西充县微型课题研究申报表.docx
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西充县微型课题研究申报表
西充县微型课题研究申报表
课题名称
研究时间
主持人姓名
学科
工作单位
电子邮箱
课题组成员
问题描述
[用白描手法表达此课题产生的过程，即“我遇到了什么问题〞]
课题界定
[从“我遇到的问题〞提炼出课题名称，即“我将研究什么课题〞]
内容规划
[我将要具体研究哪些问题]
过程
设计
[我将用“什么研究方法〔策略〕〞、采取“什么研究行动〞解决问题]
预期
成果
[我将到达怎样的预期成果：
学生的变化、教师变化、研究过程中呈现的文字等资料]
学校意见
〔盖章〕年月日
县教研室意见
〔盖章〕年月日
提高小学高年级学生数学作业质量的研究
研究人：
×××研究时间：
年月日——年月日
问
题
描
述
[用白描手法表达此课题产生的过程，即“我遇到了什么问题〞]
今年我新接了一个班，几周以来，我认认真真地批改每一天的作业，发现以下令人担忧的情况：
·作业正确率极低，每天的作业情况完全正确只有2、3位同学。
·很多学生的作业态度较差，这从字迹上可以看出来，我再三要求把字写端正，但仍只有五分之一的同学字能写得清楚算是不错了。
·大多数学生的作业习惯很差，要求做这一题却做了那一题，不是抄错了数字，就是抄错了符号，该笔算的不用笔算，即使笔算，也是随便抓一片纸演算，或干脆在书或作业本的封面上，甚至在桌子上算上一通。
·作业拖拉，没有错及时改正的意识，只有老师在身边，才会改正。
·对于学生作业情况，大多数家长不太关心。
我迫切希望改变学生这种糟糕的学习和作业情况。
课
题
界
定
[从“我遇到的问题〞提炼出课题名称，即“我将研究什么课题〞]
所以我想研究的问题是“如何提高高年级学生数学作业质量的研究〞。
关键词：
高年级：
小学阶段的4-6年级
作业质量：
包括作业书写的标准性、正确率、完成的时间等
内
容
规
划
[我将要具体研究哪些问题]
1.寻找学生作业质量差的原因
2.培养学生自主提高作业质量的自信心、积极性
3.通过跟踪典型学生作业的完成情况，寻找解决问题的方法
4.取得家庭对学生作业管理的配合
过
程
设
计
[我将用“什么研究方法〔策略〕〞、采取“什么研究行动〞解决问题]
1．通过调查访问，寻找学生作业质量不高的根源；
2．通过主题阅读〔包括网上搜索浏览〕，借鉴“他人经验〞；
3．通过认真进行“二次备课〞和“课堂教学反思〞，在课堂上力求扫清学生作业障碍，增强完成作业的自信心〔特别是针对差生〕；
4．通过修订《我的成功本》上的“数学魔法书〞中的相关规那么，让学生明确作业的作用和作业的方法，以及更好地激发学生认真作业的积极性；
5．通过“我的作业点滴〞和“我的成功足迹〞培养学生对待作业的主人翁精神；
6．通过每周“我的成功足迹〞中的“家长评语〞以及《给家长们的信》〔两周一次〕，获得家长的支持和配合，并告诉其检查学生作业的方式方法；
7．通过个案分析〔吴志超、郭少鹏、龚锞〕的叙事研究，寻找个性化解决问题的方法；
8．通过搜集、整理，总结研究成果。
成
果
展
望
[我将到达怎样的预期成果：
学生的变化、教师变化、研究过程中呈现的文字、影音资料等]
1．100%学生能自觉完成作业；50%的学生能认真完成作业并有良好的作业习惯；20%的学生对待作业极其负责。
2．教师批改作业更认真细致，作业讲评更有针对性，课堂教学更注重有效性，平时更关注学生的学习态度和学习习惯的培养。
3．研究过程中的数学日记、个案分析、“我的教育教学故事〞、论文有2篇获奖，其中至少有1篇发表。
〔可能要到下学期〕。
援助
要求
暂时无
西充县微型课题申报表
课题名称：
注重个性体验提上下年级学生写话能力的研究
研究时间：
20xx.4——20xx.4
独立型
分解型
√
专题型
主持人姓名
王丽萍
任教学科
语文
工作单位
中心小学
电子邮箱
Wangliping3924@sina
课题组成员
潘雯倩
问题描述
笔者多年从事小学低年级的语文教学工作，发现小学生在学习语文的过程中，写话问题最突出，主要表现在以下多个方面：
•错别字特别多，不能正确地标出标点。
•大半的同学对写话头疼，常常要爸爸妈妈说一句才能写一句，依赖性很强。
•对于学生的写话能力情况，大多数家长不太关心。
•在平常的调研中，很多小朋友因为不能正确、流利地写话，或做错，或空缺不做，从而影响了自己的学习成绩。
•最主要的，当升入三年级真正开始写作文的时候，语文老师常常叫苦连天，孩子们没有扎实的写话根底，自然也就不会写作文了，直接影响了学生写作能力的提高。
我不希望看到三年级糟糕的写话情况，争取在低年级就打好写话的根底。
课题界定
所以我想研究的问题是“提上下年级学生写话训练的研究〞。
关键词：
低年级小学阶段一、二年级
提高小学生写话能力：
包括根据词语来写句子、根据词串来写段话；根据图来写话等，能写出较为通顺的话。
内容规划
1.寻找学生写话质量不高的根源；
2.通过主题阅读〔包括网上搜索浏览〕，借鉴“他人经验〞。
3.给低年级语文书上的课文梳理一下，寻找适合小学生写话的素材。
4.通过认真进行“二次备课〞，加强写话的指导；还要认真进行“课堂教学反思〞，培养小学生的写话兴趣。
5.为学生准备“采蜜本〞“小组循环日记本〞“个人日记本〞，经常朗读和展示学生的优秀片段。
6.通过跟踪典型学生写话质量的情况，寻找解决问题的方法。
7.取得家庭对学生写话管理的配合。
过程设计
1．通过调查访问，寻找学生写话质量不高的根源。
2．通过主题阅读〔包括网上搜索浏览〕，借鉴“他人经验〞，改良原有的写话指导方法，更进一步适合学生、贴近学生。
3．认真备课，备出详细的指导过程，力求在课堂上当堂完成。
4．认真批改，有问题的学生要面批，告知他错误的原因及正确的方法。
5．建立班级图书角，增强学生的课外阅读量。
6．建立科学的评价体系，运用低年级学生喜欢的评价方式，提高小学生的写话兴趣。
7．通过个案分析〔王其旺、陆志豪、李斌、沈夏梅〕的叙事研究，寻找个性化解决问题的方法；
8．通过搜集、整理，总结研究成果。
预期成果
1．90%学生能写出较为通顺的话，能正确使用标点，知道标点符号的用处，在写话训练中要占一格；50%的学生能喜欢写话，正确使用标点，写出比拟通顺的话，根本没有错别字；20%的学生能喜欢写话，能正确使用标点，写出比拟优美的语言。
2．编辑班级优秀作文专辑。
3．研究过程中的个案分析、案例反思、论文争取有获奖或发表。
〔可能要到下学期〕。
援助要求
暂时无
学校意见
盖章
年月日
西充县教研室意见
盖章
年月日
西充县微型课题申报表
课题名称：
优化理答行为，唤醒积极情感体验的实践研究
研究时间：
20xx年4月到20xx年4月
独立型
分解型
√
专题型
主持人姓名
金映秋张艳红
任教学科
数学
工作单位
中心小学
电子邮箱
jjjyyyqqq@163
课题组成员
徐晓兰周志强
问题描述
最近一年，发现一节课的重难点虽然老师反复强调，但学生作业错误率比拟高，而课堂上学生学习积极性不高，参与课堂教学的程度不够，或做小动作，或沉默自顾自，或发愣心不在焉，分析原因可能教师的理答行为欠佳，面对学生的答复老师或听之任之不敢评价，或视而不见不作评价，或茫然无措只是简单回应。
希望通过研究能从理答入手，突出情感上的引领，促使学生积极参与学习行为。
课题界定
理答：
课堂上面对学生通过思维活动得出的结论，教师进行梳理和反应。
优化理答行为：
教师根据学生的行为状况艺术地进行理答。
积极情感体验：
以学生积极体验和反省、感悟为依据组织教学，让学生在学习中亲历体验，积极参与学习，不断获得唤醒和鼓舞，养成良好的学习习惯，激发创新的潜能。
内容规划
1、 关注教师课堂理答行为，通过案例反思的形式，重点考虑理答介入的时机，形式是否
合理是否恰当。
2、关注学生的课堂参与热情与教师理答之间的其他关系，如学生习惯、个性品质等方面的影响。
3、对个别学生跟踪研究。
过程设计
1、 通过阅读有关“理答〞“评价〞“体验〞等方面的材料，搜集理答的精彩话语。
2、 开展课堂反思，记录理答行为中机智之旅或为难场面，组织专题研讨、分析，总结。
3、开展同题课研究，寻找理答的有效策略。
4、开展“我的学习我参与〞学生沙龙活动，交流参与学习过程中的心得体会。
5、提高答复下列问题的参与率，使每个同学每3节课都有一次以上的发言，并给与鼓励性评价。
预期成果
1、通过研究促使学生积极参与学习，使喜欢数学的同学达80%。
2、精心备课，让课堂更有效。
3、整理精彩的理答片断10篇。
4、每人每月撰写案例反思。
5、撰写论文争取发表。
援助要求
暂时无
学校意见
盖章
年月日
西充县教研室意见
盖章
年月日
西充县微型课题申报表
课题名称：
通过有效评价，培养低年级学生良好学习习惯的研究
研究时间：
20xx.4——20xx.4
独立型
分解型
√
专题型
主持人姓名
周新燕
任教学科
语文
工作单位
小学
电子邮箱
yusizxy@sina
课题组成员
邵艳萍、顾银蕾
问题描述
每一位身处教育第一线的老师都希望自己的学生上课专心、作业认真……我当然也不例外。
我是任教于低年级的语文老师，课前总是精心设计教案，课堂上认真上好每一堂语文课，总是希望我的每一位学生上课都能专心听课，积极发言，认真完成每一次作业……然而，在课堂上，我经常会发现这样的现象：
现象一：
课堂上，老师提出问题，学生们小手如林，积极发言，有的爬到桌子上，有的离开座位，有的双膝跪在凳子上……嘴里都不停地喊：
“我，我，我……〞
现象二：
课堂上，老师提问，请学生答复，而其他学生呢？
有的手里不停地转着尺，玩着橡皮，有的一会儿站起来，一会儿又坐下去，有的……教室里乱哄哄的一片。
现象三：
教师在课堂上绘声绘色地讲解，再看看下面的学生呢？
有的趴在桌子上，有的两脚在桌子底下不停地晃呀晃，有的东张西望，有的……
……
作业时，又常常会看到这样令人担忧的情况：
问题一：
学生答题不审题或审题不清，所写的答案与题目要求无关。
问题二：
完成阅读时，学生在没有读懂内容的根底上，敷衍了事。
问题三：
写作时，还没读懂要求便急于下笔，写出的习作文不对题。
……
课题界定
所以我想研究的问题是“有效体验培养低年级学生良好学习习惯的研究〞。
关键词：
低年级小学阶段一、二、三年级。
内容规划
1、 寻找学生学习习惯差的原因。
2、 采取多种手段，让学生懂得养成良好学习习惯的重要性。
3、 通过跟踪典型学生的学习习惯养成情况，寻找培养学生良好学习习惯的方法。
4、与家长沟通，取得家长的支持，共同催促学生养成良好的学习习惯。
过程设计
1、 通过调查访问，寻找学生学习习惯差的根源。
2、 通过主题阅读〔包括网上搜索浏览〕，借鉴他人的经验。
3、 课堂上加大指导力度，催促学生养成良好的学习习惯。
将学生良好学习习惯的培养贯穿于课堂教学的始终。
4、 加强学生间的互查力度，互相监督，促使学生形成良好的学习习惯。
5、 建立科学的评价体系，采用适合低年级学生喜欢的评价方式，培养学生良好的学习习惯。
6、 通过个案分析的研究，寻找个性化的解决问题方法。
7、 通过搜集、整理，总结研究成果。
预期成果
1、80%的学生能养成良好的学习习惯，20%的学生根本养成良好的学习习惯。
2、养成良好的学习习惯，提高学生的学习成绩。
3、研究过程中的个案分析、教育教学故事、论文等有获奖、有发表。
〔可能要到下学期〕。
援助要求
暂时无
学校意见
盖章
年月日
西充县教研室意见
盖章
年月日
西充县微型课题申报表
课题名称：
中学语文教学案的编写使用的研究
研究时间：
20xx.12——20xx.12
主持人姓名
高二妹
任教学科
中学语文
工作单位
中学部
电子邮箱
Gaoermei1@163
课题组成员
高二妹邹军罗国锋
问题描述
语文教师都希望学生在课堂的学习中能事半功倍，在短短的45分钟时间里，
既要学习完教学内容，又能熟练地掌握所学，但发现情况不容乐观，具体表现在：
1、学生在课前少能进行预习课文的工作，对所教内容不够熟悉。
2、课堂上学习效果不明显，甚至于很差。
3、课后缺乏必要的复习，导致对课上所学掌握不够。
4、在以后的练习和考试中成绩不佳。
课题界定
所以我们七年级语文备课组想研究的问题是“中学语文教学案的编写与使用的研究〞问题
关键词：
中学语文教学案
培养他们的创新精神和自学能力,教会他们如何学习,如何思考,提高学生的分析和解决问题的能力。
教学案遵循了素质教育的根本精神，着眼于学生全面开展，依据主体论的教育心理学理论，贯彻教为主导，学为主体，活动为主线、创新为主旨的教学原那么。
内容规划
1、 寻找学生学生学习效果不佳的原因。
2、培养学生通过完成完成学案的内容，自主学习，掌握知识。
3、通过学生对学案的完成情况，灵活采用有效的有针对性和目的性的教学方法。
4、通过作业和随机考核等手段，检查学案使用情况和学生对知识的掌握情况。
过程设计
1、 通过学区间的交流和共享，编写高质量的教学案。
2、 两位老师经常商量，常常修改教学案和上课的内容。
3、 上课时间当堂进行学案练习，发现问题，及时改良或重新编写教学案。
4、 关注教学案中的难点并在课堂教学中有机渗透，以此扫除学生在学习时的障碍，增强学生的学习效率，也是努力提高了课堂教学的效果。
5、 每篇课文为一个教学案，通过练习、作业、检查、考核，检验采用教学案的实际效果。
预期成果
1、教师先编写2~3单元的教学案，在课堂教学中进行实践运用。
2、教师对学生进行检查和考核，发现问题，及时改良教学案。
3、积累相关材料，教师写好相关的教学随笔或论文，2个月至少有1篇论文获奖。
一年下来要有6篇以上的论文。
援助要求
学校意见
盖章
年月日
西充县教研室意见
盖章年月日
西充县微型课题申报表
课题名称：
提上下年级学生理答的完整性获得成功体验的研究
研究时间：
20xx.4——20xx.4
独立型
分解型
√
专题型
主持人姓名
戈沁春陆敏燕
任教学科
数学
工作单位
中心小学
电子邮箱
Gqc666@163
课题组成员
顾燕薛龚
问题描述
近几周听了多位低年级老师的课，在课堂教学中，我发现以下令人担忧的情况：
1、学生上课没有听清楚老师的问题，答复时出现答非所问。
2、学生答复下列问题时，经常出现只说半句话，答复不全面或不深刻的现象。
3、老师提出的个别问题，有时学生的答复比拟离奇，或者风马牛不相及。
4、学生表达自己观点时会出现不知用怎样的数学语言来表达自己的想法，想说些什么，可又说不清楚；有时还会出现绕了一大圈才终于把话说清楚的情况。
5、也有一局部学生答复下列问题时缺乏自信心，害怕说，害怕说错，导致不敢大胆举手发言，即使站起来发言声音也比拟轻。
课题界定
为了改变现状，我们低阶段四位老师想合作研究“如何提上下年级学生理答的完整性获得成功体验〞。
关键词：
低阶段的1—3年级理答完整性成功体验
学生理答的完整性：
包括语言的全面完整、条例的清晰响亮的声音等
内容规划
1、寻找学生理答不完整的原因。
2、培养学生上课积极举手、响亮发言以及完整有条理地理答的良好习惯。
3、通过与一些平时很少举手学生的交谈，从中寻找解决问题的方法。
4、取得家长的支持，共同鼓励孩子课堂上积极发言。
过程设计
1、通过观察访问，寻找学生理答不完整的根源；
2、通过研读文献了解，借鉴“他人经验〞、尤其是理答行为的理论或实践研究结果；
3、通过认真进行“二次备课〞、“同轨老师同题作课〞和“课堂教学反思〞，在课堂教学中调动学生积极发言、说完整话、说响亮话的积极性，增强一些发言有困难学生的自信心，给他们更多的鼓励和引导；
4、老师在课堂上通过丰富课堂的评价语言，对于学生答复及时给予表扬、鼓励，让学生有获得成功的体验。
5、让学生及时回忆课堂上自己发言的次数，成功理答的次数，让学生看到自己一点点的进步，更好地激发学生完整理答的积极性；
6、通过老师评价、学生互评、自我评价等方式，让学生了解自己在理答方面的得失，能更好的改善学生理答的完整性，从而获得成功体验；
7、通过个案分析的叙事研究，寻找个性化解决问题的方法；
8、通过搜集、整理、总结研究成果。
预期成果
1、100%学生课堂上能积极主动举手发言；50%的学生能说完整话、响亮话；20%的学生能在完整理答的同时获得成功的体验。
2、教师自身的理答行为的完善更能促使学生理答的完整，课堂教学也更注重有效性，平时更关注学生语言的完整性的培养和鼓励学生大胆发言说响亮话。
3、研究过程中的数学日记、个案分析、“我的教育教学故事〞、论文有1篇获奖或发表。
援助要求
暂时无
学校意见
盖章
年月日
西充县教研室意见
盖章
年月日
西充县微型课题申报表
课题名称：
如何提高高年级学生英语阅读的能力
研究时间：
20xx.4—20xx.4
独立型
分解型
√
专题型
主持人姓名
徐敏菊
任教学科
小学英语
工作单位
中心小学
电子邮箱
Xuminju2006@163
课题组成员
陈苗
问题描述
在近一次的综合练习中，我所任的班级在阅读方面出现了令人担忧的情况，结合平时在完成阅读训练时学生的态度，提出以下几个问题：
1、学生的单词量不够，大大阻碍了学生阅读和理解的能力；
2、学生在阅读中存在的一些不良的阅读习惯：
如出声阅读、用手指着一个一个单词读、阅读时注意力不集中等等；
3、学生不能灵活运用阅读的方法，千篇一律；
4、局部学生对阅读缺乏自信心，害怕做阅读题，甚至是胡乱地填写答案。
课题界定
所以，我想研究的问题是“如何提高高年级学生英语阅读的能力〞
关键词：
高年级；小学阶段5——6年级
英语阅读的能力：
包括增加学生的单词量、提高学生的阅读量、掌握阅读的技巧、养成良好的英语阅读习惯等。
内容规划
1、寻找学生阅读能力差的原因
2、培养学生自主完成阅读的自信心、积极性
3、通过分析学生阅读题的完成及得分情况，寻找提高阅读能力的方法
4、取得家长对学生阅读能力训练的配合
过程设计
1、抓住关键词语的能力，通过关键词语，迅速理解文章的大意。
如注意事物〔what〕、地点〔where〕、人〔who〕、时间〔when〕、原因〔why〕、 怎样〔how〕等，在识词的根底上，逐步地提高学生理解词的能力；
2、掌握猜想生词意义的能力，猜想可以通过句子和上下文、通过构词法理解一些没有学过的单词的意思；
3、学会利用图和标题等帮助猜想的能力；
4、在阅读中，纠正一些不良的阅读习惯；
5、鼓励学生通过多种途径，增加学生接触英语的时机；
6、创设情境，努力实现从“要我阅读〞到“我要阅读〞的转变；
7、拓宽阅读层面，进而培养语感能力。
预期成果
1、90%以上的学生能养成良好的英语阅读的习惯，能灵活运用默读、跳读、略读、查读等能力。
2、研究过程做好记录和反思，撰写个案分析，争取论文有1篇获奖或发表。
援助要求
暂时无
学校意见
盖章
年月日
西充县教研室意见
盖章
年月日
教科室微型课题申报表
课题名称：
如何进行有效评价，提高学生学习兴趣的研究
研究时间：
20xx年4月—20xx年4月
独立型
分解型
√
专题型
主持人姓名
周峰
任教学科
体育
工作单位
中心小学
电子邮箱
课题组成员
徐维军陆人杰
问题描述
传统体育教学评价在内容上局限了对学生体能和运动技能的评定，无视了对学生学习态度、习惯养成、情感、合作等方面的评定，这实际上对学生来说是很不公平的。
由于受身高、体重和体能等遗传因素及环境条件、兴趣爱好等因素影响，学生个体差异是难免的。
体育学习评价如果无视了这些差异，实际上也就是无视了学生实质性平等享有受教学评价的权利，无视了体育评价最根本的功能——促进学生开展。
历年来，学生体育成绩考评面临着一个老问题：
身体条件较好的评价对象不用怎么练习就能得高分或高等级，从而容易满足，减少锻炼；而身体条件相对较差的评价对象无论怎么努力练习，都无法取得较好成绩，致使努力也得不到认可〔等地评定〕。
传统的教学评价无疑会挫伤这局部学生的自尊心，削弱他们体育学习的积极性，甚至使他们远离体育活动。
课题界定
所以我想研究的问题是“如何进行有效评价，提高学生学习兴趣的研究。
〞
关键词：
评价有效性提高学习兴趣
学习兴趣的提高：
包括学生参与活动的热情，促使他们主动承当活动任务，在活动过程中遇见困难能学会反思，及时调整努力方向，发挥个人特长，激发创新思维。
内容规划
1、 评价手段的应用与时机
2、 培养提高学生对体育的兴趣和自信心
3、 通过跟踪典型学生的体育兴趣和成绩的变化，寻找解决问题的方法
过程设计
1、 通过阅读相关资料，借鉴他人经验。
2、 通过课前准备、课中实践和课后反思，在课堂上力求激发学生的学习积极性。
3、 通过个案分析，寻找个性化解决问题的方法。
预期成果
1、 学生都能自觉参与体育锻炼
2、 教师在平时的评价中更注重评价的方式方法，课堂评价更注重有效性。
3、 研究过程中的教学日记、课后反思、教学心得、论文等有一篇获奖或发表。
援助要求
暂时无
学校意见
盖章
年月日
西充县教研室意见
盖章
年月日
西充县微型课题申报表
课题名称：
培养低年级学生由说到写的方法研究
研究时间：
20xx.4——20xx.4
独立型
分解型
√
专题型
主持人姓名
赵兰英
任教学科
语文
工作单位
中心小学
电子邮箱
cszly@126
课题组成员
顾菊萍
问题描述
笔者近几年从事低年级语文教学，发现一个有趣的现象：
有不少的孩子在课堂上答复下列问题或是进行说话训练时口假设悬河，滔滔不绝，然而让他把所说的写下来，有局部孩子是洋洋洒洒，可是有局部孩子却是顿在那里不动，经再三催促，结果答复老师一句话：
“老师，我实在写不出啊！
〞为何在说与写之间会有如此大的差异呢？
我决定
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