《案例分析拥有一双亮眼睛》.docx

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《案例分析拥有一双亮眼睛》

《案例分析：

拥有一双亮眼睛》

班级：

小一班收集人：

马雅晴时间：

2016.9

背景：

最近，我们班正在开展“苹果和桔子”的主题活动，宝宝们通过看看、摸摸、吃吃的途径，进一步了解了水果的常识，丰富了已有经验。

今天，亦晨宝宝带来了一袋神秘的水果，一下子便吸引住了孩子们的目光。

于是，围绕着这袋“神秘的水果”，我们展开了品尝大会及热烈讨论……

实录：

我打开袋子，拿出一包包的“水果”，孩子们都嚷嚷着，这不是水果。

他们一下子就认出了葡萄干、香蕉片，通过品尝，他们一致认为都很好吃。

此外，我还为孩子简单介绍了水果干的制作方法。

“看看，还有一样是什么水果做成的呢？

”我打开包装袋，把东西倒在了盘子中，先让孩子仔细观察外形，于是，各种各样的答案开始涌现。

——诺诺说：

“这是苹果吧，红色的。

”

——婕婕说：

“有点软软的，是桔子吧。

”

——小邱说：

“我觉得是大西瓜。

”

我点点头，笑嘻嘻地说：

“你们说得都有道理，到底是什么呢，要不我们一起来尝尝看，吧？

”我的提议马上得到了孩子们的热烈响应，于是石榴班的品尝大会开始了。

大家都小心翼翼地品尝着，不时发出感叹，“好甜啊”，“好像有点酸”，“有一粒一粒的”……

   “张老师，是草莓，草莓！

”叶莹大声说，旁边的弈灵也点头附和着。

没过多久，越来越多的孩子开始响应她们的答案，顿时，教室里热闹一片。

于是，我开口道：

“我也来尝一尝！

”孩子们认真地看着我尝了一块，“哈哈，真的是草莓啊。

”孩子们都笑了，嘴里还嚷着“我就说吧”，“我一吃就知道是草莓”……

反思：

此次“神秘的水果”活动的展开，纯属意外，完全得益于亦晨宝宝带来的一袋水果干。

这袋“神秘的水果”不仅成功引起了孩子们的好奇心，而且把他们肚子里的馋虫也给引了出来，于是，我就顺水推舟进行了以上的活动。

我觉得，作为一名老师，首先需要细致的观察力，要善于从幼儿感兴趣的事物中发现它所蕴含的教育价值，并实施及时教育。

从上面的活动中很多孩子对于葡萄干、香蕉片的认知情况看，这两样东西都属于是比较常见的，而且他们都拥有相关的经验，但是对于草莓干，孩子的相关经验缺乏，于是我便抓住这个契机，引导他们仔细观察，进行自主探索。

我觉得，虽然老师预设的活动不少，但孩子总有这样那样的好奇，总有如此巧妙的意外发生。

我们知道，好奇心和探究欲是学习的原动力和内驱力，也是生成活动中主题内容的重要来源。

利用孩子的兴趣和现实情景，适时的融入教育，显得非常重要。

一个自然生成的主题活动由于它的偶发性，再加上事先没有足够的有关知识准备、材料准备等，因此不可能生成一个像模像样的主题探究活动。

因此，更需要老师现场的灵活机动。

其次，我们要允许孩子出错，并适时进行鼓励、支持和引导。

孩子总是怀着强烈的好奇心和良好的愿望去探究周围世界，常常用自己独特的、不同于成人的眼光认识世界。

活动中，孩子通过自己的观察进行了猜测，答案精彩纷呈，虽然都是错误的，但这说明他们正在积极思考，我们要保护他的好奇心、求知欲，留给他自由想象的空间，鼓励他们主动去探索。

第三，要适度控制内容的广度和深度。

由于偶发事件生成的活动和预设活动不同，需要我们老师根据幼儿身心特点，对生成活动所涉及内容的广度和深度进行合理控制。

在“神秘的水果”生成活动中，考虑到小班孩子的接受能力，我对于这些水果干如何制作的过程，只是进行简单的阐述。

不过，我发现孩子对于水果干的制作方法很感兴趣，因此，我觉得下一步还可以让孩子通过观看录像或者实地考察，去了解水果干的实际做法，然后再通过后续的谈话活动，让他们说说自己所看到的，从而将生成活动推向高潮。

一袋普通的水果干，在孩子眼中却成了神秘、好奇的源头，而我也借此生成了孩子感兴趣的活动，取得了较成功的成效。

其实，孩子对生活中的很多事物都充满了兴趣和好奇，而这些都能转变成为教育契机，只不过需要你的一双亮眼睛去发现。

《幼儿园自制体育器械的探索和实践》

班级：

小一班收集人：

查为玉时间：

2015.11

自制体育器械它不同与商店购买的各种体育活动器械，它是由教师、幼儿和家长共同利用各种废旧材料而制作的，具有色彩鲜艳、经济实惠、玩法多样等特点，能够有效地配合开展各种体育游戏活动，很大程度上满足了教育的需要，同时还为幼儿园节省了经费,既发挥了教师的主动性、创造性,提高了教师的业务技能,又促进了家园互动,丰富了幼儿户外体育活动材料，值得提倡和推广。

　　一、幼儿园自制体育器械应注意的几个问题  

（一）应从幼儿兴趣出发，满足幼儿的需要。

　　学龄前孩子对新奇事物特别感兴趣,尤其是自己参与制作的物品，更是爱不释手。

所以每次准备材料和制作器械，最好让孩子参与其中。

教师可以让幼儿动员家庭成员一起收集身边的废旧材料，带来后不急于教他们玩的方法,不急于制作加工，而是先耐心的看一下孩子的反应,看看他们喜欢用那些材料干什么、怎么玩,再切入或调整计划。

教师根据孩子的玩法不断调整、启发、引导,鼓励孩子玩出多种玩法,以取得更好的效果,拓展幼儿的思维。

（二）材料的选择必须安全、环保、实用。

　　体育活动主要是为了促进幼儿身心的健康发展，那么在自制运动器材时，我们就要考虑自制体育器材的安全性。

所选的材料必须是无毒无味、无尖角、环保的废旧物品，其实这本来就是废旧物品的再利用，是对环保做贡献。

但要注意的是，在使用后这些自制体育器材的正确处理，如利用废旧报纸、废旧塑料袋、易拉罐等制作的体育器材，活动后没有及时收集处理，幼儿可能就会到处乱扔，以至对环境造成再次污染。

同时有的材料可以采用胶带、丝带、铁丝等辅助材料加以固定，提高它的使用寿命。

　　（三）开发的器械要具有多用性、可变性。

　　自制器材不是为单一的运动而制作，用一次就不用了，而是可以在多种活动中使用。

如家长与小朋友自制的“彩棒”，可以接力、跨越、搭建、骑马、障碍跑等；饮料瓶可以做成抛接桶、滚筒、哑铃、跨栏等；在指导亲子自制器材的同时，可以鼓励幼儿去思考自制器材的多用方法。

在自制体育器械时要做到灵活多变，通过颜色、形态等的不同，使器械有尽可能多的变化和玩法，从而在体育活动中实现其多种的教育价值。

操作的形式越多，幼儿表现出来的主动性、积极性就会越高，相应的得到的身体锻炼就越全面，让孩子获得了主动探索和成功的机会就越多，更能在探索活动过程中增强其自信心。

所以同一种器械，它所实现的价值是多方面的，就看教师怎么去挖掘。

　　二、灵活使用自制体育器械充分发挥使用价值。

　　单一地让幼儿玩某一种体育器械,一般不会让幼儿有持久的兴趣,如果能将多种器械合理搭配, 多种材料灵活组合、变通，就能让熟悉的材料充分发挥其应有的魅力，满足幼儿不断发展的需要。

（1）“一物多玩”：

即相同的器械不同的玩法。

如大沙包可以背、滚、抛、拉、跳等。

（2）“多物一玩”：

即不同的器械相同的玩法。

如：

粘粘乐、流星球、纸团、飞镖等都可以进行投掷的练习。

　　（3）“多物多玩”：

即多种不同类型的器械自由组合，产生新的玩法。

如将饮料瓶与纸棒组合玩“赶小猪”；将沙包与饮料瓶组合玩“抛接桶” 如用油桶制作的“爬爬乐”与纸盒组合，可作成跑道、堡垒、平衡木等。

　　三、通过自制体育器械的开发与实践，提升教育内涵。

　　1、运用器械的多样性，激活了幼儿活动的兴趣。

　　培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育活动的重要目标，而自制体育环保器械活动的开展大大地提高了幼儿活动的兴趣，通过幼儿的参与和体验，身心和动作都得到了有效的提高和发展。

我们发现，每一年龄段幼儿的自制体育环保器械都有侧重点，幼儿对各种新奇的、颜色鲜艳、有趣味性的器械特别的感兴趣，活动的积极性也特别的强。

对于托、小班年龄段的幼儿来说，以自我为中心的倾向较强，由于他们各方面动作的发展还不是很协调，因此为了激活幼儿的兴趣，我们在考虑内容时，也就尽量根据幼儿的生理和心理特征，重点放在制作一些拖拉类、投掷类等玩具当中，逐步根据幼儿能力的发展再补充一些简单的平衡类和旋转类等玩具等。

到了中、大班幼儿年龄段，幼儿在体力和智力上有较高的要求，我们要结合幼儿的年龄特点和动作发展情况，选择一些具有多样性、复杂性、富有挑战性的体育器械，以培养幼儿的探索、创新能力和动作发展的协调性，如：

高跷、竹竿、万花筒等，由此可以大大提高孩子的活动兴趣。

　　 2、运用器械的可变性，激发了教师的创新精神。

　　前苏联教育家乌申斯基说过：

“最好的玩具是那些幼儿能够用各种方式加以变更的玩具”。

自制体育器械的玩法种类很多，对幼儿的体能发展可以发挥多方面的作用，既满足了幼儿自主活动的愿望，又锻炼了幼儿多方面的能力，使自制体育器械的教育价值得到了有效的体现，教师在开发与实践的过程中，不断地总结、创造与设计出自制环保器械的多种玩法，有效地激发了教师的创新能力和创新意识。

同时幼儿园教师之间通过开展多种形式的体育活动观摩、自制体育器械的评比及展览活动，可以达到资源共享、互相学习、共同提高的目的。

大家互相学习制作的品种、方法、玩法，并进行讨论和改进，会使自制的体育器械内容更为丰富多彩，功能更齐全，更加的实用，从而激发教师的创新精神，提高教师的专业素质。

　　3、运用器械的游戏性，增进了家园之间的互动。

　　本着自制器械安全性、科学性、创造性、趣味性及简便实用的原则，我们可以充分挖掘家长资源，让家长积极参与到制作活动中，增强家园互动与沟通。

通过大家一起来动脑动手，不但集思广益办法更多，还可以从制作过程中增进师生、亲子间的感情，促进家园联系。

同时还能锻炼幼儿的动手能力，使幼儿在以后的活动中兴趣更高，有参与活动的高涨热情和积极性，还有利于培养幼儿爱护器械的良好品质。

为了让器械发挥更大的教育价值，我们还可将器械游戏的活动延伸到家庭，使幼儿和家长能够在愉悦、和谐的氛围中，不断相互促进、相互沟通，从中不仅使幼儿能够在活动中，体验到亲子之间游戏的快乐，而且也能获得动作的发展，给家园之间的联系又提供了一个互动的平台。

　　陈鹤琴指出：

“儿童的世界，是儿童自己去探索、去发现，他自己所求来的知识，才是他的真世界”。

为幼儿创设选择不同的材料制作和投入具有挑战性的活动器械，是为了幼儿能够更好的使用和掌握各种体育器械玩法，从中有效提高幼儿的活动兴趣和愿望。

我们要充分开发利用自制器械的功能，将活动中的物质因素转化为教育要素，充分激发幼儿对体育活动的兴趣和积极性，让幼儿在轻松自主的活动中，得到身体素质、个性品质的发展，最终促进幼儿全面和谐健康的发展。

《如何培养幼儿对体育活动的兴趣》

班级：

小一班收集人：

查为玉时间：

2015.12

幼儿园的主要任务：

“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

”幼儿体育游戏活动贯穿于幼儿一日生活的各个环节中，如何培养幼儿对体育游戏活动的兴趣从而让幼儿充分体验运动的快乐，进而在快乐中更健康地成长呢？

一、激发幼儿对体育活动的兴趣。

1、利用幼儿好玩好动的特点，注意选择新颖有趣的教学内容，采取多种多样的、适合幼儿年龄并有吸引力的教法和措施，为幼儿创造一个富有乐趣的运动环境，使之能完成教师安排的种种练习，从而达到由好玩转化为要玩、想玩、会玩的目的。

2、教师要通过各种形式，取得幼儿的好感，并满足他们的适当意愿，给他们适当的表演机会，这样，他们就会产生一种极大的满足，而这种满足的积累正是产生体育兴趣的动力。

3、在体育教育中，老师要特别注意运用启发式教学，当好“导演”，珍惜幼儿乐于活动的美好情感，热情指导幼儿进行体育锻炼，耐心帮助他们克服困难，并尽可能以“孩子头”的身份参加到他们的活动中去，共同分享成功的欢乐，总结失败的经验教训。

4、在体育教育中，适宜的投放材料、新颖的组织活动给孩子足够的探索尝试时间。

幼儿来自不同的家庭，各自积累的经验互不相同，各种不同文化背景下形成了幼儿在认知发展上的个别差异，这些都使得幼儿各自具有不同的学习形式，学习速度和认知。

如在学习速度上，有的幼儿对教师的要求领会得快，有的幼儿不能很快的领会，这就需要教师给幼儿足够的时间和机会。

二、教育形式多样化，让幼儿充分体验体育游戏活动的快乐。

《纲要》指出：

“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。

”为此，我们将“以集体活动为主”的传统的体育活动方式，与实际情况相结合，采取了多样化的组织形式，例如在《跳绳》活动中我们为幼儿提供了各种各样的跳绳，让幼儿自由选择后分散玩，教师观察幼儿的玩法，在分散活动中幼儿非常的有创意，想出了许多的玩跳绳的方法，有二人摇绳，一人或多人跳的，有一人跳的，有一人跳前面带一人或前后各带一人的各种跳法。

以一人独跳变化最多，有双脚跳、单脚跳、迈门坎、麻花阵、旋风、倒抡绳、跑跳、蹲跳等花样。

当幼儿尽情的玩耍后，我们让玩得有特点的幼儿来介绍玩法，组织集体幼儿进行练习，或将好的方法告诉幼儿，引导他们自己进行练习。

来自于幼儿的东西是幼儿最感兴趣的，所以在组织活动时，不要让孩子在教师预设的活动中随着老师转，而应立足于幼儿与材料本身，大胆地放手，教师做活动中的协助者，总结者。

三、采用具有生活情趣的体育活动，积极诱导幼儿的体育活动兴趣。

一方面要注意从小培养，另一方面要进行多方面的诱导。

调动幼儿的积极性、引导其体育兴趣的正常发展。

教师不仅要发挥本身的主导作用，而且要调动幼儿的积极性，并善于引导他们的体育兴趣向正常的方向发展。

根据幼儿思维特点，加强形象化教学培养幼儿体育兴趣。

由于幼儿时期以形象思维为主，所以要培养幼儿体育的兴趣，对体育内容要加强形象化的讲述，以达到良好的效果，吸引幼儿的注意力。

创造良好的环境，促进幼儿体育兴趣的发展。

包括场地器材布置、体育设施条件、教师的精神状况和业务水平等等。

在体育教育中，注重活动器具的多功能性。

幼儿体育教学中，经常用到多功能运动器材，在组织教学中，老师要能够对各种器材想象创造出各种不同的使用方法，才能在教学中带领孩子开展内容丰富、形式多样的活动。

同时激发孩子的思维创造能力。

四、活动材料灵活多变满足幼儿的需要。

在游戏中，体育活动是幼儿最为喜欢的运动，儿童游戏的玩具，都是来自于生活，来自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如：

水、沙、石、泥、废油漆桶等。

这些材料物美价廉，许多是不需要花一分钱的。

由于它们没有固定的形式，不具体代表某一物体，儿童在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象。

如：

把一小截残缺的木头当小手枪，玩打枪游戏；用破布、铜钱作成“毽子”踢；用块残瓦片“跳瓦房”等。

有一些儿童游戏本身不需要玩具，如：

“顶腿”、“单腿蹦”、“捉迷藏”、“背人”、“木偶人”等，都是利用儿童的肢体徒手进行的。

在实践中，我们发现满足不同的需要，并不是指一味地增添运动材料，或一次性地提供多种材料，儿童游戏随地可寻的玩具材料，既能节省财力，又能使儿童感到其乐无穷，既满足了儿童娱乐的需求，也促进了儿童自然天性的发展，这是利用现代成型玩具进行游戏所不能替代的。

我们必须重视幼儿体育教育，找到合适的教育方法，激发幼儿的体育兴趣，为幼儿今后“体、智、德、美”全面发展打下良好的基础。

《幼儿园教师专业标准》学习心得

班级：

小一班收集人：

查为玉时间：

2015-12

暑期的园本培训，组织我们学习了《幼儿园教师专业标准》；通过本次学习，使我深深感到了社会、家长赋予我们的责任——幼儿教师是孩子人生旅途的启蒙人。

作为老师的我们，只有不断反思，审视自己的教育言行，不断更新自己的教育观念，才能成为一名合格的教育工作者。

下面是我学习中的一些感想体会：

一、幼儿为本、重健康、安全第一

其实归结到最后就是简单地一个字“爱”，和孩子成为亲密的朋友，时刻关注幼儿的发展，什么事都要以幼儿的利益为第一位，把最好的都留给幼儿，让她们感觉自己是被需要、被关爱的。

孩子是被动的，她们对外界是在摸索的阶段，在一步一行的路途中，受伤是在所难免的，我们所要做的就是增强孩子的安全意识，这是非常重要的，了解孩子内在的生命发展需要，并据此开展孩子生命成长的教育，从而在孩子成长的历程中不断激发其生命意识的觉醒。

让孩子能够辨别危险，掌握自救方法，学会自我保护。

为孩子心理筑上一道防盗墙。

二、平等的爱孩子，尊重孩子、树立正面形象

我把它简单地归为一个词“师德”。

在教育上我们一直都说一视同仁，无关孩子的美丑、智商高低、行为偏差，的确我们最要做的就是平等的对待每个孩子。

我们扮演的是一个合作者、倾听者的角色，而不是一个决策者的身份。

从中教师要尊重信任幼儿，与幼儿平等交往，关注幼儿不同的需要，及时给予应答，让她们觉得自己是被尊重的，有自己的发表权，从中建立孩子的自信心帮助幼儿成为一个“独立的人”。

另外，在一日生活的各个环节，要注意自己的言行举止，做好孩子们的榜样，但有时候，也会对个别调皮捣蛋的孩子生气，即使是这样，我们也要学会控制和调节自己的情绪，树立正面形象。

三、完善自己的能力，学习再学习

一直以来，人们总是将教师比做“”红烛“春蚕”。

而新时期的教师不仅是传道、授业、解惑者，教师的生命在于创造。

面对日新月异的课改新形势，我知道，只有不断地学习和充实，不断地更新观念，不断创新才能适应改革的需要。

我认为，提高自身专业素质的主要途径是对幼儿教育教学实践进行不断的反思。

找出自己工作中的优缺点，发扬优点，改正缺点，多思考自己该怎样做更好。

树立反思的意识，养成反思的习惯，使自己的工作做得更好。

总结到最后我也深知，要当好幼儿教师，更不是一件容易的事儿，它既要有严父的教诲，更要有慈母般的温柔、耐性、爱心，要时刻注意观察生活，发现生活中的每一个闪光点，然后用自己的感悟，胆大心细地去雕刻每一块璞玉，用爱的阳光雨露伴随孩子一起成长。

我也将本着《幼儿园教师标准》中富有爱心、责任心、耐心和细心的理念，继续向“爱”出发！