人教版二年级数学表内乘法教案教学设计.docx
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人教版二年级数学表内乘法教案教学设计
第六单元单元教学计划
单元教学内容：
第六单元表内乘法
（二）
单元教材分析：
本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的。
乘法口诀是数学最基础的知识之一，
对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。
本单元的教学内容有：
7的乘法口诀、8的
乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。
单元教学要求：
1、经历编制7~9的乘法口诀的过程，体验7~9乘法口诀的来源。
2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计
算。
3、会用乘法解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
单元教学重、难点：
1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
2、随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学
会分析数量之间的关系也是比较困难的。
单元课时安排：
大约13课时
7
的乘法口诀⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
5课时左右
8
的乘法口诀⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
3课时左右
9
的乘法口诀⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
4课时左右
整理和复习⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
1课时左右
看一看摆一摆⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
1课时左右
第一课时七的乘法口决
教学内容：
课本第72页
教学目标：
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。
3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。
教学重点：
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。
教学难点：
熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。
教学准备：
每小组准备7套七巧板。
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
教师：
我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？
3个星期有多少天？
5个星期有⋯⋯要算出几个星期有多少天？
怎样算最简便呢？
如果学习了7的乘法口诀你就
能很快地回答出来。
（板书课题：
7的乘法口诀）
[设计意图]：
使学生明确学习的目标。
二、合作交流，掌握算法
1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？
7的乘法又有
什么特点？
（学习之间相互交流）
2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小
组内进行交流。
3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师
用实物投影展出7个拼好的图案。
师：
同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出
相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？
试试看能编几句就几句。
4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。
5、最后整理出7的乘法口诀。
师生交流：
1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？
编出了几句口诀？
2、根据学生的汇报，完成下面内容。
乘法算式乘法口诀
7×1=7
7×1=7
一七得七
2×7=
7×2=
二七（
）
3×7=
7×3=
三七（
）
4×7=
7×4=
四七（
）
5×7=
7×5=
五七（
）
6×7=
7×6=
六七（
）
7×7=
七七（
）
3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：
拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？
乘法口诀怎样编？
摆两个图案要几块七巧板？
是几个7？
对应的乘法算式和口诀是什么？
4、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？
所用的乘法口诀是哪一
句？
5、拼6个图案需几个七巧板？
可以用哪一个算式来表示？
所用乘法口诀是哪一句？
6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？
它表示摆几个图案所需七巧板的块数？
应该对应哪个算式？
对应哪句乘法口诀？
7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？
应该对应哪一个算式？
8、7的乘法口诀有什么特点？
为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？
学生活动：
1、拍手读7的乘法口诀。
2、你最喜欢哪一句口诀？
不知道四七多少，怎么办？
谁能想个办法？
3、熟记口诀。
同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背
三、巩固练习，实际应用
1、完成练习十六第1题。
抢答游戏。
2、完成练习十六第2题，看图写算式。
3、完成练习十六第3题和第4题。
四、课堂总结：
今天你学到了哪些知识？
你有什么感受？
请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？
五、随堂练习
六、拓展性学习
□＋◎＋□
□＋◎=35
◎＋○=45
=45
□=（）
◎=（）
○=（）
教学反思：
第二课时7的乘法口诀练习
（一）
教学内容：
课本第73～75页，练习十六
教学目标：
1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。
教学重点：
提高学生1—7的乘法的计算技能。
教学难点：
进一步巩固
7的乘法口诀计算。
教学准备：
口算卡及实物投影。
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
出示口算卡，开火车计算。
7×5=
7×3=
7×6=
6×4=
5×2=
7×2=
7×4=
7×7=
6×3=
6×5=
7×1=
7×0=
【设计意图】：
让学生明白练习的目标。
二、合作探索
1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学
生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。
2、完成口诀。
二七（）三七（）六七（）
四七（）（）七三十五（）七四十九
3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。
除15题外，每
道题目都是以情景引出问题，让学生解答。
第15题是让学生自己分析情景提出问题。
让学
生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。
让学生自己寻找条件与问题，提高分
析问题、解决问题的能力。
4、看谁算得快。
7×2=
5×7=
6×7=
7×5=
4×7=
7×7=
7×4=
6×4=
7×3=
2×7=
6×6=
5×6=
6×5=
7×6=
3×7=
5×5=
5、接龙背口诀。
1—7的乘法口诀。
6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。
【设计意图】：
让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题，进一步培养学生解决问题
的能力。
三、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么？
学生自己回答。
四、随堂练习。
教学反思：
第三课时倍的认识
教学内容：
课本第76页例2、例3
教学目标：
1、使学生初步建立“倍”的概念。
2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。
3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，
发展学生的基本数学素养。
教学重点：
1、使学生初步建立“倍”的概念。
2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。
教学难点：
理解倍的概念。
教学准备：
若干小棒。
教学过程：
一、谈话引入，教学例2。
1、摆小棒游戏。
1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？
2）在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？
3）在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？
【设计意图】：
通过学生自己独立的动手操作，从
1个
4到
2个4，再到
3个4
的等，逐步
明确几个几的问题，便于理解“倍”的概念。
2、揭示“倍”的概念。
刚才大家在用小棒摆正方形的时候，
每个正方形都用去
4根小棒，摆
2个正方形就用去
2个
4根，摆
3个正方形就用去
3个
4根⋯⋯这里的
3个4，我们还可以来表达——那就是
4的
3倍。
引导学生用所学的知识描述
2个
4的情况，以及
5个
4、6个
4等情况。
2个
4我们可
以怎样说呢？
5个
4、6个
4呢？
二、教学例3，强化概念，巩固认识
1、出示例3引导明确题意。
请大家认真观察图示，谁来说一说这副图的意思？
2、引导分析，正确解答。
1）小精灵提出了求“第二行摆了多少个？
的问题，请大家想一想：
第二行摆的圆片数
和谁有关系？
请找出题目中相关的语句。
2）引导学生继续摆圆片。
3、引导学生说出自己是怎样摆的？
4）引导学生列出算式。
4个2是多少？
你能够列出一个相应的算式吗？
【设计意图】：
尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目，继续巩固和强化对相关概念的
理解，进一步明确求该类问题所用的方法。
三、学习效果测评
1、指导尝试练习。
2、完成教材76页《做一做》
3、说出你是怎样列式的？
说出你的想法。
【设计图意】：
加深对“倍”的概念的理解，为下一步学习做好铺垫和孕伏。
四、课堂总结
这节课我们学习了什么知识？
你有什么收获？
教学反思：
第四课时
求一个数的几倍是多少的应用题
教学内容：
教材第77页例4
教学目标：
1、进一步加深对“倍”的含义的理解。
2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。
3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线图。
教学重点：
1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。
2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。
教学难点：
理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。
教学准备：
教材中的主题图。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1、口算练习。
6×7
5
×6
7
×4
3
×5
4×6
5
×5
6
×3
2
×6
7×2
3
×7
7
×7
2
×4
6×6
4
×4
5
×2
3
×6
2、回答。
4个6
可以说成
6的（
）倍。
3个5
可以说成
5的（
）倍。
5个4
可以说成（
）的（
）倍。
【设计意图】：
复习引入，巩固倍的概念，为新知做好铺垫。
二、合作交流，掌握算理。
1、教学例4。
1）出示主题图，学生观察图并了解信息。
2）学生提出数学问题，并和同桌进行交流。
3）在教师的引导下，解决求一个数的几倍是多少的问题。
根据教师指向的问题，先独立解决。
【设计意图】：
尝试着让学生自行解决，锻炼学生独立解决问题的能力，培养自主、独立的
学习习惯。
在各自的学习小组内交流自己的解答方法。
全班进行交流。
组织学生进行汇报。
教师画出线段图。
【设计意图】：
用直观的线段图帮助学生理解。
三、学习效果测评
引导完成教材78页1～3。
四、课堂总结：
今天你又学到了哪些知识？
教学反思：
第五课时7的乘法口诀练习
（二）
教学内容：
课本第78页练习十七第4—9题。
教学目标：
1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。
2、要求学生记住7的乘法口诀。
3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题。
教学重点、难点：
1、掌握7的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用7的乘法口诀。
教学过程：
一、复习7的乘法口诀。
1、同桌对口令。
2、师生互补口令。
【设计意图】：
通过复习，让形式达到熟记口诀。
二、指导练习第4—9题。
1、第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象认识，要使学生真正明白
7
的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。
2、计算。
5=□
5=
□
2=□
4=
□
7
×4=□
6
×3=□
7=□
7=
□
6=□
6=
□
7×6＋7
7
×4－4
7
×2＋7
7×7－7
7
＋6＋7
5
×7＋5
3、指导练习第7—8题。
三、练习作业。
教学反思：
第六课时8的乘法口诀
教学内容：
教材80页例5。
教学目标：
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。
教学重点：
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
教学难点：
编制8的乘法口诀并记忆。
教学准备：
教材主题图。
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
1、口算练习。
4×7
7
×2
3
×6
5
×6
6×4
3
×3
5
×2
7
×3
7×4＋7
5
×7＋5
6
×6＋6
3
×5－3
7×4－4
6
×3＋6
4
×4＋4
5
×6－6
2、列式解答，集体订正。
1）7的5倍是多少？
2）4的3倍是多少？
3）6个4相加得多少？
4）7和5相加的多少？
【设计意图】：
让学生明白练习的目标。
二、自主探究8的乘法口诀
1、出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人？
有几个这样的一排？
2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。
０
8
16
24
32
40
48
⋯⋯
3、引导学生写出相应的乘法口诀。
在书上写出相应的乘法口诀和口诀，
并和同桌交流。
二八（
）
三八（
）
四八（
）
五八（
）
六八（
）
七八（
）
八八（
）
【设计意图】：
用加法算出相应的结果，为编制口诀做准备，同时帮助学生进一步了解乘法
口诀的来源和意义。
４、指导学生齐读８的乘法口诀。
５、指导学生齐背８的乘法口诀。
６、组织学生对口令。
三、巩固练习，实践应用。
１、完成８１页１～４题。
２、独立完成８１页５题。
３、背诵８的乘法口诀。
四、课堂总结。
今天我们学习了什么知识？
你学会了什么？
五、拓展性学习：
１、请你试一试，填出适当的数。
３×８＝２４６×６＝３６
３６＝□×□２４＝□×□×□
教学反思：
２４＝□×□
３６＝□×□×□
第七课时8的乘法口诀练习
（一）
教学内容：
课本82页练习十八6～10题。
教学目标：
1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
教学重点：
1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
教学难点：
根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。
教学准备：
教材中相应的主题图。
教学过程：
一、创设情景，练习巩固。
1、完成82页第6题，集体订正。
2、完成第七题。
1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。
2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。
【设计意图】：
强化8的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。
3、引导完成8～9题。
1）了解题目的意思。
2）填写出乘法算式的结果。
3）观察图意，用自己的话说一说。
4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。
5）学生自行独立解答。
6）引导学生说出解答的根据。
（强调有几个几？
）
4、解答第10题。
1）引导学生明确题意后自行解答。
2）引导学生说出自己的数法。
【设计意图】：
巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的能力。
三、拓展学习。
1、在□里填出合适的数。
39=□×□＋□61=□×□＋□
39=□×□－□61=□×□－□
2、在□里填上合适的数。
7×8－16=8×□5×7＋21=7×□
教学反思：
第八课时8的乘法口诀练习
（二）
教学内容：
课本第83页11—15题。
教学目标：
1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。
2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。
教学重点、难点：
1、能熟练背诵8的乘法口诀。
2、能解决一些实际问题。
教具、学具准备：
小黑板
一、复习
1、开火车，对口了令。
2、背一背。
【设计意图】：
巩固8的乘法口诀，达到熟练运用。
3、填一填。
（出示小黑板）
8×2=□7
×3=□
8
×6=□2
×8=□
6×7=□4
×6=□
5
×7=□4
×7=□
5×8=□8
×3□
8
×8=□8
×5=□
5×6=□7
×8=□
6
×8=□6
×4=□
4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，
然后同桌或小组交流订正。
5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题。
应先
引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。
二、拓展练习
（补充相应的练习）
1、每辆车限坐乘客
8人，现在有
26位乘客，
3辆车能坐得下吗？
2、商场里有一种袜子每双
3元钱，妈妈有
20元，想买
6双这样的袜子，她带的钱够吗？
3、
24=□╳□
=□╳□
16=
□╳□
=□╳□
4、
6+☆+☆+☆=30
☆=（
）
三、课堂随练。
四、课堂小结。
教学反思：
第九课时9的乘法口诀
教学内容：
课本P84及练习十相应的练习。
教学目标：
1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
教学重点、难点：
9的乘法口诀的推导。
教具准备：
口算卡片、此行黑板、图片。
教学过程：
一、铺垫孕伏：
1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。
2、引导学生复习旧知。
1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。
2）、出示题目，引导学生完成。
将口诀补充完整：
（）六二十四
二（
）十四
七（
）五十六
（）八四十
⋯⋯
[设计意图]：
强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。
二、自主探究9的乘法口诀。
1、谈话引入新课。
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。
师：
你看到了什么？
你能提出什么数学问题？
小组合作提出问题：
（1）、有几条船参加比赛？
（2）、每条船上有几人？
（3）、2条船上有几人？
（4）、一共有多少人？
⋯⋯
3、
（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
（2）板书反馈结果观察用那种方法简便
（1）用乘法简便。
（2）小组合作编乘法口诀。
（3）反馈交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格图：
指名学生填写并随时提问。
5、口诀记忆
齐读口诀，师生对口令
6、出示85页3题：
独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？
引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。
[设计意图]：
明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。
给学
生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。
三、巩固练习
1、教师口述：
五九（）⋯⋯指名填、抢答等。
2、练习十九2题：
学生独立完成。
交流、订正。
四、课堂总结：
这节课你学会了什么？
你的表现怎样？
五、随堂练习。
教学反思：
第十课时9的乘法口诀练习
（一）
教学内容：
课本P86~87页
教学目标：
1、通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。
2、引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。
教学重点：
1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。
2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。
教学难点：
用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。
教学过程：
一、谈话引入。
小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，
升级会员 