人教版八年级下册物理91《压强》优秀教案.docx
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人教版八年级下册物理91《压强》优秀教案
第九章压强
第1节压强
整体设计
新课标对本节课的要求是“通过实验探究，学习压强概念。
能用压强公式进行简单计
算。
知道增大和减小压强的方法”。
压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，本节教材主
要建立在前面刚学习过的力的初步知识基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习
的迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。
本节课学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。
本节课集实验探究、计算、应用于一体，探究实验关键是让学生亲身经历探究过程，培养
学生发现问题、作出假设、动手操作、分析概括等能力。
压强的概念较为抽象，学生初学极易与压力的概念混淆不清，为让学生较好地理解压强
与压力的区别，做好探究压力作用效果有关因素的实验是本节课的关键，为提高学生的探究
学习兴趣，可让学生自行设计各种各样的实验，通过不同的实验最后达到同样的目的（老师
要提前为学生准备丰富多样的实验器材）。
另外本节课的内容与生活联系较为紧密，应让学
生充分列举日常生活中与压强有关的现象，并加以解释，一方面可以提高学生的学习兴趣，
另一方面可加深学生对压强概念的理解。
“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程
中学习科学研究方法，进一步了解影响压力作用效果的因素，获取相关的知识，同时为压强
概念的形成做了很好的铺垫。
“什么叫压强”是本节的主要知识点，教材根据学生已有的知识水平和计算能力，编写了
应用压强的变形公式进行计算的例题，加强了学生对压强公式的应用。
“怎样增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。
教材在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，引导学生根据压强公式讨论实例、进行
归纳，得出结论，总结增大或减小压强的方法。
三维目标…………
知识与技能
1．理解压强的概念；
2．能用压强公式进行简单的计算；
3．知道增大、减小压强的方法。
过程与方法
1．通过观察和动手操作认识压力及其作用效果，了解对比研究方法；
2．探究压力的作用效果与什么因素有关，进一步学习使用控制变量法；
3．通过实际动手，实践如何改变压强。
情感、态度与价值观
1．通过亲身体验和感悟，使学生获得对压力和压强知识的感性认识，为理解压强概念打
下基础：
2．经历观察、实验、探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；激
发学生的学习热情，提高学习物理的兴趣；
3．通过增大和减小压强方法的讨论，感悟科学是；人类发展的基础。
教学重点
压强的概念、计算公式以及压强知识的应用。
教学难点
压强的概念以及压强知识的应用。
课时安排
1课时
教学准备
细沙、砝码、小木桌、橡皮筋、装满沙子的烧杯、断了尖和没有断尖的锥子、硬纸片、铅笔、
多媒体课件等。
教学过程
导入新课
视频导入．
2006年9月，湖南卫视《谁是英雄》节目，表演者蔡东生躺在钉有300
多颗钉子的木板上，身上还站着一个背着另一个壮汉的壮汉，半分钟后，
蔡东生站起来，背上只有一些小印痕。
这么多钉子并没有刺穿他的后背。
这是为什么呢？
这除了他经过长时间练就的硬功夫之外，他还用到了压强的知识，学
习了这一节的内容，就清楚了。
活动导入
学生分组进行体验式活动，交流感受。
（1）取一支一端削尖的铅笔，左右手指用力顶铅笔两端时，两个手指的感觉有什么不同？
再用力挤压，又有什么不同？
（2）用一只手掌平压在气球上，另一只手的食指顶住气球，观察气球如何变化。
学生交流感受，归纳总结：
（1）接触笔尖的手指受压的感觉比另一手指要强得多，且越用力这种感觉越明显。
（2）与手掌接触的那部分气球的形变较小，而手指顶着的那部分形变明显；用力越大，形
变越明显。
看起来压力的作用效果并不只跟压力的大小有关，请你想一想，还可能跟什么因素
有关。
情景导入
利用多媒体展示生活中的图片，创设情景：
啄木鸟、滑雪运动员、铁轨、刀锋等。
学生观察并思考问题：
啄木鸟有个细长而坚硬的尖喙，这对它的生存有什么用？
滑雪运
动员为什么不会陷到雪里去？
钢轨为什么铺在枕木上？
刀的刃为什么很锋利？
为了解决这些问题，需要学习本节内容，引入本节课题。
（设计说明：
通过社会生活中新奇的现实例子创设情景，激发学生学习本节知识的欲望，
调动学生的学习积极性，同时也体现了从生活走向物理的思想。
）
推进新课
一、压强
1．压力
展示图片：
物体放在水平地面上、物体放在斜面上、把图钉按入墙内。
思考问题：
各个物体受到的压力是怎样的？
压力的方向怎样？
压力的大小总等于物体
的重力吗？
同时请三位同学在黑板上画图。
同学们作图时，教师来回巡视，了解学生作图中的
错误。
学生画完后，讲评学生作图情况，错误的进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来。
让
同学们思考后举手回答，以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？
启发学生回答出：
压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面垂直，指向受力物体。
教师归纳总结得出压力的概念：
垂直压在物体表面上的力叫做压力。
压力一定要跟受力面垂直，但是压力的大小不一
定总等于物体的重力。
学生阅读课本P29“想想议议”，思考问题：
小小的蚊子能轻而易举地用口器把皮肤刺破，重重的骆驼却不会深陷沙中，这是为
什么？
学生讨论交流：
压力对物体产生的作用效果不仅跟压力的大小有关，还应该跟受力面积
有关。
2．探究压力的作用效果跟哪些因素有关
提供器材：
海绵、小木桌瓣码（或重物）或自选器材。
请你说出你的实验方法或步骤
实验步骤：
分别如图甲、乙、丙将小桌放在泡沫塑料上。
实验现象：
三图中泡沫塑料的凹陷程度不同，说明了压力产生的作用效果不同。
学生实验并交流思考：
．
1.此实验中，为什么选用泡沫塑料（海绵）而不用木板等其他材料来显示压力的作用
效果？
2．此实验中，如何体现压力的作用效果？
这是什么物理方法？
3．若探究压力的作用效果与压力有关，需比较哪两个图？
你能得出什么结论？
4．探究压力的作用效果与受力面积有关，需比较哪两个图？
你能得出什么结论？
教师点拨：
1．当压力和受力面积都相同时，泡沫塑料（海绵）发生的形变量大于木板发生的形变量，
观察效果较好。
2．根据力可以使物体发生形变来比较压力的作用效果，物理学中对于一些看不见、摸不
着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理
量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。
探究压力作用效果与哪些因素有关时，需利用
控制变量法。
实验结论：
（1）受力面积相等时，改变压力，观察两次实验中压力作用效果的大小。
结论：
受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。
（2）压力相等时，改变受力面积，观察两次实验中压力作用效果的大小．
结论：
压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
实验回顾与数据分析：
实验次数
压力
受力面积
压力作用效果
1
桌子重力
桌脚
明显
2
桌子与砝码重力
桌脚
很明显
3
桌子与砝码重力
桌面
极不明显
实验结果：
（1）当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；
（2）当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
3．压强——压力的作用效果
提出问题：
当压力和受力都不相同时，如何比较压力的作用效果
点拨：
可以求出物体单位面积上受到的压力。
引出定义：
物体单位面积上受到的压力叫做压强。
压强计算公式：
分析各物理量间的关系：
项目
压力
受力面积
压强
符号
F
S
p
单位
牛
平方米
帕斯卡
单位符号
N
m。
Pa
特别提醒：
！
压强的公式：
p=F/S，应用公式时，应注意下列几点：
（1）公式中F是压力，而不是重力，只有当物体平衡在水平面上时，压力的大小才等于i
重力。
（2）公式中的S是受力面积，它是施力物体挤压受力物体时，二者相互挤压接触的面积，
而不是其他面积，不是物体的底面积或表面积。
（3）压力F和受力面积S之间不存在因果关系。
但压强p和F、S之间却有密切的关
系：
在S-定时，p与F成正比；在F一定时，p与S成反比。
压强的大小由压力的大小和受
力面积的大小共同决定，利用压强公式比较压强的大小时，要同时考虑压力和受力面
积这两个因素。
（4）在国际单位制中压强的单位是帕斯卡（Pa），应用公式p=F/S计算时，单位要统一，
特别是面积的单位必须用m2。
例题巩固：
质量为20t的坦克，每条履带与地面的接触面积为2
，求：
（1）坦克所受到的重力是多大？
（2）若冰面所能承受的最大压强为6×
Pa，坦克能否直接从冰面上通过？
分析：
坦克能否直接从冰面上通过可用两种方法去判断：
①根据公式F=pS算出面积
为4m。
的冰面所能承受的最大压力，如果冰面承受的最大压力大于坦克的重力则可以通过，
若小于坦克的重力就不能通过；②根据公式
求出坦克对冰面的压强，若小于冰面所能
承受的最大压强就可以直接通过。
冰面能承受坦克对它的压强，所以坦克能够直接通过。
小试身手：
比一比，谁对地面的压强大？
芭蕾舞演员的体重475N，接触面积为9.5
；大象的体重60000N，每只脚掌面积为
600
。
参考：
解：
芭蕾舞演员单脚立在水平地面上，
大象四脚站在水平地面上，
答：
芭蕾舞演员对地面的压强比大象脚掌对地面的压强大。
二、怎样减小或增大压强
1．观察图钉，它有什么特点？
你知道这样设计的道理吗？
点拨：
钉帽增大面积，减小压强；钉尖减小面积，增大压强。
2．分析教材P31图9.1-4．思考：
推土机、纂刻刀、破窗锤、铁轨是怎样减小或增大压强的？
由此，你能得出什么结论？
学生交流，反馈：
·推土机宽大的履带利用增大受力面积，减小压强
·纂刻刀锋利的刃利用减小受力面积，增大压强
·破窗锤的尖端利用减小受力面积，增大压强
·铁轨下铺路枕利用增大受力面积，减小压强
分析上述事例可得出结论：
3．讨论：
生活中还有哪些增大和减小压强的实例？
它们是如何增大和减小压强的呢？
4．出示一块砖，分别把它平放、侧放、立放时，思考：
哪种放法对水平桌面的压强最大？
为什么？
点拨：
砖立放时对水平桌面的压强最大，因为三种放法砖对水平桌面的压力相同，而立
放时受力面积最小，所以对水平桌面的压强最大。
同步训练
1．关于压强的概念，下列哪种说法是正确的（）。
A.压强就是压力B．压强只和压力有关
C．压强只和受力面积有关D.压强和压力及受力面积都有关
解析：
对于压强概念的理解是本节内容的一个重要环节。
压强是描述压力的作用效累
的物理量，并不是压力，与压力是两个不同的物理量。
压力的作用效果也就是压强既和压力
大小有关，又和受力面积有关。
在受力面积一定时，压力越大，压强越大。
在压力一定时，受
力面积越大，压强越小。
答案：
D'
2．在图中0，正确表示压力的是（）。
解析：
压力的作用点应在被压物体表面上，压力的方向是垂直于被压物体表面并指向被
压物体。
在图A中作用点位置应在被压物体表面即水平面上。
图B中把物体产生的压力
混同为物体所受的重力，压力并不是重力，在此情形中压力的作用点和方向都与重力的不
同。
图D中应为物体所受拉力，而不是压力。
答案：
C
3．下列说法中正确的是（）。
A.压力越大，压强一定越大
B．受力面积越小，压强一定越大
C．受力面积不变，物体的重力越大，压强一定越大
D．压力不变，受力面积越大，压强一定越小
解析：
压强是表示压力作用效果的，它的大小是由压力和受力面积大小共同决定的。
正
确理解公式
是解答本题的关键。
A选项中只有在受力面积一定时，压力越大，压强一
定越大，故A说法是错误的；B选项中只有压力一定时，受力面积越小，压强一定越大，B也
是错误的；C选项中受力面积是一定的，但压力不一定是由重力产生的。
如果压力是由重力
产生的，其大小也不一定等于重力，故C的说法也是错误的。
答案：
I）
4．下列措施中，能够减小压强的是（）。
A.把书包带做得宽些
B．把软包装饮料的吸管的一端削尖
C．刀、斧、剪的刃都磨得很锋利
D.将放在水平地面上的一块砖由平放改为竖放
解析：
根据压强公式，减小压强的方法有：
（1）在受力面积一定时，减小压力；
（2）在压力
一定时，增大受力面积；（3）同时减小压力和增大受力面积。
A选项中，书包对肩的压力（等
于书包的重力）是一定的，把书包带做得宽些，增大了受力面积，从而减小书包对肩的压强，
故A选项是正确的；B、C选项中，把软包装饮料的吸管削尖，刀、斧、剪的刃都磨得很锋利，
目的都是在压力一定时，减小受力面积，增大压强，故B和C选项都是错的；D选项中，将放
在水平地面上的一块砖由平放改为竖放时，砖对地面的压力（都等于砖的重力）是不变的，只
是砖与地面间的受力面积平放时比竖放时大，所以平放时砖对地面的压强比竖放时砖对地
面的压强小，因此，将砖由平放改为竖放，砖对地面的压强增大了，故D选项是错的。
答案：
A
5．在探究压力的作用效果与哪些因素有关时，某同学做了如图所示的三个实验，通过观
察三次实验时泡沫塑料________，显示压力作用的效果。
比较____________两图
所示实验，说明受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显；比较________两图所示
实验，说明压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。
解析：
（a）、（c）两个图所示的是具有相同接触面积的情况下，压力越大，压力的作用效果
越明显；（a）、（b）两图所示的是具有相同压力的情况下，接触面积越大，压力的作用效果越不
明显。
答案：
被压下的深浅程度（或形变大小）（a）、（c）（a）、（b）
6．如图所示，被誉为“沙漠之舟”的骆驼站在水平沙面上，
它的质量为400kg，每只脚掌的面积为
（1）骆驼对沙面的压力为_________；
（2）骆驼对沙面的压强为_________，
（g=10N/kg，写出带公式的运算过程）
（3）骆驼脚掌约为马蹄掌的三倍，这样大的脚掌好处是_____________
解析：
（1）骆驼对沙面的压力F应等于它的重力G，有
F=G=mg=400kg×10N/kg=4000N
（2）骆驼对沙面的压强为
（3）骆驼的脚掌底部的面积大，有利于减小对沙地的压强，便于在沙漠中行走。
第1节压强
一、压强：
（物理学上用压强表示压力的作用效果）
1．压强定义：
物体单位面积上受到的压力叫做压强。
二、增大和减小压强的方法
l．增太压强的方法：
（1）受力面积不变时，增大压力；
（2）压力不变时，减小受力面
积；（3）增大压力，同时减小受力面积。
2．减小压强的方法：
（1）受力面积不变时，减小压力；
（2）压办不变时，增大受办面
积；（3）减小压力，同时增大受力面积。
你对地面的压强有多大？
自己利用一张白纸，在纸上踩下自己的脚印，探究自己对地面的压强有多大。
设计实验：
1．如何测出人对地面的压力？
2．怎样估算出你与地面的接触面积？
（图中小正方形的面积为lcn12）
（提示：
利用割补法计算图中的面积）
收集数据：
1人的质量m/kg
对地面的压力F/N
受力面积S/m2
对地面的压强声／Pa
l
思考：
是否体重越大的人对地面的压强就越大？
本节教学，真正实现了以教师为主导，学生为主体，探究为主线的教学原则，通过小组合
作学习和自主学习，充分调动了学生学习的积极性。
充分利用视频和演示实验，创设问题情境，激发了学生的求知欲望，调动了学生的学习
积极性。
让学生利用身边的物体做实验，这是后进生的强项，让他们展示了自己的能力，增
强了他们的自信心，克服了畏难心理，照顾了学生的差异。
在分析讲解压强的概念、公式时，
用类比法步步深入，让学生很自然地接受并理解压强的概念，从而更好地突破了难点。
在增
大和减小压强方法的学习中，从公式、现象出发，并结合实例分析，不仅巩固了压强的知识，
还进一步落实了“生活——物理——社会”的教育理念。
钉板开石中蕴含的物理知识
如图，表演者袒胸露背，腰间束一根钉着许多铜钉的宽皮带，表演
者在表演一阵运气提劲之后，仰躺在钉板上。
表演者的身上盖着条石
头，条石上再站几个人，这时表演者身上的压力不下千斤，而身下的钉
子并没有刺进表演者的肉里，甚至不会刺伤皮肤。
站在条石上的人下
来以后，由助手举起铁锤向条石猛击，石头应声碎裂，表演者翻身跃
起，安然无恙。
表演者真的是练就了一身钢筋铁骨，刀枪不入吗？
你
能用压强的知识解释吗？
提示：
铁钉选用的型号比较大，这样的铁钉横截面大，然后把钉尖挫得比较圆滑，减小了
压强。
再有钉子排列得很密集。
钉子越密集，越均匀，躺上去越少痛苦。
另外还有一个关键
的地方就是钉子的长短须一致，钉尖必须处于同一水平面上。
钉子穿过木板实际上形成了
一个由密集的钉头构成的平面，从而在极大限度上减小了钉尖对人体的压强。
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