小人遭报应例子.docx
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小人遭报应例子
小人遭报应例子
【篇一：
小人遭报应例子】
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小人遭报应的句子篇一
《《君子与小人》教案》
《君子与小人》教案
教学目标：
1.正确、流利地朗读、背诵课文，感受文言文的语感和韵味。
2.能结合老师的讲解和课文注释，初步理解词句意思。
3.准确理解各则辨析，立志成为新时代具有君子风范的人。
教学过程：
同学们准备好了吗？
那咱们开始上课！
问候。
一、回顾所学有关“君子”品行的句子。
读完后：
老师有一个问题，是男同学读得好呢，还是女同学读得好呢？
说说。
预设：
如果有人说自己读得好，就说：
“你很有自信。
”如果说别人读得好，就说：
“你懂得欣赏别人，很有君子之风啊！
”如果说别人读得不好，但诚恳地指出了不足之处，就说：
“你能真诚地提出同学的不足，也是一位君子啊！
”
老师还有另一个问题：
刚才看课件读的过程中，有谁注意到课件上内容的特别之处没有？
如果有，就表扬其具备细致观察的好习惯，将来一定能做大事。
如果没有发现，就引导要认真观察，每一个不同的地方，都隐藏着制作者特别的用意。
最后告诉大家——是“君子”、“士”、“志士仁人”都用红色字体突出显示。
二、说说“君子”与“小人”的含义。
刚才我们所读的句子里，有的是对“士”提出的要求，有的讲“志士仁人”所具备的品质，有的又在讲“君子”值得称道的地方。
实际上，尽管说法不同，他们可以说是同一类人，我们可以将他们统称为“君子”。
谁能说说以上这些句子本身所包含的内容有什么共同之处？
（讲的都是君子所具有的品行）（追求理想，坚持不懈……）
谁能再来说说：
君子具有这么多令人敬佩的品质，你愿意做这样的君子吗？
我们应该如何做才能像他们一样呢？
学了今天这篇课文，你就会更清楚地知道我们努力方向了。
齐读课题，板书课题。
释“君子”、“小人”意。
同学们，“君子”的含义我们已经大致了解了，什么是“小人”呢？
结合“日积月累”相关内容。
了解君子与小人的区别。
出示：
君子：
道德高尚；学问深、地位高的人。
小人：
道德低下；学问差、地位低的人。
好了，接下来，让我们进入课文的学习。
三、学习课文。
1.指名一位同学完整地读课文。
大家评价。
2.女生读，男生评。
男生读，女生评。
（评价：
看来大家都知道赞美别人了。
但切忌不要因为想博得“君子”美名而不切实际地表扬哦，那样就又犯另一种毛病了：
阿谀奉承啊，用心不端啊……等下我们还要讲这方面的内容）
3.提高点要求：
请同学读出节奏好吗？
你认为应该怎样读才算是读出节奏呢？
指导读，学生自行断句。
为什么要这样读？
这样读有什么好处？
专门找不太善于读的尝试一下，其他人给出建议。
（能够让人听出君子和小人的不同，对比分明）
4.那我们就再读一次，读出这种感觉好吗？
齐读。
评价。
（这么快就读出了“君子”的浩然正气，“小人”的低俗也随之显现。
值得表扬！
）
5.结合课文下面的注释和课后译文，进行理解。
但请不要拘泥于译文。
最好有自己的想法。
1
学生试说。
评价，明确。
君子与小人到底不同在哪里呢？
君子追求道德的完善、看重刑法的约束作用；小人看重利益、喜欢恩惠。
能理解吗？
不能的话，老师先做个例子，给大家
义，组词理解：
正义，义气。
利，利益，蝇头小利，指恩惠。
为什么会这样呢？
举例说明。
学生说得好的，表扬；说不好的，出示判断题，让其进行选择。
为什么会这样？
提示：
司马牛问君子，子曰：
“君子不忧不惧。
”司马牛说就这样就算君子了吗？
孔子回答：
“内省不疚，夫何忧何惧？
”是啊，如果我们没有做对不起别人的事，没做对不起人民对不起国家的事，为什么要局促不安呢？
这就要求我们做人要坦荡，光明磊落。
那小人为什么要“长戚戚”呢？
同学们说。
不要心存私欲，会患得患失，局促不安。
（我们常常看到电影电视上说，某人害了人之后心里不得安宁，总是害怕遭报应。
这就是做坏事的下场。
当然还有些不是很坏的小人，比如学问不好的，
地位不高的，他们为什这则写出了君子与小人在哪个方面的不同呢？
（为人处世，与人相处）到底有何不同？
和谐相处，不人云亦云，阿谀奉承拍马屁，结党营私，拉帮结派，但貌合神离，不可能长久相处。
君子之交信奉淡如水，追求志同道合，朋友“切切偲偲”。
这就是“和而不
同”。
解决问题的办法。
不在别人身上挑刺。
孔子要求我们“躬自厚而薄责于人”，说这样才能“远怨”，这其实也是君子品质的体现啊。
而小人却截然相反。
说说你有没有这样做过呢，敢不敢解剖一下自己？
敢：
你具有君子之风，我相信你一定会拥有很多个朋友，从而拥有一个幸福的人生。
不敢，是不是心里有鬼啊？
不是就要“坦荡荡”嘛。
再次齐读全文。
质疑。
四、选择
出示不同的成语，选择“君子之风”。
出示不同的在校行为，选择正确的做法。
说说怎样做一个具有君子风范的现代少年。
五、齐读。
填空背诵。
齐背。
填写：
p72而君子的特征。
（把字写漂亮，写正确）
六、作业布置
1.将今天所学讲给家人听，传播一下我们的国学知识。
2.跟家长交流一下自己的看法，写篇日记。
2
小人遭报应的句子篇二
《有效沟通300句》
经典语录300句
1、人生处处是考场，高人处处有道场！
2、不要埋怨命运对你不公，公要问你何德何能？
3、口才——天下第一才，沟通——天下第一桥。
4、沟通是创造条件达成目标的过程。
职场最大的成本是沟通成本。
5、口才定江山，沟通出未来。
6、职场要成功，全靠去沟通；沟通到了位，事半又功倍。
7、公众魅力是总裁的真正尊严。
8、向外求求烦恼，向内求求幸福。
9、沟通从夸奖开始，要夸就狠狠的夸。
10、说人好话是本事，说人坏话是本能。
11、要成功，先沟通；不成功，没沟通。
12、沟通对了头，一步一层楼。
13、沟通是人生第一工具。
14、朋友是捧友，捧场才有场。
15、万丈高楼平地起，千秋事业沟通出。
16、在家靠父母，出门靠沟通。
17、干得好不如说得好，沟通好才能干得好。
18、一个人没有感动过别人、爱过别人或者被别人爱过和感动过的人都不是人。
19、沟通不沟通，成败在心中，手是两扇门，全靠嘴打人。
20、沟通为做事，做事先做人，做人不沟通，到老一场空。
21、俗人靠吹，高人靠捧；沟通绝招，尽在吹捧。
22、数风流人物都会沟通。
23、话不说不明，理不沟不通。
24、人心隔人心，沟通出黄金。
25、拳不离手，夸不离口。
26、你要埋怨命运不公，公要问你何德何能？
27、口才才为先，沟通通在后。
28、三分靠本事，七分靠沟通。
29、山无高低看景致，沟通在人靠本事
30、沟通心法：
话要有道理，事要有条理，
爱要入情理，人生看命理。
31、眼睛盯着头，沟通看势头。
32、看人点菜，看眼沟通；用心说话，用爱沟通。
33、付出是为了回报请别付出！
因为你并不高尚。
34、弱者弱自内心，强者强自灵魂。
35、文凭不是水平，摆平才是水平。
36、英雄莫问出处，沟通不问痛处。
37、沟通黄金规则：
要么打败，要么崇拜。
38、方向正确就不怕路途遥远，信念坚定就不怕坎坷曲折。
39、沟通无准备，做事一定背。
40、朋友在于走动，沟通必须互动。
41、智者选择平台，强者制造平台，弱者适应平台。
42、没有文化的人距离动物最近。
43、生命的道理是最大的道理。
45、失败论：
没有失败哪有成功！
我们应该感谢失败！
大失败是需要资格的！
46、求人论：
求人的本质是资源交换。
一个不被人求的人是最失败的人！
47、快乐的时光一生都嫌短，痛苦的时光一秒都太长。
48、适应论：
不能改变规则就适应规则。
49、领导一定有他的独到之处，下级一定有他不足之处。
50、美德论：
美德是人的最大格调。
人性最大的美德就是弘扬真善美。
51、模仿论：
现有模仿后有创造，先拿来后创造。
52、信用论：
人无信不立！
信用是人生的长期通行证。
53、宽容论：
宽容别人就是宽容自己！
54、财富论：
高端群体是财富的主人，低端群体是财富的仆人！
赚钱是技术，花钱是艺术。
55、捧场论：
捧场才有场，挑刺全是刺!
你不在乎别人，别人就会不在乎你！
56、人性最大的天性是变性，所以《易经》最牛。
57、凡事合理化是能量的象征，痛苦是觉得不合理。
58、冒险论：
大冒险大成功，不冒险，不成功。
59、王重阳创立全真教是因为真人太少。
60、友谊论：
朋友是镜子里的你，你是朋友的镜子，情商共鸣是友谊的密码。
61、超越论：
超越是人性进入神性的天梯。
62、小人论：
小人是没有进化完毕的残疾人，我们要宽容他！
63、作恶论：
作恶者最终是最大的受害者!
64、批评论：
谁都不愿意被人批评，要批评先表扬。
65、表扬论：
表扬要适度夸大！
人都愿意放大自己。
66、心胸论：
要成就大事业，请先做扩胸运动。
67、公正论：
永远的公正是妄想。
不同角度可以产生绝对的公正！
换个角度就是风景。
68、习惯论：
好习惯成就一生！
坏习惯破坏一生！
小人遭报应的句子篇三
《喂——出来》
15．喂——出来
星新一
教学目标
1熟悉课文，把握小说的故事情节，把握文意。
2分析人物描写，概括提炼人物特点，了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理；3续写结尾，让故事所表中心更明确。
教学重点
2分析人物描写，概括提炼人物特点，了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理；3续写结尾，让故事所表中心更明确。
。
教学难点
分析人物描写，概括提炼人物特点，了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理；教学课时：
一课时
教学过程：
一，导入
电影《哈利波特》自问世以来一直吸引着人们的目光。
一本儿童读物500万依然供不应求。
在全世界范围掀起了一股狂潮。
科幻小说以其天马行空的想象力，吸引着我们的眼球。
那么今天我们来学习一篇科幻小说《喂——出来》，感受一下科幻小说的魅力。
1.板书题目2．作者介绍
作者简介：
星新一，日本现代小说家。
被尊称为“日本微型小说之父”。
4．读准字音学生读齐读
5．二：
整体感知
同学们浏览课文思考下面问题：
1.本文的线索是什么？
2.根据课文内容填空（限一个字）：
开端：
（）洞发展：
（）洞
高潮：
（）洞结局：
（）洞板书设计
三，探究学习
1.在小说结尾,那奇怪的叫声以及小石头是从哪里来的?
接着可能还会发生什么?
请同学们闭上眼睛，听一听当时洞变时候的录音，联系课文，发挥想像，然后告诉老师，你看到了什么？
（师放一分钟音频——地震、狂风、暴雨、闪电齐作?
?
）
学生回答
2.报应来了，世界末日来了，人类的悲剧降临了。
我们不禁要问：
谁之罪？
此刻，与洞有关的各色人物都出现在大屏幕上。
现在，请重新钻研文本，有理有据地讨论这个问题：
这是
谁的罪？
【投影展示商人言行的句子】
有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：
是否可以从中牟取什么利
润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权？
（指导学生个人和集体表情朗读，通过朗读去感受商人急切牟取利益的心理）
师：
这是一个值得尊敬的商人吗？
从哪些词语你可以看出来？
生：
从“反反复复”地“打量”、“贪婪”、“盘算”中我感受到这个商人很精明，也很奸，是个奸商。
师：
可不可以把“盘算”换为“计算”？
生：
不可以。
“盘算”是个贬义词，显得商人心中有鬼。
师：
可不可以把“牟取”换为“赚取”。
生：
不可以。
“牟取”也是个贬义词，有以不正当的手段赚钱的意思。
师：
商人只以经济利益为最高追求目标，这叫做“利——”
生：
利欲熏心！
（师板书提醒学生积累这个词语）
师：
君子爱财，取之有道。
商人赚取利润本没有错，但是，如果昧着良心赚取利润，那就是社会的罪人了。
生：
商人只有自己的利益，没有社会的忧思。
师：
是一个为了一己之利的人。
【投影展示学者表现的句子】生：
我认为学者是罪魁祸首。
如果不是他说必须要把洞填掉，商人也不敢来买。
学者心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道：
“赶快把它埋掉！
”
虽说事情还没有弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑。
（指导学生用各种方法表情朗读，力争读出学者“镇定自若、胸有成竹、不容置疑”的形象）师：
这是一个什么样的学者啊？
请你来点评一下。
虚伪的学者！
狡猾的学者！
没有真本事的学者！
是个小人！
死要面子，把自己的面子看得比老百姓的性命
还重！
这是一个让我们鄙视的缺乏社会责任感的学者！
他的轻率结论让他成为了社会的罪人。
学者为什么这么虚伪？
为了自己的面子，就要填掉洞。
他只考虑自己的利益，没有考虑什么呀？
填掉洞会不会有危险，会不会给社会造成危害。
如果不是他说洞要赶快填掉的话，商人就不会来买，村人也就不会将洞卖掉。
所以，他是卖洞的根源。
师：
政府？
你们怎么把政府也扯进来了？
生：
如果政府不给商人发营业许可证的话，商人的填洞公司就开不成呀，政府没有弄清洞的实质就给商人
发许可证，是失职。
师：
那也只是失职，却不是为了利益吧。
生：
是为了利益！
商人肯定要交税，而且公司越大，税款越多。
政府这么昏庸，恐怕就是看重了商人的税
款吧。
。
村民为什么卖洞？
生：
因为商人答应给他们盖一座庙。
生：
村人想，反正洞是要填掉的，我们自己填还要花很多的时间和精力，商人不但可以填掉洞，还给我们
建一座小庙，我们赚大了！
生：
村民就是为了一点蝇头小利，就将洞卖掉了。
师：
村长呢？
他开始不同意填洞吧？
他为什么不同意？
生：
因为老人说了，怕遭报应。
师：
那后来怎么就不怕报应了？
生：
因为村民答应了。
生：
或许他在想，要遭报应，也是先报应村民，是他们先答应的。
师：
（笑）罪不罚众吧。
生：
他也是因为商人答应的条件动心了，说到底，还是贪图小利。
生：
因为贪图小利，就顾不得报应了。
就像抢劫犯，分明知道抢劫是犯法的，是要受到法律制裁的，但是，
由于利益的驱使，铤而走险。
师：
呵呵，你分析得真透彻，还能联系犯罪心理来分析，不简单，老师佩服你。
现在我们再来看填洞的人，
面对这个洞，每个人都是为了什么？
为了自己的利益，却不考虑后果，造成灾难从天而降，多么令人痛心呀。
四．文章主旨
作者写这篇文章想告诉我们什么道理？
不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。
破坏大自然，必遭大自然报复。
五、想象联想，写作延伸
想象和联想是我们文章写作中不可或缺的“双翼”！
请大家放飞想象的翅膀，给课文续写一个生动具体的结尾,一百字左右。
学生展示并且点评
六，文章结语
在现实生活中，人们习惯把污水排入河流，这就把河流当成了“洞”，把废气排入天空，这就把天空当成了“洞”，把垃圾随意丢弃在土地上，这就把土地当成了“洞”。
这些看起来深不可测，宽容大度。
但实际上它们都是有限的。
如果只顾一己私利，只顾眼前利益，不善待这些洞。
我们将像文中的人物一样，受到他们的惩罚。
让我们从现在做起，从我做起。
人人播撒绿色爱，处处享受环境美。
小人遭报应的句子篇四
《东旭语录》
东旭语录，是通辽实验中学的政治老教师，赵东旭老师在课上所讲到的一些十分有道理的语句、语段整理而来。
赵老师的课堂内容极其丰富，涉及面广，集百家之言，不仅教导我们知识，同时还教我们如何做人，深受同学们的尊敬及喜爱。
望各位观瞻～～
东旭语录，开锣喽！
！
（注：
凡是与婚姻、爱情有关的，都是在讲拒绝早恋！
！
）
1.[/b]道德不是教导我们如何获得幸福，而是教导我们如何无愧于幸福——歌德。
2.你就是一驾轰鸣的战车，总是在不停的折腾，什么时候，把生活折腾成了你想要的样子，就不用再折腾了。
3.你的生活的果实有虫眼。
4.不想把撒谎进行到底，只想把谎言融入生活的点点滴滴。
5.错误的知识比无知更可怕。
6.是你的青春烧红了晚霞。
7.联合国规定：
老师的职责是，激活内存，提升内置。
8.人生三大境界：
逆境、顺境、俗境。
9.再有趣味的爱情，也架不住生活的烟熏火燎，爱情不仅要有玫瑰花，还要有葱花。
10.心灵是那样的宁静，生活是那样的活跃。
11.八正：
正命、正思、正念、正语、正精进、正见、正业、正定。
12.成功是诱人的，成功的过程是烦人的。
13.人生，贵是一种态度。
14.一切终将过去，唯有真理永恒。
15.世界上最遥远的距离，是从头到脚的距离（想和做）。
16.用神勇创造神奇，用忠诚筑起长城。
17.自欺情有可原，欺人必遭报应。
18.没有灵魂的精神，没有善行的聪明。
19.最可怕的不是死，而是不知道怎么活。
20.坐下来苦读，静下来沉思。
21.外表风光，内心忧伤～～（有遗漏）
22.扬起生活的脸，我们要做明天的神仙。
23.人有三力：
形象力、还原力、顿感力。
24.有幸生而为人，何不追求真正人的生活。
25.有人生，还要有人生观。
26.让技能变成本能
27.用青春的绯红映照出一抹帅气的瓦蓝。
28.用自尊修复生活。
29.没有思路，难有出路，逼上绝路，才有绝招。
30.梦里嚼树皮，无病呻吟。
31.只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生。
32.天花乱坠，天昏地暗，天塌地陷，日月无光，高加索的冰川都融化了（形容某人能说）。
33.用青春检讨整个青春。
34.前面是欲望的战场，后面是欲望的焦土。
35.以为是悬崖峭壁上的一朵花，原来是人海中的一粒渣。
36.愚蠢的好心，使富士山塌陷。
37.绿草青青，白云苍苍，有位佳人，在小肥羊。
38.爱情的终结者是房子。
39.挺进华尔街，年薪过百万，买游艇，娶佳人（说某人的志向）。
40.眼睛像沙尘天气昏黄的落日。
41.走过的地方，要留下痕迹。
42.烦恼是一种情绪，说它有，它就吞噬你，说它没有，它就远离你。
43.伟人改变环境，能人利用环境，凡人适应环境，那行成功的人，不是比常人聪明多少，而是他比常人付出了更多的汗水和泪水。
44.要成长不要变老，要圆梦不要做梦。
45.莲（怜）子心中苦，梨（离）儿肠内酸（父母不容易）。
46.问君能有几多愁，化作一瓶二锅头。
47.青春是一面半途而废的妆。
48.挣得是卖白菜的钱，操的是卖白粉的心。
49.天是用来刮风下雨的，地是用来种花种草的，你（猪肉）
是用来炖粉条的，你是用来鉴证人类美好的。
50.内心的抽泣，无言的痉挛。
1.忍着就是机会，站着就是尊严，活着就是奇迹，不倒就是胜利。
2.收拾心情，重新上路。
3.立志如山，行到入水，不如山不能坚定，不如水不能曲达。
4.对困难的回答是战斗，对战斗的回答是胜利。
5.浮躁的世界里，心境者胜出。
6.我们唯一不能做的事，就是什么都不做。
7.人生最难的不是奋斗，而是抉择。
8.寂寞咱就抽根烟，想家咱就使劲喊。
9.不是破纪录，就是破产。
10.能忍能耐，称为能耐。
11.渴望做一只雄鹰，一鸣惊人，却忍受不了漫漫长夜。
12.悲剧不再於没有实现目标，而在於没有目标。
13.用不完整的身体，给了自己一份完整的生活，永不完整的命运，给了父母一份完整的爱。
14.我们走的太远，以至于忘了为什么出发。
15.超人不敢做，庸人不屑做。
16.他用他的野蛮，换来了你的文明。
（指父母对子女）
17.不为成功找原因，专为失败找理由。
18.虽是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
19.有一种倒下，叫站起；有一种奉献，叫牺牲、
20.以爱的名义发一个誓，永不放弃。
21.风霜，吹熟梦想；绚烂，源自寂寞；执着，春风化雨；怒放，生如夏花。
22.快乐是一种能力
23.声妓晚景从良，一世之烟花无碍；贞妇白头失守，半生之清苦俱非。
语云“看人只看后半截”，真名言也。
1.检查作业，又拿大班长腾达开刀，腾达特无奈，赵大爷还劲劲的
2.告诫我们”内不自欺，外不欺人”
3.不交作业的中午留下，这得pk透了
4.朝鲜核武器又不是打蚊子的，那美国受得了么？
韩国，日本都吓得够呛呢！
5.不是等着精神好了再去做事，而是在做事过程中把精神变好了
6.说我班女生“小姑娘的骨头就是硬，就敢整！
”
7.整个苏格兰都容不下我的骄傲
8.别隔着锅台上炕
9.家电下乡——就得针对农村特点（冰箱能装一头猪。
洗衣机能洗土豆）
10.传统节日——人民的“劫日”
11.赵大爷在讲台上讲课，看到底下有趴桌子的，和说话的，来一句“可别嗡嗡地啦！
”
小人遭报应的句子篇五
《明贤集公开课教案dayin》
小人遭报应的句子篇六
《教学设计》
教学设计
教学目标15．喂——出来星新一
1熟悉课文，把握小说的故事情节，把握文意。
2分析人物描写，概括提炼人物特点，了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理；3续写结尾，让故事所表中心更明确。
教学重点
2分析人物描写，概括提炼人物特点，了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理；3续写结尾，让故事所表中心更明确。
。
教学难点
分析人物描写，概括提炼人物特点，了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理；教学课时：
一课时
教学过程：
一，导入
电影《哈利波特》自问世以来一直吸引着人们的目光。
一本儿童读物500万依然供不应求。
在全世界范围掀起了一股狂潮。
科幻小说以其天马行空的想象力，吸引着我们的眼球。
那么今天我们来学习一篇科幻小说《喂——出来》，感受一下科幻小说的魅力。
1.板书题目
2．作者介绍
作者是星新一，板书，（是星新一，不是星期一）看作者介绍课件找同学来读
3，科幻小说大屏幕，找学生来读
4．读准字音学生读齐读
二：
整体感知
同学们浏览课文思考下面问题：
1.本文的线索是什么？
2.根据课文内容填空（限一个字）：
开端：
（）洞发展：
（）洞
高潮：
（）洞结局：
（）洞板书设计
三，探究学习
1.在小说结尾,那奇怪的叫声以及小石头是从哪里来的?
接着可能还会发生什么?
请同学们闭上眼睛，听一听当时洞变时候的录音，联系课文，发挥想像，然后告诉老师，你看到了什么？
（师放一分钟音频——地震、狂风、暴雨、闪电齐作?
?
）
学生回答
2.报应来了，世界末日来了，人类的悲剧降临了。
我们不禁要问：
谁之罪？
此刻，与洞有关的各色人物都出现在大屏幕上。
现在，请重新钻研文本，有理有据地讨论这个问题：
这是
谁的罪？
【投影展示商人言行的句子】
有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：
是否可以从中牟取什么利
润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权？
（指导学生个人和集体表情朗读，通过朗读去感受商人急切牟取利益的心理）
师：
这是一个值得尊敬的商人吗？
从哪些词语你可以看出来？
生：
从“反反复复”地“打量”、“贪婪”、“盘算”中我感受到这个商人很精明，也很奸，是个奸商。
师：
可不可以把“盘算”换为“计算”？
生：
不可以。
“盘算”是个贬义词，显得商人心中有鬼。
师：
可不可以把“牟取”换为“赚取”。
生：
不可以。
“牟取”也是个贬义词，有以不正当的手段赚钱的意思。
师：
商人只以经济利益为最高追求目标，这叫做“利——”
生：
利欲熏心！
（师板书提醒学生积累这个词语）
师：
君子爱财，取之有道。
商人赚取利润本没有错，但是，如果昧着良心赚取利润，那就是社会的罪人了。
生：
商人只有自己的利益，没有社会的忧思。
师：
是一个为了一己之利的人。
【投影展示学者表现的句子】生：
我认为学者是罪魁祸首。
如果不是他说必须要把洞填掉，商人也不敢来买。
学者心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道：
“赶快把它埋掉！
”
虽说事情还没有弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑。
（指导学生用各种方法表情朗读，力争读出学者“镇定自若、胸有成竹、不容置疑”的形象）师：
这是一个什么样的学者啊？
请你来点评一下。
虚伪的学者！
狡猾的学者！
没有真本事的学者！
是
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