Kid27sBoxBook4Unit2Book4剑桥少儿英语第四册2单元教案.docx

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Kid27sBoxBook4Unit2Book4剑桥少儿英语第四册2单元教案

《剑桥国际少儿英语》第四册教案

教学对象:

小学3-4年级起

教学时间：

40分钟/课时

Unit2GoodSports

单元目标语言：

语词：

方式副词（well,quickly,slowly,carefully,easily,happily）,climb,sail,rock,climbingwall,watersports,activitycentre,goodswimmer,lose,equipment,fall,verse,chorus,drop,rollerskating,syllable

结构：

mustn’t,very（+副词）,learningto（swim）,where引导的关系从句（Itmeansaplacewhere…）,wanttolearntodo（something）,wantto/doesn’twantto,Whatdowecallpeoplewho…?

单元技能目标:

听：

能听懂对各种运动的描述并能根据描述判断是哪种运动。

说：

能用方式副词描述动体育运动和活动，谈论儿童学习的运动，会唱一首歌曲并判断音节的数量。

读：

能读懂题目要求、小故事、关于体育运动和活动的小短文。

写：

能写一篇关于足球运动规则的短文。

第一课时Lesson1

课型

词汇句型

目标语言

重点语言

learningto（swim）,climb,sail,rockclimbing,climbingwall,watersports,Itmeansaplacewhere...activitycentre,goodswimmer

补充语言

无

复习

天气，介词，现在进行时，形容词，inside,outside,skate,dance,fish,Whatdoesxxxmean?

can（表示能力），have

got,thegirl/boywho...，goodat

教学目标

语言知识

认读关于体育运动的词汇。

语言技能

能听懂关于运动的对话。

语言运用

能谈论适合儿童学习的体育运动。

教学材料

把教师用书第26页CD1,21的录音文稿设置成挖空练习（挖掉其中的动词）、教学CD或磁带、CD机或录音机、单词卡32-43、学生用书、活动用书、教师资源手册第16页强化练习1、2、需要提前复印教师资源手册82页的单词卡复印剪成小条

课堂教学过程（40mins）

建议时间

教学步骤

教师活动

学生活动

活动设计意图

Min1-4

Warmup/Leadin

1.发动头脑风暴，让学生说出尽量多的体育运动，（或者让学生在两分钟的时间，两人一组用思维导图的方式写与体育运动相关的词，比赛哪组在规定的时间写词最多），教师将其以思维导图的形式写在黑板上问学生他们喜欢哪些体育运动他们每周都进行哪些体育运动。

2.让学生将黑板上的词汇进行分类，分为activitiesoutside和activitiesinside。

3.Optional:

让学生用第一单元中学过的形容词描述各种体育活动。

◆说体育运动的词汇（或者两人一组写词汇）

◆学生对单词进行归类。

◆学生说：

Ithinkswimmingisdifficult.

◆词汇的快速扩展，激活学生旧的知识

◆再次巩固词汇，分类记忆

◆复习旧知识

Min8-10

Presentation

播放录音：

CD1,21磁带1,B

播放录音：

CD1,21磁带1,B

学生用书第16页，活动1。

Look,thinkandanswer

1.让学生翻书到学生用书第16页，说：

OpenyourPupil’sBooksatPage16.Lookatthepictureinpart1.

2.让学生组成搭档，说出在图上可以看到哪些体育运动。

说：

Now,pleaseworkinpairsandtelleachotherwhatsportsyoucanseeinthepicture.（此处鼓励学生自由表达，在此处不教生词，对于学生给予的不同答案，如：

词、词组、句子，给予不同的加分）。

3.让学生读出活动要求和四个问题，说：

Now,let’sreadtheinstructionsandthefourquestionstogether.学生四人一组讨论或预测答案，这是不要给学生讲解单词，说：

Pleaseworkingroupsandtrytoguesstheanswerstothefourquestions.Later,wearegoingtohaveagroupcompetition（可以特定的手势示意学生）。

学生用书第16页，活动2。

Listenandcheck.

1.完整播放一遍录音,说：

Now,let’slistenandcheckyouranswers.

2.再次播放录音。

让学生听问题并记录答案，然后用完整的句子回答问题。

学生两人一组核对答案。

并对比之前各小组的预测情况分别进行加分。

答案：

1Simonwantstolearntoclimb.2Theycandothreewatersports:

sailing,fishingandswimming.3Theycandowatersportsat/onthelake.4Suzycanlearntoskate.

3.让学生说出activitycentre是什么意思，提示学生说It'saplacewhere...，检查学生是否理解其他新词例如climbing,climbingwall,rockclimbing,watersports,sailing,swimming。

◆学生翻书到16页。

◆学生说出任意他们能表达的容（词、词组及句子）。

◆学生读题目要求及问题，并可以划出关键词（打头的疑问词）。

组成小组预测答案，选定发言人宣读小组商议结果。

◆学生听录音并核对答案。

◆听第一部分，做笔记。

用完整的句子回答问题。

◆学生说出一些新词的意思。

◆激活旧知识，鼓励学生大胆自由表达（鼓励学生说句子）。

利用图片辅助教学，帮助学生理解，养成做题前仔细观察图片的习惯。

◆复习旧知识。

培养做听力之前认真观察图片的好习惯。

◆培养学生读题目要求以及做听力之前认真读题、并进行分析和猜测的好习惯。

◆让学生先有整体概念再听局部，培养良好的听力习惯和能力。

◆培养学生听力时记笔记的习惯。

鼓励学生说完整的句子。

通过小组加分进一步激励学习积极性。

◆帮助学生进一步理解对话。

Min8-10

Practise

播放录音：

CD1,21磁带1,B

播放录音：

CD1,22磁带1,B

播放录音：

CD1,22磁带1,B

4.再次播放录音。

做”standupandsitdown”的游戏。

让学生听到运动的词汇时站起来，再次听到运动的词汇坐下，以此类推。

Optional:

把对话文稿挖掉一些空（可以是运动的词汇），给每个同学复印一份做填空练习。

5.出示单词卡，让学生说出运动的词汇，跟着教师重复发音。

6.Optional:

做“Mime”游戏。

游戏规则如下：

教师把8个运动单词写成小的单词卡。

放在一个信封里。

学生组成四人一组，从组长开始抽卡（但是卡片容不能让其他组员看见），该同学表演卡片上的单词，让其他几位组员猜，抢答。

第一个抢答的同学得到卡片，记1分。

然后由该同学接过信封，继续猜词活动。

以此类推。

7.Optional：

教师描述图片中人物的外貌特征，让学生说出这个人在做什么运动。

学生用书第16页，活动3。

Listenandsaytheletter.

1.Optional:

可让学生组成小组，先用英语讨论每幅图片。

（如果是比较弱的班级，可让学员组成搭档先将图片与第一部分里出现的动词进行连线）。

2.让学生注意看活动3，播放录音。

学生小声把字母告诉自己的学习伙伴。

3.再次播放录音每题后面暂停，让学生说出这个人在学习做什么。

全班一起核对答案。

答案：

2g,3f,4b,5c,6d,7e,8a

4.Optional:

让学员听对话，口头重复句子。

◆学生听录音，根据老师指示完成相应活动或练习。

做填空练习时提示学生如果不会拼写可以参看图片中的单词。

◆说出运动词汇。

◆学生进行模仿、猜词活动。

◆学生听描述，找到描述的人物并说出此人在做什么。

◆讨论每幅图片。

（组成搭档将图片与第一部分里出现的形容词进行连线）

◆听录音，标注1,2,3…

◆说出运动的词汇或句子。

然后把图片和单词进行连线。

◆学生重复句子。

◆强化重点词汇。

◆教会运动的词汇。

◆通过游戏强化运动的词汇。

◆新旧知识结合。

◆培养听之前观察图片的习惯（为弱班降低难度）。

◆进一步接触运动的词汇。

◆引导学生说出本课的目标语言——运动词汇。

◆听力培养。

Min13-15

Production

播放录音：

CD1,23磁带1,B

播放录音：

CD1,23磁带1,B

1.可以让学生学生用书第16页活动3的图片，仿造方框里的例句说句子。

学生用书第16页。

LOOKBOX

1.让学生看Look框，学生集体朗读框里的句子。

2.学生自由结对以活动中心为主题进行问答练习。

3.学生每人在纸上写出一项自己认为适合少年儿童学习的运动。

然后四人一组相互询问意见，看看小组成员跟自己的想法是否一致。

四人一组进行问答练习直至小组成员猜出之上的活动为止。

说：

Now,eachstudentChoosesanactivitywhichyouthinkisgoodforchildrenfrompart1.Writeitdownonapieceofpaperandpleasedonotletothersseeit.Thentaketurnsaskingtheothergroupmembers’advicebysaying“WhatcanIlearntodo?

”.Andtheothergroupmembersshouldgiveadvicebysaying“Youcanlearnto…”Keepaskingandansweringquestionsuntiloneofthemguessouttheactivityonyourpaper.

4.让学生做”onionring“的活动，练习句型。

活动规则如下：

把学生分成两组（每组人数相当，如果出现奇数，教师应参与到人少的一组）。

学生围着教室站成两圈（圈和外圈），外圈的学生面对面地站立。

让学生和对面同学练习对话。

外圈的同学问：

”WhatshouldIlearntodo.”圈同学结合其性格等给出建议说：

”Youcanlearnto…”。

练习对话时注意提醒学生”Lookupandsay”，也就是抬起头看着搭档说出句子。

当老师说“Change”的时候，圈学生不动，外圈同学依次往右错一个位置，再次练习对话，以此类推。

说：

I’lldiveyouintotwogroups,AandB.Thetwogroupsstandintwocircles,oneinsidetheother.SsinGroupAmakeacirclearoundtheclassroom,facinginwards.SsingroupBmakeaninsidecircle.EachstudentingroupBfacesaSfromGroupA.Thestudentsinthetwocirclesshouldstandfacetoface.AndthestudentsinGroupAaskquestionswith“WhatcanIdo?

”tothestudentsinGroupB.AndthestudentsinGroupBtellthemthebestactivitytheycandobysaying“Youcanlearnto…”.Whenyoupractise,Iwantyouto“lookupandsay”andwhenyouhear“Change”,thestudentsinGroupAdonotmovewhilethestudentsinGroupBmoveonesteptoyourleftandpractisewithanewpartnerfromGroupA.教师与一两名学生做示。

练习几次后，外圈交换位置，反复练习。

说：

Now,let’schange.SsfromGroupAcomeinandthestudentsfromGroupBcomeout,ok?

具体展位如下图示：

活动用书第16页，活动1。

Listenanddrawlines.

1.让学生翻到活动用书第16页，让他们说出他们能看见什么（aparkwithlotsofpeopledoingdifferentthings）。

让学生读出名字，看哪些是男名，哪些是女名。

让学生两人一组，描述图片中的人物外貌特征、服装以及他们在做些什么。

2.播放录音,学生连线，之后学生两人一组核对答案。

3.再次播放录音，全班一起核对答案，例如：

Jim’slearningtosail.

结束本课Endingthelesson

1.做表演游戏表演，能够在活动中心进行的不同体育运动。

学生到讲台上轮流表演这些体育运动，其他同学猜。

◆学生看图说句子（录音容）

◆朗读句子。

◆学生进行问答练习。

◆四人一组进行猜一猜的活动。

◆学生做”onionring“的活动。

可能初次做活动，对于如何站位，如何移动等不太明白。

教师可以用其中几个学生做示，做示的同时问问其他学生，检查大家是否明白如何进行该活动。

◆学生做题之前仔细观察图片，分清男女名字。

看清图中人物的外貌特征、服装以及动作。

◆学生表演不同的体育运动。

◆培养学生说出目标句型。

◆熟悉句型。

纠正发音。

◆练习句型，再次熟悉目标语词。

◆在情境中使用Look框路的句型。

◆学生多次反复的在情境中运用目标句型进行问答练习以达到熟练掌握和使用。

◆学生运用该题是剑桥少儿英语二、三级听力考试的第一个题型。

培养学生的做题习惯是关键。

◆复习重点语词，并以游戏的形式结束愉快的课程。

Assignment

1.听音带（学生用书活动2、活动3），试着复述音带里的句子。

2.背学生用书第16页活动1图中的单词及其拼写。

3.完成活动用书第16页，活动2。

教学反思

第二课时Lesson2

课型

词汇句型操练课

目标语言

重点语言

where引导的关系从句，wanttolearntodo（something）,wantto/doesn'twantto,mustn't,Whatdowecallpeoplewho..?

lose,equipment

补充语言

复习

体育运动和活动，工作，运动设备，need

教学目标

语言知识

练习使用wanttolearnto的句型（包括各种人称、数的变化）；会使用where和who引导的关系从句

语言技能

学生练习用wanttolearnto以及where和who引导的关系从句谈论更多的体育运动

语言运用

运用wanttolearn表述自己和家人朋友想要学习的运动；运用where引导的关系从句描述地点

教学材料

教学CD或磁带、CD机或录音机、学生用书、活动用书、教师资源手册第23页复印每人一份，教师资源手册第25页。

拓展练习1ExtensionWorksheet1每人复印一份

课堂教学过程（40mins）

建议时间

教学步骤

教师活动

学生活动

活动设计意图

Min1-4

Warmup/Leadin

1.把新的体育运动打乱字母顺序写在黑板上，让学生到黑板前面写出正确的单词。

2.说：

Todayisaspecialday.Youcanlearnto

doanyofthesesports.Whichdoyouwanttolearntodo?

依次就每一种体育运动提问，Doyouwanttolearnto（sail）?

◆学生到黑板前拼写单词。

◆学生举手示意投票选出学生最喜欢的运动

◆复习旧知识。

复习单词拼写，为活动4做准备。

◆引入新句型

Min5-8

Presentation

1.把问题Doyouwanttolearntoskate?

写在黑板上，找出回答Yes的一名学生,写下：

（学生的名字）wantstolearntoskate.找出回答No的一名学生，写下：

（学生的名字）doesn'twanttolearntoskate.（板书在一块黑板的右侧）。

2.写下：

Iwanttolearntoskate.Idon'twanttolearntoclimb.（边说边指指自己，然后板书在同一块黑板的左侧）

3.问：

Whowanttolearntodance?

让回答Yes的同学起立，站到教室的某一个位置。

问：

Whowanttolearntosing?

剩余的同学回答，让回答Yes的同学起立，站到教室的另一个位置。

以此类推（把画横线的词换成sail,climb,swim等），用该问题把学生分成不同的组，最后教师说：

Iwanttolearntosing.并跟刚才wanttolearntosing的那组同学站到一起。

4.说：

Wewanttolearntosing。

（边说边用手示意其他学生，指的是全部wanttolearntosing这组的成员）。

说：

Theywanttolearntodance。

（边说边用手示意其他学生，指的是全部wanttolearntodance这组的成员）。

当然，教师还可以用学生造一些句子，例如：

Mystudentswanttolearnto…MyfriendPeterwantstolearnto…youwanttolearnto…之后按照原形板书在左，第三人称单数板书在右的原则把所有的句子板书在黑板上。

5.让学生说出使用I和he/she时的区别（do/don't/doesn't）。

◆学生回答Yes/No。

◆学生举手示意。

然后按照老师要求站到不同的组中。

◆引出目标句型的原形以及第三人称单数的形式。

大量呈现各种主语开头的句型（原形和三单的形式），通过分快板书，让学生找出区别，自己总结语法规则。

（通过归纳教学法呈现语法，让学生自己总结语法规则，这样记忆更加深刻。

）

Min11-13

Practice

学生用书第17页，活动4。

Makefivetruesentences.Usethewordsontheboxes.

1.把句型I/wantto/learnto/sail.

Myteacher/wantsto/learnto/sing.

Myfriends/don’twantto/learnto/climb.

做成单词卡（按照间隔符做）。

每次发给一组学生。

让他们迅速地站到讲台上，把这些卡片排成正确的句子。

台下同学大声朗读句型。

2.让学生翻到学生用书第17页。

请一名学生读出活动要求，检查学生是否理解。

3.让学生向学习伙伴和教师提问黑板上的问题Doyouwanttolearnto...?

从而找出五个正确的句子。

然后学生借助图表练习〔提醒学生要说出一个关于自己的句子鼓励学生在教室里又回走动向不同的同学以及向教师提问〕。

4.学生组成四人小组，相互说句子，互相纠正。

5.让学生把正确的句子抄写在笔记本上。

Optional：

为了使活动更有趣，教师也可以让学生组成新的搭档。

两人一组互相说句子（三句真的，两句假的）。

让搭档判断每句话的真假。

同时搭档之间也可以相互纠正错误。

学生用书第17页，活动5。

Saytheplaces.

1.拿出单词卡片34-39其中一。

让学生们说出卡片上的动词。

叫一个学生，问：

Whowanttolearntodance？

让学生练习说目标句型。

问：

Doyouknowwhereyoucanlearntodance?

如果学生不知道如何回答，教师可以提示Canyoulearntodanceinadanceschool?

按照此法，练习其他几个动词。

2.让学生看活动5。

请一名学生读出活动要求，检查学生是否理解。

让学生注意看aplacewhere…的用法。

答案：

2park,3road,4swimmingpool

◆学生把单词排成正确的句子。

◆学生提问学习搭档和老师，组成五个正确的句子。

◆学生说动词。

回答在哪可以做此项运动。

可能个别地点词汇学生不会用英文表达。

◆完成活动5。

◆通过活动强化句子结构。

◆练习用目标句型提问，造句。

教师需要在教室里巡视，提供帮助并检查学生的一些错误。

◆引出地点名词，导入下一个活动。

◆学生练习目标句型learntodo。

同时接触新的句型——where引导的关系从句，这也是剑桥少儿英语考级的考点。

Min13-15

Production

3.让学生两人一组，用书中的句型’Aplacewhereyoucan…’写出更多的地点，可以不局限于书中的动词和地点名词。

然后四人一组互相说句子，猜测地点。

说：

Workinpairsandwritesomeotherplacesyouknowwith’Aplacewhereyoucan…’.Thenformgroupsandtaketurnsaskingeachother.

4.老师说出一些学生学过的地点名词，例如:

restaurant,hotel,museum,postoffice,bank,library,store,supermarket等。

让学生用’Aplacewhereyoucan…’进行抢答