最新数学教师精彩评价语言摘录.docx
《最新数学教师精彩评价语言摘录.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新数学教师精彩评价语言摘录.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
最新数学教师精彩评价语言摘录
数学教师精彩评价语言摘录
学习刘可钦老师的精彩语言和精彩的故事
今天在看博客时,我无意中发现了刘可钦老师的博客。
读后真是觉得意犹未尽。
爱心,我们很多老师也有,而问题的关键是:
我们用什么方式来表达我们对学生的爱,才能使学生能感受到老师的这份爱呢?
这就是教师的语言的魅力所在.很多时候,我们只是处在自己的角度和立场看问题和说话,而忘记了听我们说话的对象是小学生,他们的理解能力与接受能力怎么能跟我们比呢?
所以我们总是随意的说出一些孩子们不爱听的话,这会拉大教师与学生之间的情感的,如果学生对老师的情感是比较冷漠的,学生又怎么可能会喜欢学你所教授的课程呢?
所以,教师要转变教学观念,注重自教学语言的表达。
平时的教学中,我可以试着用这样的方式来处理一次,我不是也进步了吗?
精彩语言:
举手回答问题站起来却不会
孩子举手要回答问题,结果站起来却不知所云。
经过向孩子询问得知:
是因为想好了的时候老师没有点名,但是没有想好的时候老师点到了他。
你是不是这样说:
“瞧你多虚伪呀,不会你举什么手!
”“左下坐下,以后回答问题要想好了再说。
”“浪费时间。
”
刘可钦这样说:
“这不怪你,怪咱们师生之间还没有达成默契。
知道什么叫默契吗?
就是说刘老师的一个眼神,你的一个手势,双方都能明白。
这样吧,咱们约好,当你还没想好又想举手呢,你就举右手,刘老师不叫你;当你想好了,你就举左手,刘老师再叫你。
”
学生迟到了
当学生迟到了,战战兢兢的站在门口。
你是这样说的吗:
“怎么迟到了,睡懒觉了吧?
”
刘可钦这样说:
“你瞧,我们都在等你呢。
”“我们都在为你担心呢!
”
检查学习效果
检查学习效果时不知道学生同动了没有。
你是不是这样说:
“不明白的请举手!
”“还有谁不明白?
”
刘可钦这样说:
“听明白的点点头”、“完成任务的笑一笑”。
昨天孩子没有来上学:
某个孩子昨天没来上学,今天来了。
你是这样说的吗:
“昨天怎么了,怎么没有请假呀?
”
刘可钦夸张地说:
“嗨,你昨天怎么了。
我们都想你呢?
”
孩子有问题先问老师
一上课,孩子有问题先问老师。
你是这样说的吗:
“怎么这么多的问题,我还没有讲课呢?
”
“现在不是讨论这个问题的时候。
”
刘可钦这样做:
会耐心地听他讲完,再细心地做些解释,直到他满意地坐下。
如果需要放到下课才能继续,会和缓的告诉他,“还有比这个问题很重要的,那就是大家共同关心的事。
”
准备上课了,有学生还在说话或玩自己东西
上课了,别的孩子都做好了准备,有学生还在说话或玩自己东西。
你是这样说的吗:
“你怎么回事,耽误大家的时间。
”“上课了,还没有准备好?
”
刘可钦这样做:
会和大家一起等他,直到他醒悟。
不会责备,只有善意的期待:
“没关系,我们都会等你。
”孩子听了脸一红,很快投身学习,因为他明白在大家心中自己是重要的。
学生近来学业不佳
假如,某个学生近来学业不佳。
你是这样说的吗:
“这段时间怎么啦?
你的成绩已经下滑了,要注意呀!
这样下去你会落后的。
”
刘可钦主动寻问:
“你有什么困难,让我帮助吗?
”假如他还不愿与老师说,刘可钦会主动地帮助别的同学,并告诉他:
“老师随时等着你。
”孩子听了,感动得直点头,因为他体会到在老师的心目中自己是最重要的。
面对有挑战的任务
面对一项带有挑战性的活动。
你是这样说的吗:
“先试一试,不试你怎么知道自己就不会?
”
刘可钦通常这样做:
“试一试,你行。
”一旦他试了,不管成功与否,老师都给予肯定和鼓励,使孩子们能感到英雄般的成功感。
当学生站起来不会回答问题时
你是这样说的吗:
“怎么不注意听呢,站一会儿,听别人怎么说。
”
“谁来帮帮他呀,这回会了吗,会了坐下吧,以后要好好想想。
”
学生如果不会,就对老师说,“对不起,我忘了”或“对不起,我还没想好。
”然后坐下去就是了,也不用谁来帮他。
刘可钦这样做:
如果学生站起来说错了,会抓住这个机会,引发课堂辩论,让这个学生和其他人充分发表意见,问题弄清之后,说:
“想一想,是谁的问题引发了我们精彩的讨论呀?
噢,是他。
来,我们一同谢谢他。
”
学生作业没有完成
来到教室检查家庭作业,而总是有某个学生不带作业本,某些学生没有做完,或写得潦草。
你是这样做的吗:
因此而批评懈怠的学生或全班。
刘可钦这样做:
耐心地等待学生准备好作业本和书,如果仅有两个人没完成作业,就与这两个学生个别谈话,而不训诫全班,努力用有趣的作业吸引孩子们,用平静的不偏颇的语言,尊重的语言提示学生。
少问为什么,多问你是怎么想的
当学生有了想法,老师鼓励学生说明想法时。
你是这样说的吗:
“为什么?
能说说原因吗?
”
刘可钦会说:
“你是怎么想的”“能把你的想法说给大家吗?
”
鼓励孩子发言
你是这样说的吗:
“谁能讲给老师听”。
刘可钦这样说:
“谁愿意讲给大家听”,“好极了”“真棒”“没想到你又为大家带来一份惊喜”。
“我知道这些题你一定能做出来”。
“你能讲讲是怎么想的吗?
”
“你的思维很独特,咱们再听听其他同学的意见。
”
“这是答案的一部分,但不是全部,你的思路是正确的。
”
“我们对你的想法很感兴趣,你能再给大家说一遍吗。
”
当学生百思不得其解时
你是这样说的吗:
“注意了,请看着黑板,听老师来讲?
”
刘可钦会这样说:
“老师这儿有一种解法,你们看行不行”。
当学生面对全班同学读书困难时
你是这样说的吗:
“谁愿意帮助他?
”通常另一学生会替他读书,学生会感觉到“没面子”。
刘可钦说:
“你愿意××同学跟你一起朗读吗?
”,
当学生表述得不够清楚时
当学生的想法有道理,但表述得不够清楚时,
你是这样说的吗:
“以后请想好了再回答。
”
刘可钦常说:
“你的想法很有道理,老师已经明白了你的意思。
如果说得更明确些,那么大家都能明白你的意思了,试试看。
”
学生的想法完全错误
你是这样说的吗:
“你这样想是错误的。
”
刘可钦会用委婉的口气说:
“看得出,你正在积极思考,但这种结论是错误的。
没关系,再想想。
”
学生的想法出乎教师的意料
如果有的学生的想法出乎教师的意料,但很有道理。
你是这样说的吗:
“你想得真多。
”“就你会胡思乱想。
”
刘可钦会欣喜地说:
“好!
有创意!
老师也从你的想法中长了见识。
”
启发学生用多种方法解题
你是这样说的吗:
“还有更好的方法吗?
”
刘可钦常说:
“还可以怎样想”、“你有哪些方法”、“这么多的方案中你认为哪一种更合适?
请说明你的理由”
布置作业
你是这样说的吗:
“今天的作业是……”
刘可钦常常这样问:
“该给你们做怎样的习题,简单一些的,还是复杂一些的?
容易一些的,还是难一些的?
”(通常学生都选择难而复杂一些的题)或者问:
“你们谁愿意解答这些问题,其中有容易一些的,也有难一些的。
”在布置家庭作业时,刘可钦又会问:
“为明天,我们应准备什么样的练习题?
”或说:
“在这几道题中你们想做哪几道?
”(其实做会哪一道都能达到同一教学目的)
丢钱了
学生丢了钱,班上的学生都聚在一起猜疑是某某偷了。
你是不是这样说:
“这钱是谁偷了的,肯定不会自己长退跑了。
”
“今天一定要查出来,这个人究竟是谁。
”
刘可钦这样做的:
“再去找一找。
又没出教室,说不定掉在哪个角落了。
”“钱虽然丢了,但我们不能丢掉人与人之间的相互信任。
大家不妨分析一下钱究竟哪去了。
”有的同学说:
“故意拿钱的可能性很小,因为我们是实验班的学生。
”还有的说:
“钱就在小沈身上,要从她身上拿走,也没有那么高的技术。
”还有的说:
“即使是某同学拿走了我们也不应逼问,要信任他。
”“是呀,大家分析得有道理。
“刘可钦接过话茬说:
“无论如何,我们首先不应丢掉相互间的信任,也许丢钱的同学忘记放在什么地方了,以为丢了,也可能是某位同学看见了,当时一念之差,捡起来装在自己身上。
如果是这样,他一定正为自己的所作所为懊悔呢?
我们更应给他一个机会。
”
学生退步了
你是这样说的吗:
“你怎么了,退步好大,真为你担心。
”“记住,这样下去你会玩玩的。
”
刘可钦这样做的:
给学生选了一个精美的书签,上写:
“曾经有一个某某同学,上课积极主动,解答问题从不满足于一种解法,独特的思维,常令大家羡慕,令老师欣慰,可这一学期我很少见到他,你能帮我找到他吗?
刘老师和班里的同学都十分想念他。
”
精彩故事:
铭记你的宽容
一个乡村小姑娘小学时候的故事,小姑娘学习成绩不错,是老师眼中的好学生。
临近期末考试了,小姑娘在走廊里遇到了她的老师,老师抱着一摞子卷子走进了办公室。
小姑娘心中一动,100分对一个孩子来说,诱惑太大了,何况她是老师眼中一贯的好学生,更想考100分,得到老师和家长的表扬。
她家离学校很近,她决定晚饭后到办公室来看看明天的考题。
趁着夜色,她从窗户刚跳进办公室,就听到有人上楼的脚步声,她想可能是跳窗户的声音太响了,惊动了楼下的美术老师。
她心里清楚,只有美术老师住在学校里。
这下糟了,小姑娘怕极了。
心想这下可玩了?
怎么见人呢?
她找不到藏身的地方,忙乱中钻到了桌子底下,桌子正对门口。
她听到了门开的声音,立刻,看到了老师的脚。
她很担心,如果老师再往前走两步就可以把她从桌子底下揪出来,看看她到底是谁?
这时的小姑娘是多么无助,多么希望自己没有来办公室呀!
但却没有勇气从桌子底下钻出来,承担“偷卷子”的责任太重了,也太丢人了。
然而并没有像她想象的那样,老师没有走进办公室,只是站在门口说:
“你不要露出脸,也不用说话,你回答我的问题只需要摇头和点头就行。
”我点点头。
“你是在这个学校念书吗?
”我点点头。
“你来找一件对你很最重要的东西,是吗?
”小姑娘点点头。
“这个东西属于你吗?
”小姑娘摇摇头。
“不属于我们的东西,不管他的价值如何,我们都不应该拿,对不对?
”我点点头。
“记住我的话,走吧。
明天你上学的时候,依然是个天真可爱的小姑娘。
”
举左手的故事;
在数学课上,有一个孩子举了手,叫起来之后却又不会,只好说“对不起,刘老师,我忘了”,一次、两次,引起了我的注意。
我发现,孩子每次坐下时,都满脸通红。
于是我找了个机会和他单独谈话。
孩子羞愧地说:
“刘老师,我对不起你。
有时候我想好了,盼着你叫我,你却没叫。
有时候我没想好也跟着人家举了手,以为你不会叫我,可你偏偏又叫我了。
”我想了想,说:
“这不怪你,怪咱们师生之间还没有达成默契。
知道什么叫默契吗?
就是说刘老师的一个眼神,你的一个手势,双方都能明白。
这样吧,咱们约好,当你还没想好又想举手呢,你就举右手,刘老师不叫你;当你想好了,你就举左手,刘老师再叫你。
”孩子听了,眼泪立刻就下来了。
从此,这个孩子就左手、右手,渐渐地,举左手的次数越来越多了。
在这个过程中,他学会了调整自己的行为。
“让他打队牌吧”
小兵是个特殊的学生,由于先天的原因,他的动作极不协调,走路歪歪扭扭,磕磕碰碰,行走都困难。
他妈妈为难地对老师说:
“给您添麻烦了,凡是集体活动都不要让他参加,免得拉班级的后腿。
”
小兵妈妈的话让我心酸,我开始关注小兵的一举一动:
课间活动时,他形影单调;体育课上,他呆坐教室;集体活动时,他纹丝不动。
但是,从他的眼睛里我读到了一种渴望,渴望和伙伴们在一起。
那种渴求的目光让我寝食难安,我自责我忽略了他。
机会终于来了,学校要举行广播操比赛,我决定让小并参加比赛,小兵很兴奋地为比赛的事情忙碌着,表现了少有的热情。
练习广播操时,小兵十分用功的做着每一个动作。
但是,由于身体的原因,他在队伍中显得很不和谐,他满头大汗,却总也跟不上节奏。
大家成立了互助小组帮助他,却收效不大。
同学们开始放弃了,只要小兵一出现在队伍中,其他同学就开始不满。
敏感的小兵意识到了什么,开始逃避,如一朵枯萎的花一样没了生机与光彩。
我和大家沟通,希望大家给小兵一个机会,他们说小兵会让我们班得倒数第一的。
为了班级的荣誉,我也妥协了,和小兵谈心,希望他能理解,他的默默无语使我心中压着一块巨石。
我常告诉学生,你们都是重要的,都是刘老师的好朋友,我的心中给你们每一个人留着一个位置,我会永远装着你们,小兵的位置在哪儿呢?
“老师,让他打队牌吧,打队牌的学生不需要做操”。
班里的同学从我的眼光读出了焦虑,他们也在想办法,他们在老师的影响下,同伴友爱之情的一唤起,“我们与你同成长!
”当我们把想法告诉小兵时,小兵笑得那么开心。
比赛那天,小兵举着队牌一起笔直的站在队伍的最前列,虽然只有我们一个班有队牌,但是小兵举的是那样的用心,他一动不动、端端正正的举着队牌,小脸涨得通红。
从此以后,孤独的小兵没了,开朗的小兵活了。
有时,我们教师还是被功利的思想所包围,而不经意间忽略某个学生。
试想,是小兵的发展重要还是广播操比赛第一名重要,小兵时班级中的一员,我们没有理由放弃他。
“队牌”救活了小兵,也让我经受了一个教育的洗礼,那就是:
不要轻言放弃,每个孩子都是重要的!
“这些重要的孩子”重要,它们之间的友情互助更重要,学生正视透过教师对待每一个学生的态度,理解着人生、友谊,理解这包容、谦让,理解者宽厚和友善。
这就叫身教胜于言教!
1、“不错,学习就得认真。
”
2、“你真棒!
能有这么大的进步,老师感到非常高兴。
”
3、“不骄不燥,继续努力!
”
4、“你试一试,相信你一定能成功!
””
5“只要你坚定信心,就一定能成功,你敢试试吗?
”
6、“希望你能与粗心告别,与细心交朋友!
”
7、倾听是分享成功的好方法,看××同学正在分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获!
8、 他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!
9、你听得真认真,这可是尊重他人的表现呀!
10、你倾听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了!
11、你的表达特别清楚,让大家一听就懂!
12、你很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍!
13、我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?
14、第*组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!
15、要学会欣赏别人,对于“×××”同学的回答,我们该怎么表示?
16、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲!
17、你完成的好极了,如果能帮助你的同桌,那就更好啦!
18、你瞧,通过努力,你成功了,祝贺你!
19、你真聪明!
想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友!
20、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你!
21、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲!
22、"太棒了!
""你的回答真精彩!
"
23、"太好了,聪明的阿凡提都快比不过你。
"
24、"老师为你的出色表现而自豪!
"
25、"你的进步真神速!
""不愧是X长!
"
26、"老师向你学习!
""你的宝典真多!
"
27、"你的表现让大家刮目相看!
"
28、"说得真不错(真了不起),大家都要向你学习(请继续努力)!
"
29、".你真是个会动脑筋的孩子(小天才)。
"
30、"回答得真好!
非常有创造性!
"
31、"像***这样的学习态度,特别好,不但理解,还有自己的见解!
""科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考。
"
32、"多么富有创造性的思考,你真行。
"
33、"大家都喜欢你的回答,你的见解真独特。
"
34、"这种方法很有新意,说明你动了番脑筋。
"
35、"这位同学的发言很完整,声音也响亮。
"
36、"同学说得(唱得)既…又…,我们一齐向他学一学。
37、"从多角度来考虑这个问题,好吗?
"
38、"他的表现真不错,大家给他一些鼓励!
"
39、"你还行,不过还需努力。
争取回答得更出色。
"
40、"你的回答很完美,只要在……地方改一改那不是更完美吗?
"
41、"你的脑筋动得可真快,要是在……说得更清楚具体些,那该有多好呀!
"
42、"今天你的表现可真棒,已经举手发言了好几次,而且一次比一次进步,不过回答问题前要听清楚问题,行吗?
"
43、再好好想一想,相信你一定行!
"
44、只要你乐于学习、认真学习,你就是最棒的。
45、对表现好、有进步的孩子奖励“★”
46、走到他身边摸摸他的头,画笑脸;
1、在这个问题上,你可以做我的老师了!
2、你分析的问题那么透彻,老师真希望每节课都能听到你的发言。
3、这么难的题你能回答的很完整,真是了不起!
4、你这节课发言了好几次,看来你是一个善于思考的好孩子。
5、你发想法很有创意,看来你是认真的思考了。
6、你真爱动脑筋,这么难的题你都能解决!
7、你好厉害!
敢向书本提出问题,你的勇气令人羡慕!
8、通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油呀!
9、你预习的真全面。
自主学习的能力真强,课下把你的学习方法介绍给同学们好吗?
10、谢谢你指出了老师的错误,使老师不会错一辈子。
11、你的进步可真大,老师为你感到高兴!
12、你虽然没有完整回答问题,但你能大胆发言就是好样的!
13、老师真想在下堂课看到你更出色的表现!
14、对学习比较吃力的学生经常说:
“老师相信经过努力你一定能行!
”
15、你很勇敢,第一个举起手了,说错不要紧,关键是敢于发表自己的见解。
16、希望下节课你是第一个回答问题的人!
17、虽然这句话读错了,但老师和同学都很佩服你的勇气,下次努力!
18、你的声音真好听,你能大声的读一遍吗?
19、这个问题提的真好,谁愿意帮助他解决?
20、你们不仅说的好,而且你们还很会听取别人的意见和看法。
21、老师相信你,要对自己充满自信。
22、同学们真精神,能不能站起来让老师看看?
啊!
站起来以后更精神,就像一棵棵挺拔的小白杨!
相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。
23、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这样的小呀?
同学们还想多听听你那清脆的声音呢!
再大声回答一遍好吗?
24、你们是老师心目中最棒的孩子,现在老师需要你们的帮助!
25、这个问题你处理得太棒了,连老师都自愧不如,继续努力吧,你一定会更出色!
26、你真了不起,竟能说出如此独特的方法,很有创意,大家用掌声鼓励他!
27、你是一个知识渊博的孩子,你比老师懂得多,老师都有一些羡慕了,继续努力吧!
28、你们都是有心的孩子,发现了生活中的这样多的数学的问题。
29、你是一个很聪明的孩子,如果你能再守纪律,老师更能喜欢你,真希望那一天早一点到来!
30、你的想法真不错,向你学习!
31、哎呀,你的见识可真广,懂得这么多的知识,老师和同学都向你学习!
32、你的想法真有创意,你愿意进一步谈谈你的想法吗?
33、你和同学们塞跑得了第一,老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。
34、你的解题思路很奇妙。
35、你的语言组织的这么好,可见你的语言表达能力非超过、非常强。
36、你是个爱动脑、会提问的好孩子,掌声送给你。
37、你真行,一次比一次有进步!
38、我相信,只要你认真思考,这道题你一定能做出来!
39、你提出的数学问题可真多,注意观察周围的事物,你可真细心呀!
40、你提的问题很有价值,都快成小老师了!
41、学习并不难,只要你课前预习,上课积极参与,课后认真复习,成功就属于你!
42、你一直是一个聪明的孩子,要是遇到问题能再认真思考一下,那就太棒了!
43、老师知道你已经努力了,回答错了也没有关系,你在老师心理是好样的!
44、老师真高兴,你能勇敢地举手并站起来回答问题,大胆地说出你的想法吧!
45、你的进步真快,你真的好聪明的,相信你还能说的更好!
46、你敢于发言,真是一个勇敢的孩子!
47、比老师说的都好,老师真羡慕你,我也要向你学习!
48、老师伸出大拇指说:
“瞧,大拇指在向你点头微笑,它在说你是最棒的。
”
49、你的这一种解法很独特,把你是怎么想的告诉大家,让同学们和你一起分享快乐好吗?
50、你真让人感动,老师喜欢你的敢想、敢问、敢说和敢辩,希望你能继续坚持下去。
51、你的发言很有独到之处,也善于发现问题,大家都应该向你学习。
52、瞧!
问题在你的面前都害怕了。
53、问题的小老鼠来了,大家能消灭它吗?
54、错了,没有关系,下次努力!
55、你的作业又进步了,再整齐点会更好!
56、你的表达能力真棒,同学们都应该向你学习。
57、只要你努力,我相信你的学习成绩一定会上来的!
58、没有关系,说的不错,再来一遍好吗?
59、你讲的数学小故事真精彩!
把老师和同学都吸引住了,能再讲一个吗?
60、第一小组同学合作完成了老师布置的任务,你们的速度非常快,出乎老师的预料之外。
61、你们的想法太奇特了,老师真为你们高兴!
62、老师希望同学们再接再厉,取得更大的进步。
63、不用着急,慢慢的说,大家相信你能说的很好的。
64、从你高举的手里,老师感到了你的求知热情,让我们为你的求知热情鼓掌!
65、你能勇敢地站起来回答,有进步!
66、你能想出这么好的办法,真不简单,你的进步可真大!
老师相信,如果你再努力一点,下次肯定会更好!
67、说错是正常的,老师最喜欢爱说的孩子。
没有关系,再说一遍!
68、你这道题的方法比老师的方法还简单,到目前为止,你的方法是最出色的。
69、你回答得很正确,思路也简捷,如果声音再响亮一点,就更好了!
70、你的声音真好听,能再大声一点吗?
71、你的数字比老师写的还漂亮。
72、你的自信心强,这是你最大的优点,但要多与其他人沟通。
73、你的作业有进步了,加油呀!
74、你今天的作业方法多样,你真厉害!
你真棒!
75、你的想法很好,希望你做的更好!
76、你的作业真整洁!
77、你很有创造力,但还要继续努力!
78、你常常给大家一个惊喜,因为你有创新思维。
79、大胆一些,勇敢一些,经过努力,成功一定会属于你!
80、同学们,让我们一起帮助他,让他取得成功!
81、再试一次,一定比刚才好!
82、请你大胆的向全班同学亮出你的观点,说的有道理的我们一定给予掌声鼓励。
83、你的作业越来越工整了,老师批改起来一点也不费劲。
84、你找出了老师的错误,真会观察问题,其他同学也要认真努力,下次老师留给你们。
85、你能用不同的方法解题,把学到的知识应用到实际当中去,真了不起!
86、你真有毅力,一次次做错,一次次重做,终于做对了,老师很佩服你!
87、你回答真棒!
老师为你高兴,因为你在不断的进步。
88、你是一个有志气的孩子,今天的作业就证明了这一点。
89、你这种探索学习的方式很值得我们学习。
90、你在学习上的这种尝试精神很可贵。
91、我真喜欢你努力钻研的精神!
92、你的语言组织能力真棒!
93、你的自学能力让我感到惊讶,你真棒!
94、你的发言很有条理,也很有见解!
95、你的确很会思考!
96、别把你的聪明藏起来好吗?
97、猜一猜,想一想,做一做,创造之门就被你打开了。
98、难题就怕认真的人,你就很认真!
99、相信你能行,再认真想一想,别着急,你一定能行!
100、我为你今天的表现感到很骄傲!
对小组讨论的评价
1、这是你们合作成功的果实,老师为这份成果而欢喜!
更为你们积极参与的精神而叫好!
2、"你们的建议很有特色,值得大家学习!
"
3、"你们真是一群智多星!
"
4、"你们的配合真默契。
"
5、"三个臭皮匠顶个诸葛亮,瞧!
困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧!
"
6、"***,小组内还有成员有补充吗?
其他小组有不同意见吗?
"
7、"集体的力量真大,把这个问题的方方面面都想到了,真羡慕你们的小集体。
"
8、"你们这一组同学说得(读得)非常……,把……理解得透彻。
真羡慕你们这一小组的学习能力呀!
"
9、"团结就是力量,集体力量大无比。
""
10、"你们的建议很有特色,值得大家学习!
"
11、"你们真是一群智多星!
"
12、"你们的配合真默契。
"
一、质疑时的评价