《 纸船和风筝》课堂实录.docx
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《纸船和风筝》课堂实录
《纸船和风筝》课堂实录
师：
同学们，上节课我们一起读过一个童话故事《纸船和风筝》，你们还想听吗？
生：
想！
（全体学生齐呼）
师：
好！
老师就再给大家讲讲这个小故事！
一边听一边想这个故事讲的是什么？
（教师伴着动听的音乐，动情地范读课文。
）
生：
（听完故事不由得鼓掌）
师：
通过大家的掌声，我发现你们已经被这个小故事打动了。
那你们一定知道这个小故事讲的是什么？
谁能主动地说一说？
生：
这个故事讲的是小松鼠和小熊刚开始通过纸船和风筝成了好朋友，后来它们俩因为一点小事吵了一架，纸船和风筝又使他们和好。
师：
对，讲的就是这样两件事。
文中的两个小动物你们喜欢吗？
生：
喜欢。
师：
今天这两个小动物也来到我们的身边。
快瞧这个是谁呀？
（出示小熊的图片）
生：
小熊。
师：
快点跟它打声招呼！
生：
嘿！
你好！
师：
快看！
这又是谁呀？
生：
小松鼠。
师：
也跟它打声招呼吧！
生：
hell,你好！
师：
看来大家很喜欢它们，今天就给你们一次机会扮演他们怎么样？
生：
噎！
（十分兴奋）
师：
请同学们自由选择，喜欢哪个小动物就来扮演它。
生：
（选择角色）
师：
我来看一看，你们进入角色了吗？
（采访一名男同学）你是谁呀？
生：
我是小熊。
师：
（又走到一名女同学身旁）你是谁呀？
生：
我是小松鼠。
师：
看来大家都进入角色了。
（出示图画）这分别是小熊和小松鼠的家，哪只小熊和小松鼠能把自己的家安在合适的位置上？
生：
（到黑板前贴图）
师：
（对小熊说）你为什么把家安在这儿？
生：
因为我的家在山脚。
师：
真聪明！
安对了！
（发现另一位同学将小房子安在山腰忙问）快看这只小松鼠安的对吗？
生：
不对！
小松鼠的家在山顶，他把家安在山腰了！
应该在山的最上面！
生：
（在同学门的提示下小松鼠安对了。
）
师：
我们把这两个小动物也贴在家门口。
二、诵读悟情、体现发展
师：
纸船和风筝怎样是它们成为好朋友的呢？
读一读，课文3-7小节，一会就请你
们谈一谈。
生：
（根据老师的提示学生自由读课文）
师：
先请这只小松鼠谈一谈，你是怎样与小熊交上好朋友的？
生：
我一个人住在山顶上没什么意思，听说山下有一只小熊，我就折了一只纸船，上面写了祝你快乐！
并且把我最爱吃的松果一起送给它。
我想小松鼠看了一定
会很高兴，并能愿意跟我交朋友。
师：
（出示图片）快瞧，这就是小松鼠折的那只纸船，它是怎样到小熊的家门口
的呢？
拿出你们的小手，演示演示！
生：
（按自己的体会演示，有的小手弯度很大，速度很快；有的小手弯度很小，速
度很慢。
）
师：
（走到一位同学面前）你为什么这样演示？
生：
因为我从课文中“漂呀漂”一词能看出来，小船在小溪上漂流时应是很轻很
慢的。
师：
刚才老师发现有的小手演示的速度很快，下面我们拿出小手再来体会体会。
生：
（全体学生演示得都很轻很慢。
）
师：
你们体会得很好，谁能把你们体会的感觉用你们的朗读表现出来？
生：
（有感情地朗读第3小节）
师：
听了你的朗读，我们眼前仿佛真的看见一只小纸船在小溪上漂呀漂！
师：
小熊有人都祝你快乐了，你的快乐是什么呀？
生：
我的快乐是能交上好朋友，每天有人陪我玩。
生：
我的快乐是每天看到动画片。
生：
我的快乐是每天都能得到朋友的祝福！
师：
小松鼠希望你每天都获得这样快乐，小熊你的心情如何呀？
生：
我很高兴！
师：
哪只小熊比他更高兴
生：
我！
师：
看来你高兴的程度比他还要深。
文中有一个词就形容你现在的心情，是哪一个？
生：
“乐坏了”！
师：
对，你们就来读一读第4小节，看一看哪只小熊真的乐坏了。
生：
（学生自由练读）
生：
（一人站起来表情朗读）
师：
你读的确实不错，不过老师觉得你像一只比较开心的小熊，而不是一只乐坏了的小熊。
谁愿意再试一试
生：
（朗读得很形象）
师：
这只小熊真的乐坏了！
接下来我该请小熊再来谈一谈，怎样和小松鼠交上好朋友？
生：
看到小松鼠的纸条和松果之后，我想总应该有个礼尚往来呀！
（众笑）本来我也想折一只纸船送给小松鼠，但是纸船不能漂到山上去，于是我就扎了一只风筝，上面写上祝你幸福，并且把我最爱吃的水果草莓送给了他。
师：
这就是小熊扎的那只风筝，它又是怎样飘到山上去的呢？
想不想看一看？
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