苏教版生物七年级上册373《绿化我们共同的行动》教案.docx

苏教版生物七年级上册373《绿化我们共同的行动》教案.docx

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苏教版生物七年级上册373《绿化我们共同的行动》教案

第七章绿色植物在生物圈中的作用

第三节绿化，我们共同的行动

（一）

金湖县戴楼中学王玉翠

教学内容：

关注森林

教材目标：

1、举例说出森林与人类和动物生存的关系。

2、学生明白绿化是我们共同的行动，并自觉地投入进去。

教学难点：

用自身的行动来回报森林

教学重点：

说出森林与人类和动物生存的关系

教具准备：

有关森林的光碟

教学过程：

一、引言：

大家知道哪个星球是我们人类目前唯一能够生存、繁衍的星球?

生：

地球

师问：

为什么说是地球呢?

生讨论：

地球上有阳光、空气、水气、土壤、各种动物、植物等。

植物与人类、动物关系尤为密切。

师：

下面我们来关注一下森林，看看森林与人类和动物的生存有哪些关系。

板书课题《绿化，我们共同的行动──关注森林》

二、新授

1、看光碟：

光碟上有一片大森林。

有石油、木材、有一群人捂着耳朵，带着防毒面具从浓烟、沉埃迷漫、吵杂声特大的街道上奔向一片葱绿的大森林中，最后的一个画面是一只小鸟孤独地站在一片沙漠上的一个小树桩上，下面有一句话是“请给我一个家吧!

”再后面就是森林覆盖率和人均占有量等数据。

看完光碟后，引导学生自己去发现问题，并想办法去解决问题。

发现问题：

大概归纳出六个小问题

1、森林为人类提供了什么能源?

2、那些人为什么要奔向森林?

3、小鸟想要一个什么样的家?

4、为什么小鸟会变成这个样，怎样才能改变这样的状况?

5、我国的森林面积的人均占有量是多少，覆盖率又是多少，这说明了什么?

6、我国的“植树节”什么时候规定的，对于保护森林资源在法律上有什么规定?

解决问题：

1、森林为人类提供了丰富的自然资源（木材、石油、煤）

2、森林是氧的天然加工厂，是有毒气体的天然解毒器，是尘埃的天然吸尘器，是噪声的天然消声器。

3、小鸟想要一个温暖的、安全的、有生息的家。

有许多树木、花草、虫鱼、同伴和邻里等各种动物。

4、小鸟无家主要是因为人类的破坏，还有自然灾害（火灾）。

要改变现状，我们必须共同行动进行绿化，植树造林。

5、我国人均占有森林面积仅相当于世界人均占有量的21.3%，

森林覆盖率只相当于世界森林覆盖率的61.3%。

说明了我国土地面积大，生态环境类型多样，但人口众多，森林资源人均占有量很少。

目前，植树造林是我们每个人的共同行为。

6、1979年起把每年3月12日定为“植树节”。

1984年正式颁布了《中华人民共和国森林法》。

总结：

通过解决问题使学生进一步地了解森林对人和动物有着密切的关系，并知道我们当前的任务、职责──绿化。

加强爱国主义的教育。

作业：

1、假如你是国家的林业部长，你将如何管理、保护和绿化森林?

2、利用课余时间调查一下校园绿化状况和校园的绿化规划计划。

第三节绿化，我们共同的行动

（二）

戴楼中学王玉翠

教学内容：

校园绿化设计

教材目标：

1、关注学校的绿化状况，设计校园绿化方案，参与美化校园的活动。

2、举例说出常见绿化树种及其对环境保护的作用

教学重点：

1、设计学校的绿化方案

2、培养学生热爱校园，积极参加植树造林的情感。

教学难点：

绘制绿化设计图纸

教具准备：

小黑板（绿化情况调查表）

教学过程：

一、引言：

上一节课我们了解森林与人类和动物生存的关系，知道了植树造林是我们当前的重要任务。

那么，我们先从小地方入手，从我们的校园绿化入手，设计校园绿化方案。

板书课题《绿化，我们共同的行动──校园绿化设计》

二、新授

1、校园绿化设计的一般步骤：

①了解学校的绿化状况，包括校园的绿化规划，校园的绿化现状。

根据上节课布置的课外作业，先让同学集体交流，再填写小黑板上的《中学绿化情况调查表》

戴楼中学绿化情况调查表

通过填表大家分析学校的现状（绿化面积太少，人均绿地面积更少）。

采取何种解决手段（加大校园绿化面积，自觉参加绿化行动）。

②进行校园绿化设计。

包括创意、选材、成型。

a.创意：

充分调动学生积极性，发挥学生想象能力，在草稿纸上绘出绿化构思图，小组同学之间进行交流。

在学生创意时，指导学生应该考虑的因素：

绿化的整体布局；绿化有美化、绿化的生态功能和美育功能，地方特色等。

b.选材：

绿化树种、草坪和花卉植物。

树种：

法国梧桐、海桐、女贞、槐树（各自功能）。

草坪：

高羊茅、酢浆草（观赏）、狗牙根（体育防护）。

花卉：

有地方特色的各种花卉相互合理配制

c.成型：

根据创意和选材。

绘制完整的校园绿化设计图，小组共同设计制作绘图，要求绿化设计图应该在学校的整体规划图上完成，并在图上写好标题、标注、说明、方向、图纸的比例尺、设计者的姓名等。

2、通过校园绿化设计的学习，充分肯定学生进行校园绿化的能力，缴发他们热爱校园，热爱祖国的情感，并珍惜自己的劳动成果，积极地参加到绿化、护绿的工作中去。

3、作业

简答：

有人认为一次性筷子又方便又卫生，应该提倡使用，防止过量使用一次性筷子对森林造成破坏，可以鼓励回收一次性筷子，你同意这种观点吗?

说明理由。

29答司马谏议书

　　　王安石

教学目标：

1、知识与能力目标：

能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。

　　2、情感与价值目标：

能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。

　　3、过程与方法目标：

体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。

[#&%^~]

教学重难点：

[#%~&*]

　　1、领略《答司马谏议书》简明扼要，铿锵有力的词语的运用。

　　2、作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。

[%~&^*]

课时安排：

二课时

教学过程：

　　第一课时[@#*~%]

　　一、导入新课：

　　（灯片1）这是王安石的一首诗，王安石是一位文学家，他也是中国古代一位著名的政治家，他在政治上最突出的贡献是什么？

（变法）对，回顾历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。

作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。

他们都试图说服对方，实现自己的政治主张。

司马光曾多次写信质疑王安石的变法，王安石也写了一封信回复司马光的质疑，这封信就是《答司马谏议书》。

（灯片2）在这封信中王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张，对司马光来信中的观点一一驳斥。

[*#@^%]

二、文题解说，了解写作目的：

[#^*~&]

（灯片3、4、5）“书”是古代的一种文体，就是书信的意思。

古人写信，多有题目，说明是写给谁的。

信题多为“报……书”、“与……书”、“上……书”、“答……书”等等，如：

《报任安书》（司马迁）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）、《答司马谏议书》（王安石）。

《答司马谏议书》这个文题的意思是：

回给司马谏议大夫的信。

宋神宗熙宁二年（1069年），身为参政知事（相当于宰相）的王安石开始推行新法。

第二年，当时任翰林学士、右谏大夫的司马光给王安石写了一封三千六百多字的长信，列举新法的种种弊端，要王安石放弃新法，恢复旧制。

本文就是王安石的复信。

　　三、了解作者（灯片6）

四、读通课文，疏通文意[@%^&~]

（1）教师范读课文。

　　朗读时语速稍慢，注意突出句子内部的停顿，最大限度地便于学生能对照修正自己预习时揣测不当的停顿。

[^%#*@]

（2）认读下音。

　　怨谤（bàng）　难壬人（nán）　胥怨（xù）　盘庚（gēng）　会晤（wù）

（3）分段理解词句

第1自然段

词：

[^*~%&]

某：

古人在信稿上用“某”，代替自己的名。

窃：

我私下，谦词。

[%#^~*]

每：

往往，常常。

术：

方术，方法，这里指政治主张。

重：

又。

反复：

指书信往来。

具道所以：

详细说明这样做的理由。

见恕：

原谅我。

句：

重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。

译：

又想到您看待我一向很好，对于书信往来是不应简慢无礼的，因而我在详细地说出我所以这样做的理由，希望您或许能够谅解我。

第2自然段

词：

儒者：

这里指读书人。

侵官：

侵犯官员的职权。

征利：

与民争利。

以致：

因而招致。

[#~@^&]

修之于朝廷：

在朝廷上讨论修改。

举：

施行，推行。

辟：

驳斥，抨击。

难：

责难。

壬人：

善以巧言献媚的人。

壬：

“佞”的假借字。

固前知：

本来事先就知道。

句：

盖儒者所争，尤在于名实。

名实已明，而天下之理得矣。

译：

我们读书人所要争论的，特别是在“名称”（概念、理论）与“实际”是否符合上。

“名称”与“实际”的关系明确了，天下的真理也就有正确的认识了。

今君实所以见教者

译：

现在君实用来指教我的。

[%~@&#]

某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；[^#*~%]

译：

我却认为接受皇上的命令，议订法令制度，又在朝廷上修正、决定，用来交给主管官署去执行，不算是“侵官”。

辟邪说，难壬人，不为拒谏。

[@~#^%]

译：

排除不正确的言论，批驳巧言谄媚的坏人，这不算“拒谏”。

至于怨诽之多，则固前知其如此也。

译：

至于怨恨诽谤的很多，那是本来早就该料到会这样的。

第3自然段[#@&*~]

词：

恤：

忧虑，顾念。

汹汹然：

大吵大闹的样子。

[*^#@&]

胥：

相与。

特：

仅仅。

度：

计划。

度（duó）：

估计，考虑。

是：

认定做得对。

膏泽斯民：

施恩泽给这些人民。

事事：

做事。

前一“事”字是动词，后一“事”字是名词。

守：

墨守。

知：

领教。

句：

盘庚之迁，胥怨民也[~@^#%]

译：

盘庚迁都的时候，老百姓都一起埋怨。

盘庚不为怨者故改其度

译：

盘庚不因为有埋怨他的人的缘故而改变他的计划。

如曰今日当一切不事事

译：

如果说现在应该什么事都不去做

第4自然段

无由：

没有机会。

不任：

不胜。

[@*#^%]

区区：

拳拳，专诚、恳挚的意思。

五、练习：

1、“不恤国事”中的“恤”字，其意思是：

（）

A）忧愁B）顾念C）怜悯D）单薄

2、下列各项中“度”字的读音与“度义而后动”中相同的有：

（）

A）以己度人B）审时度势C）豁达大度D）置之度外

3、下列句中加点字词在文中的意思，不正确的一项是：

（）[~&#%^]

A、以致天下怨谤也致：

招致B、某则以谓受命于人主以谓：

认为。

C、举先王之政，以兴利除弊举：

列举。

D、非特朝廷士大夫而已特：

仅仅。

4、对下列两组句中加点字的意义和用法，判断正确的一项是（）

则固前知其如此也上乃欲变此

斯固百世之遇也天下胜者众矣，而霸者乃五

A、两个“固”字相同，两个“乃”字也相同B．两个“固”字不同，两个“乃”字也不同

C．两个“固”字相同，两个“乃”字不同D．两个“固”字不同，两个“乃”字相同

5、下列句中加点的“见”字意思与其他三项不同的一项是:

A、今君实所以见教者B、冀君实或见恕也

C、终必不蒙见察D、是而不见可悔故也

6、选出与“某则以谓受命于人主”中“某”指代的人称相同的一项:

（）

A、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁B、更若役，复若赋，则何如[#@^*~]

C、尔其无忘乃父之志D、盖余所至，比其好游者不能十一

六、诵读回味[#^&%@]

　　七、布置作业

　　1、诵读课文，巩固课上文言字词的积累。

[*&#~@]

2、用正楷或行楷字书面翻译全文。

[@*#^~]

[*%#^@]

　第二课时

一、复习检查

翻译下列句子。

　　①所操之术多异故也。

　　②名实已明，而天下之理得矣。

[@*&%~]

　　③至于怨诽之多，则固前知其如此也。

二、集体诵读，把握文脉

　　全文分为三部分：

　　第一部分：

这段主要阐明写这封信的原因和目的。

因为两人之间有分歧，所以写信表明自己的立场和态度。

　　第二部分：

全文驳斥的重点部分，作者以“名实已明，而天下之理得矣”为论证的立足点，分别对保守派谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。

　　第三部分：

进一步明确自己的立场和态度，想让我从此不要做这些事儿，墨守前人的所作所为，那就是不是我所敢领教的。

　　第四部分：

书信常规的结束语。

三、研读课文，讨论问题：

　　1、王安石为什么要写这封书信？

.

　　因为司马光写了一封长信，对王安石的变法横加指责，故王安石写此信为自己辩解。

　　2、“所操之术多异故也”中“术”指什么？

[*%#&^]

　　“术”指二人所持的治国之道、政治主张。

　　3、司马光如何指责王安石变法？

　　指责王安石变法是“侵官、生事、征利、拒谏。

”（可引用课文中句子作答。

）

　　4、本文是一篇书信体的驳论文，作者批驳了司马光的什么观点？

“侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。

”（“侵官、生事、征利、拒谏、致谤”）

5、作者认为判断是非的原则是什么？

[^~&#*]

名实已明，而天下之理得矣。

（名实相符是辩别是非的原则）

6、从文中看，王安石为什么要进行这场变法？

[@~%#^]

　人——“习于苟且”，士大夫——“不恤国事”“同俗自媚于众”，上——“欲变此”

　　7、侵官、生事、征利、拒谏”在文中具体指什么事？

　　“受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司”；“举先王之政，以兴利除弊”；“为天下理财”；“辟邪说，难壬人”。

　　8、在如此严峻的情形面前，王安石对变法持怎样的态度？

文中哪些语句集中体现了他的这种态度？

[~*%^&]

　　坚持变法，义无反顾。

集中体现立场的语句：

“度义而后动，是而不见可悔故也”；“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知”。

[%#@~*]

　　9、作者重点批驳对方的什么观点？

这样批驳有什么好处？

“（变法）以致天下怨谤也”（致谤）[*@%~#]

抓住要点、驳倒要点，司马光信中其他的细支末节也就不攻自破。

言简意明，要言不烦，理足气盛，毫不枝蔓。

10、请概括本文的中心思想。

[*#%^@]

本文逐条驳斥司马光对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。

11、写作借鉴：

本文层次清晰，条理分明。

首先交代写信的原因，言语委婉有致；接着进行合情合理地辩驳，有理有据，层层深入；最后表明态度，不失赠答之礼。

全文一气贯通，结构严谨，这是同学们需借鉴的[%@^#&]

四、拓展：

1、出示“王安石变法主要内容一览表”，讨论：

你赞成哪一种观点？

你觉得天下“怨谤”、众人“汹汹然”的根本原因是什么？

[&@~#*]

　新法触犯了大地主、大官僚的利益。

[^~&*@]

　　2、你是如何评价司马光的？

　　司马光给王安石写了一长信，列举实施新法的弊端，阻挠王安石变法，他是政治上的保守派；但是司马光在学术上是一位贡献很大的历史学家，他用十九年时间主编了我国最大的一部编年体通史《资治通鉴》，后人把他和司马迁称为史学界“前后两司马”。

五、作业

1、翻译第三段答题：

[*#%^@]

1）、这段文字可分为几层？

在“则众何为而不汹汹然”句后划分为两层。

2）、作者引用“盘庚迁都”这一历史典故的意图是什么？

作者引用“盘庚迁都”的历史典故意在表明自己坚持变法的决心决不动摇。

3）、这段文字还揭露了什么问题？

揭露了士大夫不恤国事、专以向众人献媚取宠为能事的丑恶嘴脸。

[@^&*%]

2、如果你生活在那个时代，你是赞同变法还是反对变法？

课后通过图书馆或网络进一步丰富相关资料，为自己选择一个身份，用文言给王安石或司马光写一封信，表明自己的态度。

答司马谏议书

司马光：

侵官生事征利拒谏

↓↓↓↓　

受命于人主议法举先王之为天下辟邪说天下—怨谤

度而修之于朝廷政以兴利理财难壬人众—汹汹然

　王安石：

上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之—

　　（本题为提高题，让有兴趣、学有余力的学生试做。

）

　　（六）板书设计

[~%@#^]