苏教版四年级语文下册第5课苹果里的五角星教学设计PPT课件教案板书.docx

苏教版四年级语文下册第5课苹果里的五角星教学设计PPT课件教案板书.docx

《苏教版四年级语文下册第5课苹果里的五角星教学设计PPT课件教案板书.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版四年级语文下册第5课苹果里的五角星教学设计PPT课件教案板书.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏教版四年级语文下册第5课苹果里的五角星教学设计PPT课件教案板书

苏教版四年级语文下册第5课《苹果里的五角星》教学设计PPT课件教案板书

　　苏教版四年级语文下册第5课《苹果里的五角星》教学设计PPT课件教案板书

　　五、苹果里的五角星

　　教学要求：

　　情义目标：

知道人的制造力来源于打破常规的思维方式，树立制造意识，激发制造潜能。

　　认知目标：

学会本课生字，明白得词语，会用“清楚、魅力”造句。

　　能力目标：

正确、流畅、有情感地朗诵课文。

　　课时安排：

2课时

　　第一课时：

初读课文，了解课文大致内容，学习字词。

　　第二课时：

从小男孩的举措中体会什么叫制造，受到感染，启发。

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　一、今天我想给大伙儿们讲一故事，不知你们是不是喜爱？

什么故事呢？

是关于韩国三星集团开创人李秉哲的故事。

在讲故事之前，我想问问大伙儿，你们是不是见过卖报纸，想一想他们是如何卖报的？

谁能来学学卖报的进程？

　　二、你们想明白李秉哲是怎么卖报纸的吗？

　　两个小报童在车站卖报。

一个报童卖报没有什么不同凡响，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。

另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不断地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并非急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。

一样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。

这后一个报童不仅在车站博得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他确实是韩国三星集团的开创人李秉哲。

　　3、从那个故事中你发觉什么？

（教师什么缘故先讲那个故事？

）

　　4、揭露课题，解题激趣。

　　板书课题。

　　课题中的五角星什么缘故要加引号？

　　二、初读课文

　　一、请同窗们自由阅读课文，能够高声读，能够小声读，能够默读……读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。

　　（生自由阅读课文）

　　二、请说出你们还不能明白得的问题

　　如：

一样人什么缘故不拦腰切苹果？

我想明白那个五角星最先是由谁发觉的？

作者什么缘故要写这篇文章？

“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？

“是的，若是你想明白什么叫制造力，往小处说，确实是换一种切苹果的方式。

”什么缘故说换一种切苹果的方式，就能够明白得了制造力？

　　……

　　能提出问题也是一种学习方式。

爱因斯坦说：

“提出问题比解决问题更重要。

”你明白这是什么缘故吗？

　　（思维是从问题开始的，提出了问题，才促使咱们去解决问题。

）

　　3、问题临时留到下节讨论。

先说说你读后明白了什么？

（能说出课文要紧内容。

）

　　（课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时，把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发觉传给“我”。

他的切法是拦腰切苹果。

）

　　4、这件事什么缘故给我如此深刻的印象呢？

初步说一说缘故。

　　三、作业：

　　一、练习朗诵课文。

　　二、试探提出的问题。

回家操作：

用不同的方式切苹果，看看能发觉些什么。

　　苏教版四年级语文下册第5课《苹果里的五角星》教学设计PPT课件教案板书

　　五、苹果里的五角星

　　教学要求：

　　情义目标：

知道人的制造力来源于打破常规的思维方式，树立制造意识，激发制造潜能。

　　认知目标：

学会本课生字，明白得词语，会用“清楚、魅力”造句。

　　能力目标：

正确、流畅、有情感地朗诵课文。

　　课时安排：

2课时

　　第一课时：

初读课文，了解课文大致内容，学习字词。

　　第二课时：

从小男孩的举措中体会什么叫制造，受到感染，启发。

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　一、今天我想给大伙儿们讲一故事，不知你们是不是喜爱？

什么故事呢？

是关于韩国三星集团开创人李秉哲的故事。

在讲故事之前，我想问问大伙儿，你们是不是见过卖报纸，想一想他们是如何卖报的？

谁能来学学卖报的进程？

　　二、你们想明白李秉哲是怎么卖报纸的吗？

　　两个小报童在车站卖报。

一个报童卖报没有什么不同凡响，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。

另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不断地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并非急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。

一样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。

这后一个报童不仅在车站博得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他确实是韩国三星集团的开创人李秉哲。

　　3、从那个故事中你发觉什么？

（教师什么缘故先讲那个故事？

）

　　4、揭露课题，解题激趣。

　　板书课题。

　　课题中的五角星什么缘故要加引号？

　　二、初读课文

　　一、请同窗们自由阅读课文，能够高声读，能够小声读，能够默读……读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。

　　（生自由阅读课文）

　　二、请说出你们还不能明白得的问题

　　如：

一样人什么缘故不拦腰切苹果？

我想明白那个五角星最先是由谁发觉的？

作者什么缘故要写这篇文章？

“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？

“是的，若是你想明白什么叫制造力，往小处说，确实是换一种切苹果的方式。

”什么缘故说换一种切苹果的方式，就能够明白得了制造力？

　　……

　　能提出问题也是一种学习方式。

爱因斯坦说：

“提出问题比解决问题更重要。

”你明白这是什么缘故吗？

　　（思维是从问题开始的，提出了问题，才促使咱们去解决问题。

）

　　3、问题临时留到下节讨论。

先说说你读后明白了什么？

（能说出课文要紧内容。

）

　　（课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时，把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发觉传给“我”。

他的切法是拦腰切苹果。

）

　　4、这件事什么缘故给我如此深刻的印象呢？

初步说一说缘故。

　　三、作业：

　　一、练习朗诵课文。

　　二、试探提出的问题。

回家操作：

用不同的方式切苹果，看看能发觉些什么。

　　苏教版四年级语文下册第5课《苹果里的五角星》教学设计PPT课件教案板书

　　五、苹果里的五角星

　　教学要求：

　　情义目标：

知道人的制造力来源于打破常规的思维方式，树立制造意识，激发制造潜能。

　　认知目标：

学会本课生字，明白得词语，会用“清楚、魅力”造句。

　　能力目标：

正确、流畅、有情感地朗诵课文。

　　课时安排：

2课时

　　第一课时：

初读课文，了解课文大致内容，学习字词。

　　第二课时：

从小男孩的举措中体会什么叫制造，受到感染，启发。

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　一、今天我想给大伙儿们讲一故事，不知你们是不是喜爱？

什么故事呢？

是关于韩国三星集团开创人李秉哲的故事。

在讲故事之前，我想问问大伙儿，你们是不是见过卖报纸，想一想他们是如何卖报的？

谁能来学学卖报的进程？

　　二、你们想明白李秉哲是怎么卖报纸的吗？

　　两个小报童在车站卖报。

一个报童卖报没有什么不同凡响，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。

另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不断地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并非急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。

一样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。

这后一个报童不仅在车站博得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他确实是韩国三星集团的开创人李秉哲。

　　3、从那个故事中你发觉什么？

（教师什么缘故先讲那个故事？

）

　　4、揭露课题，解题激趣。

　　板书课题。

　　课题中的五角星什么缘故要加引号？

　　二、初读课文

　　一、请同窗们自由阅读课文，能够高声读，能够小声读，能够默读……读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。

　　（生自由阅读课文）

　　二、请说出你们还不能明白得的问题

　　如：

一样人什么缘故不拦腰切苹果？

我想明白那个五角星最先是由谁发觉的？

作者什么缘故要写这篇文章？

“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？

“是的，若是你想明白什么叫制造力，往小处说，确实是换一种切苹果的方式。

”什么缘故说换一种切苹果的方式，就能够明白得了制造力？

　　……

　　能提出问题也是一种学习方式。

爱因斯坦说：

“提出问题比解决问题更重要。

”你明白这是什么缘故吗？

　　（思维是从问题开始的，提出了问题，才促使咱们去解决问题。

）

　　3、问题临时留到下节讨论。

先说说你读后明白了什么？

（能说出课文要紧内容。

）

　　（课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时，把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发觉传给“我”。

他的切法是拦腰切苹果。

）

　　4、这件事什么缘故给我如此深刻的印象呢？

初步说一说缘故。

　　三、作业：

　　一、练习朗诵课文。

　　二、试探提出的问题。

回家操作：

用不同的方式切苹果，看看能发觉些什么。