个人课题研究方案修订二.docx

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个人课题研究方案修订二

“个人课题”研究方案修订

（二）

南京市2019年教育科学规划个人课题申报表（表二）南京市2019年教育科学规划个人课题申报表（表二）编号类别中学数学课题名称《基于友善用脑的初中数学有效课堂的行动研究》关键词界定及课题名称解读关键词界定及课题名称解读关键词之一：

友善用脑。

关键词之二：

有效课堂。

所谓课堂教学的有效性，主要从教与学两个方面来界定，一方面教师应通过不断审视和反思，从而不断改进自己的课堂教学操作和教学行为，不断促进自己提高课堂教学水平和教学技艺。

另一方面，是指学生通过课堂教学所获得的进步与发展，不仅是知识的获取与积累，同时关注学生各方面素质和能力的全面提高与发展。

关键词之三：

初中数学。

（分析初中数学的特点，以及与小学数学、高中数学的不同，突出友善用脑的作用）课题解读：

课堂教学的有效性不仅是一种理念，更是一整套的操作技艺和策略。

这就要求教师在实施课堂教学的实践过程中，必需时刻关注以下几个方面：

（1）关注师生。

师生应是课堂教学的两个主体性存在，师生关系应是民主和平等的，这是实施有效课堂教学的前提条件。

（2）关注过程。

有效的课堂教学是师生双方共同参与，积极互动的过程，课堂教学过程，不仅是学生获取知识，增长技能的过程，更是学生激发兴趣、学会学习、学会合作与分享、学会探索、增强意志的过程，是学生各方面综合素质发展，各种优良品质形成的过程。

课堂教学过程，也就是教师不断成长、提升的过程。

（3）关注发展。

有效的课堂教学把教师和学生的发展作为根本的目标追求，是一种师生共同、和谐、持续、健康的发展。

1.转变教师的教学理念。

有效教学研究促进教师提升教育理念，提高对课堂教学有效性的认识，强化对有效教学的研究与实施，构建有效教学新模式，能够提高课堂教学效率，提高我校数学教学质量。

2.改变学生学习方式。

以饱满的精神状态积极参与课堂教学活动，实行师生互动、生生互动的探究式学习方式，学会并自觉地将新知识纳入已有的认知结构，在已有的经验基础上建构自己的知识框架和理论体系。

3.促进教师的成长。

有效教学研究能够提高教师的整体素质和业务水平，使大多数教师自觉地变经验型为反思型，从而加快我校教师队伍的建设。

4.建构有效教学评价指标和评价体系。

掌握有效教学的评价标准，而且能够灵活地根据具体的教学内容调整评价标准，科学地将定量与定性、过程与结果有机结合起来，全面地评价学生的学习成绩和教师的工作实绩。

5.为农村初中的数学教育教学提供借鉴或参考，本课题研究旨在针对农村初中数学课堂教学有效性现状，具体探讨教师应该掌握和运用的有效教学策略，探索有效性教学的基本模式，为教师改进教学提供指导。

课题研究的背景及意义课题研究的背景及意义课题研究背景：

1．新课程改革的需要。

随着新课改的实施进行，对于我们数学学科的课堂教学也有了更高的要求。

新课标指出教师必须更新传统的教学观念，改变陈旧的教学行为。

2.素质教育的需要。

用心去发挥新教材题材的丰富多彩，激发学生学习数学的兴趣和信心；培养学生的创新意识和实践能力；关注学生在课堂上可能出现的反应，并要思考相应的对策。

3.农村学校的需要。

作为一所农村初级中学的数学教师我感到我们必须对于我们目前的传统课堂教学模式进行改革。

现在我们农村初级中学普遍面临着教学质量不高的问题，特别是数学科目。

4.提升质量的需要。

的模式来尝试提高数学课堂教学的效率，最终提高数学教学质量。

合作教学法主要利用小组成员之间的分工合作，共同利用资源，互相支援，去进行学习；并利用小组本位的评核及组间的比赛，制造团队比赛的社会心理气氛，以增进学习的成效。

（研究方案不是结题报告，不能这详细）研究的支撑性理论好相关文献综述研究的支撑性理论好相关文献综述课题研究的理论依据1．新课程标准的体验性要求。

《初中数学新课程标准》指出：

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。

它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

2。

．新课程标准的实践性要求。

《初中数学新课程标准》的基本理念告诉我们：

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

3．新课程标准的探究式要求。

新课标要求：

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

（还应该有教育学好心理学的理论，可以从集锦中找来，用以支撑课题研究）课题研究现状1．目前国内外以课堂教学为核心的有效教学研究一般集中于以下三个方面

（1）环境变量，即学习活动的环境所具有的对学习活动的效率是否有一定的影响及特征；

（2）过程变量，即师生的课堂行为、学习任务和学习活动所具有的对学习活动效果产生影响的各种因素；（3）结果变量，即教师的期望以及教师设定教学活动所依据的、可用有效教学的目标和标准加以检测的教育成果。

2、省内外学者对有效教学也一直未停止过研究，但存在许多误区，主要表现在

（1）功利化把提高分数作为衡量有效教学的唯一尺度

（2）形式化关注短暂的、显性的，忽略滞后的、隐性的有效性。

（有综无述，需要进行总结，以突出本课题研究的重要性和必要性）课题研究的目标课题研究的目标和研究内容（子课题）课题研究的目标：

（需要分条陈述）1．按照三维目标要求进行教学设计实施教学检验目标达成情况。

通过课题研究提高有效课堂教学有效性。

2．通过向45分钟要质量，确保课堂教学的高效性；向教研要质量，提高教研活动的有效性，实现减负增效。

3．以研究常规教学的优化为切入点，侧重于优化数学教学设计和教学方法的探究，以课后反思作为促进教师学习、交流和改进、提高的平台。

4．本课题是根据课堂教学中的实际问题开展的应用性研究，以现代教育学、心理学及教育改革理论为依据，并将其转化为教学策略和学习策略，在实践中应用方法及策略达到预定目标。

课题研究的主要内容：

（需要设计子课题，并分条陈述）本课题主要研究如何在农村初中教学中激发学生学习数学兴趣，增强课堂教学的有效性，创新课堂教学方式，全面提高农村初中数学教学质量。

本课题预定从以下三个方面进行探索研究：

1．农村初中教学中学生学习数学兴趣的调查研究；2．分析影响农村初中学生学习数学兴趣的因素；3．探索激发农村初中学生学习数学兴趣的策略。

（每一个子课题需要阐述）课题研究过程及方法课题研究过程及方法深入调查分析，确保课题研究的针对性本课题立项以后，我们围绕农村初中数学发展面临的挑战和课堂教学中存在的低效或无效现象在全校进行了深入细致的调研，认真分析了这些问题存在和产生的原因，撰写了调查报告，并提交给校长室，引起了全校领导和老师的关注和思考。

本课题前阶段的研究主要从以下几个方面着手，以调查影响农村初中学生学习数学兴趣的因素及如何激发学生学习兴趣三个方面具体研究对策。

1．课题研究准备阶段（2019年年7月一2019年年10月）：

（1）进行课题研究可行性论证，搜集相关理论资料，完成课题研究申报工作。

（2）建立课题小组，确立实验对象。

（3）健全教师教研制度，为实验研究铺垫（4）加强理论学习，提高理论修养。

（5）制作调查问卷，完成调查报告。

（6）进一步搜集资料，向专家咨询，对课题研究进行理性思考。

（7）开题，写出开题报告。

2．课题研究实施阶段（2019年年10月一2019年年10月）：

（1）定期学习新的教育教学理论，提高理论水平。

（2）及时研讨教育教学实践中遇到的问题，并作好应对、处理过程详细记载。

（3）发布定期研究成果。

（4）广泛听取教师、学校领导、有关专家学者意见，修正实验方案，调整实验计划。

（5）全面深入研究，探索校本教研活动模式。

3．课题结题鉴定阶段（2019年年10月一2019年年4月）：

（1）进一步进行课题研究，不断提高研究质量。

（2）完善课题研究所有档案材料备查。

（3）做好相关总结，完成课题研究成果的编汇工作。

（4）申报结题。

研究方法1．文献研究法：

检索与课题相关的近年来国内外的各种原始文献及学校的相关档案，了解关于教学策略研究已做的工作，吸取对本课题研究有用的研究思路和方法。

2．调查研究法：

通过运用问卷、访谈、测量、研究等科学方式，有目的、有计划、系统的收集有关问题或现状的资料，从而获得关于课题研究的相关事实，并形成关于课题研究的科学认识。

3．行动研究法：

在一定的理论指导下，创造条件，对实验对象施加影响。

有目的的观察记录实验对象的变化，从而深入开展课题研究。

并聘请市内外的专家担任本课题研究的指导顾问，提高课题研究的计划性和效益性，以使课题规范、正常的运作，从而达到既解决问题又增长认识的双重目的。

4：

．案例研究法：

选取所有参与研究的骨干教师所在班级，以他们在教学实践中开展有效课堂教学策略的探索为研究案例，以便从实践中积累研究成果，形成经验总结和实验研究报告。

课题研究的条件课题研究的条件（开展研究的主客观条件）及预期成果及预期成果（成果形式、成果名称）研究条件：

（主持人的条件，单位的支持，前期的研究等等）预期成果：

1．在实践中探索和不断完善合作活动的方法，从而形成一种好的模式。

2．提高课堂教学效率，激发学生求知的热情，培养学生的实践能力。

3．教师主导和学生主体有机结合，重视学生的主体地位，全面推进素质教育。

4．课题研究报告一份；5．课题研究相关论文一篇，题目是市教育局教育科学学术委员会审批意见市教育局教育科学学术委员会审批意见说明：

1.本表中类别可分为中语、小语、中数、小数、英语、思品、心理教育、德育（班主任工作）、教管、化学、物理、历史、地理、生物、科学、幼教、职教、信息、音乐、体育、美术、特殊教育、课程建设、其它等。

2.本表的编号由各区、市直属学校自行编排。

3.本表可用于各区教科室、市直属学校单位进行区级、校级立项评审。

说明：

1.本表中类别可分为中语、小语、中数、小数、英语、思品、心理教育、德育（班主任工作）、教管、化学、物理、历史、地理、生物、科学、幼教、职教、信息、音乐、体育、美术、特殊教育、课程建设、其它等。

2.本表的编号由各区、市直属学校自行编排。

3.本表可用于各区教科室、市直属学校单位进行区级、校级立项评审。