苏教版小学语文二年级上册教案全集.docx
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苏教版小学语文二年级上册教案全集
一、本学段课程目标
二、教材分析
三、教学进度
单元
第1单元单元计划
第2单元单元计划
第单元单元计划
第3单元单元计划
第4单元单元计划
第5单元单元计划
第6单元单元计划
第7单元单元计划
第8单元单元计划
课题培养良好的学习习惯（三）——勤于朗读背诵第1课时
课时教学目标
1．观察图画，借助图画去理解图画内容。
2．正确、全面地理解习惯的要求，并从中受益。
3．鼓励学生按要求去做，坚持下去，形成习惯。
教学重难点
激发兴趣仔细看图，明确图的内容及要求。
教学准备
挂图
教学过程
教学环节
师生活动
二次备课
一、谈话引入，激发兴趣。
二．交代学法，自主学习。
1、学们，今天我们又见面了．一个暑假没见，不知大家是不是变聪明了？
先请大家看一幅图，看看谁是最棒的。
2．出示图片，（第一页的上幅图）瞧，这就是我要大家看的，请看仔细了，
看谁说得最准确。
（看图——小组讨论——全班交流——评价指导）
这位学生在读书——在朗读（朗读是出声的读书，一般早上才这样读书。
）相
机板书（朗读）
3、要求自己看书的下面一幅插图，用一句完整的话来说图上的内容，把图上
的内容说具体说完整。
（要求通过说话指导，让学生明白朗读的要求——坐姿、精力等方面的注意
点）
4、明确作用：
预习课文、复习旧知、积累词语、形成能力。
1、要求学生按照这样的学法，看第二页的图，自主学习。
（自由看图——各自练说——小组讨论——班内交流——达成共识）
这页图的内容是：
背诵（相机板书）上面一幅图是老师带着同学们在看图背
诵。
下面几幅图是学生在课内外以各种形式来进行背诵的。
2、再次引导学生看图，要求看出各幅图之间的关系。
（看图思考——组内交流——引导讨论——评议定论）
告诉学生：
这些图告诉我们，背诵不仅可以在课内进行，同时在课外依然可以
进行，而且方式多种多样。
可以在校内自由背诵，也可以同伴相互检查，也可以回家让家长检查指导。
总之随时随地地都有可以进行。
三、明确做法，培养习惯。
3、引导体会朗读和背诵的作用。
作用：
是学习知识和形成能力的有效手段。
1、补充板书（勤于），明白要求。
看题——解题——明题
“勤于朗读背诵”中的“勤于”是指，做事自主自觉自愿，同时不需别人的督促和强迫。
同时也是说不止一次这样做。
2、针对要求，落实行动。
通过引导和鼓励，一句话让“勤于朗读背诵”真正成为学生的自觉自愿的行为，成为一种良好的习惯。
作业
1、回家朗读一首古诗并把它背下来。
板书设计
勤于朗读背诵
朗读时背诵时
身正肩平声音响亮边背边想
正确流利富有感情
教学反思
课题培养良好的学习习惯乐于课外阅读第1课时
课时教学目标
2．观察图画，借助图画去理解图画内容。
3．2．正确、全面地理解习惯的要求，并从中受益。
3．鼓励学生按要求去做，坚持下去，形成习惯。
教学重难点
激发兴趣仔细看图，明确图的内容及要求。
教学准备
挂图
教学过程
教学环节
师生活动
二次备课
一、直接导入，交代任务。
二．交代学法，自主学习。
1、同学们，今天我们继续学习“培养良好的习惯三”，翻开课本4-5页的插
图。
快速地看一看，这节课我们的任务是什么。
（看图——小组讨论——全班交流——评价指导）
2．出示图片，（第一页的上幅图）瞧，这就是我要大家看的，请看仔细了，
看谁说得最准确。
这位学生在读书——在读课外书（报纸、杂志、故事书）
相机板书（课外阅读），并简单介绍一下什么是课外阅读。
3、指导学习一幅图：
要求学生仔细看图——看清图上的小朋友在干什么——
怎样做的——为什么这样做
（引导看图——解决问题——讨论交流——达成共识）
1、要求学生按照这样的学法，看第二页的图，自主学习。
（自由看图——各自练说——小组讨论——班内交流——达成共识）
下面几幅图是学生在课内外以各种形式来进行课外阅读的。
要求自己看书上的每一幅插图，用一句完整的话来说图上的内容，把图上的内
容说具体说完整。
（要求通过说话指导，让学生明白朗读的要求——坐姿、精力等方面的注意点）
2、再次引导学生看图，要求看出各幅图之间的关系。
（看图思考——组内交流——引导讨论——评议定论）
3、明确作用：
丰富知识、积累词语、形成能力
三、明确做法，培养习惯。
1、补充板书（乐于），明白要求。
2、看题——解题——明题“乐于课外阅读”中的“乐于”是指，做事自主自觉自愿，同时不需
别人的督促和强迫。
同时也是说不止一次这样做。
2、针对要求，落实行动。
通过引导和鼓励，一句话让“乐于课外阅读”真正成为学生的自觉自愿的行为，成为一种良好
的习惯。
作业
读一本课外书，记住作者和主要的内容
板书设计
乐于课外阅读
挑书——借书——看书
教学反思
课题识字1第1课时
课时教学目标
1、正确、流利有感情地朗读词串。
2、观察图画，借助图画去理解字词。
3、了解水乡秋天的特点，积累词语。
教学重难点
激发兴趣自主识字、读词，写字。
教学准备
课件
教学过程
教学环节
师生活动
二次备课
一．谈话引入，激发兴趣。
二．借助拼音，自学生字。
三．读词成串，边读边想。
1．大家知道我是从什么地方来的么？
常熟是我的家乡，你们去过常熟么？
电视上见过么？
那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。
你们想不想去张老师的家乡看看？
2．出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。
大
家看看，图上画得是什么季节呀？
你怎么看出来的？
想知道水乡的秋天是什么样的么？
读了这些词语你就知道了。
出示韵文。
1．请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时
候要注意。
学生自由练习。
2．交流。
你觉得要注意哪个词的读法？
为什么呢？
请你领大家来读读。
谁
还想说说。
（注意翘舌音，后鼻音）
3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说
到的注意点，看谁读得正确，没有错误。
谁来读准第一排，四组分四排读；两
排一读谁行？
男女生分两排读。
四排词语连起来谁行？
点名2人，齐读。
4．去掉拼音谁也会读？
学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。
齐读。
5．这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来
1、现在我就领着大家去水乡看看吧。
出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，
水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。
水面上飘荡着一层
雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。
你们觉得美么？
那就请你美美
地读一读吧，谁来读？
点名读。
师范读，我读得美么？
知道我为什么读得这么
美？
因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。
你们也来试试，读得慢些，要边读边想。
点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）
男女生读，齐读。
3、水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的什么？
相机认识菱藕。
这排词语，你也能读好么？
一边读，一边想，自己试试看。
点名读，评：
你好象看到了什么？
听出来了，你特别爱吃菱藕。
荷塘真美啊。
3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？
船队为什么要唱着渔歌呢？
天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。
船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？
能读好这排词语么？
注意边读边想，自己练习。
点名读。
评议。
4．夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。
出示图片，美么？
看谁能凭自己的本领把这排词语读好。
点名读，你好象看到了什么？
作业
1、搜集有关秋天的图片。
2、熟读词串
教学反思
课题识字1第2课时
课时教学目标
1、正确、流利有感情地朗读词串。
2、掌握生字词
教学重难点
掌握生字词
教学准备
挂图
教学过程
教学环节
师生活动
二次备课
一．连串成篇，形成积累。
二．示范指导，认真写字。
1．每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？
请四小组分别读一排词语。
读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。
2．听了你们读，我也想读。
师配乐朗读。
我读得好么？
知道我为什么读这么好呢？
（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。
学生练习。
3．点名配乐读。
（评议：
停顿，想象。
你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。
读好了就回到自己的座位。
都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。
配乐齐读。
1．课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？
出示生字。
谁能熟练地读出它们？
点名读。
齐读。
把拼音去掉也行么？
点名读，开火车读，齐读。
看来你们真的都记住了。
2．现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。
谁猜到了？
你怎么猜到的？
看看是不是它。
你真聪明。
3．接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？
为什么都带有草字头？
还发现了什么？
对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。
观察范字。
师范写，并提示注意点。
学生描红。
（写字提示：
人要正，心要静，一笔一画写端正。
）
4．出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？
教师根据学生的提示，进行范写。
学生描红
出示生字，指明说说书写注意点——师示范——生观察书空——生描红，师巡视指导。
——评价、反馈。
表扬书写认真和姿势正确的学生，指出存在问题，并进行矫正训练。
作业
1、选择一组词串画一幅画。
2、完成补充习题
板书设计
识字1
水乡秋天
教学反思
课题识字2第1课时
课时教学目标
1、学会10个生字，了解词义。
两根绿线内的4个字只识不写。
认识“犭”旁。
2、诵读课文。
想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。
教学重难点
认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。
教学准备
教学挂图、投影片、录像带、多媒体课件。
教学过程
教学环节
师生活动
二次备课
一、谈话导入，初读课文，整体感知
二、再读课文，读准字音，初识场景
三、细读课文，看图学词，理解词义
1导入：
同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。
1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日
8月1日、10月1日
今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。
请小朋友一边照
拼音读课文，
一边看课文插图，猜猜看：
课文写的是一个什么节日？
2根据学生自由交流的答案，师生共同选定：
国庆节。
1学生借助拼音，仔细读课文。
注意看清音节，读准字音。
2指名分行读课文，师生共同正音。
3启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”
推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
1指导学习第一行。
（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？
知道了什么？
（2）出示：
“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。
2、指导学习第二行。
（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。
新中国成立50周年
国庆大典正在这里隆重举行。
出示：
“大典”，学生齐读词语。
（2）播放录像：
阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。
出示：
“检阅”“海陆空”。
3、指导学习第三行。
（1）播放“狂欢夜”录像。
（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
（3）朗读：
“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
四、复习阅读，巩固识字，指导书写
4、指导学习第四行。
（1）启发学生自由交谈：
同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？
（学生自由发言）
（2）教师小结。
（3）出示词语，齐读：
“神州”“腾飞”“中国龙”。
1、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。
2、指导写字。
（1）学生找出相同偏旁的字：
桥、检；炮、焰。
说说左右结构比例。
（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。
（或用多媒体显示）
（3）教学“犭”旁。
提示“礻”是示字旁。
（4）学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。
（教室里播放适合的音乐）
作业
1、搜集有关开国大典及50周年阅兵的图片。
2、了解29届奥运会中国获得奖牌情况及有关中国取得成就的资料
板书设计
识字2
神州腾飞
教学反思
课题识字3第1课时
课时教学目标
1、初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。
2、初读儿歌。
3、掌握本课所学生字。
教学重难点
理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字
教学准备
挂图
教学过程
教学环节
师生活动
二次备课
一、板书课题，引导自学
二、复习熟字，理解会意字的特点。
三、学习3个生字：
灶、歪、尾。
1、小朋友们，这节课我们学习识字3。
2、引导自学。
1、出示“笔”图：
这是什么？
毛笔是用什么做的？
所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。
2、出示“尖”图：
日常生活中哪些东西外形和他有点像？
所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。
3、出示“看”图：
这只小猴子的手放在什么地方做什么？
所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。
4、小结：
（1）这“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联
系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。
（2）我们怎样学的？
先看图，领会字意，再记字形由哪两个部件构成。
1、出示“灶”图。
（1）先看图，这是什么？
（2）想想：
砌灶要用什么？
（3）再看字：
“灶”字由哪两个部件构成？
火作为偏旁要注意什么？
四、读儿歌。
五、课堂练习。
2、出示“歪”图。
（1）图上的画挂得正不正？
给“挂的不正”换个说法。
（2）出示“歪”的字卡。
领读、指名读。
3、出示“尾”图。
你怎样记住它？
4、巩固复习。
（1）看图读字，读准字音。
（2）给生字找朋友。
5、学生看笔顺图描红。
要求：
看一看，描一个，笔笔到位。
1、轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。
2、2、再读儿歌，把句子读通顺。
3、3、齐读儿歌，读通读顺。
让学生在?
习字册?
上描红、仿影、临写生字。
作业
1、熟读词串
2、完成补充习题
教学反思
课题识字3第2课时
课时教学目标
1、学习儿歌中的生字词。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。
3、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语
教学重难点
掌握生字词
教学准备
挂图
教学过程
教学环节
师生活动
二次备课
一．理解课文，指导朗读
二．教学生字，正音。
１．学生自由读文，思考：
从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？
２．交流讨论，指导朗读。
（１）.从哪儿看出宁宁很粗心？
（读有关语句）
（２）.“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的？
（３）.指导朗读。
３．有感情地朗读全文。
４．指导背诵。
自由背、看图背、指名背、同桌互背。
１．认读儿歌中的生字，正音。
２．教学新偏旁。
３．学生看笔顺、描红。
４．说说你是怎样记住这些生字的。
５．练写生字。
６．认读课后词语。
７．听写词语
作业
自己画一幅画，把书上儿歌画的不对的地方改过来
板书设计
识字3
看到字的形状，明白字的含义
教学反思
课题识字4第1课时
课时教学目标
1、学会十个生字。
两条绿线中的字只识不写。
认识两个新笔画，理解由生字组成的词语。
2、通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确流利、有感情的朗读课文。
教学重难点
学生自主识字、写字。
理解词语意思。
教学准备
课件
教学过程
教学环节
师生活动
二次备课
一、出示课题，激发兴趣：
二、初读感知
1、同学们，今天我要带你们去个你们从没有去过的地方，那就是传说中的蟠
桃园。
你们想去吗？
我还给大家请来了一位向导，你们看，它在那呢！
课件出示：
孙悟空向大家打招呼。
大家这样欢迎我，我就带大家去蟠桃园参观参观吧
走吧，咱们快跟上，哟，这是什么呀？
2、课件出示：
可是在去蟠桃园的路上，有一扇门拦住了大家，只要读出门上的字词，就可以进去了。
师：
还要读字词，太难了，我们还是不去了吧。
1、课件出示带拼音的生字词
学生自由拼读，特别要注意读准绿色字的读音。
你想让你的同桌和你一起去蟠桃园吗？
你仔细听听他读，在他需要时帮帮他。
检查初读情况，
谁想去蟠桃园，指名读字词正音，你想邀请你的好友和你一同去吗？
2、开火车读字词
齐读
课件出示：
开门
师介绍：
这就是传说中的蟠桃园，你们看，桃树上结满了千年才开一次花，
万年才结一次果的蟠桃。
课件：
风儿似乎知道我们同学的想法，将蟠桃吹到了地上，地上的蟠桃到哪去了
呢？
就在你们小组的词卡上，哪个小组能拼好它就能得到蟠桃。
3、学生小组拼字比赛
小组成员合作拼字。
拼好后小组读一读。
请拼得最快的小组，说说拼的结果。
奖励蟠桃。
你们在拼字和读字的过程中，你们有没有什么发现呢？
小组交流
三、指导书写
小组选代表说说发现（字音、字形、字义、字的体态）
师小结：
同学们可真聪明，会动脑，会观察，咱们拼的字都是以“苗”字作为声旁，加上不同的形旁“钅”“犭”“月”“口”“扌”构成了意思不同的形声字。
4、教师过渡：
唉，组成的新字的字音有的相同有的相近，字形也差不多，这太容易混淆，可能只有火眼金睛的孙悟空，才能分得清。
那我们就在蟠桃园中做个游戏“火眼金睛大比拼”
小组学生拿词卡，给字找到它的小伙伴。
想想你还能给它找到其他小伙伴吗？
学生反馈，师结合图叙述：
１、 这只小猫是一个小动物，用“犭”旁。
２、 这个大锚是铁的，真重呀，用“钅”旁。
３、 瞧，用“手”就能描红；用“目”就会瞄准；用“口”才会发声。
1、这儿真好呀！
咱们下节课，再到这多玩一会好吗？
现在我们去生字王国，将我们认识了的几个好朋友带回家好吗？
课件出示生字：
苗、猫、铁、描、准、两、脚、停、莫、偏
学生自己观察这几个字，你有办法记住它们吗？
指名说。
想想怎么写才好看呢？
2、师范写
生描红练习，教师随时给学生加红圈。
评比
作业
1、回去写写，还有哪些字也有这样的特点
板书设计
识字4
左形右音
教学反思
课题练习1第1课时
课时教学目标
1、学会《汉语拼音字母表》。
。
2、照样子练写左右结构的字。
3、熟记4条成语，朗读背诵诗歌《秋天到》
教学重难点
复习巩固汉语拼音，背诵字母表，默写大写字母表，熟记4条成语
教学准备
课件
教学过程
教学环节
师生活动
二次备课
一、教学第二题
二、教学第三题。
三、教学第四题。
1、审题。
（1）指名借助拼音读题目。
（2）教师讲解题目要求。
2、指导。
（1）指导朗读字母的呼读音。
（2）教唱《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。
（3）背诵大写字母并练习默写。
3、练习。
（1）出示卡片，集体练读。
（2）按字母表顺序背诵。
（3）默写大写字母。
4、反馈。
（1）请学生试背字母表。
（2）展示默写写得好的字母，表扬默写好的同学。
1、审题。
2、指导。
（1）出示卡片，让学生认读“烟 陆 铁”3个字。
（2）引导学生回忆前面提出的写字、描红要求。
（3）指导书写“棉”。
3、练习。
教师个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势。
4、反馈。
1、审题。
（1）指名读题。
（2）教师谈话帮助学生弄清学习要求。
2、指导。
（1）学生自由读成语。
不认识的字查字典或问老师。
四、教学《秋天到》。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解4条成语的意思。
3、练习。
（1）学生自由练读。
（2）同位练习背诵。
4、反馈。
1、审题。
指读练习要求。
2、指导。
（1）学生自由朗读。
（2）教师范读，学生理解诗歌内容。
①诗歌写的是什么季节的景象？
②第一、二小节分别写了什么？
（3）学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。
（4）再读诗歌，逐步达到生动流畅有感情。
作业
1、背熟汉语拼音字母表，记住大小写。
2、搜集有关秋天的成语
教学反思
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