2幼教的目标任务原则.docx
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2幼教的目标任务原则
第一节 幼儿园教育的目标
教学目标：
1、理解教育目的和教育目标的重要性。
2、识记、理解我国的教育目的与幼儿园教育的目标。
3、理解我国幼儿园教育目标的结构，能层层分解幼儿园教育目标。
教学重点：
1、教育目的和教育目标的重要性。
2、我国教育目的与幼儿园教育目标的内化。
教学难点：
1、教育目的和教育目标的重要性。
2、我国幼儿园教育目标的结构及幼儿园教育目标的层层分解和制定。
教学方法：
讨论法、讲授法、谈话法、案例分析法、研究性学习
教学过程：
一、教育目的（教育目标）是教育的根本问题
有些班主任打评语时习惯于这样开头，“××同学学习目的明确，学习态度端正”，为什么要强调“学习目的”明确？
学习目的与教育目的有何异同？
人做任何事情都有目的，教育是人依照自觉设定的目的所进行的一种对象性活动，是一种有意识、有目的、有计划的培养人的社会实践活动。
教育目标是一个国家或民族通过教育，把受教育者培养成为什么样的人，它是国家对培养人才的质量和规格的总体要求，它是教育活动的出发点和归宿。
教育目的具有“导向功能”和“定向功能”，指引着教育过程的方向，使教育行为成为有意义、有秩序的的活动，避免或矫正教育行为的盲目性和机械性。
此外，教育目的还具有“评价功能”和“激励功能”。
只有目的明确，才能作好教育工作。
学习目的应该是教育目的（目标）在学生身上的体现，但学生对教育目的（目标）的认识和理解不同，学习目的的明确程度也就有差异，也导致不同的学习效果。
结合自身经历分析教育目的的作用与意义。
（如应试教育、幼儿教育小学化、学习目的不明确的同学等等）
二、我国幼儿园的教育目标
（一）我国的教育目的
教育目的是必须明确的，但教育也是多种多样的，这么多的教育要不要一个统一的目的？
这个统一的目的应该是什么？
要培养什么样的人？
我国教育目的的各种表述。
1995年《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是：
教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
这一教育目的确定了我国社会主义初级阶段教育对象的发展方向。
结合自身经历分析我国教育目的在学生当地的贯彻情况：
当地教育是否为当地的社会主义现代化建设服务？
是否与当地生产劳动相结合？
你是否成为了德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人？
（二）幼儿园教育目标的内涵
教育目的是国家对教育事业培养人的总体的质量要求，但由于社会所需要的人是多层次、多规格的，教育对象的身心发展水平不同且各有特点，所以国家对各级各类教育提出了特殊的具体的要求，即各级各类教育的目标。
幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。
你们觉得应该把幼儿培养成什么样的人？
（幼儿园的教育目标应该是什么）？
我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。
这一目标是确定幼儿园教育任务，评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。
《幼儿园工作规程》第一章第五条对幼儿园体、智、德、美各方面教育的具体目标作了详细规定。
具体是：
促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进其对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
萌发幼儿爱家乡，爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
（三）制定幼儿园教育目标的依据
大家仔细阅读并领会幼儿园的教育目标，对照我国的教育目的，说说幼儿园教育目标的内容和表述各有何特点？
幼儿园教育目标制定的依据是什么？
1、依据社会发展的客观要求2、依据我国的教育目的
3、依据幼儿身心发展规律及其需求4、依据幼儿教育的启蒙性质
（四）幼儿园教育目标的层次结构
国家对幼儿园教育目标作了宏观的表述。
要实现这一宏观目标，必须将它作层层分解，逐步转化为低一层次的、可操作的具体目标，才能成为教师制定活动计划的有效依据，并通过各种活动，落实到幼儿的发展上，目标的层层分解就形成了幼儿园教育目标的金字塔结构。
这一结构从上到下由如下几个层次构成
·教育目的。
它是我国各级各类教育的总目标，是金字塔的顶端。
·幼儿园教育的目标，即幼儿教育阶段目标。
《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标就属于这一层次。
·各个幼儿园具体的教育目标。
幼儿园的具体教育目标是每个幼儿园根据国家对幼儿教育的要求，结合本园的具体情况制定的。
它体现了国家对幼儿园教育的一般要求，又具有本园的特色。
（五）幼儿园教育目标的实质要求
1、教育目标分解的方法要恰当
制定幼儿园具体教育目标的过程，实际上是将国家的教育目的、幼儿园教育目标层层分解，逐步具体化，并落实在幼儿发展上的过程。
第三层次的具体教育目标如何确定，各个幼儿园可以根据实际情况，采用不同的分解方法。
如果按时间的范围划分，那么，幼儿园具体教育目标可分为四个层次：
第一层次：
每一学年的教育目标；第二层次：
学期教育目标；
第三层次：
一个月或一周的教育目标，也可以是单元活动目标。
“单元”可以是主题活动单元，也可以是教材单元；第四层次：
幼儿园一日活动、一个活动的教育目标。
如果从教育目标指导的范围来划分，则幼儿园具体教育目标可以划分为这样四个层次：
第一层次：
指导本园的教育目标；第二层次：
指导一个班级的教育目标；
第三层次：
指导不同活动组的教育目标；
第四层次：
指导每个个体的教育目标，即根据每个幼儿发展情况确定目标。
这几个由抽象到具体、由统一到多样的层次组成了幼儿园教育目标的阶梯式结构
教育目的
幼儿园教育目标
幼儿期教
育目标
各级各类幼儿园教育目标
各年龄阶段教育目标
一个幼儿园的教育目标
学期教育目标
一个班级的教
育目标
一月，一周（单元活动）教育目标
不同活动组的
教育目标
一日（一个）活动的教育目标
每个幼儿个体的教
育目标
从上图可以看出，最上面两个层次基本上是固定的，下面四个层次，根据每个幼儿园对目标的分解方法不同而不同。
由上往下看，最高层次的教育目标体现了社会的要求，之后每一层目标都是上一层目标的具体化，最后转化为促进每个幼儿发展的可操作的具体教育目标。
由下往上看，每一层次的目标都是受上一层目标制约的，各层次的目标由低到高，共同构成一个达到总目标的阶梯。
2、教育目标的涵盖要全面
将幼儿园的教育目标层层具体化的过程，实际上也是一个将教育目标的内容逐步具体化的过程。
需要注意的是，不论分解到哪一层次，都要保证教育目标的整体结构不受损害，其内容的涵盖面一定要全面，即包括幼儿全面发展的各个方面和每个方面的全部内容。
在实践过程中，制定具体教育目标的指导思想常常出现偏差，如在体、智、德、美四育中，或重德轻智，或重智轻德；在每一育中也有这种情况，如在智育中重知识的掌握而轻智力的培养；在体育中重动作的发展而轻生活卫生习惯的培养；在德育中重社会常识的掌握而轻道德情感的培养；在美育中重艺术技能的掌握，轻创造性的培养等等。
教育目标内容的不全面会严重影响幼儿的全面发展。
3、教育目标要有连续性和一致性
教育目标的实现是一个长期的过程，它由若干不同的阶段来完成。
每个阶段性目标之间要互相衔接，体现幼儿身心发展的渐进性和连续性；同时，下层目标与上层目标之间、局部目标与整体目标之间要协调一致，以保证每一个具体目标的实现都朝总目标前进一步，都成为实现上层目标的有效环节。
1、案例陈述：
（1）健康领域目标：
情感态度目标：
①在老师的鼓励下，愿意参加各种各类的游戏和活动。
②在老师的鼓励下，接受健康检查、预防接种和疾病的防治。
③萌发幼儿爱家庭、爱父母、爱老师、爱幼儿园的情感，能高高兴兴上幼儿园。
认知能力目标：
①初步学习走、跑；跳、投掷、平衡、钻、爬、攀登等基本动作。
②学习模仿操和轻器械操，初步学习听口令：
立正、稍息、原地踏步走。
③初步了解集体生活的基本常识，包括集体生活的规则。
④初步学习洗手、擦脸、漱口的方法和使用碗勺。
⑤初步了解一些安全知识，不去危险的地方玩，不做危险的动作，不玩不安全的东西，不随便离开老师、集体，不随便跟生人走。
动作技能目标：
①能上体正直自然走，两臂屈肘在体侧跑，自然跳起轻轻落地，走平衡木时不左右摇晃，能在斜坡上走上走下，会互相滚、接大皮球，钻过70厘米高的障碍物，会两手两膝着地向前爬行。
②在老师的带领下能按节奏做操，会听口令立正、稍息、原地踏步走和站四路纵队。
③在成人的帮助下，有初步的生活能力和卫生习惯。
会自己吃饭、上厕所、睡午觉、穿脱简单的衣物和用手绢擦鼻涕。
（2）语言领域目标：
情感态度目标：
①愿意学说普通话②愿意与老师和同伴交谈，能安静地倾听老师和同伴的讲话，眼看对方，在老师的鼓励下，能在集体中回答问题。
③喜欢听故事、儿歌，初步感受文学作品的语言美和艺术美。
④喜欢看色彩鲜艳、生动有趣的图书和图片，知道爱惜图书、图片。
认知能力目标：
①学习正确发音，学说普通话。
②逐渐丰富词汇，主要是名词、动词、人称代词、形容词等。
③学习简单句（完整语句）。
④学习故事5～6个，能复述其中1～2个；学习儿歌8—10首；学习礼貌语、称呼语。
⑤学习欣赏篇幅较短、生动有趣、情节简单的故事、儿歌、散文等儿童文学作品。
动作技能目标：
①初步听懂普通话，基本会说普通话。
②口语中有名词、动词、人称代词、形容词等。
③会说简单句（完整语句）。
④学习5～6个简单的故事，能复述其中1～2个；学习儿歌8—10首，会复述1—2首。
（3）科学领域目标：
情感态度目标：
①幼儿开始乐意参加科学活动。
②对周围的事物有兴趣。
③在科学活动中表现愉悦的情绪。
④爱护小动物和植物。
⑤对数学感到有趣。
认知能力目标：
①观察周围自然现象的明显特征，并获取粗浅的科学知识。
②观察常见的个别动、植物和无生命物体的特征，初步了解它们与人、环境的关系。
③学会根据物体的外部特征分类。
④学习获得与自己生活有关的科技产品及其对人类影响的具体形象的知识。
动作技能目标：
①通过观察知道物体数量的差别，会简单排序。
②在老师指导下开始学习最简单的科技小制作。
③会点数4以内的物体并说出总数。
④在老师指导下开始学习科学标记。
（4）艺术领域目标：
情感态度目标：
①愿意参加各种音乐活动和美术活动，在音乐活动和美术活动中能保持愉快的情绪。
②老师的鼓励下，能在成人面前唱歌，能在集体中进行表演，喜欢绘画、泥工、纸工等美术活动。
③在老师的指导下，愿意欣赏音乐、美术作品，初步体验艺术带来的快乐。
认知能力目标：
①学习歌词浅显、节奏简单、风格欢快的幼儿歌曲，初步知道歌曲的名称，了解歌词的内容，能听琴声，用自然的声音跟着老师或朋友一起唱完一首歌。
②学习打鼓、吹喇叭、开火车、小鸟飞、小兔跳等模仿动作和拍手、点头、碎步等基本动作。
③学习音乐游戏。
④学习几种常见的打击乐器：
铃鼓、手串铃、碰铃，学习并初步领会2／4拍节奏。
⑤认识水彩笔、油画棒等常用绘画工具，学习使用方法。
⑥认识3～6种颜色，认识泥工工具和材料。
⑦学画简单的命题画，初步学习撕纸和折纸。
动作技能目标：
①基本上能独立演唱3～4首歌。
②能按音乐节奏做简单的模仿动作和律动，并能根据歌词、曲调做相应的动作表演。
③能在老师的带领下，按一定的规则做音乐游戏。
④基本上会使用铃鼓、碰铃、手串铃等打同一节奏或给自己的演唱伴奏。
⑤基本上会使用水彩笔和油画棒等常用绘画工具，会使用3～6种颜色随意涂鸦和在老师指导下画简单的花草树木、人物、动物，涂色时不涂出边线。
⑥会随意玩泥，基本会使用团、搓、压等方法捏水果、点心等简单的东西。
⑦能在老师的指导下，随意撕纸或将纸撕成块状，会用对称折叠的方法折简单的东西。
（5）社会领域目标：
情感态度目标：
①愿意参加集体活动，并保持愉快的情绪。
②对家人、幼儿园的老师、同伴有爱的情感，热爱动植物，热爱幼儿园。
③学习与同伴分享、轮流玩玩具，愿意与同伴一起玩。
④愿意与他人交往，不怯生，不好哭。
认知能力目标：
①初步了解自己身体的主要部位、主要特征和功能及自我保护。
②知道自己是幼儿园的小朋友，初步萌发幼儿的独立性和自我控制能力。
③逐步熟悉集体生活环境，认识集体中的同伴与成人，初步了解他们与自己的关系，开始适应集体生活。
④初步懂得不提无理要求，不无故发脾气。
动作技能目标：
①初步掌握日常生活中的礼貌用语，基本上做到有礼貌地同他人交往，见丁老师和长辈会问好。
②初步养成基本的卫生习惯。
③初步了解基本的学习习惯和最基本的学习活动规则。
2、分析讨论：
这个幼儿园小班教育目标的制定符合上述要求吗？
3、归纳小结：
上述目标作为一个年龄段的目标，涵盖比较全面，但因为只有一个层面，无法反映出其他两点。
（六）幼儿园教育目标的实现
如何才能实现幼儿园教育目标？
当前影响幼儿园培养目标实现的因素有哪些？
如何正确应对？
作为未来的幼儿教师，如何为实现幼儿园培养目标努力？
幼儿园教育目标在实施过程中不一定是一帆风顺的，或多或少总要受到外来的干扰或影响。
如来自家长的影响，有的家长望子成龙心切，希望幼儿园训练孩子某种技能，或要求教小学才学习的读、写、算技能；又如社会影响，社会上各种幼儿技能大赛的宣传，偏重学历、追求升学率的风潮等，都可能干扰幼儿园教育目标的达成。
幼儿教师是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。
这就要求教师首先必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿园的教育目标的内涵，并将这种“外在”的教育目标转化为“内在”的正确的教育观念，并用以指导自己的行动；其次，教师必须掌握将教育目标转化为幼儿发展的技术；最后，在教育过程中，教师要依据幼儿的实际水平，选择相适应的教育目标、教育模式、教育内容、活动方式、组织形式、指导方法等，去促进幼儿的发展。
在实现教育目标的过程中，教师有责任排除一切干扰，坚定地按照教育目标来规范自己的教育行为，以保证教育目标的真正实现。
第二节幼儿园教育的任务
教学目标：
1、掌握幼儿园的任务2、了解新时期幼儿园双重任务的特点
教学重点:
理解并内化幼儿园的双重任务教学方法：
谈话法、讲授法、讨论法、案例分析法
一、幼儿园的双重任务
【案例分析】案例一：
我上幼儿园了！
以前，老听妈妈说幼儿园怎么怎么好玩，可是，我觉得幼儿园除了小朋友多，有些玩具以外好象没什么好玩的，没有家里自由自在想干什么就干什么，所以啊，我还不太喜欢上幼儿园呢。
今天一早，妈妈急急忙忙把我送到幼儿园，又匆匆忙忙的走了，她又丢下我上班去了。
我又哭了，哭得一把鼻涕一把眼泪，老师安慰了我又给我洗了一把脸。
可是，过了不久我又尿湿了裤子。
阿姨从我的书包里拿出裤子给我换了。
看见教室里有好多玩具，于是，我不想哭了，我拿着几块积木玩了起来。
过了不久我们开始吃早点，有几个年纪小一点的弟弟妹妹还不会自己吃饭，老师们只好喂他们。
我会自己吃饭，可是我也想让老师喂我吃，老师喂了我两口以后对我说：
“你很能干，你自己吃好吗？
”于是我自己大口大口的吃起来，吃了一个鸡蛋还有一碗稀饭。
接着老师教我们唱了歌，我们学会了唱“爸爸妈妈去上班，我上幼儿园，也不哭也不闹叫声老师早”，我们还玩了一个“大灰狼和小白兔”的游戏。
案例二：
国家有关政策规定，达到一定规模的住宅小区都应有配有一所幼儿园。
在很多比较大型楼盘的营销中心，我们都可以看到有幼儿园的规划。
很多年轻人在买房时考虑的一个重要因素是有没有配套幼儿园。
2、分析讨论：
请结合案例中分析，幼儿园的任务是什么？
3、归纳小结：
幼儿园的双重任务：
（一）幼儿园对幼儿实施保育和教育
（二）幼儿园为家长工作、学习提供便利条件
二、新时期幼儿园双重任务的特点
【案例分析】案例一：
阳阳满了三岁了，该上幼儿园了。
孩子入园是家里的一件大事，最近我们全家人为了
这个问题颇伤脑筋。
到底将孩子放在哪一所幼儿园呢？
首先当然要考虑离家比较近，接
送方便，于是我们根据就近原则选择了几所幼儿园作为考查对象。
我们的考查内容包括：
幼儿园的环境好不好？
教室、寝室大不大？
玩具多不多？
幼儿园教师的素质怎么样？
孩
子在幼儿园做些什么？
几家幼儿园走了一遍以后，我们才发现各个幼儿园有各种各样的
特色，比如，有的幼儿园在推行蒙台梭利教育、奥尔夫音乐教育；还有的幼儿园很强调
孩子的身体运动能力，幼儿园体育是快乐体育活动，而且还是男老师执教；有的幼儿园
推行运用多元智能理论，关注幼儿的个性发展。
大多数的幼儿园都有专门的英语课、珠
心算和识字活动（有的幼儿园从小班开始就教幼儿识字，有的幼儿则从大班开始）。
面
对幼儿园各种各样的特点，我确实很烦恼，不知道该如何选择。
案例二：
早几年，将孩子放在幼儿园全托很多家长是不能接受的。
但是，随着现代社会人们工作的压力的增加、教育观念的变化、生活方式的改变等等因素，越来越多的家长想让自己的孩子全托。
同时，家长要求办园形式更加多样化，除了全日制之外，还应有半日制、计时制、机动的寄宿制等；对于一些爸爸妈妈下班比较晚不能及时被接的孩子，幼儿园应有一些相应的延时班，要求增加节假日服务，甚至晚间服务、护理病孩等。
2、分析讨论：
结合上述案例，谈谈当前幼儿园的双重任务有什么特点？
3、归纳小结，小结要点：
幼儿园双重任务的特点：
（一）对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求
（二）为家长服务的范围不断扩大
（三）家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量
【反思】要完成幼儿园的双重任务面临哪些挑战？
如何应对？
我们怎么努力？
作业：
通过对案例分析，了解新时期幼儿园双重任务的特点。
【案例呈现】：
案例1：
许多望子成龙的父母早早为孩子的"第一个课堂"开动脑筋，远近距离、办学特色、教学质量等都成了家长们考虑的问题。
市民王女士的女儿小丽已经到了入园年龄，可是家人对小丽进入哪所幼儿园意见不一。
王女士想让小丽进入一所双语幼儿园，因为她看中了这所幼儿园的硬软件设施，而且考虑到学习外语的重要性，想从小就给女儿接受系统的外语教学。
小丽的父亲主要考虑接送是否方便，因为平时工作忙，如果幼儿园太远，接送女儿很不方便。
小丽的奶奶则觉得选择幼儿园关键看伙食，"孙女还小，营养最重要。
"不少家长和王女士家一样，不知如何给孩子选择幼儿园。
给孩子选择什么样的幼儿园，家长基本上持两种不同观点：
一是要给孩子上最好的幼儿园，开销大点没关系，宁愿委屈自己，也不能委屈孩子。
"孩子的教育是一环套一环的，上不了好的幼儿园，就输在了起跑线上，就会影响到今后的学习发展。
所以，幼儿园一定要找最好的。
""收费高低且不说，我很在意幼儿园有没有办学经验，有没有很好的幼师队伍，有没有成套的幼儿学习娱乐用具。
"
案例2：
某幼儿园根据附近社区家庭的实际情，主动与周边社区12个居委会取得联系，在发放调查问卷、走访、了解社区家庭的基础上，经过分析归纳出了这些家庭的几种入托需求：
一是疲于奔忙，无暇照顾子女，想把孩子托付给幼儿园；二是想让孩子入优质园享受优质的教育；三是孩子未满3岁，但是想早些接受正规幼儿教育；四是家中虽有看护人，但是希望能得到幼儿园的亲子教育辅导；五是部分少数民族家庭和有轻度残障困难的家庭，需要幼儿园给予特殊服务。
针对这些不同的入托需求，幼儿园为家长开设了多种可选择的入托形式，让家长根据自己的实际情况进行选择。
幼儿园常年开办整托、日托、长日托、半日托、临时托、低幼托、回民托、轻度残障托和亲子班，从而让每个家庭都能各得其所。
虽然入托形式给管理、组织、人员安排、教育活动及收费方面都增加了许多环节，但看到家长满意放心，孩子健康快乐，我们就感到莫大的欣慰。
幼儿园为家长制定了切合实际需要的服务项目，如：
为幼儿钉扣、扦边、修拉锁、粘鞋底、缝开线、绣名字、洗澡、理发、代买幼儿用品、代交托儿费、方便雨披、方便雨伞、方便小座椅；为部分幼儿烹调回民饭、婴儿饭、防过敏饭、病号饭、特需饭。
为了不断提高家长的科学育儿水平，幼儿园还设立了多种与家长交流、互动的宣传形式，有家长会、家长委员会、家园联系册、家园宣传栏、家长信箱、电话访谈等等。
家长们充分体验到了老师们细致人微的服务带来的温暖。
幼儿园的保健医主动为幼儿联系矫冶医院，带将要入托的幼儿去体检，还给幼儿进行保护牙齿的教学指导。
【分析讨论】案例1中，吃得好，长得好是否是家长对幼儿园的唯一要求？
案例2中，幼儿园在为家长服务方面有哪些做法？
有何意义？
结合上述案例，谈谈当前幼儿园的双重任务有什么特点？
【问题研讨】你认为目前幼儿园要适应新形势下的双重任务应做何调整？
【归纳小结】调整自身的运行机制，顺应社会的发展变化；以质量求生存
第三节、幼儿园教育的原则
教学目标：
1、识记、理解幼儿园教育的原则2、运用幼儿园教育原则分析幼儿教育现状
教学重点：
幼儿园教育原则的理解教学难点：
幼儿园教育原则的运用
教学方法：
案例分析、小组讨论、实践操作、谈话法、讲授法、录像分析法
教学过程：
原则是做人做事必须遵循的基本要求。
幼儿园教育原则是从事幼儿园教育工作必须遵循的基本要求。
本部分内容一共介绍八个原则，既有一般教育原则，也有幼儿园教育的特殊原则。
一般原则：
一、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则
（一）尊重儿童的人格尊严
【案例分析】案例一：
记得有一次活动区活动时，一位小朋友跑来告状：
“老师，谢子谊把电视机弄坏啦!
”孩子们都围了过来，谢子谊也在其中。
他眼睛望着我，像有什么话要对大家说。
说实在的，我当时非常生气。
因为自己用即时贴粘的精巧电视机外壳已经被分成几块纸板，里面我花了几个中午精心绘制的图片——《谢谢小猴子》也被撕得面目全非。
我非常生气，当着所有孩子的面说：
“又是你，谢子谊！
每次都是你，你是最讨厌的小朋友！
没有人喜欢你！
”
案例二：
我非常庆幸自己能成为一名幼儿教师，每天和孩子们生活在一起。
与其说我和他们一同学习、游戏，不如说是他们带我回到玩沙、玩水、玩泥巴的童年。
记得有一次活动区活动时，一位小朋友跑来告状：
“老师，谢子谊把电视机弄坏啦!
”孩子们都围了过来，谢子谊也在其中。
他眼睛望着我，像有什么话要对大家说。
说实在的，我当时非常生气。
因为自己用即时贴粘的精巧电视机外壳已经被分成几块纸板，里面我花了几个中午精心绘制的图片——《谢谢小猴子》也被撕得面目全非。
我正要批评谢子谊，他那双充满童真和稚气的眼睛却引起了我一段童年的回忆：
小时候，我最爱听半导体收音机里播放的“小喇叭”节目。
那时的我坚信：
说话的阿姨就在那个小小的盒子里。
终于有一天，我拿起爸爸的改锥，把收音机盒子撬开了……想到这儿，我顿时觉得自己又回到童年时代——成了谢子谊的同龄人!
我一下子把他搂在怀里，轻声问：
“你为什么要打开电视机呢?
”“我想看一看小猴子、大象、长颈鹿是怎样进去的，他们是怎样转的。
”这不正是童年的我吗?
“那你发现了什么?
”我又问。
“我发现了这图片是老师画的，卷在可乐瓶上，用手一转瓶口，小动物就会转了。
”看，他不仅像我一样好奇、敢于探索，而且可以说已经取得了丰硕的“研究成果”。
这是多么令人高兴的事啊!
于是我当着全体小朋友的面由衷地表扬了谢子谊。
我又想：
如果这个电视机是我和孩子一起动手制作的，他们不就知道里面怎么回事了吗?
这样不仅可以增强幼儿爱护集体财物的责任感，制作过程本身还为他们提供了探索和学习的机会……于是我对谢子谊说：
“咱们一起做一台新的电视机送给娃娃家好吗?
”他高兴地点点头。
这天下午，我和谢子谊当着全体小朋友的面又制作了一台电视机，大家高兴极了!
幼儿园的生活总是那样令人回味无穷：
孩子的纯真与质朴常会唤出我们的美好童心，使我们能用这颗心去理解他们，走进他们的世界。
我们真诚的理解和支持又呼
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