高考安徽卷语文复习精品系列教案 3.docx

高考安徽卷语文复习精品系列教案 3.docx

《高考安徽卷语文复习精品系列教案 3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考安徽卷语文复习精品系列教案 3.docx（40页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高考安徽卷语文复习精品系列教案3

2010年高考安徽卷语文复习精品系列教案

古代诗歌鉴赏

教学目的：

1.明确考纲，了解设题特点和命题趋势；

2.掌握古诗鉴赏基本术语，熟悉各阿类题型，把握解题要领，提高解题能力。

重点：

1、掌握古诗鉴赏须知的术语

2、理清鉴赏古代诗歌的思路

3、各类题型示例及训练。

难点：

1、形象、意象、意境的文体知识理解。

2、在主观题的回答中语言如何简练准确

第一课时

【本课时目标：

明确考纲，回顾基本知识】

一、结合《高考湘军》，讲解回顾

【考点】

古代诗歌的考察主要包括对作品形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容和作者的观点态度进行评价。

【考点透析】

一、古代诗歌中的形象

（一）客体形象：

作者在诗歌中刻意描绘的物象：

物、景、人

（二）主体形象：

蕴藏在客体形象之下的带有作者浓郁的主观色彩的自我形象：

豪放洒脱的形象，忧国忧民、青衫泪湿的形象，归隐田园、钟情山水的形象、爱民惜才的形象、儿女情长的形象……

二、古代诗歌的语言

（一）体味诗歌的语言风格：

清新、平淡、绚丽、含蓄、简洁

（二）古代诗歌中的“炼字”：

一字传情、一字现境、一语显旨

三、诗歌中的表达技巧

1、抒情手法直抒胸臆、借景抒情、情景交融、拖物言志、用典抒情、借古讽今、叙事抒情

2、表现手法渲染、烘托、白描、动和静、虚和实、欲扬先抑、联想和想象、卒章显志

3、修辞手法比喻、夸张、对比、拟人、比兴、双关

四、古代诗歌的思想内容

1、古诗词中所抒写的思想感情中涉及最多的几个方面：

①送别诗是古诗词中的一个大类。

它一般是按照时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。

②怀古诗的主题不外乎有两大类，一类是通过昔盛今衰，来借古讽今；一类是通过赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建立功业的心情，同时，委婉的对现实进行批评。

③边塞诗大都以描写战争为主题，表现战士们奋勇杀敌，或者揭露战争的残酷性，非正义性。

④思乡诗往往和战争联系在一起，反映征人厌倦战争，渴望安宁的平静生活。

⑤咏物言志诗是通过对物的独特观察和描写，来表达自己的精神、品格和理想。

⑥借景抒情诗通过描写景物，抒发自己的忧愁哀思或远大理想以及对人生独特的体验和认识。

⑦闺怨诗一类是妇女对丈夫的思念，对家乡亲人的思念。

一类是对易逝青春的哀怨，对自由自在幸福生活的向往。

⑧谈禅说理诗，诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于笔下，这类诗歌往往具有似不食人间烟火的空灵之境。

2、评价诗歌思想哪个内容应注意的几点：

应联系诗人的是生平事迹、创作风格、时代背景，避免先入为主，具体诗歌具体分析，细读序言和注释，抓住抒情言志的诗句。

二、2007年高考分析

07各地高考诗歌鉴赏题一览

试卷省份选诗数量体裁作者出题量分值考点分布

全国卷一1宋词苏轼28感情、手法

全国卷二1唐诗王维28诗眼、内容、作用

北京卷1诗经民歌37手法、内容

广东卷1宋诗林景熙26意象、炼字

江苏卷1宋词辛弃疾28感情、手法、内容

山东卷1清诗徐兰28语言、手法

上海卷1宋词苏轼38常识、意境、内容

安徽卷1清词陈维崧28手法、感情

辽宁卷2唐宋诗王维、周弼28内容、感情

四川卷1宋诗王安石28内容、诗眼

天津卷1明诗高启25语言、内容

重庆卷2唐宋诗白居易、苏轼26内容、手法、感情

海南、宁夏卷1宋诗苏轼211内容、意象、感情

湖南卷1宋诗王安石15感情

福建卷1宋诗谢枋得26感情、手法

湖北卷2唐诗吴融、李约28手法、感情

江西卷2唐诗高蟾、韦庄26感情、内容

浙江卷3唐诗

金词

元曲刘禹锡

吴激

赵善庆26意象、感情、手法

语言

三、检测

教师随机抽取学生进行知识检测，检查学生巩固情况

第二课时

【本课时目标：

掌握鉴赏诗歌中人物形象的方法】

诗歌的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的思想情感和观点态度的实物载体或事件动作（心理、神态）。

形象（意象）人（诗中塑造的人物形象或作者自己）

景（写景诗或杂诗中的景象）

物（咏物诗或杂诗中的物象）

捕捉形象的特征，分析寓于形象中的社会寓意，理解蕴涵在形象中的思想情感或观点态度。

（1）人物形象诗中的诗人形象“我”，即诗人自己或寄寓自己情感理想的他人形象。

（2）景物形象诗中的景物形象是情中景。

写景抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木）表现出来的主观感情形象，即“意象”。

诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。

有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。

（3）事物（情节）形象诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。

如咏物诗的“物”和送别诗中的“动作细节”。

人物形象鉴赏的思路切入点和答案组织落脚点

（1）明确诗中的形象是什么

（2）诗中形象的特点有哪些

（3）形象中寄寓的作者的思想内容和观点态度怎么样

例1、阅读王维《观猎》，试分析诗中所塑造的人物形象。

风劲角弓鸣，将军猎渭城。

草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。

回看射雕处，千里暮云平。

【参考答案】这首诗勾画出了一个英姿飒爽、意气风发的将军形象。

诗中“马蹄轻”写出奋力追击的情形，“忽过、还归”描写出策马疾驰的英姿，“回看”描写出踌躇满志的神情。

这些词句不仅生动描写了猎骑情景，也真切表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。

表达诗中人充满生气的意态与豪情。

例2简析下面这首宋词的人物形象

诉衷情　陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。

关河梦断何处，尘暗旧貂。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。

此生谁料，心在天山，身老沧洲。

注：

沧洲，水边，古时隐者所居之地。

陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。

诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。

诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。

例3、阅读陈子昂《登幽州台歌》，试分析诗中所塑造的人物形象。

陈子昂《登幽州台歌》

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

【参考答案】本诗通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独落寞、怀才不遇的封建士大夫形象。

“念”写出感慨，“独怆然而涕下”写出凄凉和忧伤，表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。

例4《题李凝幽居》中李凝是一个怎样的人？

表达了作者怎样的思想感情？

闲居少邻并，草径入荒原。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

【参考答案】李凝是一个过着悠闲、宁静生活的隐士形象。

首联诗人用“少邻”“草径”“荒园”的环境描写，表现了李凝居处的荒僻，暗示其隐士身份。

颔联的以动衬静，颈联的归路所见，表现李凝居处的清幽，烘托出李凝生活的悠闲、宁静。

尾联的作者心理活动彰显主旨，表现作者对这种隐逸生活的追求和向往。

江雪柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

⑴这首诗的前两句描绘了怎样的环境。

（寒冷寂静）

⑵试简要分析“蓑笠翁”的形象。

【参考答案】这首诗勾画出性格清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的渔翁形象。

诗的首两句描绘出一幅广阔、寒冷、寂静的环境。

在这样的一个环境中，那位老渔翁不怕天寒雪大，而忘掉一切，专心钓鱼，这就给读者展示了那种摆脱世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情。

这恰是实际生活中的柳宗元本人思想感情的寄托与写照。

常见诗歌人物意象类举

1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象，如李白。

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

2．心忧天下、忧国忧民的形象，如杜甫。

“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。

”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

3．寄情山水、归隐田园的隐者形象，如陶渊明。

“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；又如王维《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水田园生活风光的喜爱与向往。

4．怀才不遇、壮志难酬的形象，如陈子昂。

《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪，塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的人物形象。

5．矢志报国、慷慨激愤的形象。

陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的郁愤之情。

如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》等。

6．友人送别、思念故乡的形象。

如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》

7．边塞报国或反对征伐的形象。

如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。

而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。

8．爱恨情长的形象。

如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

第三课时

【本课时目标：

掌握鉴赏诗歌中景物形象的方法】

写景诗歌鉴赏的思路切入点和答案组织落脚点

1、立足关键词句概括景物特征

（表述时一般要结合使用到的表现手法）

2、点明作者蕴涵其中的情感（思想）

“形象类”答案由三部分构成：

①什么形象；②分析形象的基本特征；③形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）

（一）诗中赏画

看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。

欣赏诗的画面美，主要从四方面着手一是物象的组合方式；二是画面色彩；三是动态；四是静态。

例、阅读下面一首绝句，简要分析此绝句描绘了怎样的景象？

表达了诗人怎样的感情？

绝句二首（其一）杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

答案：

此诗描绘了一派美丽的初春景象：

春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙着衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。

这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。

二）画中品诗

由形象画面的色调，把握诗人的情感思想

读一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。

一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。

例、杜甫《江畔独步寻花》诗中运用了什么手法？

描写了什么景色？

抒发了什么感情？

江畔独步寻花杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

参考答案：

全诗运用动静结合、视觉听觉结合的手法，通过选取繁花、粉蝶、黄莺等典型形象，描写了春暖花开、花香鸟语的美好景象，抒发了诗人欣喜之情。

例、阅读曾巩《西楼》一诗，简析这首诗描写了什么景象？

这首诗表达了诗人怎样的情感？

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。

朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。

参考答案：

这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。

暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观，表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。

例、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。

（6分）

淮上即事寄广陵亲故[唐]韦应物

前舟已渺