巧借教材为作文添彩.docx
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巧借教材为作文添彩
巧借教材为作文添彩
——作文复习指导课
【教学目标】
1、知识与技能：
训练学生分析运用课本素材的能力，并感受、把握课本素材的中心，使之应用恰当。
2、过程与方法：
教师点拨、启发，学生进行有目的的训练，以达到分析表述课本素材的方法，初步学会运用。
3、态度情感与价值观：
使学生养成活学活用课本素材及思考问题、分析问题的习惯。
4、教学重点、难点：
如何让课本素材在学生的作文中发挥它的优势，从而使作文的语言更生动更形象。
【目前状况分析】
不过一提起写作文，大多数学生总会感叹：
“写作文难，写作文难，提起写作文心里就烦。
”其实这是一种畏难情绪在作怪。
写作文真的那么难吗？
事实并非如此。
学习要靠积累，这是人人皆知的道理。
学习语文同样也重在积累，字要积累，词要积累，句要积累，写作文的素材更要积累。
“手中有粮，心中不慌。
”写作文自然也是如此，有了充足的素材，再加上一些联缀成文的功夫，何愁写不出一篇优秀的文章？
素材的积累是作文成功的重要因素之一。
学生们感叹作文难写，往往就是手头缺少素材，在写作中常常苦于有教材却不会运用，不擅对课本里的素材进行叙述、分析、说理，使其为所要表述的文章中心服务。
因此，应指导他们在作文训练中活学活用课文素材的方法。
我在给学生的评语中有这样的话：
“作文只有回归了人文，回归了语文课本，走近了作家，回归了咬文嚼字，才算是真正的作文。
”不知是否正确。
【教学过程】
一、导入
（多媒体展示李清照的两首词）：
《如梦令》（李清照））
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否？
知否？
应是绿肥红瘦。
《如梦令》（李清照）
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
教师稍作点评：
前一首词是词人在少女时期写的，因而格调欢快明朗；与此不同的第二首词是在南渡之后写的，在“卷帘人”丝毫没有感知的景物的细微变化中，倾注了词人惜花伤春的无限情意，实际上，这首词还隐约的表现了她的相思离别之情，“浓睡不消残酒”、“应是绿肥红瘦”等句都富有暗示性，正如黄了翁在“蓼园词选”称的“短袖中藏无限曲折”。
“绿肥红瘦”更是千古佳句。
（多媒体展示学生仿写的两首词）
常记酒店日暮，喝醉不知归路。
兴尽晚回屋，误至垃圾深处。
呕吐，呕吐。
惊起苍蝇无数。
学生甲《如梦令》）
学校考试无数，学生应考有术。
深夜答案书，误被父母擒住。
好苦，好苦。
明日考试没谱。
学生乙《如梦令》）
教师稍作点评：
这两首词均是学生在学习了李清照《如梦令》后填的较成功的词。
第一首讽刺酒鬼喝醉后误入垃圾坑，弄得蓬头垢面，真是让人“呕吐”，最后一句“惊起苍蝇无数”则是神来之笔，形象生动而多有警示作用。
第二首则直接批判一些学校考试的佳句，开头两句点明了无数次考试也使学生学会了许多知识，注意这不是正面的东西，而是如何作弊的技巧。
晚上回家翻答案书直接抄写答案书，却被父母看见，真是“苦”啊，这样，第二天的考试肯定没有谱。
实是批评不学无术的学生，同时也对学校教学工作中重应试教育的局面进行了较隐晦的批评。
可见这两首词都是具有较强的现实意义的。
教师点拨：
学生的这两首词填的比较成功，原因之一就是作者将课文内容翻新，重新造写。
作文语言创新的一个重要来源就是课文的素材。
那怎样让课文素材在作文中发挥它的优势呢？
二、资源共享
结合一些优秀的高考作文片段，分析如何巧用课本内容作作文素材，让作文出彩呢？
例1《从阴影走向阳光》
他们不愿留在朝廷的阴影中，于是他们放逐了朝廷去寻找自己的阳光。
南山下，东篱边采菊的五柳先生，登皋舒歌，临清流赋诗，觉今是而昨非，只因为富贵非其愿，帝乡不可期。
那徐歌吟唱的梅妻鹤子，不知在哪深山白云中，留下了“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的一脉风景，让人生疑了多少天上人间。
他们的诗章，随淡淡泉水，随习习古风，亘古不息。
只因为他们走出阴影，寻找到一片真正属于自己的阳光。
有一位才华横溢、千秋盛传的诗人，在元丰五年，在黄州建起了雪堂于东坡之上。
面对那如笼一般的黄州，他无奈过，徘徊过，悔恨过，想归隐，又想低靡过。
可那一轮山高月晓，照亮了一舟吟唱抒情的游子，可那一水冷清的赤壁打开了游子的胸怀，任小舟从此逝，沧海寄余生的气概油然而生；可那一方小小的黄州，让苏轼对千古风流人物长笑，一樽还酹江月。
他从阴影中走出，他被朝廷放逐了，他也放逐了朝廷，但他笑对人生，即使伤痕累累、壮志难酬，也丝毫不能动摇他顶天立地的气概。
永垂不朽的，未必就是英雄。
淡看成败的，未必就是英雄。
只有在精神世界的生死一线时能转变观念，从阴影走向阳光的，才是英雄。
在江山如画的一时多少豪杰中，苏轼堪称英雄。
就在大宋将他困于一方破败的黄州时，他以精神的转变扭转乾坤，寻找到属于自己的阳光。
从此，他写下了“竹仗芒鞋轻胜马”，写下了“杜宇一声春晓”，写下了“大江东去浪淘尽，千古风流人物”，写下了他生命中最高亢的绝唱。
元丰五年，那小小的雪堂中，蜷缩着一个巨人的躯壳，将那偌大的大宋阴影逼到了一个小小的角落，充当他光辉万丈的诗篇后一段小小的旁白。
这一年，英雄从阴影走向阳光。
这一年，英雄重返人间。
例2、2002年江苏省有一篇满分作文，篇幅不长，全部抄录于下：
孔雀东南飞，五里一徘徊。
“五岁进小学，九岁入省中，十五游南大，二十研究生。
此生条件好，工作不愁找。
东家婆也夸，西家婶也赞。
姐弟笑盈盈，父母乐呵呵！
”好事人相承，传遍南京城。
父母笑口开：
“咱娃是块宝，样貌长得好。
学习成绩棒，奖状没处放。
工作随你挑，美女随你找。
”
此生脾气牛，心志过云头。
堂上启父母：
“儿子体质娇，犹需多煅造。
家中条件好，滴滴父母汗；儿子要独立，想吃自己饭。
”
父母大张口，婆婶都曰奇，姐弟不作声，外人只相疑。
父母无奈何，只得随儿意：
“孩儿已长成，应该靠自身。
独立也可以，不出南京门！
”
此生不乐意，以背对双亲：
“二老误儿意。
儿子想独立，立志去西北。
国家政策好，西部旺气开。
儿子肯吃苦，一定能成才。
”
“西部大开发？
”二老心相疑，万分不乐意。
东边招大娘，西边请阿婆，南边望二爷，北边喊三叔，亲戚聚一堂，都为此儿忙。
二爷开尊口：
“西部有啥好？
环境太恶劣，困难一重重。
我去十五年，归来两袖风！
”
大娘也帮腔：
小子相貌好，潘安比不了，人品没得说，城中很难找。
又是研究生，还愁没人要？
”
此生意志坚，就是不松口。
任凭谁来说，就是不回头。
不是此生倔，而是心高远。
他对大家说：
“大爷大娘们，叔叔婶婶们，城中安乐窝，小子并不爱。
国家搞建设，急急要人才。
我想去西部，越想越应该。
东西是一家，都属大中华。
东部要发达，西部不能差；如果差距大，国家就要垮。
套用鲁迅话：
我不建西部，谁来建设她！
中华要腾飞，建设是关键。
孩儿意志坚，长辈壮我行！
”
众人听此言，倍感心灵撼。
此子之选择，令人心底叹。
心灵之选择，实在不简单。
众人支持他，西部去登攀。
孔雀向西飞，今朝更好看。
例3、重庆高考优秀作文《千年的选择》
漫漫求索。
我听到有人在江边独吟：
举世混浊我独清，众人皆醉我独醒。
他选择了“余将董道而不豫兮，固将重昏而终身”。
忍着满腹经纶，一腔热血随着一江汩罗水而静静逝去，他饱尝了无尽的怨愤。
但那千年之后仍让人为之涕泪的爱国情怀却穿越时空，永驻世人心中。
他就是屈原。
燃烛吟诗。
我看见一个狂人正仗剑高歌。
对长安有如火的相思，却又是选择“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？
”于是他选择在痛苦中咽断箫声，登临天下千古名胜：
他选择在悲寂中立于青冥长天之际，痛饮四万八千个日月，他受尽了抽刀断水水更流的长恨，但他的选择让他名垂青史而让后人为之赞叹！
他就是李白。
苦雨品词。
我听到历史的磨盘在轰然作响。
大丈夫披一身豪情冲向报国的前线。
不料身后轰响而来的是小人的诽谤，昏君的猜疑。
他忍受着屈辱和愤怒选择了为国的沉默。
于是他像一粒铜豆在磨盘中滚动。
他选择“把栏杆抬遍”，却在“山深闻鹧鸪”的凄凉中为国献出一生。
是他的选择将这样一位将军逼成了伟大的词人，是他的选择将黑色的文字铭刻成为钢刀镌铸的人生。
他就是辛弃疾。
师生共同讨论，归纳要点如下：
（一）化用语句，信手拈来。
1、文中的名句、语句、典故等明入作文。
借用法一：
根据行文的需要将课文中相关名句、语句、典故作为引子来“起兴”，以引起要说的话题或相关的主题。
教材中有很多这种深刻隽永的语句，只要在教学中有意识地挖掘整合这类语句，让学生感受并进行适当的训练，写出意蕴丰富的句子也不是一件很困难的事。
在平时的作文中也出现了不少类似的语句，现摘录如下：
只有向后看，才能理解生活，因为那是人生的历程；要想生活得好，就要向前看，因为那是人生的希望。
《十八，在向我招手》
也许你只是奉献了一片绿叶，但是他人却能感受到整个春天；也许你只是拨撒了一粒爱的种子，但是却可能收获幸福的花园。
就让爱与温柔充盈我们的心间，化做绵绵细雨，随风潜入夜，润物细无声。
《绿叶·爱》：
乌江浦秋风瑟瑟，寒鸦数点绕着枯木，悲啼声声，树枝在颤动，乌江在哭泣。
夕阳染红了江面，一叶孤舟，血染的战马站在舟尾，一滴泪落如江中，突然它仰起头，向东岸发出了一声悲怅的嘶鸣……
在孤独中思索，在寂寞中战斗，怜惜中透着怨，抨击中杂着爱，爱怨在孤独与寂寞中凝成鲁迅思想的永恒价值。
（《百年鲁迅》）
例2、学生作文《世界因多彩而精彩》：
“‘轻轻地我走了，正如我轻轻的来。
’吟咏着徐志摩的佳句，我轻轻掀开文学神秘的面纱。
李白‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海’的豪放，李商隐‘留得残荷听雨声’的低沉，苏轼‘大江东去，浪淘尽，千古风流人物’的旷达，柳永‘杨柳岸晓风残月’的婉约，各有千秋。
”
一段之内五处引用诗词名句，既为文章增添了亮丽的色彩，也增强了论证的说服力和说理感染力，显示了作者文史知识的丰富和驾驭语言的功力。
借用法二：
先简要的有选择性地叙述课文故事，后面一是用叙述联系自己的实际情况从正面或反面（往往是反面）谈体会，从而与中心思想或话题相系；二是用议论将所揭示的话题与主旨相结合，产生一种论证的气势。
读《失街亭》评诸葛亮：
战火的硝烟掩盖不住你无穷的智慧，纷繁的世事磨灭不了你心中的情怀。
面对司马懿的万马千军，你独守空城，气定神闲，从你的手指间流淌着的音韵像拥有万千精兵般胸有成竹，就这样，你凭借着勇气与智慧，为自己创造出一个个战争的神话。
战场上你是令人景仰的英雄，然而在我的心目中，完美的人格才是你真正的魅力所在。
为守军纪，你甘愿压抑个人情感挥泪斩了马谡；为励三军，你毅然决然自呈表文，自降三级，为践行先帝的遗愿，你多年苦心经营，六出祈山。
而这一切，你情愿放弃怡然自乐的旷野生活，选择了鞠躬尽瘁，死而后已的道路，仅仅只为报答当年的知遇之恩。
纵然这一生，都只在为一个“忠”字，你至死不悔。
如果说英雄的光环会让你显得高高在上，那么你心中的情怀一定会让你的光芒闪耀的更持久，因为它是那么纯朴，那么珍贵。
教师点评：
围绕课本的主要事件，从你的内心感受入手，与诸葛亮进行了心灵的直接对话，抓住了他的人格魅力及在自己心中的影响，写作情真意切，独具灵气，读来赏心悦目。
读《窦娥冤》评窦娥：
你是那黑暗空间里的一丝素白，却始终逃脱不了被玷污的命运；你是那浑浊天地间的一缕轻逸，却最终被浑浊包裹着结束。
你是那丑陋官场中挣扎的刚烈女子，却还是摆脱不了无情的玩弄。
于是你冤气冲天，高声指控，天，是不分好歹；地，是错勤贤愚。
那一腔怨气在瞬间喷发，震惊了天地，怎知浮云也为你阴，悲风也为你旋。
而你至死不渝的抗争终于将三桩誓言一一引出。
“血溅白练”诉你奇，“六月飞雪”道你冤，“亢旱三年”遗你恨。
当这些都应验了以后，没有人知道你的灵魂又飘到了哪里。
历史，又多了一个悲剧故事，天空，又响过了一个女子的哀怨。
教师点评：
评论采用第二人称，饱含感情，既是分析评价，又是交流倾诉。
这种感受源于作者对窦娥这一文学人物深切的理解和对其命运的深深感喟，这段散文诗般的文字，交流真诚，感受真切。
2、课文中的人物、事物、景物等暗入作文。
“语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。
潜过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着“刚朵拉”到生活中寻找它的答案。
”（江苏考生高考满分作文《冷香飞上语文》）
课文中的人物、事物和景物等进入作文是一件令人爽心悦目的事。
本段作者借助联想和想象的翅膀将毛泽东的诗词、美国惠特曼的《草叶集》、柳永的《雨霖铃》、朱自清的《荷塘月色》、杜甫的诗歌以及朱自清《威尼斯》等课文中的人事景融入到自己的作文中来，显得亦庄亦谐。
当然作者并不是直接地引用，而是经过了艺术的处理，这就好比古使用典故的雅词一样，将原文或原诗简缩成一个语或短语，使读才一看便知是用了哪篇课文中的人事物，从而又使文章典雅而显书卷气，雅致大度而不俗。
又如：
心灵澄净如秋水的庄子垂钓于濮水。
九死其不悔之楚子沉吟泽畔。
司马迁端坐于昏黄的案台下用血泪演绎了史家的千古绝唱。
洁身自爱的陶翁悠然采菊似乎不知“天下乃有汉”。
高阁临江渚的王勃与“落霞与孤鹜齐飞”、与“秋水共长天一色”，26岁，用26种颜色在文化星空中划出一道绚丽的彩虹，弧度优美的。
曾经让贵妃研墨、高力士脱靴的李白注定要孤独，所以“举杯邀明月，对影成三人”，然而保持傲然，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”。
最具有悲悯情怀的杜甫明明知道自己已“百年多病”，仍牵挂着“戎马关山北”，情不自禁的“凭轩涕泗流”。
在政治旋涡中苦苦挣扎的东坡高歌“大江东去”，让我们看到豁达豪放、淡泊开明的一代文豪风范。
面对沦陷的国土，一边是“烟雨断肠处”，另一边是“宝马雕车香满路”，而辛弃疾却执意要做“灯火阑珊”处的伊人。
经历亡夫之痛、丧国之忧的她。
难怪她要说“这次第，怎一个愁字了得”，可她迎着西风，点亮一盏孤灯，勇敢坚强的从黑暗中蹒跚走来，带着《漱玉词》，这人便是易安居士李清照。
3、使课文中的句子形式（语流、语势、语形等）进入作文。
“------清军溃败，非力不足，势不众，弊在技穷。
技穷而力亏，溃败之道也。
或曰：
“清室苟和，怨技穷耶？
”曰：
“苟和者源技穷也。
盖屡战败，不能侥存。
故曰弊在技穷也。
”《过清论》）
这段文字无论是形式还是语言都基本上来源于《六国论》开头一段：
“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
赂秦而力亏，破灭之道也。
或曰：
六国互丧，率赂秦也？
曰：
不赂者以赂者丧。
盖失强援，不能独完。
故曰弊在赂秦也。
”而标题《过清论》却来源于《过秦论》，从而显得新奇独到，体现了作者驾驭语言的高超能力和深厚的文言功底。
“------呜呼！
以奉英之地封天下之谋臣，以献英之财兴本国之科技，并力反帝，则吾恐英人枕之不得无忧也。
悲夫！
自诩老大帝国，物华天宝，乃不知老者常思既往，少者常思将来。
惟思既往也故生留恋心，惟思将来也故生希望心；惟留恋也故保守，惟希望也故进取；惟保守也故永旧，惟进取也故日新；惟永旧也故技穷，惟日新也故艺高。
”《过清论》
这段文字读来感人至深，其古白话的语言形式固然是一个重要的因素，更重要的是作者借用课文的功底特别深厚。
首先小作者借用了《六国论》中“呜呼！
以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也”的句子形式，从反面来谈清朝灭亡的原因。
然后作者再借用《少年中国说》中“少年智则国智，少年强则国强”的句子形式，进一步“过清”，指出清军溃败的原因是“弊在技穷”。
4、将课文内容翻新，重新造写。
例一：
“客不在多，有“长”则名，菜不在新，有鳖则灵。
斯是醉室，惟吾嗝馨。
不辨叶子绿，但觉红花青。
谈笑尽靓女，哪有翁与“丁”？
可以丧原则，丢“金经”。
无“请示”之乱耳，无“指示”之劳形。
实是醉鬼窟，自诩“醉翁亭”。
厚颜曰：
“何醉之有？
”（《醉室铭》）
这是一则将课文内容翻新的典型素材。
我们已经学过《陋室铭》，作者利用这一体式，结合现实，又“仿写”了一则《醉室铭》，可谓绝妙。
它不仅带有《陋室铭》的韵味，更有现代气息：
“谈笑尽靓女，哪有翁与‘丁’？
可以丧原则，丢‘金经’”（好一个权钱色三位一体的昏官形象！
）；“无‘请示’之乱耳，无‘指示’之劳形”（好一个无所事事，无所作为的嗜酒如命的酒徒形象）。
最后还厚颜无耻地称自己的小屋为“醉翁亭”，说自己“何醉之有”。
这篇《醉室铭》主要是用来讽刺当代的一些贪官污吏，吃喝玩乐全线出击，却不解决劳动人民的实际问题，却不务正事。
例二：
“网络空间，自由身在，虚幻缥缈。
看聊天室内，美眉多娇；网络游戏，刺激奇妙；论坛上下，交流技巧，欲与世界过过招。
须某日，若离开网络，心痒气躁。
网络如此多娇，引无数网虫竞折腰，昔青蛙恐龙网上乱跳，星际反恐，血腥残暴，黑客闪客，各领风骚，四处乱窜。
任逍遥，数网络大虾，还看今朝。
”
------《沁园春·网络》）
本例是作者将现代中学生迷恋网络的情况用《沁园春》这个词牌来填的一首词，显得雅致有古典情味，而且押韵也较成功，是一首相当不错的“词”。
暗用《沁园春》这个词牌的格式，对网络中通用语言把握得非常准确，寓贬于恢谐之中。
（二）层层堆叠，铺排有力
所举事例在性质、层面、角度或其他方面无任何变化，只是数量的增加，通常这种简单的例举应尽量避免，因为它对论证论点的普遍性帮助不大。
但在一定的情况下，这种方式会变得相当有力。
例如：
“公子小白曾被管仲箭射衣带沟，自是对其痛恨无比。
然而，当他认识到管仲的才识时，放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。
刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任，让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王，成了天之骄子。
房玄龄曾为李建成出谋划策暗害李世民，李世民又岂能不恨？
然而李世民不计前嫌，重用房玄龄为相，遂有“贞观之治”之盛世。
”
------高考考生作文《勿以好恶论断之》
有意的铺排与盲目的堆砌不同，它能够使语言构成一种铺张之态，如以上这一例子，排比举例简洁充分，一个接一个，让人不能不信服其论述的观点。
我们在作文时，如果所举事例是众所周知的，铺展开来则难以给读者新意，这就不妨考虑用排比举例。
（三）正反对照，加强力度
这是例证法的一种特殊形式，即举出彼此相反的两类事物，或同一事物的正反两个方面，一正一反，对比鲜明，从而增强论证的力度。
“试想，从古到今，有多少帝王因为选贤授能、“兼听”，而开创了一个个太平盛世。
周公吐哺，天下归心；刘备三顾茅庐求贤才，终有三国鼎立；萧何月下追韩信，方有刘邦后来的强兵壮马。
而又有多少帝王因为轻信谗言、“偏听”，而使国家走向衰落、灭亡。
楚怀王亲小人远贤能，怒疏屈原，楚国不久就走向了亡国之途。
”
--------高考考生作文《情感与理智》
以上文字，用周公、刘备的“兼听”与楚怀王的“偏听”来对比论证兴亡之道。
（四）说理为主，用例为辅
将用例和说理融为一体，从文字的角度说，有叙述也有议论，这样，既摆事实又讲道理，事实作为道理的依靠，道理是事实的进一步延伸。
“……可是，严谨的科学告诉我们，感性的东西并不准确，惟有理性的态度才是认知真理的途径。
当冷静的哥白尼“无情”地打破寄寓人们诸多情感的“地心说”时，人们无法忍受情感的挫折，便疯狂地烧死了哥白尼--------人们再次被情感所击败。
但火把烧不掉真理。
人们必须理性的对待事物。
”
--------高考考生考生《理智的重要性》
这段文字通过叙述并分析哥白尼对“地心说”持不同看法的遭遇这一历史事实，论证了不能凭感情用事，必须理性的对待事物的道理。
三、知识迁移
（一）将写作的话题与教材中的某些课文对接。
1、走近高考：
我们先来看看2004年江苏高考作文试题：
水有水的性格——灵动，山有山的灵性——沉稳。
水的灵动给人以聪慧，山的沉稳给人以敦厚。
然而，灵动的海水却常年保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山却在四季中变化出不同的顔色。
以“水的灵动，山的沉稳”为话题，写一篇不少于800字的文章。
考题提供“山给人以沉稳，水给人以灵动”两句富有哲理的话，给所有考生以思考的起点与思考的方向，也给考生以思考的自由空间。
考生调遣自己思考世界的材料，有话可写，有感可发，有情可抒，有理可议，也有景可状。
当然，思考要见深度，要见新意，也确实不易。
因此，在构思立意时，可以先将该话题与教材中的相似课文进行对接。
归纳别人对于“山与水”的看法，在总结归纳中，形成自己的想法，进而上升到立意。
对接：
自从人类有了思想，就有了对于“山水”问题的思考，古今中外对于“山水”的阐述不知有多少，第三册的《石钟山记》、《念奴娇·赤壁怀古》，第三册的综合性学习《山水与文化》，第四册的《赤壁赋》。
（二）整合归纳相似性课文，提炼话题与立意。
《长亭送别》是一篇表现崔莺莺蔑视功名利禄，追求真爱的以爱情为主题的文章，你能否从学过的高中课本中再找出几篇？
学生：
找出了下列篇目：
《诗经·卫风·氓》、《诗经·邶风·静女》《孔雀东南飞》、《迢迢牵牛星》、《鹊桥仙》、《雨霖铃》、《琵琶行》、《一剪梅》、《十年生死两茫茫》、《雷雨》、《杜十娘怒沉百宝箱》、《罗密欧与朱丽叶》、《边城》等。
请大家就这个话题从某个角度，写一段立意新颖深刻的话。
100字左右，时间10分钟
思想立意比较深刻的参考片段：
1:
从某种意义来说，悲苦就是女子的命运。
当蛇引诱夏娃偷吃了伊甸园树上的禁果后，上帝就大发雷霆。
女人太不仁慈了！
他由此宣判：
夏娃会有做女人的痛苦！
恶毒的宣判！
此后，妇女便沦为男子的附庸，地位一落千丈，不再受尊重，不再能自主自为。
她们的命运真正像一只漂泊在大海中的小船，随时都有倾覆的危险。
漫长的封建社会里，女子更是拿不到、抓不稳自己的命运，没有幸福，没有自由，没有尊严，无能为力的任自己的一生溢满了悲伤与痛苦。
2:
不过古代女子的命运也大都如此，一辈子就像水中飘苹一般被浪花推到这一边又荡回那边去，最后都逃脱不了悲惨的命运。
美丽善良的女子，奉献了自己，掏出了自己的心，给别人温暖，给别人真情，而得到了什么？
是不被理解，不能诉说的痛苦，还是那付出得不到回报，命运多舛的悲哀？
从刘兰芝到杜十娘，从唐婉到朱丽叶，无不如此。
（三）充分开发利用课本，扮靓写作语言。
遣词造句的训练。
唐代诗人皮日休说：
“百锻为字，千锻为句”，选用恰当的富有表现力的词语，是增色文章的一个好的途径。
【例1】《内蒙访古》中有这样一个句子：
在内蒙人民的心中，王昭君已经不是一个人物，而是一个象征，一个民族友好的象征；昭君墓也不是一个坟墓，而是一座民族友好的历史纪念塔。
句子中使用了并列关系的一组词：
不是……而是……；也不是……而是……请用这组词语造几个句子。
学生造句如下：
①在人们的思想里，阿Q已经不是一个文学形象，而是一个象征，愚昧、不觉悟的象征；阿Q真能做也不是一个普通的句字，而是“精神胜利法”的代称。
②在世界人民的心中，奥运会已经不是一种运动，而是一种象征，一个各国友好的象征；申办奥运会也不是一个城市的工作，而是一条连接世界人民的纽带。
【例2】朱自清的《荷塘月色》中那段“月下荷塘”，运用比喻、排比等多种修辞手法，动静结合，把月下荷塘的动态情韵描绘的无与伦比。
请仿写一段“月下秋稻”，参考如下：
偶尔一缕秋风早已吹息了往日稻田中的蛙虫语；偶尔一缕秋风早已吹黄了往日那一杆笔直、满身青装的晚稻。
寂静，只有风儿吹动早已成熟了的稻子的“沙、沙”声。
满下的稻田荡起了银色的微波；荡起了丰收的序曲；荡起了人们心中欣喜的涟漪。
风过了，月光透过一缕轻似薄纱的云朵，把一片银粉洒在这一望无垠的稻海之中。
好柔，柔似轻纱；好滑，滑似银耳。
柔滑的月光是最美的，“月光似水”信许尽在其中吧。
这样的感觉：
挽在手中，披在肩上，照在心里……和着银色的稻浪，我感觉融化了，融进了这一片“海浪”之中“海浪奏起我的心声，奏响了月下稻田中的交响……
【例3】第五册的鲍鹏山《庄子：
在我们无路可走的时候》中有这样一段话：
是的，在一个文化屈从权势的传统中，庄子是一棵孤独的树，是
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