小学一年级下册语文《雨点》教学教案范文四篇.docx

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小学一年级下册语文《雨点》教学教案范文四篇

小学一年级下册语文《雨点》教学教案范文四篇

　　《雨点》是苏教版小学语文一年级下册第二单元第二课。

这是一首儿童诗，全诗四句，句式整齐，韵律感强。

下面就是小编给大家带来的小学一年级下册语文《雨点》教案范文，欢迎大家阅读!

　　一、教学目标

　　1、学生通过小组讨论学习，自学课文中的生字词。

　　2、联系实际，使学生了解雨点的动态变化，进一步认识大自然感受大自然。

　　3、让学生在读课文的同时积累语言。

　　二、教学重点：

　　学生能有感情地朗读课文。

　　三、教学难点：

　　让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。

　　四、教具准备：

　　图片、生字卡片、多媒体课件。

　　五、教学流程：

（一）情境导入

　　1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么?

　　2、今天我们就来学习《雨点》这篇课文（板书课题）。

（二）合作探究

　　1、整体感知

　　师：

这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，流动的样子是不一样的，那么，雨点都落进了哪些地方?

样子又有什么不同呢?

（学生自读，检查自读情况）

　　师：

读了课文，你知道雨点都落进了哪些地方?

　　（师板书：

池塘、小溪、江河、海洋）

　　2、互动1

　　学习第一句

　　师：

雨点能落在这么多地方，该有多开心啊!

小朋友们，你们想当小雨点吗?

　　生：

想。

　　师：

快戴上你们的头饰，咱们都是这些小雨点，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。

落呀，落呀，你们看，我们落进了——池塘里。

（多媒体显示池塘画面）

　　师：

池塘里的水怎么样啊?

　　（池塘里的水清清的，池塘里的水静静的）

　　师：

是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡着了，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢!

（边说边做动作，学生似乎睡着了）。

　　师：

小雨点，你们都梦见了什么?

（交流说话梦的内容）

　　师：

多么有趣的梦啊!

那都是因为池塘这么香，这么甜呀!

这个词语怎么读好呢?

先听老师读。

（老师范读，学生评价）

　　师：

这个词语读好了，那么这句话一定能读好它，注意读这一句时要轻轻的，可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊!

下面哪个小朋友把这句话读一读?

（指名读，加动作齐读）

　　3、互动2

　　学习第二句话

　　师：

小溪的水缓缓地流着，就像在干什么呢?

书上用了哪个词?

（散步）

　　师：

小朋友，你们散步吗?

散步的时候是怎么走的呢?

　　（学生模仿散步的动作）

　　师：

谁能把这个词读好呢?

　　（重点读好“散步”。

指名读第二句，评议、再读）

　　4、互动3

　　学习第三句话

　　师：

自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

　　（多媒体课件显示：

江河画面）

　　师：

小朋友，你们在什么时候也奔跑过呢?

（重点读好“奔跑”）

　　师：

你们看，江河里的水是后浪推动着前浪，奔腾向前，就象小朋友在奔跑啊!

（指导读好第三句）

　　5、互动4

　　学习第四句

　　师：

自己轻声读读第四句话，看能不能读懂。

　　师：

谁来读读这个词?

（出示“海洋”）海洋给你的感觉是什么样子的呢?

　　生：

大。

　　师：

对，很大，而且是一望无边，谁能读得让我们感受到它的大呢?

（指名读）

　　师：

感受到了吧，你们看，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就这么一上一下，一上一下，就像在干什么呀?

　　师：

大家跳起来读这个词（出示“跳跃”）再跳起来读。

　　师：

下面请小朋友读读全文，读全文之前先来读读这几个词（课件显示四个词语：

睡觉、散步、奔跑、跳跃）全班齐读。

　　师：

这么有趣的课文，谁能把它背下来呢?

（指名读，全班表演背诵全文）

　　音乐欣赏：

下面让我们一起来轻松一下，让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。

（播放歌曲《小雨点》）

　　（三）延伸拓展

　　1、链接生活

　　师：

小雨点可爱吗?

春天的雨点洒在大地，大地回文艺哪些变化呢?

你们看——

　　它飘在果林，点红了——桃花。

　　它洒在树梢，染绿了——柳芽。

　　它落在田野，滋润了——庄稼。

　　它降在池塘，叫醒了——青蛙。

　　师：

对，唤醒了青蛙，春天的雨点还会落在哪儿，在干什么呢?

（小组讨论，练习说话）

　　师：

是啊，小雨点来到哪儿，就把欢乐带到哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。

　　六、教学结束：

　　布置学生回去预习下节课所要学的内容。

　　一、教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

　　二、教学重难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会生字，并会正确、美观地书写。

　　3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

　　三、教具准备：

　　生字卡片、教学挂图、录音机、小黑板

　　四、教学过程：

（一）猜谜导入，激发兴趣

　　1、你们喜欢猜谜语吗?

老师今天给大家猜一个谜语，看谁最聪明。

　　千条线，万条线，落在河里看不见。

（雨）

　　2、和老师一起写“雨”，你能帮“雨”找找好朋友吗?

　　3、板书：

雨点。

今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。

（二）初读课文，整体感知

　　1、学生自读课文，要求：

看清音节，读准字音。

　　2、检查自学效果。

（1）生字卡片（小小火车谁来开）

（2）词卡（小小老师在哪里）

　　3、学生再次读课文，思考：

你和小雨点落到了哪些地方?

（板书：

池塘小溪、江河、海洋）

　　（三）精读课文，观察图画

　　1、你和小雨点最想去哪个地方，就去读那一句话。

　　2、交流：

　　★池塘

（1）贴图，看，这就是池塘。

（2）雨点宝宝轻轻地落下来，它在池塘里干什么呢?

（板书：

睡觉）

　　（3）小雨点为什么一到池塘就睡觉了?

　　（4）是啊，平静的池水一动不动，小雨点就是在这样的池塘里睡觉的。

不知道它现在的感觉怎么样呢?

你有过这样舒服的感觉吗?

　　（5）小雨点睡的好香啊，我们不要吵醒它，轻轻地读好吗?

　　★小溪

（1）贴图，小溪和池塘有什么不同吗?

（2）雨点宝宝落进小溪里还在舒服地睡觉吗?

（板书：

散步）

　　（3）你散过步吗?

了、上来试试，感觉怎么样?

　　（4）为什么小雨点来到小溪里就散步了呢?

　　（5）是啊，溪水缓缓地流着，小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢，你看它多悠闲自在啊!

　　（6）指导朗读。

　　★江河

（1）贴图，江河与小溪又有什么不同呢?

（2）雨点宝宝来到江河里，又有什么活动呢?

（板书：

奔跑）

　　（3）奔跑与散步有什么不同吗?

　　（4）你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗?

　　★海洋

（1）贴图，这就是波涛汹涌的大海，无边无际，小雨点落进大海中，又在忙碌些什么呢?

（板书：

跳跃）

（2）你能做一下跳跃的动作吗?

　　（3）小雨点为什么会在大海中跳跃呢?

　　（4）你能读出这种跳跃的感觉来吗?

　　小结：

今天我们也跟着小雨点作了一次愉快的旅行，你们喜欢这首诗歌吗?

喜欢就读好它。

　　（自由读-----指名读-----齐读-------加动作读）

　　（四）课后拓展

　　1、教师：

小朋友们，小小雨点还会落到哪些地方?

在那里干些什么呢?

　　（出示小黑板）

　　雨点落在雨伞上，在雨伞上____________________

　　雨点落在花瓣上，在花瓣上____________________

　　雨点落在屋顶上，在屋顶上____________________

　　雨点落在______，在__________________________

　　2、小小雨点不仅活泼可爱，还是人类的好朋友呢，因为它们的存在，我们的的大自然才变得如此的万紫千红，请看（出示春景图）

　　（出示小黑板）

　　雨点落在果园里，点红了____________________

　　雨点落在树梢上，染绿了____________________

　　雨点落在田野里，滋润了____________________

　　雨点落进池塘里，唤醒了____________________

　　雨点落进______，__________________________

　　3、你们喜欢小雨点吗?

小雨点也很喜欢你们，还给你们送来了一首好听的歌呢?

（播放音乐《小小雨点》

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、能够自己独立设计出小雨点的旅游线路，并能够进行简单的介绍。

　　3、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河和海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。

　　4、正确、美观地书写“海、洋、跃”，并能够组成词语。

　　教学重点：

　　1、学生能有感情地朗读，背诵课文。

　　2、体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态，并能设计出小雨点的旅游线路。

　　教学难点：

　　认识池塘、小溪、江河、海洋的特征。

　　教学准备：

　　挂图、小黑板、录音机、生字卡片、小红花小蘑菇等小奖品。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　昨天，老师带着小朋友们去见了一个好朋友，它是谁呢?

让我们一起喊出它的名字好不好?

　　板书：

雨点

　　今天老师还要把小雨点请出来跟我们一起玩，现在小雨点要检查一下小朋友们昨天的学习情况了。

　　1、默写生字：

落觉散步跑

　　请小朋友们拿出你的练习本进行听写，并请四位小朋友到黑板上默写。

　　2、认读课文中的词语：

池塘睡觉小溪散步江河奔跑海洋跳跃

　　个读，小组读，齐读，看谁读的又准又清晰。

　　二、初步把握课文

　　1、小朋友们表现的真棒，小雨点非常满意，让我们打开课本，看看小雨点今天要带我们去哪里玩?

　　2、原来小雨点今天要带我们去旅游，但是它缺少一条旅游线路图，很苦恼，小朋友可不可以帮帮小雨点呢?

　　下面请小朋友们结合老师的挂图和课本上的图画，边读课文边思考，并设计出小雨点今天的旅游线路图。

　　3、板书

　　开始→（）→（）→（）→（海洋）→结束

　　4、请两个小朋友到黑板上设计，其他小朋友小组进行讨论，帮助他们进行修改，设计一个最完美的旅游线路。

　　5、设计好的线路图

　　开始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→结束

　　三、细读品味课文

　　1、下面我们就拿着这个线路图跟着小雨点去旅游吧。

　　第一站：

池塘

（1）描述一下小池塘的样子（像一个摇篮，很平静）

（2）下雨点在池塘里干什么的呢?

　　小雨点像一个宝宝在池塘里睡大觉了，谁能把小池塘睡觉的感觉读出来呢?

　　（3）指名读，并加上小朋友的动作，老师范读，全班齐读。

　　第二站：

小溪

（1）描述一下小溪的样子（小溪的水是缓缓流动的，很清闲）

（2）小雨点在小溪里干什么了呢?

　　什么叫“散步”呢?

你散过步吗?

和谁一起散步的?

心情怎样?

　　看书上的图：

雨点跟随着小溪的水，在自由自在地散步呢!

请你带着这种心情来读读这句话，并用动作表现出来（像一个老爷爷，手背在后面，悠闲的散步）。

　　（3）指名读，男女生比赛读，老师范读，齐读。

　　第三站：

江河

（1）江河是什么样的呢?

（波涛汹涌，奔腾不息）

（2）小雨点在江河里做什么呢?

（奔跑）

　　小雨点在江河里为什么要奔跑呢?

它跑到哪里去了呢?

　　（3）你来读读雨点奔跑的句子，指名读，小组读。

　　第四站：

海洋

（1）雨点在江河里跑啊跑，跑到了海洋里，海洋是什么样子的呢?

（2）雨点在海洋里干什么?

　　什么是跳跃?

看书上的图，小雨点是怎样跳跃的?

你来学学小雨点跳跃一下。

　　小雨点跳跃时多开心呀，谁来读读这个句子?

读出小雨点的开心来。

　　（3）想去海洋旅游的小朋友读读，齐读。

　　2、教师总结雨点落入不同地方时的状态，由静及动，由小及大。

　　四、有感情地品读、背诵课文

　　1、根据你自己设计的旅游线路图，尝试着讲述一下小雨点的旅游经过。

　　2、这么快乐的小雨点，你能把它用动作表现出来呢?

　　自由练读，加上动作。

　　指名读，范读，齐读。

　　3、小雨点给大家留下了很深的印象，能不能把小雨点记住呢?

　　自由背诵，指名背全文。

　　4、休息时间：

一起来听听一首儿歌《小雨沙沙》，放松一下。

　　五、学写生字

　　1、今天，雨点还要送给你们三个生字呢!

　　出示：

海洋跃

　　2、逐字指导

（1）你怎么记住这个字的?

（2）观察田字格中的位置。

哪些笔画和横竖中线有关?

　　（3）范写，学生描红，临写。

　　六、完成学案上的达标检测。

　　板书设计：

　　雨点

　　开始→（池塘）→（小溪）→

　　（江河）→（海洋）→结束

　　↓↓↓↓

　　（睡觉）（散步）（奔跑）（跳跃）

　　由（静）及（动）

　　由（小）及（大）

　　【教学理念】

　　世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。

在教学中，我们要调动学生的多种感官，给予每个学生最大限制的发展机会。

　　《语文课程标准》指出，“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。

这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

　　教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。

整个过程为张扬学生个性灵性服务。

　　【教学目标】

　　1、在阅读中认识13个生字。

　　2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。

　　3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。

　　【教学重点】

　　通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。

　　【教学难点】

　　让学生练习带有感情色彩的朗读。

　　【教学手段】

　　利用课件，调动学生多种感官，感悟语言文字达到教学目的。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学方法】

　　自主、合作、探究式学习方法。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、揭课题

　　1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》师：

同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。

　　2、问：

看了课件后，你有什么体会?

　　3、板书课题：

雨点儿

　　师：

你知道怎么读题吗?

　　（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。

）

　　二、知全文

　　1、自由阅读课文：

　　要求：

读正确，读通顺;画出不懂的词句;标出自然段。

　　2、交流：

　　师：

读了课文你知道了什么?

　　（从整体入手，以读为主。

充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。

）

　　三、巧识字

　　1、学生提出自己不明白的词句。

　　2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。

　　⑴出示“数”字，问：

在哪儿见过这个字?

出示“清”字，借助拼音读准字音。

　　⑵出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

　　⑶说一说，生活中还有什么东西数不清。

（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）

　　⑷认读“云彩”“飘落”。

（播放课件：

落叶飘落。

）“飘落”就是飘着落下来。

再用“飘落”练习说话。

　　⑸在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。

　　3、读理解“问”、“回答”。

　　⑴出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?

问什么?

把有关的句子划出来。

　　⑵交流，指导朗读问句“你要到哪里去?

”

　　⑶读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。

出示新词“回答”，指导学生读正确。

　　⑷小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：

“你哪?

”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：

“你要到哪里去?

”

　　4、读“方”。

仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。

　　5、同桌间相互读课文。

要求：

正确、流利。

　　（借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。

）

　　四、读中悟

　　1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。

　　2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

　　3、出示句子：

“雨点儿从云彩里飘落下来。

”让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。

　　小草从泥土里钻出来。

　　小花从（）。

　　（）从（）。

　　4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。

　　5、讨论交流：

这都是谁的功劳?

你想对雨点儿说些什么?

　　6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。

　　7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

　　（尊重学生生活经验、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让学生自由读文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。

使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。

）

　　五、悟中品

　　1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。

　　2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。

交流中，引导学生评价自己，互相评价。

　　（朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓厚的个性化色彩。

应引领学生充分进行语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。

）