商南县中小学教学常规基本要求.docx

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商南县中小学教学常规基本要求

原商教发【2005】191号

商南县中小学教学常规基本要求

（修订试行）

为全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育质量，强化“管理兴校，质量立校”意识，促进我县中小学教学工作制度化、规范化、科学化，根据中省教育行政部门有关规定，结合我县实际，特制定本要求。

第一章总则

教学是学校实现教育目的、培养德、智、体、美、劳全面发展人才的基本途径；教学常规是学校完成教学任务、实现教育目标所必须的、行之有效的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制；基本要一求则是教师在教学活动中应该坚持做好的基本规范。

第一条中小学要以邓小平“三个面向”和江泽民“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，全面贯彻国家教育方针、政策和法规，严格执行教育行政部门规定的课程计划，按教育教学规律办学。

全面推行素质教育，积极探索创新教育，以适应教育发展的新型教育观，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

第二条教学是学校工作的中心，是国家/地方课程实施的主要方式，建立教学管理网络是国家/地方课程有效实施的重要保证。

为此，学校要建立学校、处（室）和教研组（年级组）各级管理网络。

各级管理机构在各自的职责范围内实施对教育教学的管理，互配合，加强协作，齐抓共管。

学校其他各项工作的开展均应以有利于教育教学工作、有利于提高教育教学质量为原则。

教学工作应把课堂教学作为主阵地。

第三条中小学教学管理工作由校长负总责，教导（务）处具体组织实施，并接受教育行政部门和教学研究部门的检查指导。

学校要把教学目标、责任和任务分解落实到各部门和个人，明确责任，抓好落实。

第四条学校应坚持以人为本，任人唯贤的原则，最大限度地调动和发挥教职工的积极性、主动性和创造性，为教师创造良好的育人氛围。

第五条学校应加强制度建设，做到“依法治校”、“依法执教”。

严格贯彻执行上级教育主管部门颁布的各种文件规定，并从实际出发，因校、因地制宜，制定规范、科学的常规管理制度，并定期修订未不断完善。

第六条学校应加强课程计划的管理。

学校要按学年制定学校的课程实施方案，制定课程实施方案必须严格依照上级教育行政部门颁发的课程计划文件精神，维护国家课程计划和标准的权威性、严肃性。

其内容包括全学年各年级的课程门类、课时分配、课程表、作息时间表、课程实施要求与评价考核建议等内容。

学校要严格执行课程实施方案，切实保证课程实施过程与课程方案的一致性。

中小学要严格做到《商南县义务教育课程设置实施方案》和高中教学有关规定要求，开齐开足课程，从严控制课时总量和学生在校活动时间。

学校教导（务）处、教研组（年级组）和科任教师等，要根据学校课程实施方案，按学期制定《课程实施万案》（教学计划），按学期总结教学工作，学校要及时收缴汇总，检查督促并备案。

学校《课程实施方案》、总结要书面报送上一级行政、业务主管部门备案。

第七条教职工应认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持辩证唯物主义。

和历史唯物主义的世界观、方法论，不断钻研教育学、心理学、教育评价学理论，自觉运用这些理论分析研究教学过程和教育现象，积极参与和自觉开展多种形式、不同层次的教学研究，把握教育规律，创新教学方法，解决教学中的困难和问题。

一要适应新形势的变化，不断更新教学观念，广泛获取教学信息，结合实际大胆开展教改实验和校本教研活动，开拓教学新途径、新方法、新手段。

第八条学校应加强校本教研制度建设，坚持“科研兴教（校）”，建立教学研究的导向、激励、保障机制和运作模式。

广泛开展不同形式的教学研究活动，大胆进行教改实验，积极推广教研成果和成功经验，不断创新，形成特色，提升教师的专业水平，保障新课程的实施，促进课程改革的健康顺利发展。

校长是校本教研制度建设的第一责任人，是校本教研的组织者、引领者、保障者和激励者，应把校本教研作为学校的中心工作列入学校的工作计划。

要整合乡镇（学校）内各方力量，建立促进专业成长的，开放的学校教研网络。

第九条建立促进学生全面发展的评价体系。

评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要注重过程评价，注意发现学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

充分发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

建立促进教师不断提高的评价体系。

强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平。

第十条学校要努力创造条件，充分发挥各种教学辅助手段和教育资源的作用，积极推进现代教育技术的应用。

第十一条学校在执行国家课程和地方课程的同时，应根据当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的特点和优势、学生的兴趣、需要和爱好，充分挖掘、整合资源，积极研究、开发或选用适合本校的课程一一校本课程。

县教育局对学校校本课程的开发和实施进行指导，校本教材的编撰、选用应报县教育局审核备案。

第十二条遵循面向全体、“因材施教、发挥特长、全面发展”的教育原则，加强与社会机构、家长的联系，实行课内课外结合，学校、家庭、社会结合，整体教学与个别辅导结合的立体教育教学模式，努力提高办学效益。

第二章细则

第十三条备课。

备课是提高教学质量的关键，要通过备课程标准（教学大纲）、备教材、备学生（学情）、备方法、备过程、备资源，做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法，体现课程改革和素质教育的目标任务。

教师备课要做到：

1、教学目标明确。

教师要认真研读“课程标准”（教学大纲），明确国家教育目标、本学科的总体目标、分阶段教学目标和学科特点，制定每学期学科教学计划和’实施方案。

通读教材，了解教材编写意图、思路及其在学，段中的地位和作用，结合学生实际确定新学期学科教学知一识与技能、过程与方法，情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。

课时教学目标重点突出，定位合理。

2、教材钻研透彻。

深入钻研教材，把握教材内容的内在联系，知识体系和逻辑结构，明确教材中的重点章节（课文）和学习要求，理解和掌握教材中所规定的教学内容。

注意补充现代社会科学和自然科学的新成果等资料，整合教学资源，做到思路清晰，容量恰当，难＿易适度，重点突出，详略得当，贴近学生。

3、资源开发充分。

根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源。

教师要通过对教材内容的认识、实践和反思，把课程内容（教材内容）按照学生实际需求加以组织、整合，实现教材内容的再创造。

合理计划并发挥图书馆（室）、实验室、专用教室、各类教学设施及实践基地的作用，提高教学设施、设备使用效益。

要广泛利用校外各种社会资源及丰富的自然资源。

积极开发信息化课程资源。

4、学生主体地位突出。

了解所教学生在知识和技能水平、兴趣爱好和需要、思维特点和学习能力、思想状况和学习习惯等方面所存在的共性特点及个性差异，从学生的实际出发，按照打好基础，发展智力，培养能力，各有所得的要求，精心设计教学过程，增强教学约针对性和有效性，确保各个层次的学生都得到发展。

5、教法合理有效。

根据教材和学生特点，精心选择教学方法和手段。

选择教学方法应符合学生的认知规律，有利于调动学生的学习积极性，有利于增强学生的主体意识，有利于学生的知识积累和能力提高，实现在教师组织指导下的学生自主、有效学习，为每一位学生的全面、主动发展提供可能。

6、过程设计续密。

精心设计教学程序，注意课堂操作的方式和步骤，对情景、例题（问题）、基本训练题、演示实验、教具使用、提问内容、板书设计、作业布置等都要周密思考，注意层次、梯度、密度、难度，具有启发性和思维价值，形成突出重点和突破难点的手段和方法，以达到优化教学过程的目的。

整个过程要充分体现问题、情景的创设，体现对学生学习兴趣的激发和探究、发现精神的培养，体现学生体验、合作、交流和自主感知、获取知识的过程，使学生逐步养成科学的态度，掌握科学的方法，积极创新与实践。

7、教案规范完整。

编写教案须按教学进度分课时（或章节）撰写，教案形式应灵活，一叮文字式，可表格式。

教案内容一般包括：

课题课型，教材和学生情况分析，教学目标、重点难点，教学准备（教学必须的教具、课件、＿图形卡片、引导性材料、学具以及课前师生的调查活动和所获得的实物、资料、数据、结论等），课时安排，教学过程设计（教学步骤，教师精讲学生精练的主要内容及时间安排，教学活动形式和主要教法、学法，板书设计、练习反馈，课堂小结等），作业布置，教学后记（随笔）等。

每节课，每种课型均应有完整的教案。

教案应注重实用性、操作性，简洁明了，利于教学。

备课要实行分层管理，切合实际，注重学科特点，注重实效，注重问题、情景的创设、知识、技能的感知过程和情感态度价值观的判断与培养，防止单一化,脱离教学实际的做法。

青年教师应备详细教案，重在规范，中老年教师应有教案，重在创新。

对优秀教师应尽可能地激发他们的创造性，给他们提供广阔的自主设计空问，并根据自身的素质特点，设计富有个性的教学方案。

实行周前备课或单元备课制度。

中心小学以上学校提倡教师集体备课，鼓励、引导教师积极写教学反思，特别是教后反思，不断改进教学方式，提高教学效率。

定期检查备课情况，学校每期不少于J次，教研组每期不少于2次。

每次检查做到有记载、有等级、有评价，并记入教师业务档案。

学校有检查教案的专门工作小组，校长要参与并指导检查工作。

第十四条课堂教学。

课堂教学是课程实施的中心环节。

教师要通过课堂教学这个主渠道，形成正确的教学理念，掌握必须的教学艺术，选择合理的教学方法，具有适应课堂教学的良好的教学基本功，使课堂教学目标明，“双基”实，过程优，方法好，效果显著。

1、教学目标明确。

每节课都应有清晰而恰当的教学目标，教学的各个环节都必须紧扣教学目标。

2、教学内容准确。

教学要讲究知识的科学性、系统性，善于挖掘思想方法，合理使用教学资源，内容丰富，重点突出，难度、密度、深度和容量适当。

教学环节做到疏密有致，课堂结构合理，重点有保证，难点有突破，既要重视基础知识教学和基本技能训练，又要重祝学生对知识形成、解决问题的过程和方法的感知体验，还要重视科学态度、健康情感与正确价值观的培养。

3、教学方法科学。

教师要根据教学内容、学生实际和自身特点，选择符合学科要求，易于学生接受的教学方法和教学手段。

要突出学生的主体地位，激发学生的兴趣，关注教学内容呈现方式和学生的学习方式，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、合作、探究，并为之提供充分的时间和空间，使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

要通过教案或学案的使用，有效指导学生掌握学习方法，养成良好的学习习惯，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。

要处理好讲与练的关系，做到讲有中心，练有目的，分析透彻，注重实效。

要适时适度运用多媒体等辅助教学，并通过教学手段的优化，提高课堂效率。

4、师生互动积极。

教师要尽可能多地为学生创设恰当的自主探究、交流、合作的机会，尊重学生的见解，重视学生的经验，鼓励学生创新，引导学生关注生活，注重实践。

教师要通过自身的人格魅力感染学生，建立平等、民主、和谐的师生关系。

5、信息反馈及时。

教师要善于观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状态，注重有效信息的收集，适时调控教学过程，弥补学生在知识、技能上的缺陷。

6、教学行为规范。

教师在课堂上应做到穿着大方，仪表端庄，举止文明，语言规范，板书设计合理，书写工整，实验操作正确熟练。

要产格按学校课表上课，不得擅自调课、停课，不得擅自推销教辅资料，准时上下课，并举行必要的仪式，不挤占学生的自习和休息时间，上课不得无故离开教室，不做与教学无关的事。

教师要尊重学生，不歧视、讽刺学生，严禁体罚与变相体罚学生严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。

7、教学艺术精当。

教师教学中要讲究教态的艺术、语言的艺术、实验的艺术，学会倾听，学会设问，学会交流，学会欣赏，学会用必要的肢体语言表情达意使学生得到全方位的启示和感受。

教学语言简练流畅，准确使用