K12学习《拔萝卜》教学设计.docx

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K12学习《拔萝卜》教学设计

《拔萝卜》教学设计

　　教学内容：

　　北师大版小学数学一年级下册P55—56页教学目标：

　　1、让学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受数的加法计算与生活的联系。

　　2、探索并掌握两位数加两位数不进位的计算方法，并能正确计算。

　　3、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。

　　4、培养合作探究、交流的意识。

教学重点：

体现算法的多样化。

教学难点：

竖式的计算方法。

　　教具准备：

课件、计数器、挂图、小棒、卡片、有奖红花教学过程：

　　一、设情境，激发兴趣。

1、开火车口算算式。

　　2、小朋友，今天我们的机灵狗朋友带给我们一个谜语，“一只小动物，身体白又白，两只大耳朵，竖呀竖起来；爱吃萝卜和青菜；蹦蹦跳跳真可爱！

”大家猜是谁。

同学们真聪明猜对老师讲个故事给同学习听好吗，“森林里住着一家人！

兔妈妈对小白兔和小灰兔说，又到收获的季节，你们都长大了，帮妈妈去田里拔萝卜，拔完后妈妈给你们煮萝卜汤。

小兔最喜欢喝萝卜汤了，于是它们哼着歌曲《拔萝

　　卜》高高兴兴地去了菜园。

　　二、探究新知，合作交流。

1、出示主题图师：

你发现了哪些数学信息？

生1：

我看到小白兔拔了23个萝卜。

生2：

我看到小灰兔拔了36个萝卜。

师：

根据信息提出哪些数学问题？

生1：

它们一共拔了多少个萝卜？

生2：

小灰兔比小白兔多拔了多少个萝卜？

生3：

小白兔比小灰兔少拔了多少个萝卜？

　　同学们提得都很好，我们怎么来解决这些问题呢？

2、解决问题

　　教师板书主要问题：

白兔和黑兔一共拔了多少个萝卜？

要解答这个问题，怎样列式呢？

板书算式：

36+23=3、探究算法。

　　师：

刚才小朋友们列出了算式23+36，你知道该这样计算吗？

请同学们独立想想。

　　用小棒摆一摆，说说算法。

　　生1：

我是用在计数器上拨珠子的办法计算的。

我们先在十位上拨3颗珠子，个位上拨6课珠子，就表示36；然后在十位上拨2颗珠子，个位上拨3颗珠子，就表示23；最后合起来数一数，十位

　　上有5颗珠子，个位上有9颗珠子，就是59。

　　师：

他们的方法怎么样，请你来评价一下。

生2：

我们用摆小棒的办法摆出也是59，先摆出36根小棒，再摆出23根小棒，合起来有5个十，9个一就是59。

　　生3：

我们组觉得摆小棒和拨珠子都很慢，我们口算的，36+23我们先算30+20=50，再算6+3=9，最后50+9=59

　　生4；我是用竖式计算的。

　　师：

用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法。

　　师讲解竖式计算的方法：

先算个位6+3＝9，再算十位3+2＝5。

谁来说说这道题的计算过程是怎样的？

　　生：

写竖式时，相同数位要对齐，先写36，然后在36的下面写上23，6和3要对齐，2和3也要对齐，接着在左边写上一个+号，最后用尺子画一条横线。

再算6加3等于9，9要写在横线下面的个位上，十位上3加2等于5，5写在横线下的十位上，5个十和9个一合起来是59。

　　板书：

36+23=59

　　36　　

　　＋23

　　————　　

　　59　　

　　答：

一共拔了59个萝卜。

　　师：

你现在知道列竖式要注意什么吗？

师引导学生说，然后同桌之间相互说说竖式要注

　　意什么。

　　课件出示：

①书写格式：

相同数位对齐，加号写在第二个加数的前面，横线代表等号写在第二个加数和加号的下面。

　　②计算方法：

相同数位上的数相加，从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。

　　师：

咱们班的小朋友可真聪明！

这样一个算式居然想出这么多的算法，真了不起呀！

　　师：

同学们想出这么多种方法，你觉得哪种方法最好？

生各抒己见并共同归纳两位数加两位数的计算方法。

三、跟踪练习。

　　课件出示课本第55页的“用竖式计算”25+71=66+13=40+49=指名说说每道题的计算方法。

让学生独立计算，再指名板演。

　　全班集体订正。

四、实际运用，巩固新知。

　　1、计算：

课件出示教材第56页“练一练”第1题，先引导学生在计数器上拔一拔，然后再用竖式计算检验。

　　2、师读题，先让学生思考用什么方法解决这个问题）

　　生独立在课本上完成。

指名解答，全班集体订正。

　　3、谁能又快又准确地带四位小朋友找到它们的房子呢？

　　课件或黑板展示：

3个蘑菇房上有写好算式的门牌，4只可爱的小朋友也有数学卡片，以小组为单位各选一个同学把小朋友送回家。

学生连线后发现一个问题，一只身上卡片是57的小兔没房子。

　　师：

小兔的房子去哪了，小兔没房子会很可怜的，晚上没有地方睡觉，我们应该怎样帮助小兔呢？

　　生：

我们帮它建个房子，设计个家吧，师：

怎么设计。

　　生：

只要写出得数是57的算术就可以了。

：

师：

同学们太聪明了，动手吧

　　师：

亲爱的同学们，在你们热心的帮助下，这只57号的小兔子有了这么多温暖的家，那如果在学习生活中，在我们的身边也有需要帮助的人，你们应该怎么办？

　　生：

帮助他

　　师：

说得多好啊！

只要我们每个人都伸出友爱的手，世界一定会变得美好！

　　五、联系生活，课件延伸。

　　师：

把小朋友送回家，我们也该下课了，但是别忘了我们落下的两个问题哦，请同学们要课后思考哦。

同学们这节课你们上得开心吗？

数学有趣吗？

相信你们一定有所收获。

老师也很开心和同学们一起渡过这40分钟的课堂生活。

所以老师送一着歌谣给同学们：

　　竖式歌：

　　同学们这节课表现非常棒，真是好孩子，这节课就到这里，同学们再见！

　　板书：

　　拔萝卜

　　一共拔了多少个萝卜

　　36+23＝59

　　答：

一共拔了59个萝卜。

　　36

　　竖式计算　　+23

　　相同数位要对齐，从个位加起。

59

　　教学内容：

　　北师大版小学数学一年级下册P55—56页教学目标：

　　1、让学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受数的加法计算与生活的联系。

　　2、探索并掌握两位数加两位数不进位的计算方法，并能正确计算。

　　3、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。

　　4、培养合作探究、交流的意识。

教学重点：

体现算法的多样化。

教学难点：

竖式的计算方法。

　　教具准备：

课件、计数器、挂图、小棒、卡片、有奖红花教学过程：

　　一、设情境，激发兴趣。

1、开火车口算算式。

　　2、小朋友，今天我们的机灵狗朋友带给我们一个谜语，“一只小动物，身体白又白，两只大耳朵，竖呀竖起来；爱吃萝卜和青菜；蹦蹦跳跳真可爱！

”大家猜是谁。

同学们真聪明猜对老师讲个故事给同学习听好吗，“森林里住着一家人！

兔妈妈对小白兔和小灰兔说，又到收获的季节，你们都长大了，帮妈妈去田里拔萝卜，拔完后妈妈给你们煮萝卜汤。

小兔最喜欢喝萝卜汤了，于是它们哼着歌曲《拔萝

　　卜》高高兴兴地去了菜园。

　　二、探究新知，合作交流。

1、出示主题图师：

你发现了哪些数学信息？

生1：

我看到小白兔拔了23个萝卜。

生2：

我看到小灰兔拔了36个萝卜。

师：

根据信息提出哪些数学问题？

生1：

它们一共拔了多少个萝卜？

生2：

小灰兔比小白兔多拔了多少个萝卜？

生3：

小白兔比小灰兔少拔了多少个萝卜？

　　同学们提得都很好，我们怎么来解决这些问题呢？

2、解决问题

　　教师板书主要问题：

白兔和黑兔一共拔了多少个萝卜？

要解答这个问题，怎样列式呢？

板书算式：

36+23=3、探究算法。

　　师：

刚才小朋友们列出了算式23+36，你知道该这样计算吗？

请同学们独立想想。

　　用小棒摆一摆，说说算法。

　　生1：

我是用在计数器上拨珠子的办法计算的。

我们先在十位上拨3颗珠子，个位上拨6课珠子，就表示36；然后在十位上拨2颗珠子，个位上拨3颗珠子，就表示23；最后合起来数一数，十位

　　上有5颗珠子，个位上有9颗珠子，就是59。

　　师：

他们的方法怎么样，请你来评价一下。

生2：

我们用摆小棒的办法摆出也是59，先摆出36根小棒，再摆出23根小棒，合起来有5个十，9个一就是59。

　　生3：

我们组觉得摆小棒和拨珠子都很慢，我们口算的，36+23我们先算30+20=50，再算6+3=9，最后50+9=59

　　生4；我是用竖式计算的。

　　师：

用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法。

　　师讲解竖式计算的方法：

先算个位6+3＝9，再算十位3+2＝5。

谁来说说这道题的计算过程是怎样的？

　　生：

写竖式时，相同数位要对齐，先写36，然后在36的下面写上23，6和3要对齐，2和3也要对齐，接着在左边写上一个+号，最后用尺子画一条横线。

再算6加3等于9，9要写在横线下面的个位上，十位上3加2等于5，5写在横线下的十位上，5个十和9个一合起来是59。

　　板书：

36+23=59

　　36　　

　　＋23

　　————　　

　　59　　

　　答：

一共拔了59个萝卜。

　　师：

你现在知道列竖式要注意什么吗？

师引导学生说，然后同桌之间相互说说竖式要注

　　意什么。

　　课件出示：

①书写格式：

相同数位对齐，加号写在第二个加数的前面，横线代表等号写在第二个加数和加号的下面。

　　②计算方法：

相同数位上的数相加，从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。

　　师：

咱们班的小朋友可真聪明！

这样一个算式居然想出这么多的算法，真了不起呀！

　　师：

同学们想出这么多种方法，你觉得哪种方法最好？

生各抒己见并共同归纳两位数加两位数的计算方法。

三、跟踪练习。

　　课件出示课本第55页的“用竖式计算”25+71=66+13=40+49=指名说说每道题的计算方法。

让学生独立计算，再指名板演。

　　全班集体订正。

四、实际运用，巩固新知。

　　1、计算：

课件出示教材第56页“练一练”第1题，先引导学生在计数器上拔一拔，然后再用竖式计算检验。

　　2、师读题，先让学生思考用什么方法解决这个问题）

　　生独立在课本上完成。

指名解答，全班集体订正。

　　3、谁能又快又准确地带四位小朋友找到它们的房子呢？

　　课件或黑板展示：

3个蘑菇房上有写好算式的门牌，4只可爱的小朋友也有数学卡片，以小组为单位各选一个同学把小朋友送回家。

学生连线后发现一个问题，一只身上卡片是57的小兔没房子。

　　师：

小兔的房子去哪了，小兔没房子会很可怜的，晚上没有地方睡觉，我们应该怎样帮助小兔呢？

　　生：

我们帮它建个房子，设计个家吧，师：

怎么设计。

　　生：

只要写出得数是57的算术就可以了。

：

师：

同学们太聪明了，动手吧

　　师：

亲爱的同学们，在你们热心的帮助下，这只57号的小兔子有了这么多温暖的家，那如果在学习生活中，在我们的身边也有需要帮助的人，你们应该怎么办？

　　生：

帮助他

　　师：

说得多好啊！

只要我们每个人都伸出友爱的手，世界一定会变得美好！

　　五、联系生活，课件延伸。

　　师：

把小朋友送回家，我们也该下课了，但是别忘了我们落下的两个问题哦，请同学们要课后思考哦。

同学们这节课你们上得开心吗？

数学有趣吗？

相信你们一定有所收获。

老师也很开心和同学们一起渡过这40分钟的课堂生活。

所以老师送一着歌谣给同学们：

　　竖式歌：

　　同学们这节课表现非常棒，真是好孩子，这节课就到这里，同学们再见！

　　板书：

　　拔萝卜

　　一共拔了多少个萝卜

　　36+23＝59

　　答：

一共拔了59个萝卜。

　　36

　　竖式计算　　+23

　　相同数位要对齐，从个位加起。

59