最新数学教师精彩评价语言摘录.docx
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最新数学教师精彩评价语言摘录
数学教师精彩评价语言摘录
学习刘可钦老师的精彩语言和精彩的故事
今天在看博客时，我无意中发现了刘可钦老师的博客。
读后真是觉得意犹未尽。
爱心，我们很多老师也有，而问题的关键是：
我们用什么方式来表达我们对学生的爱，才能使学生能感受到老师的这份爱呢？
这就是教师的语言的魅力所在．很多时候，我们只是处在自己的角度和立场看问题和说话，而忘记了听我们说话的对象是小学生，他们的理解能力与接受能力怎么能跟我们比呢？
所以我们总是随意的说出一些孩子们不爱听的话，这会拉大教师与学生之间的情感的，如果学生对老师的情感是比较冷漠的，学生又怎么可能会喜欢学你所教授的课程呢？
所以，教师要转变教学观念，注重自教学语言的表达。
平时的教学中，我可以试着用这样的方式来处理一次，我不是也进步了吗？
精彩语言：
举手回答问题站起来却不会
孩子举手要回答问题，结果站起来却不知所云。
经过向孩子询问得知：
是因为想好了的时候老师没有点名，但是没有想好的时候老师点到了他。
你是不是这样说：
“瞧你多虚伪呀，不会你举什么手！
”“左下坐下，以后回答问题要想好了再说。
”“浪费时间。
”
刘可钦这样说：
“这不怪你，怪咱们师生之间还没有达成默契。
知道什么叫默契吗？
就是说刘老师的一个眼神，你的一个手势，双方都能明白。
这样吧，咱们约好，当你还没想好又想举手呢，你就举右手，刘老师不叫你；当你想好了，你就举左手，刘老师再叫你。
”
学生迟到了
当学生迟到了，战战兢兢的站在门口。
你是这样说的吗：
“怎么迟到了，睡懒觉了吧？
”
刘可钦这样说：
“你瞧，我们都在等你呢。
”“我们都在为你担心呢！
”
检查学习效果
检查学习效果时不知道学生同动了没有。
你是不是这样说：
“不明白的请举手！
”“还有谁不明白？
”
刘可钦这样说：
“听明白的点点头”、“完成任务的笑一笑”。
昨天孩子没有来上学:
某个孩子昨天没来上学，今天来了。
你是这样说的吗：
“昨天怎么了，怎么没有请假呀？
”
刘可钦夸张地说：
“嗨，你昨天怎么了。
我们都想你呢？
”
孩子有问题先问老师
一上课，孩子有问题先问老师。
你是这样说的吗：
“怎么这么多的问题，我还没有讲课呢？
”
“现在不是讨论这个问题的时候。
”
刘可钦这样做：
会耐心地听他讲完，再细心地做些解释，直到他满意地坐下。
如果需要放到下课才能继续，会和缓的告诉他，“还有比这个问题很重要的，那就是大家共同关心的事。
”
准备上课了，有学生还在说话或玩自己东西
上课了，别的孩子都做好了准备，有学生还在说话或玩自己东西。
你是这样说的吗：
“你怎么回事，耽误大家的时间。
”“上课了，还没有准备好？
”
刘可钦这样做：
会和大家一起等他，直到他醒悟。
不会责备，只有善意的期待：
“没关系，我们都会等你。
”孩子听了脸一红，很快投身学习，因为他明白在大家心中自己是重要的。
学生近来学业不佳
假如，某个学生近来学业不佳。
你是这样说的吗：
“这段时间怎么啦?
你的成绩已经下滑了，要注意呀！
这样下去你会落后的。
”
刘可钦主动寻问：
“你有什么困难，让我帮助吗？
”假如他还不愿与老师说，刘可钦会主动地帮助别的同学，并告诉他：
“老师随时等着你。
”孩子听了，感动得直点头，因为他体会到在老师的心目中自己是最重要的。
面对有挑战的任务
面对一项带有挑战性的活动。
你是这样说的吗：
“先试一试，不试你怎么知道自己就不会？
”
刘可钦通常这样做：
“试一试，你行。
”一旦他试了，不管成功与否，老师都给予肯定和鼓励，使孩子们能感到英雄般的成功感。
当学生站起来不会回答问题时
你是这样说的吗：
“怎么不注意听呢，站一会儿，听别人怎么说。
”
“谁来帮帮他呀，这回会了吗，会了坐下吧，以后要好好想想。
”
学生如果不会，就对老师说，“对不起，我忘了”或“对不起，我还没想好。
”然后坐下去就是了，也不用谁来帮他。
刘可钦这样做：
如果学生站起来说错了，会抓住这个机会，引发课堂辩论，让这个学生和其他人充分发表意见，问题弄清之后，说：
“想一想，是谁的问题引发了我们精彩的讨论呀？
噢，是他。
来，我们一同谢谢他。
”
学生作业没有完成
来到教室检查家庭作业，而总是有某个学生不带作业本，某些学生没有做完，或写得潦草。
你是这样做的吗：
因此而批评懈怠的学生或全班。
刘可钦这样做：
耐心地等待学生准备好作业本和书，如果仅有两个人没完成作业，就与这两个学生个别谈话，而不训诫全班，努力用有趣的作业吸引孩子们，用平静的不偏颇的语言，尊重的语言提示学生。
少问为什么，多问你是怎么想的
当学生有了想法，老师鼓励学生说明想法时。
你是这样说的吗：
“为什么？
能说说原因吗？
”
刘可钦会说：
“你是怎么想的”“能把你的想法说给大家吗？
”
鼓励孩子发言
你是这样说的吗：
“谁能讲给老师听”。
刘可钦这样说：
“谁愿意讲给大家听”，“好极了”“真棒”“没想到你又为大家带来一份惊喜”。
“我知道这些题你一定能做出来”。
“你能讲讲是怎么想的吗？
”
“你的思维很独特，咱们再听听其他同学的意见。
”
“这是答案的一部分，但不是全部，你的思路是正确的。
”
“我们对你的想法很感兴趣，你能再给大家说一遍吗。
”
当学生百思不得其解时
你是这样说的吗：
“注意了，请看着黑板，听老师来讲？
”
刘可钦会这样说：
“老师这儿有一种解法，你们看行不行”。
当学生面对全班同学读书困难时
你是这样说的吗：
“谁愿意帮助他？
”通常另一学生会替他读书，学生会感觉到“没面子”。
刘可钦说：
“你愿意××同学跟你一起朗读吗？
”，
当学生表述得不够清楚时
当学生的想法有道理，但表述得不够清楚时，
你是这样说的吗：
“以后请想好了再回答。
”
刘可钦常说：
“你的想法很有道理，老师已经明白了你的意思。
如果说得更明确些，那么大家都能明白你的意思了，试试看。
”
学生的想法完全错误
你是这样说的吗：
“你这样想是错误的。
”
刘可钦会用委婉的口气说：
“看得出，你正在积极思考，但这种结论是错误的。
没关系，再想想。
”
学生的想法出乎教师的意料
如果有的学生的想法出乎教师的意料，但很有道理。
你是这样说的吗：
“你想得真多。
”“就你会胡思乱想。
”
刘可钦会欣喜地说：
“好！
有创意！
老师也从你的想法中长了见识。
”
启发学生用多种方法解题
你是这样说的吗：
“还有更好的方法吗？
”
刘可钦常说：
“还可以怎样想”、“你有哪些方法”、“这么多的方案中你认为哪一种更合适?
请说明你的理由”
布置作业
你是这样说的吗：
“今天的作业是……”
刘可钦常常这样问：
“该给你们做怎样的习题,简单一些的,还是复杂一些的?
容易一些的,还是难一些的?
”（通常学生都选择难而复杂一些的题）或者问：
“你们谁愿意解答这些问题,其中有容易一些的,也有难一些的。
”在布置家庭作业时,刘可钦又会问：
“为明天,我们应准备什么样的练习题?
”或说：
“在这几道题中你们想做哪几道?
”（其实做会哪一道都能达到同一教学目的）
丢钱了
学生丢了钱，班上的学生都聚在一起猜疑是某某偷了。
你是不是这样说：
“这钱是谁偷了的，肯定不会自己长退跑了。
”
“今天一定要查出来，这个人究竟是谁。
”
刘可钦这样做的：
“再去找一找。
又没出教室，说不定掉在哪个角落了。
”“钱虽然丢了，但我们不能丢掉人与人之间的相互信任。
大家不妨分析一下钱究竟哪去了。
”有的同学说：
“故意拿钱的可能性很小，因为我们是实验班的学生。
”还有的说：
“钱就在小沈身上，要从她身上拿走，也没有那么高的技术。
”还有的说：
“即使是某同学拿走了我们也不应逼问，要信任他。
”“是呀，大家分析得有道理。
“刘可钦接过话茬说：
“无论如何，我们首先不应丢掉相互间的信任，也许丢钱的同学忘记放在什么地方了，以为丢了，也可能是某位同学看见了，当时一念之差，捡起来装在自己身上。
如果是这样，他一定正为自己的所作所为懊悔呢?
我们更应给他一个机会。
”
学生退步了
你是这样说的吗：
“你怎么了，退步好大，真为你担心。
”“记住，这样下去你会玩玩的。
”
刘可钦这样做的：
给学生选了一个精美的书签，上写：
“曾经有一个某某同学，上课积极主动，解答问题从不满足于一种解法，独特的思维，常令大家羡慕，令老师欣慰，可这一学期我很少见到他，你能帮我找到他吗?
刘老师和班里的同学都十分想念他。
”
精彩故事：
铭记你的宽容
一个乡村小姑娘小学时候的故事，小姑娘学习成绩不错，是老师眼中的好学生。
临近期末考试了，小姑娘在走廊里遇到了她的老师，老师抱着一摞子卷子走进了办公室。
小姑娘心中一动，100分对一个孩子来说，诱惑太大了，何况她是老师眼中一贯的好学生，更想考100分，得到老师和家长的表扬。
她家离学校很近，她决定晚饭后到办公室来看看明天的考题。
趁着夜色，她从窗户刚跳进办公室，就听到有人上楼的脚步声，她想可能是跳窗户的声音太响了，惊动了楼下的美术老师。
她心里清楚，只有美术老师住在学校里。
这下糟了，小姑娘怕极了。
心想这下可玩了？
怎么见人呢？
她找不到藏身的地方，忙乱中钻到了桌子底下，桌子正对门口。
她听到了门开的声音，立刻，看到了老师的脚。
她很担心，如果老师再往前走两步就可以把她从桌子底下揪出来，看看她到底是谁？
这时的小姑娘是多么无助，多么希望自己没有来办公室呀!
但却没有勇气从桌子底下钻出来，承担“偷卷子”的责任太重了，也太丢人了。
然而并没有像她想象的那样，老师没有走进办公室，只是站在门口说：
“你不要露出脸，也不用说话，你回答我的问题只需要摇头和点头就行。
”我点点头。
“你是在这个学校念书吗？
”我点点头。
“你来找一件对你很最重要的东西，是吗？
”小姑娘点点头。
“这个东西属于你吗？
”小姑娘摇摇头。
“不属于我们的东西，不管他的价值如何，我们都不应该拿，对不对？
”我点点头。
“记住我的话，走吧。
明天你上学的时候，依然是个天真可爱的小姑娘。
”
举左手的故事；
在数学课上，有一个孩子举了手，叫起来之后却又不会，只好说“对不起，刘老师，我忘了”，一次、两次，引起了我的注意。
我发现，孩子每次坐下时，都满脸通红。
于是我找了个机会和他单独谈话。
孩子羞愧地说：
“刘老师，我对不起你。
有时候我想好了，盼着你叫我，你却没叫。
有时候我没想好也跟着人家举了手，以为你不会叫我，可你偏偏又叫我了。
”我想了想，说：
“这不怪你，怪咱们师生之间还没有达成默契。
知道什么叫默契吗？
就是说刘老师的一个眼神，你的一个手势，双方都能明白。
这样吧，咱们约好，当你还没想好又想举手呢，你就举右手，刘老师不叫你；当你想好了，你就举左手，刘老师再叫你。
”孩子听了，眼泪立刻就下来了。
从此，这个孩子就左手、右手，渐渐地，举左手的次数越来越多了。
在这个过程中，他学会了调整自己的行为。
“让他打队牌吧”
小兵是个特殊的学生，由于先天的原因，他的动作极不协调，走路歪歪扭扭，磕磕碰碰，行走都困难。
他妈妈为难地对老师说：
“给您添麻烦了，凡是集体活动都不要让他参加，免得拉班级的后腿。
”
小兵妈妈的话让我心酸，我开始关注小兵的一举一动：
课间活动时，他形影单调；体育课上，他呆坐教室；集体活动时，他纹丝不动。
但是，从他的眼睛里我读到了一种渴望，渴望和伙伴们在一起。
那种渴求的目光让我寝食难安，我自责我忽略了他。
机会终于来了，学校要举行广播操比赛，我决定让小并参加比赛，小兵很兴奋地为比赛的事情忙碌着，表现了少有的热情。
练习广播操时，小兵十分用功的做着每一个动作。
但是，由于身体的原因，他在队伍中显得很不和谐，他满头大汗，却总也跟不上节奏。
大家成立了互助小组帮助他，却收效不大。
同学们开始放弃了，只要小兵一出现在队伍中，其他同学就开始不满。
敏感的小兵意识到了什么，开始逃避，如一朵枯萎的花一样没了生机与光彩。
我和大家沟通，希望大家给小兵一个机会，他们说小兵会让我们班得倒数第一的。
为了班级的荣誉，我也妥协了，和小兵谈心，希望他能理解，他的默默无语使我心中压着一块巨石。
我常告诉学生，你们都是重要的，都是刘老师的好朋友，我的心中给你们每一个人留着一个位置，我会永远装着你们，小兵的位置在哪儿呢？
“老师，让他打队牌吧，打队牌的学生不需要做操”。
班里的同学从我的眼光读出了焦虑，他们也在想办法，他们在老师的影响下，同伴友爱之情的一唤起，“我们与你同成长！
”当我们把想法告诉小兵时，小兵笑得那么开心。
比赛那天，小兵举着队牌一起笔直的站在队伍的最前列，虽然只有我们一个班有队牌，但是小兵举的是那样的用心，他一动不动、端端正正的举着队牌，小脸涨得通红。
从此以后，孤独的小兵没了，开朗的小兵活了。
有时，我们教师还是被功利的思想所包围，而不经意间忽略某个学生。
试想，是小兵的发展重要还是广播操比赛第一名重要，小兵时班级中的一员，我们没有理由放弃他。
“队牌”救活了小兵，也让我经受了一个教育的洗礼，那就是：
不要轻言放弃，每个孩子都是重要的！
“这些重要的孩子”重要，它们之间的友情互助更重要，学生正视透过教师对待每一个学生的态度，理解着人生、友谊，理解这包容、谦让，理解者宽厚和友善。
这就叫身教胜于言教！
1、“不错，学习就得认真。
”
2、“你真棒！
能有这么大的进步，老师感到非常高兴。
”
3、“不骄不燥，继续努力！
”
4、“你试一试，相信你一定能成功！
””
5“只要你坚定信心，就一定能成功，你敢试试吗？
”
6、“希望你能与粗心告别，与细心交朋友！
”
7、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！
8、 他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！
9、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！
10、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！
11、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！
12、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！
13、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？
14、第*组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！
15、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？
16、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！
17、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！
18、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！
19、你真聪明！
想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！
20、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！
21、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！
22、"太棒了！
""你的回答真精彩！
"
23、"太好了，聪明的阿凡提都快比不过你。
"
24、"老师为你的出色表现而自豪！
"
25、"你的进步真神速！
""不愧是X长！
"
26、"老师向你学习！
""你的宝典真多！
"
27、"你的表现让大家刮目相看！
"
28、"说得真不错（真了不起），大家都要向你学习（请继续努力）！
"
29、".你真是个会动脑筋的孩子（小天才）。
"
30、"回答得真好！
非常有创造性！
"
31、"像***这样的学习态度，特别好，不但理解，还有自己的见解！
""科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考。
"
32、"多么富有创造性的思考，你真行。
"
33、"大家都喜欢你的回答，你的见解真独特。
"
34、"这种方法很有新意，说明你动了番脑筋。
"
35、"这位同学的发言很完整，声音也响亮。
"
36、"同学说得（唱得）既…又…，我们一齐向他学一学。
37、"从多角度来考虑这个问题，好吗？
"
38、"他的表现真不错，大家给他一些鼓励！
"
39、"你还行，不过还需努力。
争取回答得更出色。
"
40、"你的回答很完美，只要在……地方改一改那不是更完美吗？
"
41、"你的脑筋动得可真快，要是在……说得更清楚具体些，那该有多好呀！
"
42、"今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答问题前要听清楚问题，行吗？
"
43、再好好想一想，相信你一定行！
"
44、只要你乐于学习、认真学习，你就是最棒的。
45、对表现好、有进步的孩子奖励“★”
46、走到他身边摸摸他的头，画笑脸；
1、在这个问题上，你可以做我的老师了！
2、你分析的问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言。
3、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起！
4、你这节课发言了好几次，看来你是一个善于思考的好孩子。
5、你发想法很有创意，看来你是认真的思考了。
6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！
7、你好厉害！
敢向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！
8、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油呀！
9、你预习的真全面。
自主学习的能力真强，课下把你的学习方法介绍给同学们好吗？
10、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。
11、你的进步可真大，老师为你感到高兴！
12、你虽然没有完整回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
13、老师真想在下堂课看到你更出色的表现！
14、对学习比较吃力的学生经常说：
“老师相信经过努力你一定能行！
”
15、你很勇敢，第一个举起手了，说错不要紧，关键是敢于发表自己的见解。
16、希望下节课你是第一个回答问题的人！
17、虽然这句话读错了，但老师和同学都很佩服你的勇气，下次努力！
18、你的声音真好听，你能大声的读一遍吗？
19、这个问题提的真好，谁愿意帮助他解决？
20、你们不仅说的好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
21、老师相信你，要对自己充满自信。
22、同学们真精神，能不能站起来让老师看看？
啊！
站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨！
相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。
23、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这样的小呀？
同学们还想多听听你那清脆的声音呢！
再大声回答一遍好吗？
24、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！
25、这个问题你处理得太棒了，连老师都自愧不如，继续努力吧，你一定会更出色！
26、你真了不起，竟能说出如此独特的方法，很有创意，大家用掌声鼓励他！
27、你是一个知识渊博的孩子，你比老师懂得多，老师都有一些羡慕了，继续努力吧！
28、你们都是有心的孩子，发现了生活中的这样多的数学的问题。
29、你是一个很聪明的孩子，如果你能再守纪律，老师更能喜欢你，真希望那一天早一点到来！
30、你的想法真不错，向你学习！
31、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学都向你学习！
32、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的想法吗？
33、你和同学们塞跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。
34、你的解题思路很奇妙。
35、你的语言组织的这么好，可见你的语言表达能力非超过、非常强。
36、你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。
37、你真行，一次比一次有进步！
38、我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来！
39、你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心呀！
40、你提的问题很有价值，都快成小老师了！
41、学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就属于你！
42、你一直是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那就太棒了！
43、老师知道你已经努力了，回答错了也没有关系，你在老师心理是好样的！
44、老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧！
45、你的进步真快，你真的好聪明的，相信你还能说的更好！
46、你敢于发言，真是一个勇敢的孩子！
47、比老师说的都好，老师真羡慕你，我也要向你学习！
48、老师伸出大拇指说：
“瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。
”
49、你的这一种解法很独特，把你是怎么想的告诉大家，让同学们和你一起分享快乐好吗？
50、你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢问、敢说和敢辩，希望你能继续坚持下去。
51、你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。
52、瞧！
问题在你的面前都害怕了。
53、问题的小老鼠来了，大家能消灭它吗？
54、错了，没有关系，下次努力！
55、你的作业又进步了，再整齐点会更好！
56、你的表达能力真棒，同学们都应该向你学习。
57、只要你努力，我相信你的学习成绩一定会上来的！
58、没有关系，说的不错，再来一遍好吗？
59、你讲的数学小故事真精彩！
把老师和同学都吸引住了，能再讲一个吗？
60、第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的预料之外。
61、你们的想法太奇特了，老师真为你们高兴！
62、老师希望同学们再接再厉，取得更大的进步。
63、不用着急，慢慢的说，大家相信你能说的很好的。
64、从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌！
65、你能勇敢地站起来回答，有进步！
66、你能想出这么好的办法，真不简单，你的进步可真大！
老师相信，如果你再努力一点，下次肯定会更好！
67、说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子。
没有关系，再说一遍！
68、你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。
69、你回答得很正确，思路也简捷，如果声音再响亮一点，就更好了！
70、你的声音真好听，能再大声一点吗？
71、你的数字比老师写的还漂亮。
72、你的自信心强，这是你最大的优点，但要多与其他人沟通。
73、你的作业有进步了，加油呀！
74、你今天的作业方法多样，你真厉害！
你真棒！
75、你的想法很好，希望你做的更好！
76、你的作业真整洁！
77、你很有创造力，但还要继续努力！
78、你常常给大家一个惊喜，因为你有创新思维。
79、大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你！
80、同学们，让我们一起帮助他，让他取得成功！
81、再试一次，一定比刚才好！
82、请你大胆的向全班同学亮出你的观点，说的有道理的我们一定给予掌声鼓励。
83、你的作业越来越工整了，老师批改起来一点也不费劲。
84、你找出了老师的错误，真会观察问题，其他同学也要认真努力，下次老师留给你们。
85、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际当中去，真了不起！
86、你真有毅力，一次次做错，一次次重做，终于做对了，老师很佩服你！
87、你回答真棒！
老师为你高兴，因为你在不断的进步。
88、你是一个有志气的孩子，今天的作业就证明了这一点。
89、你这种探索学习的方式很值得我们学习。
90、你在学习上的这种尝试精神很可贵。
91、我真喜欢你努力钻研的精神！
92、你的语言组织能力真棒！
93、你的自学能力让我感到惊讶，你真棒！
94、你的发言很有条理，也很有见解！
95、你的确很会思考！
96、别把你的聪明藏起来好吗？
97、猜一猜，想一想，做一做，创造之门就被你打开了。
98、难题就怕认真的人，你就很认真！
99、相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定能行！
100、我为你今天的表现感到很骄傲！
对小组讨论的评价
1、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！
更为你们积极参与的精神而叫好！
2、"你们的建议很有特色，值得大家学习！
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3、"你们真是一群智多星！
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4、"你们的配合真默契。
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5、"三个臭皮匠顶个诸葛亮，瞧！
困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧！
"
6、"***，小组内还有成员有补充吗？
其他小组有不同意见吗？
"
7、"集体的力量真大，把这个问题的方方面面都想到了，真羡慕你们的小集体。
"
8、"你们这一组同学说得（读得）非常……，把……理解得透彻。
真羡慕你们这一小组的学习能力呀！
"
9、"团结就是力量，集体力量大无比。
""
10、"你们的建议很有特色，值得大家学习！
"
11、"你们真是一群智多星！
"
12、"你们的配合真默契。
"
一、质疑时的评价
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