江西省萍乡市至学年七年级下学期期末语文试题.docx
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江西省萍乡市至学年七年级下学期期末语文试题
江西省萍乡市2018-2019学年七年级下学期期末语文试题
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、选择题
1．下列字形和加点字注音完全正确的一项是
A．契约（qiè）矜持（jīn）海阔天空珊珊来迟
B．竹篾（miè）炽热（zhì）忧心仲仲千钧重负
C．迸溅（bèng）修葺（qì）海市蜃楼以身作责
D．忏悔（chàn）厄运（è）仙露琼浆深恶痛绝
2．下列句中加点词语使用不正确的一项是
A．杜甫拥有忧国忧民的情怀，因而在文学作品中经常悲天悯人，而这很容易唤起人们的共鸣。
B．夏天像一位血气方刚的战士，那似火的骄阳便是他闪亮的盔甲。
C．他一讲起自己的战斗经历起来就滔滔不绝，语无伦次，让人称赞。
D．妈妈的话耐人寻味，她说女孩也要独立自强，不依附他人，才能拥有真正的幸福。
3．下列句子中没有语病的一项是
A．能否正确对待成长中的挫折，关系到我们顺利成长。
B．一弯新月升起来了，淡淡的月光照在梨树林中，恍如梦境。
C．小桃树长得很慢，一个春天，才长上大约二尺左右来高。
D．一个人尽管在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
4．下列句子组成语段排序，最准确的一项是
①哈利波特成为风靡全球的童话人物。
②他一下子闯进了她的生命，使她萌生了创作哈利波特的念头。
③于是，哈利波特诞生了——一个10岁小男孩，瘦小的个子，黑色乱蓬蓬的头发，明亮的绿色眼睛，戴着圆形眼镜，前额上有一道细长、闪电状的伤疤……
④24岁那年，J.K.罗琳在曼彻斯特前往伦敦的火车旅途中，一个瘦弱、藏着眼镜的黑发小巫师，一直在车窗外对着她微笑。
⑤虽然当时她的手边没有纸和笔，但她开始天马行空地想象，终于把这个哈利波特的男孩故事推向了世界。
A．①②④③⑤B．④③①②⑤C．③①②④⑤D．④②⑤③①
5．下列各句改句后意思发生了明显变化的一项是
A．原句：
人生须知道负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。
改句：
人生只要知道负责任的苦处，就能知道有尽责任的乐处。
B．原句：
作为首飞的航天员，除了一些小难题，其他突发、原因不明、没有预案的情况还会遇上许多。
改句：
不只是一些小难题，其他突发的、原因不明的、没有预案的情况，首飞的航天员也会遇上许多。
C．原句：
韩麦尔先生用足够的勇气坚持上完最后一课，给我们留下了不可磨灭的印象，这怎么不令人佩服？
改句：
韩麦尔先生用足够的勇气坚持上完最后一课，给我们留下了不可磨灭的印象，这令我们每个人不得不佩服。
D．原句：
我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
改句：
慢慢地，我发现我的幼稚和天真，人世间原来有一本大书，我却连第一行也读不懂。
6．下列对课文理解不正确的一项是
A．《卖油翁》一文短小精悍却耐人寻味。
文中重点写陈康肃的射技，而略写卖油翁的酌油，突出熟能生巧的道理。
B．《伟大的悲剧》这篇传记记叙了五个探险英雄，颂扬人类勇于探索的精神。
作者是奥地利作家茨威格。
C．《紫藤萝瀑布》采用托物言志的写法，借用紫藤萝来暗示自己的情思，寄托作者的志趣意愿。
D．端木蕻良的《土地的誓言》以“九一八”事变为背景，表现了大批流亡到关内的东北青年对故土的深深眷恋之情，具有强烈的爱国主义情感。
7．下列对有关名著的表述有误的一项是
A．《朝花夕拾》是鲁迅作品中最富生活情趣的散文集，表现了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心理历程。
B．《海底两万里》记叙了核心人物尼摩船长驾驶自己设计制造的潜水艇在大海中自由航行。
C．《骆驼祥子》这部小说大量使用北京口语，读来亲切自然，朗朗上口。
老舍在作品中写活了一个始终与命运抗争而不屈服的普通人力车夫。
D．《西游记》是中国古典文学中最富有想象力的作品之一，鲁迅曾称之为“神魔小说”，林庚称之为“童心之作”。
8．下列语句表达得体的一项是
A．多年不见的老乡捎来了家乡的土产，我推辞不了，最后只好笑纳了。
B．小明见王大伯家失火，急冲冲跑去告诉王家人：
“火！
你们家冲天的大火！
它吞噬了太阳！
它遮住了大地！
”
C．老村长一进门就说：
“张全家的二亩地秋里收了一千五！
咱都得科学种田，都弄它一千五。
”
D．学生会经过调查研究，写出了《我校食堂服务质量调查报告》文中提出了改进意见，并且责成学校领导调查落实。
二、现代文阅读
阅读课文《最苦与最乐》的节选，完成后面小题
①人生什么事最苦呢？
贫吗？
不是。
失意吗？
不是。
老吗？
死吗？
都不是。
我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。
②人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多做分外希望），虽然失意不苦；老、死乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。
独是凡人生在世间一天，便有一天应该的事。
该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有的了。
为什么呢？
因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！
③答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡里梦里，都像有他的影子来缠着我。
为什么呢？
因为觉得对不住他呀！
因为自己对于他的责任，还没有解除呀！
不独对于一个人如此，就是对于家庭、对于社会、对于国家，乃至对于自己，都是如此。
凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头。
一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带著苦痛往坟墓里去。
这种苦痛却比不得普通的贫困老死，可以达观排解得来。
所以我说人生没有苦痛便罢，若有苦痛，当然没有比这个加重的了。
④翻过来看，什么事最快乐呢？
自然责任完了，算是人生第一件乐事。
古语说得好：
“如释重负”；俗语亦说是：
“心上一块石头落了地”。
人到这个时候，那种轻松愉快，直是不可以言语形容。
责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩！
大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐。
人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。
这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。
却是不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。
一翻过去，处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。
快乐之权，操之在己。
孔子所以说：
“无入而不自得”，正是这种作用。
⑤然则为什么孟子又说：
“君子有终身之忧”呢？
因为越是圣贤豪杰，他负的责任越是重大；而且他常要把这种种责任来揽在身上，肩头的担子从没有放下的时节。
曾子还说哩：
“任重而道远”，“死而后已，不亦远乎？
”那仁人志士的忧民忧国，那诸圣诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以。
但是他日日在那里尽责任，便日日在那黑得苦中真乐，所以他到底还是乐，不是苦呀！
⑥有人说：
“既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就永远没有苦了吗？
”这却不然，责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。
人生若能永远像两三岁小孩，本来没有责任，那就本来没有苦。
到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能躲？
不过有大小的分别罢了。
尽得大的责任，就得大快乐；得小的责任，就得小快乐。
你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。
9．下列对文章内容理解有误的一项是
A．文章从“最苦”和“最乐”两个方面谈“人要尽责任”，故以“最苦与最乐”为题，若以“苦与乐”为题，则显得题目范围过大，与内容不相称。
B．①段中的中心句是“人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任”。
C．④段中“无入而不自得”在语境中的意思是：
没有进去，就什么都得不到。
D．⑥段中与④段中“快乐之权，操之在己”内涵相符的语句是：
尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。
10．下列对语段的有关分析不准确的一项是
A．作者提出快乐和幸福是“尽责任”，这一立意不同凡响。
B．从议论文的角度看，选文观点明确，思路严谨，语言平实而不失华美绚丽，略带书卷气。
C．文章开头连续设问，以引起读者兴趣，启发读者思考，因而水到渠成地提出作者的观点。
D．第三段从具体的生活情境开始论述，拉近与读者的距离，使读者产生共鸣。
阅读课外选文，回答后面小题
回忆我的语文老师
曹文轩
①我所有的老师都学养深厚，比如说我的数学老师，他的板书也特别棒。
因为我们特别喜欢他的板书，所以每次在他上数学课之前，我们都不是用黑板擦，而是用湿毛巾反复地擦拭，直到把这块黑板擦得黑亮黑亮的。
他讲数学课的时候，一边讲一边从右上角开始写那些公式、那些定理，等把课讲完，正好是一整面黑板的字。
可惜当时没有相机，如果用相机把那个画面拍下来，今天装裱起来，挂在家里的墙上，就是一幅非常有装饰感、现代性很强的画。
②那些老师各有各的品性，各有各的脾气。
特别要感激的是我的语文老师，她是南京大学的高材生，她是我心目中最高贵、最美丽的人。
在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。
③我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。
她望着我们，说：
“同学们，什么叫‘语文’？
”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。
那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：
“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。
”
④然后她又说：
“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。
”然后她又说：
“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。
”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。
这就是我的语文老师。
⑤大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。
她说了一句话：
“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。
”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。
这个反差太大了！
对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。
我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：
“丑八怪！
”
⑥晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。
她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：
“你请进来坐一会儿。
”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。
她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：
“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。
你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？
”
⑦她又说：
“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？
你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。
当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。
”
⑧她说：
“才气，有时候是害人的。
”
⑨我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。
清澈的月光铺在校园里头。
那个夜晚是值得我一生铭记的。
没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。
这就是我的语文老师。
⑩我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。
我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。
语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。
我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。
⑪我们应当对语文老师充满敬意。
全世界都应当如此！
11．文章讲述了“我的语文老师”哪两件事？
请用自己的话简单概括。
12．本文题目是“我的语文老师”，可为何费很多笔墨写数学老师？
13．联系具体语境，按要求赏析下列句子。
（1）我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。
（从人物描写的角度）
（2）我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。
（从修辞的角度）
14．结合选文具体内容，说说“我的语文老师”是一个怎样的人？
（两三点即可）
15．根据课文内容，理解“才气，有时候是害人的”这句话。
三、诗歌鉴赏
阅读下面的古诗，完成后面小题
江村
杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米，微躯此外更何求？
16．下列对诗歌内容的理解不正确的一项是
A．这首诗描写了浣花溪畔幽美宁静的自然风光，表现出村居生活清悠闲适的情趣。
B．本诗属杜诗中难得多见的豪放欢快之作，可见作者对生活充满激情，满怀畅想。
C．诗的前半部分表现人与自然的和谐，家庭生活的温馨，最后两句抒写无欲无求的平淡心境。
D．全诗是作者饱经颠沛流离之后，终获暂时安居的栖所过上安定生活后的真实写照。
17．下列对诗歌的赏析不正确的一项是
A．首联中“抱村流”通过拟人的手法写出清江（浣花溪）的可爱，同时照应“江村”的诗题。
B．颔联描写“堂上燕”和“水中鸥”的自在活泼，相亲相爱，勾画了一幅惬意和谐的画面。
C．颈联描写妻子下棋、稚子做鱼钩的闲适而温情的画面，对饱经战乱之苦的作者来说，这是一份难得的幸福。
D．尾联表达出作者的闲适心境，有朋友供应粮食、有栖身之所，自己别无他求，安闲自在，内心充满欢悦和满足之情。
四、句子默写
18．填补下列名句的空缺处或按要求填空。
（1）无丝竹之乱耳，________________________。
（2）荡胸生曾云，________________________。
（3）________________________，自缘身在最高层。
（4）________________________，柳暗花明又一村。
（5）可怜夜半虚前席，________________________。
（6）草树知春不久归，________________________。
（7）________________________，夜泊秦淮近酒家。
（8）________________________，对镜帖花黄。
五、课内阅读
阅读课内文言文，完成后面小题
爱莲说
宋·周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！
菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？
牡丹之爱，宜乎众矣。
19．下面句子朗读停顿划分有误的一项是
A．晋陶渊明/独爱菊
B．濯清涟/而不妖
C．予独爱/莲之出淤泥而不染
D．水陆/草木之花
20．解释文中加点词语。
（1）独（__________________）
（2）濯（__________________）
（3）鲜（__________________）
21．翻译文中画线句子。
（1）中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
（2）莲之爱，同予者何人？
牡丹之爱，宜乎众矣！
22．从原文中找出作者喜欢莲花的原因。
并说说作者运用托物言志手法通过莲花寄托的志向。
六、综合性学习
23．生活处处有语文。
以下是对中国联通公司的广告“中国联通—情系中国结，联通四海心。
”的赏析
这则广告词一语双关，“中国结”是象征中国人团结的物品，又是联通公司的标志。
“情系中国结”让人从中国结这种物品，联想到联通公司，从而联想到使用联通的各项服务，达到广告宣传的作用。
“联通四海心”既指中国联通公司的产品使五湖四海的人们保持联系畅通，又使亲情的感觉深入人心！
（1）请你任选以下一条广告词进行赏析。
①IBM让您与世界自由“网”来。
②“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”。
（图书馆公益广告）
（2）懂得欣赏，还要会创作。
请以推广普通话为内容，拟写一则广告语。
（字数在20字以内）
七、作文
24．作文
这学期我们通过教材，领略了邓稼先、闻一多、鲁迅等杰出人物的风采，也跟随作者走近了阿长、老王、卖油翁等平凡百姓的生活。
他们或默默奉献，或说话掷地有声，或身具非凡技艺，或质朴，或亲切，或令人惋惜同情。
无论伟大还是平凡，他们都有与众不同之处。
你的生活中就有这样令你难以忘怀的人吧！
他们善良朴实，他们聪明机智，他们风趣幽默，他们技压群雄……
请以“那个特别的人”为题，写一篇文章。
要求：
（1）写出真情实感；
（2）不少于600字；（3）除诗歌外，体裁不限；（4）不要出现真实的校名、人名。
参考答案
1．D
【解析】
【详解】
A.契约（qì），珊珊——姗姗；
B.炽热（chì），仲仲——忡忡；
C.责——则。
故选D。
2．C
【解析】
【详解】
C.成语不恰当，“语无伦次”指话讲得很乱，没有条理层次，是贬义词，与句意不符。
故选C。
3．B
【解析】
【详解】
A．两面对一面，应该删去“能否”；
C．“大约”与“左右”意思重复，应该删去其中一个；
D．关联词搭配不当，应该把“尽管”改成“虽然”。
故选B。
【点睛】
病句的类型主要有：
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。
辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。
要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
4．D
【解析】
【分析】
【详解】
做本题时注意上下的过渡和衔接，语言要简明、连贯、得体。
注意语段中的表示时间的词语。
具体方法是紧紧抓住“序”字做文章，先确定中心句；然后再梳理各句之间的关系，如果有关键词的一定要抓关键词；最后逐句推敲，看整段是否符合一定的顺序。
这是一个记叙语段，按照起因，偶遇，萌生创作的想法，哈利波特的形象诞生来排列顺序，最后写这件事的结果与影响。
故选D。
5．A
【解析】
【详解】
A.改句后意思发生了明显变化，原句是“只有……才”连接的条件复句，改句是“只要……就”连接的假设复句。
故选A。
6．A
【解析】
【详解】
A.有误，文中“卖油翁的酌油”是详写。
故选A。
7．C
【解析】
【详解】
C.有误，祥子“想与命运抗争而最后以惨败告终，变得麻木、自暴自弃……”。
故选C。
8．C
【解析】
【详解】
A．“笑纳”是指自己送给对方的东西不好，不成敬意，让对方笑话了，只能用在别人身上；
B．夸张过度，“吞噬了太阳！
它遮住了大地”在这里失实；
D．“责成”只能是上级要求下级的工作指令，这里表达不准确。
故选C。
9．C
10．B
【解析】
9．此题考查学生对文章内容的整体把握和重点语句的分析能力，需要结合写作背景和上下文内容来分析。
C项的表述有误，“无入而不自得”的意思是：
君子无论处在什么境遇都能保持安然自得。
故选C。
10．解答“理解和分析”此类题的方法步骤是：
先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次。
B项的分析有误，选文的语言特点并非“华美绚丽”。
故选B。
11．一是第一节课老师空手来上课，给我们阐释什么是“语文”，并带我们感受窗外的雨；再是老师对我的作文提出批评，并耐心教导我，使我进步。
12．文章一开始写所有的老师学养深厚，尤其强调数学老师的板书特别漂亮，像艺术品，是为下文写语文老师作铺垫，引出后面的对语文老师的回忆，并从正面衬托语文老师的学养深厚。
13．.
（1）运用“轻轻地悬”“空手走上来”等词语以及三个“没有带”对语文老师进行动作描写和细节描写。
突出了语文老师的高贵、美丽，以及知识渊博、学养深厚。
表达了同学们对语文老师的崇敬和怀念。
（2）运用了比喻的修辞手法，将“月色”比作水，生动形象地写出了月光的清澈明亮，表达了我得到老师的教导后轻松、愉悦、平和的心情。
14．“我的语文老师”是一个知识渊博或学养深厚（从她不带课本却能将“语文”阐释两节课）；教学方法独特（课间恰逢下雨，她即兴教我们赏雨。
或因势利导，帮助我改正写作的不良习惯）；对学生要求严格，关爱学生成长（指出“我“的作文文风夸张，脾气浮躁）；性格刚柔并济（指出“我”的不足，耐心细致做好思想工作）。
15．我最初写作文时非常认真、诚实、朴素，受到每一位语文老师的赞赏，被认为有“才气”；当我得到赞赏之后，却开始卖弄所谓的“才气“，作文写得臃肿、浮夸，变得骄傲浮躁，不再谦虚好学，所以说“害人”。
【解析】
11．概括文章情节，可以先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子。
需要说明的是有的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。
即：
语文老师的上课方式与众不同，引领我们观察留意生活；语文老师批评“我”的作文，惹怒“我”后依旧真诚地为“我”指出原因，让“我”认识到写作需要的不仅是“才气”。
12．此题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
文章开头写数学老师，是为了引出语文老师，并突出语文老师在我心目中的独特地位，从正面衬托语文老师的学养深厚，同时与文末“我无意贬低其他学科老师”相呼应。
13．此题考查学生赏析句子的能力。
（1）此题考查学生对描写方法的辨析以及其作用的分析。
记叙文人物描写的作用是揭示人物身份、境遇、所处的社会环境。
以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
“走上讲台”“悬在讲台上”“空手走上来的”是对人物的动作描写，突出了语文老师的优美姿态和满满的自信，表达了“我”对老师的喜爱和赞美。
（2）“月色如水”运用了比喻的修辞，形象地表现了月光的空明澄澈，渲染了“我”轻松、快乐的心情。
14．本题考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力的能力。
分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。
概括时要做到既全面，又要突出重点，根据文中情节可知人物形象。
语文老师虽然相貌平平，但是“我心中最高贵、最美丽的人”；她学识渊博，空手上课却能将“语文”阐释两节课；教学有法，能利用天气来即兴上课；严格要求，“我”的作文在历任老师眼中都是最好的，她却能指出“我”的失误。
点睛：
概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。
概括人物形象的前提要把握品读全文，防止回答不全或流于表面。
答题时，可采用如下方法：
找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。
然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。
15．本题考查学生理解文章语句含义的能力。
要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。
从“你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了”“你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张”可知，“才气”改变了“我”的写作态度和写作水平，从这个意义上来说，“才气是害人的”。
16．B
17．D
【解析】
16．赏析古诗词，从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容；借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图。
B项有误，本诗充满欢愉轻松之感，却无豪放之气，表现作者对眼前生活的满足，没有传递出更多的追求
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