初中英语Canyouplaytheguitar教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中英语Canyouplaytheguitar教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3Canyouplaytheguitar？

SectionA

 一：

教材分析

本课是一节听说课，教学内容为鲁教版（六年级下）unit3canyouplaytheguitar？

sectiona1a-2d其内容主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题展开，要求学生能通过听说活动运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿。

1a所呈现的是五个不同的俱乐部在招聘学生，学生可更据自己的才艺和特点报名参加，由此引出运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿。

听力部分对话和2d，均为同学们据自己的喜好、才艺和特点想参加不同的俱乐部。

这些教学内容与学生的日常生活紧密相关，相信在教学中一定能激起他们的兴趣和关注。

二：

学情分析

本节课授课的对象六年级五班和六班的学生。

他们上课积极主动，课堂气氛活跃，喜欢回答老师的问题，善于小组练习对话，有课前预习和记笔记的习惯，希望得到老师的表扬和肯定。

根据学生的这些特点，我主要设计了很多学生亲自参与的活动，让学生在参与活动的同时提高他们的听说能力和真实运用语言的能力。

三、课型：

听说课

四：

教学方法

1.任务型教学法；本课主要采用创设情境，进行任务语言真实运用操练，同时教学各环节采用以旧带新，功能和话题紧密结合进行训练。

2.听、说教学法

通过听、说训练，引导学生运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿的句型，让学生在交流、合作和体验中掌握目标语言。

五：

教学准备

自制ppt课件

六：

教学目标

1.知识目标

1）通过学习，学生能读会拼善用本课所学的guitar, dance, swim，sing, chess, speak，join,tell,story，club,playtheguitar等词及短语。

   2）通过学习，学生熟练运用本课所学的句型，如：

Ican…

Canyou/he/she/……?

Yes，I/he/she/wecan．

No，I/he/she/wecan’t.

Whatclubdoyouwanttojoin?

Iwanttojointhe……

3）掌握情态动词can在句中的各种用法

2、能力目标

1）在听句子中能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和答语。

2）能根据语调变化，判断句子意义的变化。

3、情感目标

1）让学生学会欣赏自己和别人的能力、爱好和特长，树立自信。

2）培养学生的群体和合作意识。

七：

教学重点、难点

 1.教学重点

1）重点词汇及句型用法

2）学会运用情态动词can，谈论自己和他人在某一方面的能力、喜好和意愿，并根据自己的喜好，选择不同的俱乐部。

2、教学难点

情态动词can在肯定旬、否定句和疑问句中的用法。

八、教学过程

step1 warmingup（观看视频导入新课）

Watchavideo，askthestudentsaquestions。

Whatcanyousee？

Lead-in:

Canyouplaytheguitar？

Step2Presentation

Task1:

Showsomepictures.Letthemknowsomeusefulexpressionsandnewwords.

Task2:

Playamemorygame.Practicethemainstructures.

Task3:

Pairwork.Talkaboutwhatclubtheywanttojoinandwhattheycando.

Step3Listening

Task1:

1bListenandnumbertheconversations1-3

Task2:

2aListenandcircletheclubsthatyouhear.

Task3:

2bListenandcompletethesentences.

Step4Roleplay2d

 Task1:

Listenananswersomequestions.

Task2:

Questiontime

Task3:

Roleplaytheconwersation

Task4:

Disappearingdialoge.

Step5Production/Extension

Task1:

Interview.Usethenewsentencesintervieweachothertoknowwhatclubtheywanttojoinandwhattheycanorcan’tdo.

Task2:

Groupwork.Makeasurvey.Comepletetheschedul.Thengiveareport.

Step6Consolidation

Dosomeexercisesandcheckyourself.

Step7Sublimation

Tryyourbesttolearnsomenewthings

step8homework

1.Rememberthekeywordsandexpressions

2.Practice2dwiththetape.

3.Makeaninterview

Whatcanyourfather/mother/brother/sisterdo?

Blackboarddesign

unit3Canyouplaytheguitar?

sectionA

.Newwords&phrases

.Sentencepatterns

guitar,dance,swim,sing,Whatclubdoyou/doeshe/shewanttojoin?

chess,speak,DrawjointellI/He/Shewant（s）tojointhe……club

storyplaychessspeakEnglishCanyou/he/she……？

begoodatYes,I/he/shecanNo,I/he/shecan’t

 教学反思

1、成功之处：

本节课以动画视频和演奏乐器导入新课，极大地唤起学生的学习兴趣，在听、说的练习中，采用了role—plying的学习策略，利用教学图片、制作课件（演奏各种乐器）等来展开课堂教学，课堂气氛活跃，实效性较强；在pairwork问答式的交际活动或小组活动中，学生可以自由地进行“询问和谈论能力”，畅谈自己的见解；在情感教育方面，促使学生意识到发现别人优点和合作学习的重要性，让学生在学习过程中学会欣赏自己和别人的能力、爱好和特长，树立自信。

总之，本节课将英语知识教育、能力教育和情感教育有效地结合在一起，并完成了预期的教学目标。

2.不足之处：

本节课学生练习的时间较多，导致教学时间较紧，特别是听力部分处理过快；在后几个环节中，给予学生思考的时间较少，今后要注意教学各环节的时间安排的合理性；在引导学生展开调查活动，互相询问彼此的能力和特长并进行回答，然后向全班进行汇报这一环节，教师缺乏相应的辅导和帮助，调动学生积极参与活动的方法还有欠缺，同时对学生的鼓励性语言还不够到位。

课后，绝大部分学生能够正确熟练地运用can do sth 的基本句型。

但有一点是我始料不及的：

学生在运用的过程中常出现 I can play sing.之类的错误。

我想，这也许是因为一开始我就用了I can play the guitar. I can play basketball.等等句型，因此给他们造成一种can play的错觉。

如果我再上这节课，我想我是否应该考虑把play the guitar, play basketball 之类的句型放在稍后一点呈现，以此避免学生产生类似的错觉，从而达到更满意的教学效果。

学情分析：

本节课授课的对象六年级五班（40人）和六班（42人）的学生。

他们上课积极主动，课堂气氛活跃，喜欢回答老师的问题，善于小组练习对话，有课前预习和记笔记的习惯，希望得到老师的表扬和肯定。

根据学生的这些特点，我主要设计了很多学生亲自参与的活动，让学生在参与活动的同时提高他们的听说能力和真实运用语言的能力。

这节课设计的教学思路是：

让学生运用多种方法操练句型“Icandosth.Iwanttojointheartclub.”学会运用情态动词谈论自己的喜好与意愿及在某一方面所具备的才能。

通过实践我总结学习效果如下：

1、交际式教学：

通过创设有利于学生全面主动发挥的各种交际实践活动，让学生相互合作，相互交流，确立学生在学习过程中的主体地位，帮助学生自主地学，自觉地学，让学生的各种潜能和创新精神得到充分的发挥。

2、运用多媒体辅助教学：

多媒体集视听于一体，更直观更生动形象更具刺激性和吸引力，图片及音像资料有助于学生更直观地更具体地理解掌握教学内容，如生词的教学、目标语的呈现，也提高了课堂教学效率，增大了课堂容量。

3、采用“任务型”语言教学模式：

“任务型”教学模式强调从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型教学途径,发展学生的语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。

本课在各教学环节设计了不同的“任务”如调查报告,对话，游戏等，让学生在完成任务过程中使用目标语从而落实语言教学目标。

4、小组合作探究性学习：

将学生分组,学生间的信息差产生了交流的必要性，推动了学生进一步合作交流，讨论彼此的能力和愿望。

在合作中完成对重点词组、句型、对话的理解、训练和巩固。

5.游戏,小组竞赛等多种教学方式,激发兴趣提高教学效果。

本节课中让我感到不足的是新内容引入和操练时间稍少,设计的内容稍多,有些步骤较匆忙,在今后的教学中要注意教学形式和方法的多样化又要注意内容的紧凑准确。

教材分析

本课是一节听说课，教学内容为鲁教版（六年级下）unit3canyouplaytheguitar？

sectiona1a-2d其内容主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题展开，要求学生能通过听说活动运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿。

1a所呈现的是五个不同的俱乐部在招聘学生，学生可更据自己的才艺和特点报名参加，由此引出运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿。

听力部分对话和2d，均为同学们据自己的喜好、才艺和特点想参加不同的俱乐部。

这些教学内容与学生的日常生活紧密相关，相信在教学中一定能激起他们的兴趣和关注。

Exercise

Checkinclass（当堂练习）

1.Ican（下国际象棋）.

2.Ican’t（跳舞）.

3.Canhe（弹吉他）?

4.Shecan（说英语）

教学反思

1、成功之处：

本节课以图片和演奏乐器导入新课，极大地唤起学生的学习兴趣，在听、说的练习中，采用了role—playing的学习策略，利用教学图片、制作课件等来展开课堂教学，课堂气氛活跃，实效性较强.

在pairwork问答式的交际活动或小组活动中，学生可以自由地进行“询问和谈论能力”，畅谈自己的见解.

在情感教育方面，促使学生意识到发现别人优点和合作学习的重要性，让学生在学习过程中学会欣赏自己和别人的能力、爱好和特长，树立自信。

总之，本节课将英语知识教育、能力教育和情感教育有效地结合在一起，并完成了预期的教学目标。

2.不足之处：

本节课学生练习的时间较多，导致教学时间较紧，特别是听力部分处理过快；在后几个环节中，给予学生思考的时间较少，今后要注意教学各环节的时间安排的合理性；在引导学生展开调查活动，互相询问彼此的能力和特长并进行回答，然后向全班进行汇报这一环节，教师缺乏相应的辅导和帮助，调动学生积极参与活动的方法还有欠缺，同时对学生的鼓励性语言还不够到位。

课后，绝大部分学生能够正确熟练地运用can do sth 的基本句型。

但有一点是我始料不及的：

学生在运用的过程中常出现 I can play sing.之类的错误。

我想，这也许是因为一开始我就用了I can play the guitar. I can play basketball.等等句型，因此给他们造成一种can play的错觉。

如果我再上这节课，我想我是否应该考虑把play the guitar, play basketball 之类的句型放在稍后一点呈现，以此避免学生产生类似的错觉，从而达到更满意的教学效果。

按照义务教育阶段英语课程的总体目标要求，对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。

其中，对语言技能中的听、说、读、写等技能提出五个级别的不同目标要求，对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识提出了具体要求。

根据英语课程标准，本单元的核心教学项目是“谈论能力”。

（talkaboutabilities），整个教学内容主要围绕“会做什么”这个话题展开，以此为语言背景，让学生通过5课时的学习感知，初步掌握本单元的语法项目“情态动词can”的用法。

本单元的一个突出特点是：

语言目标和语言功能能够有机结合起来，即使用情态动词can来谈论学习自己某一方面所具备的能力。

本课是本单元的第一课时，要求学生掌握新的词汇和重点句型。

Theconversaticns, 围绕着重点句型，从学生的实际生活出发，向学生们展示了喜闻乐见的多种课外小组形式。

要求学生根据自己的爱好选择自己喜欢的俱乐部，并会表达自己在该俱乐部中会做什么。

我认为编者的意图很明确，要求教师在设计课堂教学任务时注重话题，交际功能和语言结构三方面的结合，以具体的任务为载体，把知识的学习和技能的培养为一体，通过听、说、读、写等活动家。

让学生真正学会用所学语言去做事，学以致用。