高一历史《古希腊和古罗马的政治制度》 教案岳麓版必修一.docx
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高一历史《古希腊和古罗马的政治制度》教案岳麓版必修一
专题二古希腊和古罗马的政治制度教学设计
第5课 爱琴文明与古希腊城邦制度
一、教学目标：
1、知识与能力
（1）.爱琴文明及其所包含的文明，它们有何表现？
古希腊城邦的形成，城邦的内涵，表现发展如何？
城邦的主要特征，其政治体制分类及主要特点
（2）.了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。
希腊文明属于与内陆文明或大河文明不同的海洋文明，古希腊的地理版图破碎，难以形成统一的政治中心，不易建立领土广大的中央集权的国家。
古希腊的多元政治的形成与此有关。
2、过程与方法
运用多媒体设备向学生展示爱琴文明的发现与成就。
3、情感态度价值观
体会到古代希腊罗马的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产，认识到无论是东方还是西方的古代文明各有千秋，都为人类文明的进程做出了巨大贡献，但也各有利弊。
二、教学过程：
导入新课：
导入1：
我们知道文明产生的标志是国家组织、城市、金属工具和文字的出现。
中华文明产生的源头是夏商周文明，而西方文明的源头是古希腊文明。
爱琴文明是古希腊文明的开端，其后是“黑暗时代”，随后是古典文明时期。
那么古希腊早期的爱琴文明怎样，它的城邦制度又如何？
这种制度与希腊文明又有何关系？
下面就让我们来学习这些内容。
一、爱琴文明：
1、含义：
爱琴文明是指西方远古文明的起源，是指公元前2000年左右形成于爱琴海地区的青铜文化，分布于爱琴海诸岛及其周围地区的文明，包括克里特文明与迈锡尼文明。
（投影：
《古希腊地图》，明确爱琴海，克里特和迈锡尼的位置，使学生明确空间的概念。
）
由于爱琴文明在衰亡之后300年希腊城邦才再度兴起，人们对爱琴文明已经一无所知，只在神话传说中还有一些模糊的记忆，因此长期以来，爱琴文明在人们的心目中是美丽的，富有诗意的神话。
那么爱琴文明是怎么发现的？
它与这些神话有关系吗？
（引导学生讨论）
2、发现：
讲述克里特神话：
古时候地中海东岸腓尼基，有位美艳的公主，芳名叫欧罗芭。
有一天，她外出和一群少女在海边摘取水仙花、紫罗兰。
突然，天神宙斯从奥林匹斯山俯瞰大地，发现了欧罗芭。
宙斯不由自主被美色所吸引，于是摇身一变，成为一头靓丽的公牛，来到了她身前。
欧罗芭上前抚抱它，并骑上了牛背。
公牛踏着爱琴海浪花把欧罗芭带到了克里特岛，并与欧罗芭结了婚，于是任命把克里特岛命名为“欧罗芭”。
欧罗芭和公牛生了一个牛头人身的怪兽叫米诺牛，它每年都要雅典送十名童男十名童女给他吃；雅典人民深受其害，但又无可奈何，因为它住在一个迷宫里，这个迷宫就是米诺斯宫。
雅典国王爱勾斯有个儿子叫特休斯决定去为人民除害，它答应国王如果平安归来，就在船上挂上白帆，到克里特岛后，在米诺斯公主的帮助下，特休斯用宝剑杀死了怪兽，并沿着红线顺利逃出克里特，但是对公主的怀念使王子忘记了曾经答应父亲的事，年老的国王已经在海边等待儿子多日，可是他却看到船上仍挂着黑帆，他悲伤地投入海中淹死了，这个海就称为爱琴海。
讲述迈锡尼神话：
迈锡尼是一个城市，这个文明就以它为代表。
之所以如此，是因为《荷马史诗》是以迈锡尼的国王阿加门农（Agamemnon）远征特诺伊为主线的，迈锡尼在人们的记忆中留下了很深的印象。
特洛伊战争的起因是特洛伊王子帕里斯诱拐了斯巴达王门涅劳斯之妻海伦，门涅劳斯的哥哥迈锡尼王阿伽门农即率希腊联军兴师问罪，经十年围攻而陷特洛伊城。
很多人对这些神话深信不疑。
德国人谢里曼就是其一。
进行比较有系统的科学考古。
49岁那年，他带着钱财、妻子和工程队去特洛伊挖宝。
挖掘工作进展很缓慢，开始的时候，几乎没有什么成果。
但是，他没有放弃，并一直亲自参加挖掘。
终于有一天，他感到将有事情发生，于是告诉工人们说第二天是他妻子的生日，放假一天。
第二天，他和妻子两个人带着工具到现场继续挖掘。
他和妻子慢慢地掠去地表的浮土，打开了一个墓葬，墓里金器在阳光下闪烁，他把里面的项链、手镯一件件挂在妻子的身上，逆着阳光，看着她，喃喃的叫道：
"海伦，海伦……"。
这样的幻想鼓励着考古学的发展，1900年，英国人伊文思决定去挖掘迷宫（米诺斯——克诺索斯城（Cnossus）统治者）。
伊文思在克里特岛发现了古希腊神话传说中的米诺斯王的迷宫（Labyrinth），即克诺索斯王宫遗址，揭开了欧洲文明源头上新的一页。
（投影展示克里特文明和迈锡尼文明的有关图片给学生以感性认知）
3、内容：
（1）克里特文明的特征：
（前2000年——前1700年），
克里特岛早期：
A 时间：
前2000年——前1700年 B特征：
产生了君主制国家，出现王宫建筑群和象形文字
全盛时期：
A时间：
前1700年——前1400年 B特征：
犁耕出现；手工业分工精细, 青铜器、陶器、金银器制造技术进步，造船业和航海业发达；出现线形文字B；米诺斯王宫
毁灭：
前1400年，被麦锡尼人占领
（2）迈锡尼文明 （爱琴文明后期）
内涵：
指南希腊的迈锡尼、太林斯、派罗斯等早期奴隶制城邦文明，因以迈锡尼为代表，故称“迈锡尼文明”
发展阶段：
A形成：
前16世纪上半叶，阿卡亚人创造的，宫殿、城堡、“坑墓”
B全盛：
前1400年前后，君主国兴起，出现王宫、卫城、宏大的王室陵墓，刻有线形文字的泥版文书（实物：
迈锡尼狮子门）
C灭亡：
前12世纪，多利亚人入侵 （特洛伊战争）
二、荷马时代（公元前1100—公元前800年）
此后希腊完全陷入沉寂状态，西方人称“黑暗时代”，伟大的《荷马史诗》就诞生于这一时期。
因此，这一时期也被称为“荷马时代”。
三、古希腊城邦制度
（一）古希腊城邦的殖民运动
1、原因：
（1）根本原因：
人地矛盾突出
（2）条件：
多良港，多岛屿，航海业发达，海军强大。
从一则殖民案例讲起：
铁拉人用抽签的办法选人到异邦开辟新天地，进行殖民扩张。
引导学生思考：
为什么古希腊要进行殖民扩张？
学生：
铁拉岛七年无雨，颗粒无收。
教师：
为什么会出现这种现象？
（投影：
古希腊主要城邦分布图）
引导学生观察思考：
希腊的地理环境怎样？
突出的特点是什么？
与移民运动有何关系？
教师：
自然地理环境
以爱琴海为中心，包括希腊半岛、爱琴诸岛和小亚细亚沿海地带，构成“爱琴海世界”；希腊半岛——多山少大河、平原，土地贫瘠，发展农业条件较差。
内陆因山脉阻隔，交通不便；东部沿海地带----海岸曲折，多良港，有利于发展航海贸易事业。
小亚细亚沿海地带——土地肥沃，海岸曲折，多良港，岛屿众多，自然条件极为优越。
爱琴诸岛——特别是克里特岛，处于西亚、北非和南欧的中心，海上交通方便，是古代地中海交往的桥梁
可以说殖民的最初目的只是为了解决人地矛盾，但后来古希腊人却热于殖民扩张，在公元前8世纪到前6世纪达到殖民的高潮。
这主要是由于殖民可以获益，得到发展，出于经济利益的追求。
2、海外殖民运动 范围：
地中海地区和黑海沿岸
3、作用：
一是扩大地城，解决土地问题，缓解城邦人口压力，
二是促进希腊各地商品生产和海外贸易发展；
三是工商业奴隶主阶层壮大，有利于公民集体稳定和城邦制度巩固，有利于平民反贵族斗争，有利于民主政治建立。
四是开阔了希腊人的眼界，从东方文明吸收先进文明成果，奠定了自己独特文明的基础。
（二）城邦政体：
1、城邦概念和特征：
教师：
什么是城邦？
城邦就是指希腊的一种国家形态，它一般以一个城市为中心，包括周边的若干村落。
城邦的主要特征是小国寡民，各邦长期独立自治，（了解书中小字内容）
教师：
为什么古希腊会出现城邦，城邦为何有此特征？
引导学生从地理环境角度考虑：
古希腊多山，地形容易被山脉分割成为小块，不易形成统一的国家。
即然各邦长期独立自治，关系平等，那么它们的政体也各不相同。
2、城邦政体：
A 政体含义：
国家政权的组织形式
B主要特征：
小国寡民，各邦独立治
C类型：
贵族制、民主制为主，君主制，寡头制，僭主制
D实质：
公民集体联合起来，保护自身利益，压迫奴隶和外邦人的一种国家组织
E作用、地位：
实行公民政治，保证了公民享有政治权力；促进拉经济发展；巩固了城邦；古希腊一时一地出现了近现代几乎所有的政体形式，这是希腊文明对人类政治制度的一大贡献。
什么是政体？
政体就是国家政权的组织形式，如中国古代是专制主义中央集权制度，那么古希腊城邦政体有哪几种呢？
引导学生看书归纳：
民主制，贵族制，君主制，寡头制与僭主制。
贵族制是由贵族集体领导，权力受公民大会制约，寡头制是由少数贵族领导，权力受公民大会制约；僭主制，依靠武力或非法手段夺权，无视公民大会，但往往取悦于平民，有利于向民主制转变；君主制是君主终身世袭，独掌大权，但形式上保留公民大会；民主制：
人民集体享有主权，公民大会是最高权力机关。
希腊城邦早期有过君主制王国，但与平民利益不合很快被摈弃，基本上都采用共和政体即民主制和贵族制。
那么以什么标准划分政体呢？
大家发现在这些政体中有一个共同的特点就是公民或多或少地参与城邦的自治权利。
公民参与城邦自治的机构是公民大会。
公民在公民大会中参与政权的程度，就成为划分政体的依据。
不同时期不同的政体下，公民大会的地位也是不同的，在民主制和贵族制的下公民大会的权利和地位就相对较高，体现了主权在民的特点。
那么是否可以认为古希腊政体就是绝对的民主呢？
并非如此，城邦公民不是指城邦里所有的人，而是指具有“公民”身分，有权参加公民大会的男性成员。
既不包括外邦人，也不包括奴隶。
因此城邦实际上是公民集体联合起来保护奴隶与外邦人的一种国家组织。
但无论如何，公民政治使城邦公民享有较充分的政治权利，也为合世提供了宝贵的借鉴经验。
探究：
古希腊城邦公民都积极参与城邦的自治，体现了古希腊的政治民主，这与我们中国专制主义形成了鲜明的对比。
那么是否我们也可以在古代实行民主制呢？
（结合课标引导学生思考西方民主政治产生的历史条件进行讨论）希腊的自然地理环境对希腊文明产生了一定的影响：
经济上，商品经济发达，航海贸易发达，工商业阶层壮大，政治上：
建立城邦制度，各城邦因较小，在政治上就采取了独立自治的政治体制，由于工商业阶层壮大，平民在反对贵族的斗争易取胜，在希腊的政制中就体现了公民民主政治的特点。
对外上，实行殖民扩张。
然而我们中国经济上，农业经济发达，具有保守性，政治上，中国疆域辽阔，不可能像古希腊那样实行公民的民主政治。
第6课雅典城邦的民主政治教学设计
1、教学过程设计：
导入新课：
师（课件展示“福娃”并提问）：
这5个福娃的名字分别是什么？
生：
贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。
师：
福娃是第29届北京奥运会的吉祥物。
奥运会起源于哪里？
生：
希腊。
师（课件展示问题）：
为什么历史上的奥运会起源于希腊，而不是世界的其他地方？
生讨论问题并回答，师总结并展示课件：
奥运会的举办离不开古希腊的民主制度，因为奥运会不仅是体育的盛会，更是民主的盛会。
而民主政体的发源地就在古希腊的两个最大城邦之一——雅典。
这节课我们就来学习一下“第6课雅典城邦的民主政治”。
师：
（课件展示课题“第6课雅典城邦的民主政治”）
讲授新课：
师（解释）：
民主——Democracy，希腊语, “人民”和“权力”两词合成。
“民主”就是主权在民，即人民管理国家事务。
（“民主”本身就是一个非常抽象的概念，需要教师引导学生阅读课文相应内容并解释。
）
师请学生阅读课文第一目的内容并思考：
雅典民主制确立的进程是怎样的？
生：
从君主制，到贵族制，再到民主制。
（课件展示：
一、从君主制到民主制：
）
师：
古希腊进入文明社会之初，和很多国家一样实行君主制。
君主制在古代东方政治上的表现极为突出，由君主大权专断独揽，集行政、军政、立法等大权于一身，实行“家天下”。
但是后来君主制被贵族推翻了，为什么？
请同学们阅读小字部分的内容，找出原因。
生（阅读课文回答）：
国王鱼肉人民，骄奢淫逸，外战无能。
师：
还有一个很重要的原因，贵族势力的崛起和强大。
经过贵族的努力，君主制被贵族制取代了。
（课件展示：
1、贵族制取代君主制）贵族制和君主制之间有什么区别呢？
（课件展示：
贵族制与君主制的比较，有何进步性？
）请同学们阅读课文内容并填写屏幕上的表格。
（师生共同填写表格，如下：
）
君主制
贵族制
表现
骄奢淫逸，暴虐无道
平等协商，集体领导，少数服从多数
职位
终身制、世袭制
任期制、选举制
结论
君主制是人治，贵族制则由人治向法治转化，但由贵族垄断官职。
师：
从表格我们也可以看出来，贵族制比君主先进了很多，因此可以说贵族制取代君主制为雅典政体进一步向民主制方向演化准备了条件。
（课件展示——准备条件。
）但这只是条件，雅典民主制的建立还需要更多人更大的努力，其中一个人就是梭伦，他进行了大刀阔斧的改革。
（课件展示：
梭伦像；2、梭伦改革）
（师：
简单介绍梭伦。
）
师：
请同学们阅读屏幕上的材料，回答相关问题。
（课件展示材料：
公元前8世纪，王权衰落，政权由氏族贵族执掌。
公元前682年起，执政官一年一选。
公元前7世纪形成了由9名执政官分别掌管国家最高行政、军事、司法和宗教事务的局面。
当权的氏族贵族占有大量土地，剥削和奴役贫困的氏族成员，甚至把他们卖到外邦为奴，引起普通氏族成员日益强烈的不满。
公元前632年，出身氏族贵族的基隆企图夺取政权，因未得到平民支持而失败。
公元前621年，执政官德拉古把习惯法用文字记录下来，公诸于众，在一定程度上限制了氏族贵族的权力。
公元前6世纪初，氏族贵族与平民的矛盾发展到了十分尖锐的程度。
公元前594年由双方共同选出的仲裁人梭伦实行改革，废除了债务奴役制，提高了公民大会的权力，调整了公民集体内不同阶层间的利益关系，奠定了雅典民主政治的基础。
——《中国大百科全书》
请完成：
据材料，总结梭伦改革的背景、内容和作用。
）
师引导学生找出与题目相关的句子并解释：
背景→“当权的氏族贵族占有大量土地，剥削和奴役贫困的氏族成员，甚至把他们卖到外邦为奴，引起普通氏族成员日益强烈的不满。
”说明当时雅典实行的贵族制虽然比君主制有明显的进步，但它毕竟是用来维护少数贵族的利益，下层平民的利益得不到保障，故引起平民的不满。
贵族和平民的矛盾很尖锐，平民准备用武力推翻贵族政权。
梭伦便被推上了历史舞台，这就是梭伦改革的背景。
内容→废除了债务奴役制，提高了公民大会的权力，调整了公民集体内不同阶层间的利益关系。
内容的关键是提高了平民的地位。
作用→将国家引上民主的轨道，奠定了雅典民主政治的基础。
（课件展示：
→引上轨道）
（设计此环节的目的：
加强学生提取有效信息和分析解决问题的能力。
）
师（课件展示《雅典瓶画》）：
这反映了雅典历史上哪项重大事件？
生：
陶片放逐法。
师：
这是克里斯提尼改革的一项重要举措。
（课件展示：
克里斯提尼像；3、克里斯提尼改革。
）（师：
简单介绍克里斯提尼。
）
师：
克里斯提尼像梭伦那样也是出身贵族却支持平民的民主政治家，他主要针对梭伦改革尚未深入触动的雅典选举体制和血缘团体进行了较彻底的改革。
他改革很重要的一项措施是陶片放逐法。
请同学们阅读课文第25页方框里的内容，了解什么是陶片放逐法。
师：
陶片放逐法可以说是一种极端民主的方式，是一种以民主方式反对民主敌人的方法，这就是它的实质。
克里斯提尼改革有什么作用？
生：
是雅典最终确立了民主制。
（课件展示：
——最终确立）
师：
雅典民主制与贵族制相比，进步在哪里？
我们一起来填写屏幕上的表格。
（师生共同填写表格，如下：
）
贵族制
民主制
表现
贵族元老共同制定国家方针。
平民在公民大会上充分享受民主。
职位
贵族垄断国家行政、司法职位。
一切平民都可以参加国家行政、司法。
结论
贵族制少数人掌握国家权利，民主制一切享有公民权的自由人掌握国家权利。
（设计本环节的目的：
使学生学会用表格归纳历史史实的方法。
下同。
）
师：
至此，雅典民主制确立。
雅典民主制有什么特点？
（课件展示：
二、雅典民主制的特点：
）
生：
人民主权与轮番而治。
（课件展示：
1、人民主权与轮番而治。
）
教师（讲解概念）：
人民主权，就是政权不是在少数人手里，而是在多数人手里，即雅典的国家管理大权掌握在全体公民手里。
轮番而治，就是轮流统治与被统治，基本原则是平等的原则，每个公民可以是统治者也可以是被统治者。
比如说，公民按抽签结果来决定谁是统治者，具体做法是在一个陶缸内放入黄豆和黑豆，抽中黄豆者就可以成为统治者。
（课件展示相应内容。
）
师：
雅典人是如何实践他们的民主的？
换句话来说，雅典民主制的特征体现在哪里？
（课件展示：
2、雅典民主制的特征体现）请同学们阅读课文第二目的内容并填写屏幕上的表格。
师生共同填写表格，如下：
机构
产生方式或资格
性质和职责
公民大会
全体合法公民参加
最高权力机关；负责审议并决定一切国家大事。
五百人议事会
抽签产生
公民大会的附属机构；准备提案，主持公民大会，监督落实决议。
民众法庭
抽签产生
日常司法机关；审理案件，终审任职资格。
其它行政和军事机关
选举产生
分管军事、财务、宗教、工商等具体事务。
师（解释）：
公民大会性质是雅典的最高权力机关，职责是审议并决定国家的一切大事，比如内政、外交、战争、和平、宗教、重要官吏的任免、制定法律等。
参加公民大会的必须是20岁以上的男性公民，他们拥有较多的权力，比如参与权、知情权、选举与被选举权。
公民大会最重要的程序就是就某项议案展开辩论，为保证辩论的效率和秩序，雅典人拟订了一套辩论的章法。
而激烈的辩论促进了对知识的崇尚与演说术的发展。
雅典出现了许多大演说家，比如，吕西阿斯，许佩里德斯，德谟斯提尼，伊索克拉底。
而且这些演说家还有许多故事呢？
许佩里德斯在政治上是个民主派，但生活上放荡，在法庭上常有惊人之举。
有一次他为一位妓女辩护时，当场扯下妓女的衣服，声称如此美丽的人不可能有渎神之举。
德谟斯提尼童年十分腼腆，说话口齿不清，但他刻苦训练，曾口含石头讲话，终于在21岁时一鸣惊人。
成为著名的演说家。
五百人议事会性质是公民大会的附属机构，主要职责是为大会准备议案并主持大会，负责监督行政官员落实大会决议。
由500人组成，主要由抽签选举产生，他们的任期很短一般为一年。
民众法庭是雅典的日常司法机关（最高司法机关），主要的职责是裁决除凶杀案和少数重大案件外的一切刑事和民事案件，并拥有终审高级公职人员的任职资格的权力。
它有6000名审判员组成，都由抽签选举产生，6000名审判员组可以说这是世界上最大的法官群体。
当时的雅典还有众多规模不大的行政和军事机关。
大约有27个，它们直接对公民大会或五百人议事会负责，同样实行集体领导和少数服从多数的原则，是雅典民主政治的重要补充和发展。
其中最重要的机构是十将军委员会，他们虽为高级行政官员，实际上则总理国防事物，作战指挥，任免军官以及从事和谈、缔约等工作。
特别是战时其权力不断提高，到伯利克里时期已升格为雅典城邦的领导者，事实上首席将军拥有元首职权。
（师要求学生用3分钟时间细致阅读第二目的内容，并分析屏幕上的案例。
）
（以下内容由教师用课件逐点展示，学生分组讨论，并派代表回答问题。
）
加迪是一个雅典郊区的农民，今年30岁，他是家中的男主人。
今天是个太阳高照的日子，他要去雅典参加公民大会，公民大会每年召开40次，即是每十天就开一次，严重影响加迪干地里的农活，但他还是很愿意去。
⑴他为什么愿意去？
答：
雅典的民主政治有津贴制度保证。
加迪的妻子海伦也想跟在丈夫后面去瞧瞧热闹，反被加迪骂了一顿，不让她去大会。
⑵这是为什么？
答：
雅典妇女没有政治权力，不能参加公民大会。
加迪来到公民大会会场，一个人进去后，听到执政官宣布今天的议题有两项：
第一项是投票选出对民主造成威胁的人。
每个有投票资格的雅典公民，在自己选区的入口处领取一片陶片，写下民主妨碍者的名字后，交给工作人员。
加迪不识字，他只好请旁边的一位衣着体面的贵族来写。
这次获票最多的是一个贵族库特森。
他将被判流放国外十年。
⑶这段材料反映了雅典民主政治的什么内容？
你如何评价它？
答：
陶片放逐法。
评价：
A、它驱除了反对民主政治的敌人，保证民主政治的顺利进行。
B、但容易被人利用，成为人们争权夺利、互相倾扎的工具。
第二项议题是对是否进一步扩大海军规模进行辩论和表决。
主持人首先宣布了发言人资格。
事先已经有所准备的贵族们立刻分为两派，互相攻击。
这时，加迪的一个远房亲戚桑拉跳上了讲台，正准备发表演说，突然听到下面一个声音：
“这个殴打父母的不孝之子有什么资格在这儿发言？
”原来加迪在告发他。
在一片臭骂声中，桑拉下了台。
⑷桑拉被人们轰下台说明了什么问题？
答：
根据雅典公民大会的辩论章法，任何殴打父母的人不得在公民大会发言。
说明了在雅典公民享有民主，还需要具备一定的个人道德修养。
公民大会结束后，加迪有资格参与法庭审判员的抽签。
倒霉的加迪在参加无数次抽签后，终于抽中了黄豆而不是黑豆，成为民众法庭6000个审判员中的一名，这次他审判的对象是苏格拉底。
⑸这段材料反映了雅典民主政治的什么内容？
答：
轮番而治，加迪作为雅典公民，有权通过抽签的方式担任法庭审判员。
哲学家苏格拉底现年70岁，被控犯有“不敬国神”，“教坏青年”的罪行而送交审判。
在法庭上，苏格拉底用哲学观点为自己辩护，加迪根本听不懂是什么意思，但他听见苏格拉底竟然说：
“像他这样目不识丁的人没有资格参加审判！
被激怒了的加迪决定举手投他有罪，可能大多数人也有这样的想法，结果表决以360票通过了对苏格拉底的死刑判决。
⑹由此反映了雅典民主政治的什么弊端？
答：
这种轮番而治并不能保证才德兼备的人成为执法人员，并不能完全地保证公正、公平。
“审判苏格拉底的自相矛盾和可耻的地方是，以言论自由著称的一个城市竟然对一个除了运用言论自由以外没有犯任何其他罪行的哲学家提出起诉。
”
⑺通过这一案例，请谈谈你对雅典民主的认识？
（设计本环节的目的：
培养学生分析问题和集体合作的能力；并通过分析案例，加深学生对本课内容的理解。
）
师：
这也就是我们第三部分要学习的内容——雅典民主的意义和局限，意义有哪些？
局限性又体现在哪里？
生：
（照课文总结）
师（课件展示）：
意义：
①提供了集体管理的新形式、创造了民主运作的新方式差额选举制、任期制、议会制、比例代表制。
②民主有利于正确决策,更为周全。
③有利于修正错误。
① 民主有利于监督政府为公民服务,减少以权谋私。
② 民主有利于促进文化广泛深入发展。
——伟大文明的催化剂
局限：
① 范围小，仅仅对公民群体而言，外邦移民,奴隶和他国公民都没有民主权利。
② 是以男性为中心的父权和夫权社会，妇女没有政治和经济权利。
——社会不公的一种暴力机器
课堂小结：
首先我们讲了雅典民主制产生的过程，它经历了从君主制到贵族制，再由贵族制发展到民主制。
克里斯提尼改革使雅典最终确立了民主制，接着讲了雅典设置了一些机构，从这些机构中我们可以看出雅典民主政治的特点是人民主权和轮番而治，这种民主政治有其优越性，也有其局限性，我们说它是一把“双刃剑”。
布置作业：
为了能让学生学以致用，加深理解，根据学生能力的不同，布置两道题：
一是教材的课后题；二是让同学写一份关于“如何加强班级民主管理”主题班会的策划书，借以增强学生的民主观念，做好班级的民主建设。
2、教学小结：
本教学设计能以课标为标准、以课文内容为依托，又能适当增加一些课文知识，并通过师生共同分析材料和填写表格、学生分组讨论案例，加强了学生对基本史实内在联系的理解，深化了基础知识，并使知识结构化，既能突出重点、突破难点，
又能培养了学生自主学习、分析解决问题和集体合作的能力。
本教学设计的亮点能适时、适量地使用多媒体、
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