湘教版一年级上册语文教案2单元.docx
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湘教版一年级上册语文教案2单元
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第二单元
课时
1-1
口语交际老师，您好
总课时
13
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组老师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
通过观察图画内容，初步了解小朋友与老师之间的口语交际，
感觉师生之间的友爱，同时感觉到上学的乐趣。
教学
重点
观察与演练结合，激发主动与老师友好交谈的兴趣
教学
难点
培养积极向上、尊敬老师的优良品质
教学
方法
启发演练
教学
准备
课件卡片
教学程序
批注或
修改意见
一、口语交际指导
1、（课件出示图）图上画的是什么地方，是哪一天，你从哪些地方看出来的？
2、同学们是怎样祝贺老师的节日的？
3、画面的中心是谁，她在干什么？
4、把上面观察到的情况边起来说一说。
5、下面是对图画意思的补充说明，希望能给你帮助。
图画以“老师，您好”为主题。
9月10日教师节，教室里，同学们都争着给老师送礼物，一个同学送给老师一束鲜花，另两个同学给老师送自制的贺卡。
一个同学给老师送一只自制的纸鹤，并祝老师节日快乐！
老师真高兴！
6、学生同桌讨论。
7、指名汇报。
二、口语交际演练
请帮图上的同学对老师说一句心里话。
老师--------------------------------------------。
老师--------------------------------------------。
老师--------------------------------------------。
老师--------------------------------------------。
老师--------------------------------------------。
（1）学生分组讨论。
（2）指名说。
（3）集体讲评，找出好的地方和不好之处。
（4）评出谁的说得好。
三、角色表演，练习表达
1、谁来和老师配合表演赠送礼物的情景。
（1）指名表演，自由发挥。
（2）请你评一评，我们演得怎么样？
（3）小结：
对话时面带微笑，自然大方，注意礼貌用语。
声音不要过高，语句简洁明白。
2、同桌之间演老师和学生的角色，自己练习说话。
注意说出自己对老师的最真心、最真诚的的话。
3谁愿意上来演一演？
（师生、生生表演，评议。
）
作业
口语交际演练。
教学后记
第
个
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第二单元
课时
2-1
5、gkh
总课时
14
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组老师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写，并学习ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
教学
重点
学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形。
教学
难点
学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形。
教学
方法
启发式
教学
准备
课件卡片
教学程序
批注或
修改意见
一、复习单韵母和学过的声母。
二、学习声母g。
1、看图，教学声g。
指导看图。
提问：
图上画的什么？
出示声母ｇ。
谁认识？
2、练习发音，体会发音要领
3、教顺口溜：
9字弯钩g、g、g。
4、让学生试着拼读：
ｇ—ɑ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
5、范写g，学生书空练写。
三、学习声母ｋ。
1、出示图画。
老师领唱：
小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，告诉学生：
“k”读“蝌”音要轻短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、“开火车”读k。
5、提问：
你怎样记住k的形。
教顺口溜：
蝌蚪叮草k、k、k。
或一挺机枪k、k、k。
7、范写k，学生书空练写。
8、让学生试着拼读：
k—ɑ、k—ｅ、k—ｕ。
四、教学声母h。
观察图画，说明图意。
1、试读h音。
2、示范发音、领读、齐读。
3、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。
注意区别形近字母。
4、教顺口溜：
小椅子h、h、h。
5、范写h，学生书空练写。
6、让学生试着拼读：
h—ɑ、h—ｅ、h—ｕ。
五、指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ
作业
正确书写gkh
教学后记
第
个
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第二单元
课时
2-2
5、gkh
总课时
15
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组老师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
2、初步掌握三拼连读的拼音方法。
3、会读儿歌。
教学
重点
读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节
教学
难点
初步掌握三拼连读的拼音方法
教学
方法
启发式
教学
准备
课件卡片
教学程序
批注或
修改意见
一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形。
二、教学三拼连读法。
1、（出示课件）看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇuā，ｇｕā是怎样拼出来的?
它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。
3、教师示范拼读。
4、教儿歌：
声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5、练习拼读三拼音节。
6、出示音节ｋｕā、ｈｕā让学生观察，说说这两个音节与
ｇｕā在音节构成上有什么相同，
7、学生自已拼读音节ｋｕā、ｈｕā。
8、学生观察，发现三拼音节的声调标在韵母上。
分小组练习读带调的三拼音节ｇｕā、ｋｕā、ｋｕā。
9、学习拼读三拼音节guo、kuo、huo。
（学习方法同上）
三、读儿歌，读词认字
1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；
3、认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
1、拼读三拼音节，说说它们是什么。
ｈｕā（花）ｇｕō（锅）ｈｕǒ（火）
2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。
ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｋｕā
ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò
作业
拼读ｇ、ｋ、ｈ的三拼音节
教学后记
第
个
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第二单元
课时
2-1
6、jqx
总课时
16
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组老师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
教学
重点
学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写
教学
难点
学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写
教学
方法
合作探究点拨
教学
准备
课件卡片
教学程序
批注或
修改意见
一、谈话导入：
你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：
（ɑ、o、e、i、u、ü）。
认识了哪些声母家族的朋友。
（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？
（贴卡片）
二、学习“j、q、x”的音形及正确书写
（一）学习“j”的音形。
1、出示“j”的图：
你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？
（1）教师范读，纠正学生的错误发音。
（2）学生练习读。
2、学习“j”的形。
（1）你有什么好办法记住“j”的形？
（2）编小儿歌：
竖弯加点j、j、j。
3、指导书写字母“j”，“j”第一笔竖左弯从二线起笔写到下格，第二笔点靠近第二线写，声母j占三格的位置。
学生书写。
（二）学习字母“q”
1、出示“q”图
（1）问：
这是什么呀？
（2）自己试着读读这个字母？
（3）教师范读，发现问题及时纠正。
（4）开火车读字母“q”。
2、学习“q”的形
（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？
（2）小儿歌：
左上半圆q、q、q。
（3）区别“bpdq”的音形。
3、指导书写字母“q”，“q”第一笔做半圆占满中格，第二笔靠近第一笔写一竖，从二线到下格中央。
学生书写。
（三）学习“x”的音形
1、出示“x”的图
（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？
（2）开火车读。
2、学习“x”的形，“x”由两笔组成，第一笔右斜，只占满中格。
学生书写。
三、小结：
今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！
作业
书写jqx
教学后记
第
个
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第二单元
课时
2-2
6、jqx
总课时
17
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组老师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
教学
重点
学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
教学
难点
学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
教学
方法
合作探究点拨
教学
准备
课件卡片
教学程序
批注或
修改意见
一、复习。
1、读字母卡片：
“j、q、x”
2、背诵学过的声母。
二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。
1、请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2、教儿歌：
小ü小ü有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，还是üüü。
3、请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？
教师出示分解式：
j—ü→juq—ü→qux—ü→xu
4、自己读音节、同桌互读音节。
三、学习拼读音节ji、qi、xi。
1、（出示音节分解式：
j—ji→jiq—i→qix—i→xi）。
学生分小组拼读各音节。
注意拼读方法正确，并说说生活中的哪些地方用到了拼出来的这个音。
2、（出示音节ji、qi、xi的四声卡片）学生自己练习拼读音节四声。
同桌同学互相拼读、纠正。
并说说生活中的运用。
3（出示音节分解式：
j-i-ɑ→jiɑ）学生通过观察，联系上一课学习的三拼音节的构成，认识介母i。
师范读，学生模仿，反复练习拼读。
4、（出示音节分解式：
q-i-ɑ→jiɑ、x-i-ɑ→xiɑ）自己试读这两个音节。
指名拼读，集体正音，老师示范。
自己练习反复读。
5、出示jiɑ、jiɑ、xiɑ的四声音节，分组练习拼读。
五、读儿歌：
1、出示儿歌内容，读一读红色的声母。
2、找出你们学过的音节读一读：
jīqī
3、学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。
六、小结：
今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。
作业
练习拼读j、q、x”与“ü”相拼的音节
教学后记
第
个
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第二单元
课时
2-1
7、zcs
总课时
18
主备人
刘临艳
参与人
一年级组语文教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、学会“z、c、s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“zi、ci、si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学
重点
学会z、c、s音、形、书写。
教学
难点
zi、ci、si的音形，会读它们的四声。
教学
方法
点拨法观察法
教学
准备
课件挂图字母卡片
教学程序
批注或
修改意见
一、创设情境，导入新课。
二、看图学习z和整体认读音节zi。
1、教师出示挂图一，板书：
z
问：
（1）根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？
讲：
z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。
学读z的音。
（2）怎样根据图来记字母的形？
（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）教儿歌：
像个2字zzz
2、板书zi
（1）师讲：
这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。
把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
（2）教师范读：
整体认读音节zi，学生跟读。
师强调：
整体认
读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。
练习四声：
zīzízǐzì
（3）指导书写：
z是一笔写成的。
从左往右写，横折横。
三、看图学习c和整体认读音节ci
1、教师出图二，板书c
问：
（1）根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？
讲：
把“刺”平读就是“c”的音。
（2）学读c的音
（3）怎样来记c的形呢？
（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。
）教儿歌：
半个圆圈ccc
2、教师板书ci
讲：
这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。
ci也有四个声调。
学读四声：
cīcícǐcì
3、指导书写：
c从右往左写半个圆圈占中格
四、看图学习s和整体认读音节si
1、讲：
图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音，s像正在吐丝的蚕宝宝。
跟读，学生自已读。
记形。
书写。
2、用同样的方法学习整体认读音节si.
作业
教学后记
第
个
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第二单元
课时
2-2
7、zcs
总课时
19
主备人
刘临艳
参与人
一年级组语文教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、学会拼读声母z、c、s同单韵母组成的音节及三拼音节。
2、能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。
3、继续培养学生看图学拼音的能力。
教学
重点
学会拼读声母z、c、s同单韵母组成的音节及三拼音节。
教学
难点
拼读音节时做到直呼音节。
教学
方法
点拨法观察法
教学
准备
课件字母卡片
教学程序
批注或
修改意见
一、学过的声母和三个整体认读音节。
二、练习声母zcs与带调单韵母的拼音
1、板书：
z—ɑ→zɑ
z—e→ze
z—u→zu
架法练习直呼：
摆好z的口形，以ɑ的音，使z与ɑ的音合成一体，呼出zɑ的音.（其它字母同此法）
2、c—ā→ā（擦桌子）c—è→cè（测验）
c—ū→cū（粗细）
3、s—ɑ→sɑs—e→ses—u→su
（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。
）
4、说说这些音节的组成，说说拼读规则（声母读短、快、轻韵母读长、响亮）
5、学生拼读这些音节，读给同桌听，同桌帮助正音。
全班同学开火车拼读音节，集体正音。
三、直呼不带调音节
zɑsɑcɑsɑsezucusu
1、抽读，学生快速地拼读，全班正音，齐读。
2、拿出声母z、c、s和带有四声的单韵母ɑ、o、e的字母卡片，现在你们可以在课堂上找到你的好朋友，组成一个音节，两人合作把这个音节拼读出来，说说在生活中的什么地方运用。
谁愿意把你的好朋友介绍给大家？
四、学习拼读音节zuocuosuo
1、（出示音节zuocuosuo）学生观察这三个音节的构成，找出它们的介母u。
2、（出示音节分解式：
z—u--o→zuo、c—u--o→cuo、
s—u--o→suo）学生按照三拼连读方法（声轻介快韵母响，三音连读很顺当），自已进行拼读。
3、（出示音节zuocuosuo的四声音节）指名拼读音节，集体正音。
说说这些音在生活中的运用。
五、练习音节读词
1、（出示课本中的音节词卡片：
yúcì、sìkē、zǔfù、cūxì）学生自己练习拼读词语。
2、学生进行拼读音节词的展示、交流活动。
作业
一、练读音节词卡片。
（yúcì）（sìkē）（zǔfù）（cūxì）
二、学生进行拼读音节词的展示，交流活动。
教学后记
第
个
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第二单元
课时
2-1
8、zhchshri
二、学习zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：
谁坐在什么地方干什么？
（妈妈坐在椅子上织毛衣。
）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh
（2）师范读。
讲解要领：
讲舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？
“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。
（1）出示插图：
图上画着谁？
他在干什么？
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。
（示范发音，发ch时是要送气的。
）
（3）怎么记住ch的字形呢？
（c加椅子chchch）
（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（5）出示插图：
小狮子站在什么地方？
“狮”的声母就是sh。
开火车读准sh音。
（6）出示整体认读音节zhi，指名读。
出示：
zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？
（读得又响又长。
）
（7）对比读：
zh—zhich—chish—shi
3、教学r和ri。
（1）出示插图：
图上画着什么？
小苗为什么会发芽？
太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：
一轮红日rrr，小苗发芽rrr。
（4）r—ri对比读。
（四）指导书写，并书空。
声母zhchsh书写时要靠拢。
总课时
20
主备人
刘临艳
参与人
一年级组全体语文教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
3、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音。
教学
重点
zh、ch、sh、r的发音。
教学
难点
zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节的发音。
教学
方法
观察法游戏法
教学
准备
课件字母卡片
教学程序
批注或
修改意见
一、复习检查。
二、学习zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：
谁坐在什么地方干什么？
（妈妈坐在椅子上织毛衣。
）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh
（2）讲解要领：
讲舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。
（1）出示插图：
图上画着谁？
他在干什么？
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。
（示范发音，发ch时是要送气的。
）
（3）怎么记住ch的字形呢？
（c加椅子chchch）
（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（5）出示插图：
小狮子站在什么地方？
“狮”的声母就是sh。
开火车读准sh音。
（6）出示整体认读音节zhi，指名读。
出示：
zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？
（读得又响又长。
）
（7）对比读：
zh—zhich—chish—shi
3、学习和ri。
（教学方法同上）
4、认读整体认读音节zhi、chi、shi、ri的四声。
（1）分小组自学四声的认读。
一人读音，大家共同正音。
并带读，跟读。
说说这些音在生活中的什么地方运用。
（2）以小组为代表展示自学结果。
全班齐读音节。
三、指导书写，并书空。
1、学生观察声母zh、ch、sh、r在四线格里的位置，发现它们大都写在中上格，只有r写在中格。
2、师范写声母、整体认读音节，提醒学生注意书写笔画及笔顺。
学生描红一个，书写一个。
3、提醒声母zhchsh书写时要靠拢。
作业
教学后记
第
个
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第二单元
课时
2-2
8、zhchshr
总课时
21
主备人
刘临艳
参与人
一年级组语文教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、复习四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，会读它们的四声。
2、学会拼读声母zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节及三拼音节。
教学
重点
能够准确拼读音节，会读拼音词。
教学
难点
能正确认读三拼音音节。
教学
方法
游戏法点拨法
教学
准备
课件字母卡片
教学程序
批注或
修改意见
一、复习上节课的内容。
二、学习声母zh、ch、sh、r的拼读。
1、zh、ch、sh、r与ɑ、o、u的拼读。
（1）（出示音节：
zhɑzhezhu）说说这三个音节的组成，说说拼读规则（声母读得短、快、轻;韵母读长、响亮）。
（2）学生自已拼读这三个音节，读给同桌听，同桌帮助正音，全班开火车拼读音节，集体正音。
（3）读音节：
chɑchechushɑsheshureru）学生快速的拼读，全班正音，齐读。
（4）拿出声母zh、ch、sh和带有四声的单韵母ɑ、e、u的字母卡片，现在你们可以在课堂上找到你的好朋友，组成一个音节，
两人合作把这个音节拼读出来，说说在生活中的什么地方运用。
谁愿意把你的好朋友介绍给大家？
2、学习拼读音节zhuochuoshuoruo。
（1）（出示音节zhuochuoshuoruo）学生观察这三个音节的构成，找出它们的介母u。
（2）（出示音节分解式：
zh—u--o→zhuoch—u--o→chuosh—u--o→shuor—u--o→ruo）学生按照三拼连读方法（声轻介快韵母响，三
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