班主任技能大赛必答题.docx
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班主任技能大赛必答题
一、班主任工作职责有哪些？
（1）做好学生思想品德教育。
（2）努力建设好班集体。
（3）抓好学生的学习质量。
（3）关心学生的生活和身心健康。
（4）组织和指导学生开展课外校外活动。
（5）培养学生自治自理能力。
（6）做好学生的家长工作和社会工作。
（7）做好班级常规工作等。
（8）做好本班学生思想品德评定和有关奖惩工作。
二、建设良好班集体应有哪些措施？
1、全面了解班级以及班里每个一学生的状况。
2、确立共同的奋斗目标。
3、培养学生骨干，健全班级组织。
4、建立健全规章制度。
5、开展有意义的教育活动。
6、培养正确的舆论和良好的班风。
三、班主任的权利有哪些？
《规定》首次明确：
班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。
（1）对任课教师的建议权。
2）对学生必要的奖惩权。
（3）班级范围内的决策权。
4）教育、教学工作自主权。
（5）有权参加学校管理。
班主任的特有权利：
班级管理权、地位待遇保障权、奖励权、岗位培训权。
四、如何树立班主任的威信？
一、以德立信
有了事业心，才能对工作尽心尽力，“衣带渐宽终不悔”，一定能唤醒大多数学生的灵魂，当学生意识到班主任为他们殚思竭虑、呕心沥血时，他们会以发自内心的敬重作为回报。
作为班主任，我非常重视这点。
二、以爱取信
古人说：
“亲其师，信其道”。
因此，爱心也是威信树立的核心。
首先，班主任要把班集体看成是自己的家庭，关心每一个成员的生活、学习、身心健康及思想动态。
三、以才获信
用广博的知识，扎实的专业底子去"征服"学生。
班主任知识渊博有高超的教育教学艺术，学生对你就会肃然起敬。
五、班主任的威信对学生有哪些教育作用？
（1）班主任有威信，学生坚信班主任的讲课、领导、管理的真实性、正确性和有效性，那么，学生就有较好地掌握知识和接受指导的主动性和积极性。
（2）有威信的班主任提出的要求，容易被学生接受，容易转化为学生的需要，这就加强了学生在学习上和优良品德修养上的积极性、主动性和创造性。
（3）有威信的班主任对学生的表扬，可以对学生的正确行为起很大的推动作用；而对学生的批评，则会唤起学生改正缺点和提高自己的迫切愿望。
（4）学生把有威信的班主任看做榜样，产生处处向班主任模仿的意向，此时，班主任的一言一行都能对学生起很大的教育作用。
六、班集体的形成中有哪些要素起着关键作用？
1）目标。
（2）人际关系。
（3）组织机构。
（4）舆论。
（5）纪律。
班集体的五个结构要素在班集体形成过程中各自发挥着独特的作用，其中目标是导向，人际关系是基础，组织机构为骨架，舆论和纪律是两大保证。
它们相互制约、相互促进，形成结构完整的统一体
七、后进生有他们的共性，也有个性。
作为班主任，应该如何帮助后进生？
1、动之以情，消除戒备心理。
消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
2、尊重信任，唤起自尊心。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。
教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑，使他们感受到学校的温暖，从而能使他们树立起学习、生活上的自信心迎头赶上。
为（１）对后进生要求要适度。
（２）让后进生获得成功。
（３）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。
八、班主任与问题学生沟通有哪些有效的方法？
1、捕捉教育时机，以理导其行。
对问题学生的缺点错误，绝不能姑息迁就，无原则地让步，或是简单地说教惩罚，要坚持批评与说理相结合。
2、巧设情境氛围，用爱动其心。
在教育过程中，教师的教育态度，一经转化为学生的情感体验，学生就会产生相应的态度来对待教师。
一旦教师与问题学生之间有情感的沟通，教师就会取得学生的信任，学生就会愉快地接受教育。
而老师的宽容和爱是教师与学生之间情感沟通的桥梁。
3、凝聚集体力量，用情暖其心。
人若处在一个互相关心、帮助、和谐的集体中，其心态会更健全，人也会更加积极向善向上。
有时候，同学们的认可、理解、鼓励、接纳比老师的教育更有用。
集体的这种温暖的力量往往具有滴水穿石的作用。
4、与家长共携手，搭起教育的桥梁。
对问题孩子的教育，一定要与其家长密切配合，包括扭转其家长不正确的教养态度和教育方法，在教育孩子的观念上要达成共识。
首先就要主动与其家长联系，要求家长配合学校的教育，并且要指导家长做好孩子的教育工作。
九、作为新时期的的班主任，需要具备哪些基本能力？
首先要把课教好。
做为一个班主任，只有先成为优秀的老师，才能取得同学们的认可。
其次是善于把握班级整体气氛。
班主任要注意观察班级整体的学习气氛、娱乐气氛、活动气氛，要善于把握与引导。
例如：
我曾经的班主任看到同学们不喜欢做广播操，总是说他年轻时的故事，给大家树立榜样。
这事班主任不倡导，就没人管了，气氛不好，班级凝聚力就差。
次之是沟通能力。
这里主要说的是单独与同学的交流能力。
因为每位同学的性格与基础不同，班主任要明白对不同同学应有不用的沟通方法。
如何准确的提出建议、到位中肯的批评，都是班主任需要掌握的。
最后应该是观察能力。
班级里的很多问题都是班主任主动发现的，很少有同学主动找老师帮忙。
这时，就需要班主任细心的注意每位同学的变化。
成绩上，生活中，都需要留意。
如果学生在困难时，发现班主任的一直在关怀着自己，一定会对其成长有很大的帮助。
十、班干部在班集体中的地位和作用有哪些？
1）班干部是班集体的中坚和支柱，是建设良好班集体的关键和必备条件。
（2）班干部是创建班级体的组织者，干部的水平越高，组织能力越强，班集体所能发挥的自我教育力量就越大。
（3）班干部的模范带头作用，对于创建班集体极为重要。
十一、如何营造班级健康向上的舆论？
（1）进行集体主义教育，建立班集体舆论的思想基础。
（2）开展评价活动，是形成健康舆论的基本方法。
（3）利用各种宣传工具引导舆论健康发展。
造成集体舆论的手段，一般有演讲、口号、标语、文论、黑板报等。
一、树立学生正确的认识二、发挥榜样的作用。
三、适当的表扬与批评。
四、合理利用舆论的力量。
十二、如何培养良好的班风？
培养良好的班风，要做好以下工作。
（1）确定班风的标准。
如：
“奋斗、求实、友爱”。
（2）提高认识，打好基础。
（3）加强训练，贵在坚持。
（4）经常巩固，不断强化。
一从入学抓起，先入为主。
刚入学的学生，对班级的一切都有强烈的新鲜感，此时学生最易教授教育，教师应抓抓住时机，为今后班风的形成下一个基调，选好班干部，定好每个学生及班机的奋斗目标，有组织地开展一定的集体活动，让学生在短时间内增进了解，建立友谊，较快地形成“一家人”的融洽气氛。
二、班级每一个成员要有主人翁精神。
作为班主任，班机的各项工作应与学生共同商议，充分发挥班级成员的民主意识，增强他们对集体负责的责任感，让他们自觉形关心集体，热爱集体的习惯。
三、搞活班级文化建设，积极参加校园文化活动。
教室是师生教与学的活动场所，这个场所给人感官上的感受，会直接造成情绪上的不同体验。
整洁、美观、带有文化情味的教室布置，会给人以精神熏陶和情感愉悦，会激发学生自律、自戒的尊严。
校园文化活动是班风形成的大气候，良好的班风有赖于学校开展各类文化活动。
如举办学习专栏，演讲会，运动会等，教师应组织好形式4每次活动。
四、培养班级骨干分子，利于班委灰开展班级工作。
班主任在班干部的选择上既要考虑到其组织能力，又要考虑到其学习成绩。
班委会一经形成，班主任要信任他们，让他们敢于放手，成为班级工作的主角，自己只当他们的幕后导演，只为他们出某2划则策。
这样的班委会才会有拧聚力，才会引导学生团结进取积极向上。
舞、与家长密切配合。
十三、为什么班主任要对学生采取宽容的态度？
一、班主任对学生采取宽容的态度，可以缓和学生的紧张情绪，有利于学生更好地接受班主任的教育。
我们知道，如果一个班主任对学生，特别是对那些所谓差生，动不动就施以惩罚，往往会使学生的情感朝相反的两极发展；一是，对个性软弱的学生来说，由于屈服于教师的惩罚，多半会变得消极自卑；再是，对个性倔强的学生来说，对班主任的惩罚思想上容易产生强烈的不满，甚至公开对抗，顶牛，对教师失去信任感，教师的教育他也听不进去，对他也不起作用。
而教师对学生的宽容所带来的心理效应恰好相反。
由于学生在犯了错误后，得到的是教师的谅解和宽容，他就会重新评价教师的行为并从情感上与教师接近了一步。
这样，就缓和了学生的紧张情绪而乐意接受老师对他的教育。
二、对学生的宽容体现了教师对学生的热爱，有利于教师对学生的教育。
三、班主任对学生的宽容能调节师生之间的关系。
既然宽容有如此之多的可取之处，我们建议所有的班主任都来宽容你们的学生吧!
当然，也应强调一句，我们说宽容是教育学生的必需但也并不全排斥必须要的惩罚。
十四、班主任工作怎样适应新时期工作的需要？
一、要破除陈旧的教育思想。
不破除陈旧的教育思想，就不能培养新时期所需要的人才。
班主任工作中，陈旧思想的表现是多方面的。
比如:
抓组织纪律多，抓理想教育少:
抓具体事务多，研究学生的心理活动少；对学生的思想行为限制多，积极引导少；喜欢学生听自己的意见多，倾听学生的意见少；包办代替、“葆姆式”的教育多，放手培养学生的自治自理能力少:
对学生干部使用和布置任务多，在使用中培养少；组织班会和各种活动，班主任讲的多，让学生活动少；在看学生的标准上，喜欢学生老实听话的多，喜欢思想活跃、好动、调皮的少；看学生分数多，看学生实际能力少。
思想教育工作，必须跳出旧框框，清除旧的教育思想，改革旧的教育方法，才能跟上时代的步伐，培养四化建设所需要的人才。
二、要树立正确的人才观。
从事中、小学教育的班主任，有必要树立正确的人才观，为培养“数以万计的各级各类人才”打下良好的基础。
在人才观问题上，要正确处理三个关系：
一是全面发展与学有专长的关系，不拘一格育人才。
要承认学生的天赋和才能有区别，智慧和性格有差异，志向和爱好有不同，等等。
班主任的责任在于善于洞察学生的特点，发现学生的差异，善于在一般教育的同时，有区别地加以引导和指导，创造各种条件，发展学生的特长。
不能用一个固定的模式笼统要求学生；二是分数和才能的关系不片面追求分数。
要承认低分者未必低能，高分者不一定为高能，不能在分数与才能上划上一个等号；三是循规蹈矩与创新求异的关系，培养创造型人才。
要承认循规蹈矩、面面俱到的学生不一定有所作为，而善于创新求异，敢于质疑不因循守旧的学生，很可能是杰出人才的苗子。
三、要树立以教师为主导，以学生为主体的思想。
以教师为主导、以学生为主体，是新时期学生思想政治工作的重要指导思想。
旧的教育思想的严重弊病是“管束型”教育，“保姆式”教育，学生们的主观能动性没有充分地发挥，也就不可能将社会教育需要转化为学生的思想信念、行为习惯，致使思想政治工作表面化。
以学生为主体，就是让学生充当“主人”，调动学生的主动性和积极性，在实践活动中培养自治、自理、自强的自我教育能力:
就是依靠广大学生的智慧和力量，丰富教育活动的内容，增强活动的教育性和针对性。
四、要针对学生的特点进行思想政治教育。
当代学生的特点，既具有年龄的特征，又具有时代的特征。
他们不喜欢空洞的说教，而喜欢生动活泼的形式；不喜欢陈旧的内容，而喜欢新颖的知识；不喜欢人云亦云，而喜欢独立思考:
不喜欢因循守旧，而喜欢探索创新。
因此，班主任要善于把学生的年龄特点和时代特点结合起来，针对学生思想实际进行，思想政治教育。
要使班主任工作受到当代学生的欢迎，产生良好的效果，一般说来，要做到以下几个“结合”。
十五、何谓“班级文化”，怎样营造？
班级群体文化”的简称。
作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。
班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。
按照与社会要求的吻合程度，分为班级制度文化与班级非制度文化（含班级反制度文化）两种成分。
按照班级成员的认同程度，分
为班级虚形文化（体现社会要求但尚未被班级成员内化的文化，又称纯制度文化）与班级实体文化（班级实际具有的文化，又称素质文化）两个层面。
按照班级成员的占有集中程度，分为统合型班级文化（班级所有成员或大部分成员共同占有）与离散型文化（班级成员分别占有几种不同性质的文化，且其中任何一种均不占主导地位）两种类型。
作为班主任可以从以下几点进行班级文化建设：
1、定期组织主题班会，创造学生积极参与班级活动的机会
2、民主选举班干部，让学生选出自己喜欢的负责人，提高学生参与班级活动的积极性
3、设立班级活动项目，例如组织班级外出活动、策划板报和创办班级刊物等
4、做好学生的心理工作，与学生同心协力，共同进步
5、鼓励学生参与学校集体活动项目，增强班级凝聚力
十六、新时期的班主任，应该具备怎样的素质？
1．为人师表，有高尚的思想道德修养。
班主任的言行举止，甚至品德性格和为人处世的态度，对学生都会起着潜移默化的作用。
所以，教师要时刻严格要求自己。
用高尚的情操和模范行为去教育学生。
2.勤于耕耘、乐于奉献。
我在十年的班主任工作中，从细节的工作来说，平时早出晚归，把工作做好、做实；从大局来看，服从学校的一切安排，保质保量完成学校交给我的任务。
3．有强烈的责任感，热爱学生。
热爱学生、了解学生，是教育好学生的前提。
有了爱，就会增加责任感，就会鼓足干劲，努力把班主任工作和教学工作搞好。
如果班主任对所教学生缺乏热情，就不可能尽责尽职地把学生教育好时，班主任一定要询问、探望、安慰。
学生最讨厌的是只会发号施令，不关心学生的教师。
4．掌握教育的科学理论，因材施教，大胆创新。
十七、作为班主任，应该如何加强与其他任课教师的联系？
1、与任课教师的沟通：
（1）主动向任课教师介绍本班学生情况，向学生介绍任课教师情况。
（2）定期邀请任课教师座谈，交流学生学习情况，听取任课教师的意见和建议，帮助任课教师解决问题。
（3）邀请任课教师参加班级活动，增进师生之间的感情。
2、与学生家长的沟通：
（1）家访。
（2）信访、电话访、电脑访。
（3）家长会。
（4）少告状，多表扬，看主流、看发展，客观、公正。
十八、班主任工作应该遵循什么原则？
一、 主动性原则
责任心是班主任干好工作的内在动力。
责任心体现在工作的主动性上，主动地去跟去查去导去管，班主任的良好形象才会深入学生心中，班级紧张有序的局面才会出现，班级的向心力、凝聚力才会形成。
班主任应是班级的灵魂，学生的主心骨和守护神。
眼里有学生，心中有班级，想学生之所想，急学生之所急，谋学校之所谋。
主动地创造性地做好班级的教育管理工作，是班主任的责任，做好班级工作的前提，是从事班务工作的人应遵循的原则。
二、 针对性原则
三、 激励性原则
好学生是夸出来的。
。
做学生的思想转化工作，要动之以情、晓之以理、导之以行，春风化雨，润物无声。
四、 艺术性原则
教育学生既是一项普通的工作、一种责任，也是一门学问，一种艺术。
五、循序渐进性原则
一个班级由组建到走上正规，一个学生的表现由不好到好、由好到更好，均需要一个过程。
十九、班主任应掌握哪些相应的法律法规？
未成年人保护法
二十、班主任有哪些职责与任务？
（1）做好学生思想品德教育。
（2）努力建设好班集体。
（3）抓好学生的学习质量。
（3）关心学生的生活和身心健康。
（4）组织和指导学生开展课外校外活动。
（5）培养学生自治自理能力。
（6）做好学生的家长工作和社会工作。
（7）做好班级常规工作等。
（8）做好本班学生思想品德评定和有关奖惩工作。
二十一、班主任如何帮助学生树立集体荣誉感？
一、认识自我，增强认同感。
每个学生都来自不同家庭，具有不同的个性特点。
如何使他们融入集体，让他们认识到个人在集体中存在的价值是十分重要的。
作为教师，我们应给予正确的引导。
在让学生认识自我的同时，增强他（她）对集体的认同感，感受自己是集体一员的重要。
个人与集体之间是相互联系的，集体的荣誉和成功靠着每一位集体成员的努力，个人的进步和成长也离不开集体对他的帮助。
首先要培养引导学生热爱集体，只有热爱了它，才有可能去激发他为集体付出，做一些力所能及的事。
那又怎样让他们喜欢上集体呢？
首先，应该让他们自己当家作主，把自己当作为主人翁，培养他们对集体的责任感。
主动的来关心集体，要视集体为自己的家一样。
其次，要多组织些集体活动，让他们去感受集体给他们带来的乐趣。
培养学生的集体意识。
二、要让集体时时充满温暖。
学生在融入了集体后，就要学会如何关心这个集体里的其他成员，也就是当其他同学遇到困难时，要伸出援助之手，尽可能的帮助别人，让别人感受到集体带来的温暖，这样，大家才会有一种良性的向上的精神。
四、加强与家长的联系
教师应该多与家长联系，让家长参与进来一起正确的引导学生。
这样，家庭教育和学校教育同频共振，是小学生教育的最好方式。
如果学生在平时的学习中树立了集体荣誉感的话，那么将会使学习效果大大的提高，因为，他们知道若是自己听不懂的话，成绩不好的话，将影响着班上的其它同学，还有平时喜欢上课说话的学生若是在他们的心中有集体荣誉概念的话，他们将自觉得不会再上课说话，而是认真听讲，因为他们知道如果自己上课说话，将会影响老师正常讲课，还将影响到其它同学的学习。
二十二、新班主任如何尽快熟悉班级管理工作？
二十三、你认为一名优秀的班主任应具备什么样的素养和能力？
、为人师表，具有较高的思想道德素质；
2、具有一定的科学文化知识素养；
3、具有一定的教育科学理论素质；
4、具有高尚的职业道德素质；
5、具有较强的管理能力；
6、要有良好的口才，具有语言素质。
二十四、如果你接手一个后进班，你将如何开展工作？
教育转化后进学生的策略：
（1）纠正心理偏向、树立正确观念。
（2）关心爱护，激起自尊。
（3）掌握心理特点，对症下药。
（4）抓住“闪光点”，扬长避短。
（5）根据个别差异，因材施教。
（6）扑捉教育转化契机，促其醒悟。
（7）弥补基础学力，培养兴趣。
（8）反复抓，抓反复，常帮不懈。
㈠加强常规教育，培养学生的自觉性
㈡养成良好的学习习惯，培养学生的主动性
“教育是什么，往简单的方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。
”这是叶圣陶先生的名言
㈢选好班干部，充分分会他们的模范带头作用
要组建一支素质较高的班干部队伍，班主任还得仔细观察。
接手一个新的班级，老师和学生都是生对生，我通常采用自我推荐的方法，就是在第一次班会课上发表演讲，然后看其表现，听同学的反映，观其行动，做到准确地掌握同学们的性格特点、工作能力、学习成绩、思想品德等，最后放眼全班，进行比较，一般就八九不离十了。
㈣设计好活动，营造“家”的氛围
每年接手一个新班，我都精心设计每一个活动，重视班会这一学习、交流的平台。
让学生做一个自我介绍，给每个学生一分钟的时间来介绍自己的姓名、爱好、、愿望等，给每一个学生一个展示自己的机会的同时增进师生之间的了解，还拉近了师生之间的距离。
再就是不要把学生的名字念错啦！
接一个新的班级，每个老师的方法都不同，但有一点是共同的，那就是给予学生满腔热情满腔爱。
二十五、影响师生关系的因素主要有哪些？
（1）教师知识的拥有量。
（2）教与学的水平。
（3）情感、态度和价值观的吻合度。
（4）师生性格的一致程度。
（5）师生相互信任的程度。
二十六、如何与不同类型的家长沟通？
1、对于知识型的家长：
比较注重对孩子的教育，他们观察自己孩子的表现经常比老师还要深入、细致、具体，作为班主任应虚心听取他们的建议。
主动向他们请教，认真倾听他们的意见。
2、对于溺爱型的家长：
一般见面都要先肯定学生的长处，对学生好的一面给予肯定，再调皮捣蛋的孩子身上都会有一些闪光点，抓住他们身上的积极品质，那些溺爱型的家长更是希望听到班主任对自己孩子的肯定。
要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，这样家长才会从心理上接受班主任。
同时，也要用恳切的语言向家长反映情况，指出学生存在的问题。
3、对于脾气暴躁型的家长：
这样的家长往往文化程度不高，“恨铁不成钢”，学生一出现毛病，他们也不加分析就拳脚相向。
与这样的家长沟通要特别讲究方式方法，谨慎行事。
要以柔风细雨式的交谈方式，要让家长知道：
老师请家长到学校来并不是希望给自己的学生招来一顿皮肉之苦，而是为了帮助学生尽快认识和改正自己的缺点错误，希望得到家长的配合。
4、对放任不管型的家长：
多报一点喜，少报一点忧，决不夸大问
题，使家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心和期望心理，主动参与到孩子的教育活动中来。
使家长明白，没有父母的爱培养出来的人，往往是有缺陷的人。
5、对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心
对于“后进生”，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。
对孩子的缺点，不能不说，不要一次说得太多。
在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。
只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。
无论用何种方式、何种技巧与家长沟通，最为关键的是要以诚待人，以心换心，同时努力提高自己的道德修养和理论水平，这样才可以架起心与心之间的桥梁。
二十七、某特级教师说:
“学生是在犯错误中成长起来的，因此，要允许他们犯
错，要正确对待他们的犯错误……”。
你认为这句话对吗?
为什么？
首先应该肯定，这位特级教师的话是完全正确的，学生的确是在不断犯错误的过程中成长起来的。
其次，这是他们的心理特点决定的。
青少年儿童有一个共同的心理特点，就是好奇心重，由于好奇心的驱使，不管该做或不该做的事情，能做或不能做的事情，他们都要去探究一下，去尝试一下，结果是“心有余而力不足”，导致了犯错误。
再次，由于他们年龄小，经验很不足，辨别能力又很低，对什么是对的，什么是不对的，往往分辨不清，结果也导致了他们犯错误。
第四，他们缺乏抵制能力和自制能力也是使得他们经常犯错误的原因。
第五，错误的模仿也是使他们犯错误的一个原因。
他们往往模仿成人的一些错误言行，从而使得自己犯了错误……。
因而，必须正确对待，循循善诱，千万不要一见他们出现错误就横加指责，粗暴对待，而是应该改进教育方法使他们尽可能的少犯错误。
二十八、小学生的养成教育主要内容有哪些？
作为小学生，我认为孩子要养成良好的学习习惯、行为习惯，也就是说，小学生的学习习惯和行为习惯是养成教育的主要内容。
其中学习习惯包括：
1、倾听2、思考3、敢于提问4、与人合作5、自主读书6、认真书写7、自评互评8、搜集资料9、动手实践10、按时完成作业。
小学生行为习惯包括1、举止文明2、诚实守信3、尊重他人4、守时惜时5、懂得感恩6、勤俭节约7、遵守秩序8、勤于动手9、锻炼身体10、讲究卫生
《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中明确指出：
贯彻中小学生日常行为规范，培养学生良好的道德品质和道德行为是养成教育的主要内容。
可以具体化为七个方面。
①尊敬国旗、国徽。
要求学生做到：
升国旗、唱国歌及整个升旗仪式中要庄严、肃立。
②文明礼貌。
③遵纪守法。
④站、立、走、坐、说话、写字、举手、敬礼等方面的常规要求。
⑤劳动教育。
⑥培养自觉学习的好习惯。
按时完成作业，上课专心听讲
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