《Unit 1 How tall are you》教案精品.docx
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《Unit1Howtallareyou》教案精品
Unit1Howtallareyou?
PartA第一课时Let’stry&Let’stalk
【教学目标】
1.能听、说、认读dinosaur,hall,metre,than,both等单词。
2.熟练掌握“It’stallerthanbothofustogether.I’mtallerthanthisone.Howtallareyou?
I’m1.65metres.”等句子。
3.能听懂“Let’stry”版块的录音并选出正确的选项。
4.能调查同学的年龄、体重和身高，并就调查结果进行分析比较，做出汇报。
5.能启发学生关爱身边的人。
【教学重点】
学会询问身高及表达身高的句型：
—Howtallareyou？
—I’m1.65metres.
【教学难点】
1.能读准than等单词的发音。
2.能运用比较级的句型，并能根据某一情境运用形容词比较级进行问答。
【教学准备】
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
4.卷心尺（或其他可测身高的仪器）
5.多张调查表
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.Oralpractice.
T:
Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?
Ss:
Wearefine.Thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.Thankyou.
2.Freetalk.
—Who’syourartteacher?
What’she/shelike?
（PPT准备不同科目教师的照片）
—He/Sheisthinandshort.
（复习形容词thin,short,tall,old,young,funny,strong,kind,active等。
）
Step2:
Presentation
1.教师提供听力背景：
Thestudentsareinthemuseum.并引导学生看题，做出猜测。
（Let’stry）
2.教师播放录音，学生独立完成练习。
3.师生共同核对答案并跟读。
4.教读本课时词汇和重点句型。
（Let’stalk）
词汇:
dinosaur,hall,metre,than,both。
句型:
That’sthetallestdinosaurinthishall.
It’stallerthanbothofustogether.
I’mtallerthanthisone.
—Howtallareyou?
—I’m1.65metres.
5.课堂问答。
（1）教学句型:
Howtallareyou?
I’m…metres.
①教师指着身高测量仪或卷心尺，问一个比自己高的学生:
Iam1.64metres.Howtallareyou？
②教师板书:
Howtallareyou？
然后教读，接着学生齐问，教师回答并板书“I’m1.64metres.”。
③指导学生书写句子，学生跟读几遍后做开火车问答练习。
（2）教学句型:
I’mtallerthanthisone.
①T:
Howtallareyou？
（教师问比自己高的学生）
S:
I’m1.66metres.
T:
I’m1.64metres.You’retallerthanme.
②教师接着问比自己矮的同学，用同样的方法教You’reshorterthanme.I’mtallerthanthisone.
③板书:
You’retallerthanme.引领学生跟读并指导书写。
④小组活动:
学生互问身高，并用“You’retaller/shorterthanme.”练习新学句子。
⑤课件出示A和B两人图片（可以是明星，也可以是熟悉的老师或同学），问:
Whoistaller?
再点一下鼠标边说边出示句子:
AistallerthanB.
⑥教师示范说，学生练说。
对重点句型进行演练。
当学生说错时进行提示，说对时进行鼓励。
6.比年龄。
（1）Setanexample.
T:
Boysandgirls.Weareoneyearolderthanlastyear.Howoldareyounow?
S1:
I’m12yearsold.
T:
Whataboutyou?
S2:
I’m12,too.
T:
Oh,I’m35yearsold.I’m23yearsolderthanyou.
（2）Groupwork.Studentsaskeachotherandpracticethesentencesingroup.
7.同桌之间互相朗读对话，并在不懂的地方做记号。
8.学生在小组内进行提问与答疑，教师可适时提供帮助。
9.请学生翻译重点句子并做好笔记，全班齐读对话。
10.播放录音，学生跟读。
Step3:
Consolidationandextension
1.小小配音员。
教师播放Let’stalk的动画，两名学生分别扮演ZhangPeng和Mike，给动画配音。
2.学生利用两组替换图提供的替换信息改编对话，教师可把学生分组展开竞赛，看哪组同学能正确组织对话并尽可能多地运用学过的语言。
3.小小调查员。
教师示范，引导学生小组内做调查，完成表格。
并能根据表格数据进行对话总结。
示范如下：
T:
Howoldareyou?
S:
I’m13yearsold.Whataboutyou?
T:
I’m35yearsold.I’m22yearsolderthanyou.
S:
Yes.I’m22yearsyoungerthanyou.
T:
Howtallareyou?
…
4.课堂小练习。
（PPT展示）
（1）可以全班同学一起做；再找学生回答。
新语言点可详细讲解。
（2）给学生时间独立完成练习,再核对答案。
5.课堂总结。
Step4:
Homework
1.给父母或小伙伴读读Let’stalk。
2.模仿Let’stalk编一段对话。
3.完成练习册对应习题。
【教学板书】
Unit1Howtallareyou?
tall—tallerold—older
That’sthetallestdinosaurinthishall.
It’stallerthanbothofustogether.
Howtallareyou?
I’m1.65metres.
【教学反思】
本课时主要使学生初步了解用形容词的比较级来谈论自己、朋友与他人的身高等。
先让同学读读对话，能使学生感知如何去询问对方的年龄和身高，接下来布置了学生感兴趣又乐于完成的任务——调查性任务。
生活中的方方面面都可以成为学生调查的对象，学生也乐于接受，于是教师设计了调查表格，展开了小组合作学习，让学生四人一组根据学生的实际情况从年龄、身高、体重这三方面来编对话，复习基本句型“Howtallareyou?
You’reshorterthanme.Howoldareyou?
Howheavyareyou?
”等。
通过运用以上的“任务型”教学模式进行教学，学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以学生为中心，以活动为中心，以任务为中心，充分地发挥学生的主体性，给学生“做”的机会，帮学生建构自主学习的空间。
Unit1Howtallareyou?
【教学目标】
１．能在情景交际中灵活使用比较级和最高级。
２．能用句型“A+be+比较级+than+B”来表达“A比B更……”；能用句型“Ａ＋be＋the＋最高级＋名词＋范围”来表达“Ａ最……”。
３．简单地了解比较级和最高级的变化规则。
４．能使用“Ｈｏｗｔａｌｌ？
”来询问身高。
５．能理解对话大意，并能以正确的语音语调表演对话。
６．能完成“Ｌｅｔ’ｓｔｒｙ”部分的听力任务。
【教学重点】
能在语境中灵活使用比较级和最高级来表达“A比B更……”或“A最……”。
【教学难点】
比较级和最高级在句子中的运用，以及不规则形容词的比较级和最高级。
【教学准备】
恐龙图片、教学光盘、单词卡片、人物头饰。
【教学过程】
Step1：
Warm-up
教师和学生Freetalk。
新学期来到了，大家在假期里肯定长高了不少吧。
T：
“Howtallareyou？
”S1：
“I’m1.60metres.”同学之间互相询问，组长做好记载。
Step2：
Presentation
（1）教师请一组学生上讲台，一人询问“Howtallareyou?
”，其他成员依次回答:
“I’m…metres.”
（2）教师请一名学生上讲台，根据对话制作出一份成员身高表，如：
（3）教师引导学生说:
S2比Si高，S2istallerthanSi.引导学生理解“taller=tall+er”意为“更高的”。
教师可举反义词“short”的例子来理解比较级“shorter=short+er”意为“更矮的”。
（4）教师要求学生用“taller”或“shorter”来说句子，根据表格来进行描述。
如：
S4istallerthanS1.S1isshorterthanS4.
S3istallerthanS4.S3istallerthanS1.
S3istallerthanbothS4andS1.
S3isthetallestofallinthegroup.
由此引出both和最高级的表达方式:
both…and…A+be+t!
ie+最局级+范围。
提示最局级的一*般变化形式，如tall→加est→tallest，意为最局的。
（5）拿出几张“dinosaur”的图片，并问“Whatarethese?
”“Theyaredinosaurs.”
（6）教师介绍背景，引出“Let’stalk”并播放录音。
学生观看没有字幕的教学光盘。
A：
听第一遍录音时，学生跟读对话、理解对话。
B：
听第二遍录音时，学生思考并回答：
“Howtallisthetallestdinosaurinthehall?
Howtallistheshorterone？
”
C：
核对答案，听第三遍，并理解对话大意，学习正确的语音语调。
（7）同桌两人一组，以图片dinosaur为道具，并带上人物头饰表演对话。
Step3：
Consolidationandextension
（1）完成自我介绍小调查，介绍自己的身高、年龄，并介绍描述句子“谁比我高/大”。
（2）完成“Let’stalk”部分的听力任务，巩固比较级。
（3）学生“开火车”介绍自己的身高，并用比较级描述一个句子，如：
S1：
I’m1.60metres.I’mtallerthanHowtallareyou，S2?
S2：
I’m1.63metres.I’mtallerthanHowtallareyou，S3?
（4）课堂小练习。
I用所给单词的正确形式填空。
I’mtallerthanMike.（tall）
I’mthetallestgirlintheClassThree.（tall）
Step4：
Homework
跟读“Let’stalk”。
本课时以张鹏和迈克观看恐龙的情景引出对话以及本课时“比较级，最高级和询问、回答身高”的重点句型，要求学生能在情景对话中灵活运用句型A+be+the+最高级+范围以及A+be+比较级+than+B”来表达“最”和“A比B更……”。
另外，学生也应该能询问和回答有关身高的问题。
学习本课时，建议教师先以学生的身高来进行比较，从而训练比较级和最高级，然后引出本课时的对话。
注意找学生的身高，不要找差距太大的学生，以免伤害学生自尊，最好以其他物体作为道具比高矮。
Unit1Howtallareyou?
PartA第二课时Let’slearn&Doasurveyandreport
【教学目标】
1.能听、说、读、写单词taller，longer，older，younger，shorter。
2.能听懂句子:
Howtallareyou?
I’m1.61metres.I’mtaller.You’reolderthanme,too.
3.能运用所学内容完成“Doasurveyandreport”任务。
4.能在课堂活动中运用所学的语言进行交际。
5.培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。
【教学重点】
能够听、说、读、写5个形容词的比较级形式，并能在实际情境中运用。
【教学难点】
1.正确理解形容词比较级的意义。
2.能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换描述。
【教学准备】
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
4.卷心尺（或其他可测身高的仪器）
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.日常口语问候。
2.谈话导入。
（打开课件，播放人物图片，如果有本班学生的照片或者学生喜欢的明星的照片更好）
T:
Look!
I’mtallandstrong.Howaboutyou?
S1:
I’mthinandshort.What’syourfatherlike?
S2:
Myfatherisverystrong.Andheistallerandolderthanme.（复习形容词thin,short,tall,old,young及其比较级）
Step2:
Presentation
1.教学句型:
Howtallareyou?
I’m…metres.e’s/She’s…metres.
（1）T:
howtallareyou?
（教师出示测身高体重的量器）
T:
Tomis1.55metres.Lindais1.60metres.
（教师帮几位学生测身高）
（2）教师板书并领读句子:
Tomis1.55metres.Lindais1.60metres.
（3）学生轮流上前测身高，下一位同学问:
Howtallareyou?
（4）学生根据测量结果回答:
I’m…metres.
2.教学形容词的比较级taller,shorter,longer,younger,older及其用法。
（1）教师接着上面的环节，对最后一名学生说:
You’re1.66metres.I’m1.64metres.You’retallerthanme.I’mshorterthanyou.教师可与该生站在一起比较，让学生理解句子（特别是than）的意思。
（2）教师板书句子，并领读tall—taller,short—shorter,old—older等，同时教读than。
（3）T:
Whichistaller/shorter?
［出示长颈鹿（giraffe）和梅花鹿（deer）的图片］引导学生用完整的句子回答，如:
Thegiraffeistallerthanthedeer.
（4）T:
HowtallisYaoMing/ChengLong?
（出示姚明和成龙的照片，分别标上两人的身高和年龄）S:
He’s…metres.
（5）然后鼓励学生用所学的比较级说句子。
S:
Myfriendistallerthanme.Heis…metres.
（6）学生两人一组进行练习，互问年龄，然后练习“You’reolder/youngerthanme.”句型。
（7）说一说，猜一猜。
学生描述班上的一位同学，比如：
Sheisshortandthin.Sheisactive.Shehaslongerhairthanme.其他学生猜测是哪位同学，再由猜出者出下一个谜语请全班同学继续猜。
3.让学生仔细观察板书，教师适时点拨语法:
than前面要用形容词比较级,简单介绍形容词的比较级。
一种情况可以是在形容词的后面直接加“-er”。
4.听读正音。
（Let’slearn）
（1）让学生听录音，认真地感觉-er在单词末尾的发音。
（2）让学生跟着录音机读。
（3）学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词:
一人持卡，一人读，其他人做出相应单词的动作。
进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。
在这个过程中，学生互相学习，互相正音。
Step3：
Consolidationandextension
1.Isay,youdo.规则:
教师先出示本课五张词卡，学生齐读。
接着打乱词卡顺序，任抽一张，词卡面向全体学生，教师猜读单词，学生根据要求或跟读或做动作。
（五个形容词比较级的听、说和认读的操练）
T:
Let’splay.IfI’mright,followme.IfI’mwrong,justdoit.（两手臂交叉）
2.快速拼词游戏，给出打乱的字母，让学生用这些字母拼出单词，看谁拼得又对又快。
（写的操练）
3.句子接龙。
规则:
全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新词造句，并且能够将自己与他人进行比较，用英语表述出来。
（主句型的操练）
S1:
I’m1.59metres.
S2:
I’m1.60metres.I’mtallerthanyou.
S1:
You’retallerthanme.I’mshorterthanyou.
4.Let’schant.
（或根据本课内容自编chant）
5.小小调查员。
四人一组调查同伴的身高、年龄，最后用比较级做汇报。
（Doasurveyandreport）
T:
HowtallisZhangPeng?
S:
Heis1.61metres.
T:
Whoisolder,ZhangPengorJohn?
S:
ZhangPeng.
T:
ZhangPengistallerandolderthanJohn.
6.课堂小练习（PPT展示）
（1）全班学生一起做，再找学生做；然后找学生回答。
（2）给学生时间独立完成练习，再核对答案。
7.学后反思:
让学生总结这节课的收获。
Step4:
Homework
1.课后抄写并默写younger,older,taller,shorter,longer等词汇。
2.熟读Let’slearn版块的内容。
3.调查家人的身高、体重，并模仿Let’slearn写句子或编对话。
4.完成练习册对应练习。
【板书设计】
Unit1Howtallareyou?
tall—tallerlong—longerold—olderyoung—youngershort—shorter
Howtallareyou?
I’m1.61metres.
【教学反思】
本课时的教学内容以生活为背景，主要话题是询问身边的人或事物的相关信息并做比较。
例如：
人的身高、体重、年龄等。
这节课的教学尽量将生活融入课堂，在真实的比较活动中用英语来进行交际，激发学生学习英语的兴趣。
结合上节课所学的形容词比较级的单词，这一课时主要是要教会学生用形容词的比较级来谈论自己或他人的身高、体重、年龄以及谈论怎样对物体的长度、大小进行比较。
为了避免枯燥无味的教学课堂，提高学生的学习效果，在教学中要注重引导学生将所学的语言运用于实际中。
如布置学生感兴趣又乐于完成的任务——采访，让学生模拟采访明星，了解明星们的身高和体重等。
“任务型”教学模式的运用，使学生有了明确的任务目标，能够主动参与课堂实践。
在不断的实践过程中，加深学生对于比较级的理解及运用。
Unit1Howtallareyou?
【教学目标】
１．能在情景交际中灵活使用比较级和最高级。
２．能用句型“A+be+比较级+than+B”来表达“A比B更……”；能用句型“Ａ＋be＋the＋最高级＋名词＋范围”来表达“Ａ最……”。
３．简单地了解比较级和最高级的变化规则。
４．能使用“Ｈｏｗｔａｌｌ？
”来询问身高。
５．能理解对话大意，并能以正确的语音语调表演对话。
６．能完成“Ｌｅｔ’ｓｔｒｙ”部分的听力任务。
【教学重点】
能在语境中灵活使用比较级和最高级来表达“A比B更……”或“A最……”。
【教学难点】
比较级和最高级在句子中的运用，以及不规则形容词的比较级和最高级。
【教学准备】
恐龙图片、教学光盘、单词卡片、人物头饰。
【教学过程】
Step1：
Warm-up
教师和学生Freetalk。
新学期来到了，大家在假期里肯定长高了不少吧。
T：
“Howtallareyou？
”S1：
“I’m1.60metres.”同学之间互相询问，组长做好记载。
Step2：
Presentation
（1）教师请一组学生上讲台，一人询问“Howtallareyou?
”，其他成员依次回答:
“I’m…metres.”
（2）教师请一名学生上讲台，根据对话制作出一份成员身高表，如：
（3）教师引导学生说:
S2比Si高，S2istallerthanSi.引导学生理解“taller=tall+er”意为“更高的”。
教师可举反义词“short”的例子来理解比较级“shorter=short+er”意为“更矮的”。
（4）教师要求学生用“taller”或“shorter”来说句子，根据表格来进行描述。
如：
S4istallerthanS1.S1isshorterthanS4.
S3istallerthanS4.S3istallerthanS1.
S3istallerthanbothS4andS1.
S3isthetallestofallinthegroup.
由此引出both和最高级的表达方式:
both…and…A+be+t!
ie+最局级+范围。
提示最局级的一*般变化形式，如tall→加est→tallest，意为最局的。
（5）拿出几张“dinosaur”的图片，并问“Whatarethese?
”“Theyaredinosaurs.”
（6）教师介绍背景，引出“Let’stalk”并播放录音。
学生观看没有字幕的教学光盘。
A：
听第一遍录音时，学生跟读对话、理解对话。
B：
听第二遍录音时，学生思考并回答：
“Howtallisthetallestdinosaurinthehall?
Howtallistheshorterone？
”
C：
核对答案，听第三遍，并理解对话大意，学习正确的语音语调
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