有夜间打更巡逻的兵士，中军大帐戒备森严，有万人把守。
将军却自恃身份贵重，不披铠甲，不骑战马，夜夜只派遣兵士去防守险要的关口。
将军自以为敌方畏惧不敢进犯，于是行围射猎以助酒兴。
月落更尽，将军酒醒，把成百段的彩绸彩缎赏赐给歌儿舞女。
有谁知道，军中士卒苦战受伤，却无钱能够调配治刀伤的药费。
练习题答案：
14：
B、C
B.“与战士同甘共苦”“亲自带兵守卫在隘口”错。
C.“自信虏畏不敢犯”是自以为是，盲目轻敌；“激发将士们的杀敌豪情”不妥
15、思想感情：
①诗人表达了对“将军”不顾边境安危和士兵死活、一心贪图享乐的丑恶行径的强烈愤慨。
②对戍边士卒的悲惨境遇寄予了深切的同情。
（4分。
意思答对即可）
分析：
采用了细节描写、对比手法。
对将军，写其言，述其行，活画出一个不恤国事、寻欢作乐的丑陋形象。
写士兵，则抓住“血战人”“无钱得合金疮药”，写尽了戍边兵士之苦。
通过鲜明的对比，诗人对将军的愤恨、对士卒的同情跃然纸上。
（2分）
七、总结边塞征战诗解题技巧.
1.了解诗歌大意。
（结合注释）
2.明确描写对象（人、事、物）。
3.知人论世（诗人的特点与生活时代的特征）
4.调用知识建模。
（手法、情感）
5.根据题干要求选用术语组织答案。
八：
作业练习题《帐夜》
教后反思：
课前布置学生复习了学过的边塞征战诗，尤其这几首都是高考大纲要求背诵的内容，所以学生掌握情况比较好。
由学过的边塞征战诗引入，概括边塞征战诗的标志、思想感情、技巧。
然后典题引路，一起做高考题目，然后学生练习。
整个过程比较流畅，但前半部分处理有些快，有些机械、生硬！
在本节教学中，还应该给学生更多的时间，让他们积极思考感悟。
边塞征战诗鉴赏学情分析
诗歌鉴赏对于学生来说一直是难点，在一轮复习中，我们采用了诗歌分类鉴赏的办法。
对于高三学生来说，有一定的古代诗歌鉴赏基础，但对读懂诗歌、把握情感还有一定的难度，在答题的方法上进行规范指导，进一步培养学生正确鉴赏诗歌的方法，规范答题思路。
边塞征战诗鉴赏效果分析
课堂比较流畅，很顺利地完成了教学任务。
高三学生有一定的诗歌鉴赏的基础，所以解决比较难理解的字词，疏通诗歌大意，掌握诗人的思想感情比较准确。
通过本节课的学习，学生对于边塞征战这类诗歌鉴赏更加准确、规范。
边塞征战诗鉴赏评测练习
一、复习学过的边塞征战诗；
《使至塞上》、《白雪歌送武判官归京》、《雁门太守行》、《渔家傲·秋思》、
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
整理归纳《使至塞上》、《渔家傲·秋思》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》三首边塞征战诗的标志、思想感情和常用技法。
二：
典题引路：
（用自己的语言翻译诗歌）
【09年全国卷Ⅱ】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
（8分）
军城早秋
严武
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
[注]严武（726-765）：
字季鹰，华阴（今属陕西）人。
曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？
有什么寓意？
（2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？
请简要分析。
三、课堂练习：
（用自己的语言翻译诗歌）
军中乐
[南宋]刘克庄
行营面面设刁斗①，帐门深深万人守。
将军贵重不据鞍，夜夜发兵防隘口。
自言虏畏不敢犯，射麋捕鹿来行酒。
更阑酒醒山月落，彩缣百段支②女乐③
谁知营中血战人，无钱得合④金疮药。
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