底特律、纽约、休斯顿、旧金山、洛杉矶、西雅图。
（底特律：
汽车。
纽约：
纺织、化工。
休斯顿：
石油、宇航、飞机。
旧金山：
电子。
洛杉矶：
宇航、电子、电影。
西雅图：
飞机。
）
总结：
东北部是美国开发最早，污染最严重的工业区，主要是传统工业部门。
后来逐步向南部、西部“阳光地带”转移，这两个地区逐步发展成为以新兴工业门类为主的工业区。
4．引导：
美国有哪些产品居世界前列?
（居世界第一位：
合成橡胶、轮胎、铅、载重汽车、发电量、磷肥等。
居世界第二位：
煤炭、新闻纸、水泥、钢、小汽车。
）
提示：
多看“阅读材料”。
5．引导：
根据以上“材料”学生发现美国的工业生产有什么特点?
（工业产品种类齐全，产量大，技术先进。
）
板书：
完整的工业体系，产量大，技术先进。
6．引导：
有人说：
“美国是世界高新技术产业基地”，你同意吗?
你能列举一些有关高新技术的产品和其他事物吗?
（航天飞机、微软公司、彼尔·盖茨、爱国者导弹、大型轰炸机。
）
板书：
世界高新技术产业基地。
7．引导：
近几年，美国的经济平稳发展，主要得益于高新技术产业。
阅读P87页第2题提供的材料，说说高新技术产业对促进美国经济增长的作用。
（1）美国经济增长中的27％归功于高新技术产业。
（2）1988—1996年，美国在高新技术领域新增就业机会105．6万个。
（3）预计到2001年；因特网收入将超过3500万美元。
（4）美国经济增长的三分之一来自于信息产业。
板书：
带动美国经济的增长。
美国的确是名副其实的“世界高新技术产业基地”。
高新技术促进了美国经济的增长，值得我们学习和借鉴。
板书：
“世界高新技术产业基地”。
8．过渡：
美国是当今世界上第一经济强国。
它众多的工业产品和高水平的生活消费，是建立在什么基础上的呢?
请学习下面一个标题的内容。
二、能源消耗大国
1．创设情景。
（１）放录像：
美国街头众多汽车的片段。
（２）提供美国进口石油的数量资料。
（３）展示美国东北部排放的废气，在加拿大境内形成酸雨的文字材料和图片。
借助材料，直观感受美国对世界资源的大量消耗和环境的破坏。
2．展示“美国矿产资源”图。
引导：
美国是世界上少数几个资源大国之一，这为美国发展工业奠定了良好的基础。
3．展示“一些国家的人均能源消费”图。
引导：
然而美国并不满足于消耗本国资源，要从其他国家大量进口。
观察图中所标数字，美国消耗的能源是中国和世界平均水平的多少倍?
板书：
资源消耗大国。
说说以美国为首的发达国家对世界能源可持续利用的影响。
（美国的人均能源消费是世界平均水平的4．78倍，是中国的8．9倍。
以美国为首的发达国家，以大量掠夺、消耗世界资源为代价，发展本国经济，对世界资源的保护和可持续利用有不可推卸的责任。
）
4．展示“人均二氧化碳排放量”图。
请同学们观察图中的数字计算：
美国的人均二氧化碳排放量是世界的平均水平多少倍?
是中国的多少倍?
（美国的人均二氧化碳的排放量是世界平均水平的5倍，是中国的7倍多。
）
板书：
排污大国。
5．引导：
为什么说保护世界资源和环境是美国应尽的责任和义务?
（美国是世界第一经济强国，有能力保护；美国也是世界第一资源消耗和排污大国，有责任和义务保护。
美国政府应该有责任心，有措施，使世界经济走可持续发展的道路。
）
第二节美国
教学目的
1．使学生了解美国的位置、领土组成、行政区划和居民构成等基本情况，了解美国工农业生产的特点，掌握主要农作物带的分布、工业分布和主要城市。
在上述知识的基础上，认识美国是经济高度发达的资本主义国家。
2．通过分析自然条件与农业生产的联系及美国东北部地区经济发展的有利条件，使学生认识到自然条件对经济发展的影响，进而提高学生的分析能力和识读各类图的能力。
3.通过讲述美国国内种族不平等和贫富悬殊的大量事实，对学生进行反对种族歧视的教育，并使学生认识资本主义制度的腐朽性。
重点和难点重点为农业和工业的生产与分布；难点为主要农作物带的分布、工业和主要城市的分布。
教学方法主要采用谈话法
教学用具 《美国的工业区和主要城市分布图》、《美国农业带的分布》图，美国自然和人文地理的代表性图片。
教学提纲
（第一课时）
一、美国国土的组成，本土48个州，2个海外州和一个首都所在的特区
二、多民族的国家和种族间的不平等
三、优越的自然条件
1．纬度位置和海陆位置
2．三大地形区
3．密西西比河和五大湖
4．自然资源
四、资源耗费最大
（第二课时）
五、农业的现代化和专门化
六、工业及其分布
1．美国工业的特点
2．三大工业区
①东北部地区
③南部地区
③西部地区
七、纽约和华盛顿
教学过程
（第一课时）
引入新课加拿大和美国都是北美洲经济发达的国家，它们在自然条件和经济发展上有许多相似性，但又有明显差别。
现在我们就来学习美国的地理知识。
〔提问〕展示美国国旗图案后，问学生谁知道美国国旗上有多少颗星和多少道条纹，其含义是什么？
（学生回答略）
〔阅读课文〕指导学生读课文“美国国土的组成”。
〔教师讲授〕简介美国领土扩张的过程。
指出美国在200多年的时间里把领土从大西洋岸逐步扩大到太平洋岸，这一过程是印第安人受苦受难的历程；美国领土扩张史，也是印第安人的血泪史。
〔引导读图〕在地球仪或世界地图中，找出美国本土、阿拉斯加和夏威夷岛的位置，说明美国行政区划的组成。
一、美国国土的组成：
50个州和一个特区（板书）
（教师简介两个海外州的位置和所具有的战略意义，并说明美国国名的全称。
）
〔教师讲解〕美国国土辽阔，印第安人是生活在美国的原住居民，但在美国领土扩张中被大肆屠杀。
大量的欧洲和其他移民拥入美国，使这里目前的居民成分极为复杂。
美国公民来自世界各地，在美国定居的各种族人，共同接受了美国的生活方式，讲英语，统称为美利坚族。
各种族中又以白色人种和黑色人种居民居多。
美国人口中的白人占80%以上，有色人种主要是黑人，约占全国人口的12%。
白人在政治、经济和社会生活中亨有特权，黑人在美国社会中受到极不公平的待遇。
〔学生阅读〕读课本第86页“读一读”材料，并将此材料与“黑人居住区的失业者”照片相对照。
〔教师总结〕美国社会的种族不平等和悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾。
〔教师讲解〕在美国还有100万左右的华侨和华裔，他们对美国西部发展做出了巨大的贡献。
由以上学习可以看出：
美国是一个多民族的国家，但种族间存在着不平等。
二、多民族的国家和种族间的不平等（板书）
〔教师讲解〕美国的居民来自不同的地区。
〔学生阅读〕课本第81页“读一读”，了解美国居民主要来自亚洲、欧洲和非洲。
1.居民的组成及来源（板书）
2.人口分布：
〔学生读图〕读课本《美国人口分布图》，了解其人口分布特征。
〔教师讲解〕美国人口有2.5亿，但分布不均，主要表现在以下两点：
①城市人口比重高，约占总人口的70%以上；②地区分布不均，东北部和沿海地带人口稠密，西部人口稀少。
人口的分布与经济发展有密切的关系，随着美国经济的发展，人口分布又有了新的变化。
3.人口迁移（板书）
〔教师讲解〕近几十年来美国有不少人由东北部向南部和西部的“阳光地带”迁移。
〔指导练习〕教师帮助分析人口迁移原因，做课本上89页“想一想”第2题。
（西部、南部资源丰富，人们为寻找就业机会，到这些地方进行开发。
）〔教师讲解〕美国人口的迁移，促进了经济的发展。
二次大战前，美国经济快速地发展起来。
这也与美国的自然条件有关，因为它拥有发展工农业生产所需要的丰富的资源，使美国有可能主要依靠本国资源建立起现代化的工农业。
由此可见，美国是个自然条件优越的国家。
三、优越的自然条件（板书）
〔指导读图〕读图（美国山脉、水系示意图，资源分布图），并且在上表中简要填写出相应的内容之后，教师做进一步讲解。
巩固练习教师出示美国暗射地图，要求学生说出图中山脉的名称及走向，主要的河流，填写出周围的临海和邻国。
四、资源耗费量大（略）
（第二课时）
引入新课上节课我们已经分析了美国自然条件的优越性，这些有利的自然条件为其经济发展提供了基础。
这一节课我们来进一步学习美国工农业生产的特点。
学习新教材
〔教师讲解〕美国农业生产很有特色，农业生产的现代化和专门化成为其农业的突出特征。
五、农业的现代化和专门化（板书）
〔教师讲解〕美国是世界上的农业大国。
农业总产值、许多重要农产品的产量以及农产品出口总量都占世界首位。
是世界上最大的粮食生产国，小麦、大豆、玉米、棉花、烟草、乳肉等农产品产量居世界前列，成为世界上输出农产品最多的国家。
〔提问〕美国农产品产量高的原因是什么？
（学生看课本中的“用机器采摘棉花图”，使学生认识美国农业生产机械化程度高。
）
〔教师讲解〕因为大量农业机械和化肥的使用，以及科学技术在生产中的应用提高了美国农业的劳动生产率。
国内农业人口虽然不到全国人口的3%，但因为平均每个劳动力生产的农产品可供76个人消费，所以有大量农产品出口。
（简要说明生产过剩的问题给美国带来的负担）。
〔引导读图〕读《美国农业带的分布图》，说说美国主要农作物分布的特点（农作物分区种植）。
〔教师讲解〕这是美国农业的另一个特点—地区生产的专门化。
也就是在专门的农业分区内，以生产一二种主要农产品为主。
目前，美国的主要农业区有棉花带、玉米带、小麦区、乳畜带、畜牧和灌溉农业区等主要农业带（区）。
〔教师讲解〕（以乳畜带为例）农业实行地区生产专门化的好处是便于充分利用自然条件，大规模使用农业机械，提高农业生产技术。
〔提问〕美国是世界上最大的农产品输出国，同时它又是世界上进口热带经济作物最多的国家。
这是什么原因？
（美国热带气候地区很小，无法大量种植热带经济作物。
）
〔教师讲解〕美国发达的农业一方面要依靠工业提供设备，但同时也为工业提供了雄厚的物质基础。
六、工业及其分布（板书）
1．美国工业的特点
〔指导阅读〕读课文“工业分布和主要城市”第一、二、三段，让学生归纳美国工业的特点。
（工业现代化程度高，工业产值世界第一，多种工业居世界前列，是经济高度发达的资本主义国家；对外贸易量大且进口大于出口，是世界上进口工业品最多的国家；近期工业在世界经济的地位不断下降。
）
2．三大工业区（板书）
〔投影〕美国工业区和主要城市分布图。
〔学生读图〕在上图中找出美国的三大工业区及各工业区的主要工业部门和工业中心，并填写下表。
分析每个工业区的发展条件。
〔教师讲解〕美国城市人口比重大，所以大城市很多，其中最著名的是纽约和华盛顿。
七、纽约和华盛顿（板书）
〔教师讲解〕简介这两个城市的位置、城市性质等内容，并向学生展示有关这两个城市的风景照片和名胜古迹。
巩固复习教师简要总结本课重点内容，并布置作业：
从自然条件、人口、城市、农业和工业等方面比较美国与俄罗斯的异同。
教案示例
（二）
第二节 美国
【教学目的】
知识要求：
1.知道：
①美国的地理位置和领土组成。
②美国的人口其分布。
居民的组成和种族间的不平等。
③主要农业带的分布及主要农产品。
④美国耗费量大及其原因。
2.记住：
①落基山和阿巴拉契亚山。
中部大平原。
②首都华盛顿，纽约、芝加哥、休斯敦、圣弗朗西斯科（旧金山）、洛杉矶。
3.理解：
①美国优越的自然条件。
②发达的工农业。
③东北部工业区，南部和西部的新兴工业区。
能力要求：
1.初步学会从资源和交通条件方面分析美国东北部工业发展的条件。
2.在美国工业分布图上，说明美国老工业和新兴工业的主要分布地区和工业中心发展变化的原因。
3.分析美国农业地区生产专门化在生产方面所具的优越性。
思想教育要求：
通过对美国社会种族不平等，贫富悬殊等问题的了解，使学生认识美国社会的弊端。
【教学重点】
1.美国优越的自然条件。
2.美国发达的工农业的特点。
3.东北部工业发展的条件。
4.美国新、老工业区及其主要工业中心。
【教具准备】
美国政区图、美国地形图、美国矿产、森林和草地区分布图、美国人口分布图、美国农业带分布图、美国工业区和主要城市分布图。
如能找到美国自然和人文地理的代表性图片或录相片，也可在教学中穿插使用。
【教学课时】
第一课时讲，美国国土的组成、优越的自然条件、资源耗费量大、多民族国家和种族间不平等。
第二课时讲：
农业的现代化和专门化、工业化和主要城市。
【教学方法】
采用启发式教学方法，设计一些具有思考价值的问题，以促进学生思维能力的发展。
课文中“想一想”“做一做”等栏目中的问题，设计的质量是很高的，“读一读”栏目中提供的一些材料也可以设计成问题，对于课文中提供的这些问题和材料，在进述中要充分利用，对培养能力是大有好处的。
学生对美国的情况是有较多的了解的，教师在讲课中，充分利用学生这些已有的知识储备，对于充实讲课内容，活跃课堂气氛是大有好处的。
讲述美国各种地理事物分布时，可采用老师在黑板上画略图边讲边画，学生在填充图上边学边填的方法进行学习。
通过师生共同填绘略图，可使学生对事物的地理位置，有个鲜明的印象。
【教学过程】
（新课引入）
五星红旗五颗星各代表什么，我们都知道。
那么美国星条旗星与条各代表什么呢？
（讲授新课）
1.展示星条旗，提问：
①左上角：
50颗白色五角星代表什么？
看课本“美国政区图”指导学生看图得出：
a.美国本土48个州（包括一个首都特区）b.阿拉斯加州c.夏威夷州。
〔板书〕一、美国国土的组成
1.本土48个州、阿拉斯加州、夏威夷州
②13道红白相间的条纹代表什么？
在回答的基础上，老师讲述：
条纹代表最初独立时的13块英国殖民地，美国是1776年脱离英国而独立的，到现在只有200多年历史，是个很年轻的国家。
③提问：
美国的全称是叫什么？
〔板书〕2.全称“美利坚合众国”
2.美国的自然条件是很优越的，下面我们从五方面来加以具体分析：
（1）看世界地图册的“世界政区图”，分析美国所处的纬度，提问：
①根据所处纬度，判断美国本土上处在五带中的什么带？
②根据所处纬度，判断阿拉斯加州处在五带中的什么带？
③根据所处纬度，判断夏威夷州处在五带中的什么带？
〔板书〕二、优越的自然条件
1.本土处于温带，有利于农业生产
（2）老师在黑板上画美国本土略图，然后边讲边填：
东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，沿海多优良海港，冬季不冻，海上航运便利。
对上述内容学生对照地图册在填充图上一一填出。
〔板书〕2.多面临海，航运便利
老师在黑板略图上，画出美国主要山脉，学生在填充图上相应
画出，然后让学生分析美国地形以哪种为主。
老师再讲述有关美国耕
地的相关内容。
（4）老师在黑板略图上填绘密西西比河、五大湖，从图中分析，纵贯中部平原的世界第四长河，对美国经济发展有哪些有利的影响？
引导学生得出：
①密西西比河流域是美国重要的小麦、玉米、大豆、棉花产区，密西西比河是美国农业区的重要灌溉水源。
②密西西比河纵贯中部平原，支流多东西走向，与五大湖相通，构成水上航运网，航运便利。
〔板书〕4.密西西比河、五大湖的水利：
灌溉、航运
（5）看课本美国矿产、森林和草地分布图，完成：
①根据图例，由学生分析美国有哪些丰富的自然资源？
在回答的基础上，老师讲述有关美国资源的内容。
②由学生分析出美国煤、铁、石油的主要分布地区。
老师归纳为：
铁—五大湖西部，煤—阿巴拉契亚山，石油—墨西哥湾西北。
〔板书〕5.丰富的自然资源：
矿产、森林、草原
最后，老师对美国优越的自然条件从以上5点作简短的小结。
3.美国许多重要矿产的储量和产量都居世界前列，但美国又是世界上矿产品的进口大国。
比如，美国是世界进口石油最多的国家，铁矿石的进口量居世界各进口国的第二位，这是为什么？
引导学生得出结论。
〔板书〕三、资源耗费量大
1.工业生产的高度发展
2.高消费和浪费
对于后者可举例：
①小汽车已普及到美国每一个家庭，美国共有小汽车1.2亿多辆，耗费燃料惊人；小汽车更新速度也很快，造成了对钢材的浪费。
②美国人口占世界人口的4%，矿物燃料的消耗量却占世界总量的23%；美国人均能源消耗量是印度的50倍。
4.请一位学生朗读课本关于美国公民的组成的“读一读”，提问：
这一段读一读说明了什么？
学生回答后，老师归纳美国公民的组成。
〔板书〕四、多民族的国家
提问：
美国居民白种人和黑人在政治、经济、社会生活中的不同处境，请同学举例说明。
如可举例洛杉矶白人警察殴打黑人致死的事件；电影《根》种植场中农奴的境况等。
提问：
有关生活在美国的华侨和华裔的情况，你了解哪些？
在学生回答基础上，老师介绍有关情况。
〔板书〕（在“四、多民族的国家”后面继续写出）和种族间的不平等
5.看书中“美国人口分布图”，提问：
①人口分布图中黑色区域，大都是什么所在地？
引导出：
城市人口集中了全国人口的70%以上。
②这些人口集中的城市，在分布上有什么规律？
引导出：
人口集中的城市大都集中在沿海平原和五大湖区。
③从地区分布看，哪个地区人口稠密，哪个地区人口稀疏？
引导出：
东北部人口稠密，西部高原山地人口稀疏。
最后，由老师指出，近几十年年，美国人口由东北部向南部、西部“阳光地带”迁移。
6.学生读“农业的现代化和专门化”第一自然段，回答：
①美国产量位居世界前列的农产品有哪些？
主要依靠进口的农产品有哪些？
这两类农产品所属温度带上有什么不同？
引导出美国本土所处的温度带。
②美国是世界上的农业大国，很多农产品产量都居世界前列，除满足本国外，还成为世界上输出农产品最多的国家，但为什么美国从事农业生产的人口还不到全国人口的3%，这是为什么？
引导得出美国农业的两个特点：
1.农业现代化：
高度机械化、电气化、化学化和良种化。
再让学生看课本61页美国农业
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