湘教版二年级语文上册教案第五单元新版教材.docx
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湘教版二年级语文上册教案第五单元新版教材
分课时电子教案
课题
第五单元口语交际小青蛙找新家
执行时间
月日
分课时
1
总课时
60
电教课时
教学目标
1、能够看懂图意，简单描述画面内容。
2、展开想象，给故事续上一个合适的结尾。
3、在口语交际的活动中增强环境保护意识。
重点难点
重点：
通过交流，给故事续上一个合适的结尾。
难点：
在口语交际活动中完整地描述图画的内容。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
1、引导看图，创设情境。
1、引导看图。
（1）有一只可爱的小青蛙，他很爱自己的家。
（板书：
小青蛙）小青蛙的家在哪儿？
是什么样的？
（课件：
出示课文中图1指导观察，指名描述）
（2）生活在这样美丽洁净的家园，真是一件惬意的事情，你听，小青蛙都高兴地笑起来了。
（课件：
青蛙荷塘图——播放青蛙欢快的叫声）
（3）（课件：
青蛙图——播放青蛙低沉的叫声）咦！
小青蛙怎么啦？
我们来看看——（课件：
出示课文中图2、图3）
（4）你看到了什么？
（指名描述）
教师小结：
是呀！
由于一些人不讲究卫生，不注意“环保”，随手把一些酒瓶、饭盒等垃圾扔进小青蛙的家——荷塘之中，池水受到污染，荷花凋零，荷叶枯死，清清的池水变得黑黑的、臭臭的了，小青蛙只好哭着离开这儿，寻找新家。
（补充板书）
2、看图讲故事。
（1）现在，你能根据这三幅图编写一个小故事吗？
谁来试试？
（指名说，师生评议）
（2）听了这个故事，你想对破坏环境的人说点什么？
你想对伤心的小青蛙说点什么？
2、启发想象，续编故事
1、同桌交流——伤心的小青蛙能找到新家吗？
为什么？
2、学生自评——认为自己的故事续编得精彩，讲得出色的同学请竖起大拇指！
你们真棒！
3、“故事大王擂台赛”——到底谁的故事续编得更精彩，谁是我们班的“故事大王”呢？
谁愿意上来比试比试？
4、出示续编故事范例。
三、拓展交流，制定爱心小计划——保卫我们的家园。
1、小组讨论：
为了让小动物生活更好，我们应该做些什么？
2、“保卫家园”倡议会。
为了让小动物生活得更好，我们举行一次“保卫家园”倡议会吧！
（课件：
情境文本——“保卫家园”）
（1）推选倡议会“小记者”。
（2）“小记者”采访，了解大家的“爱心小计划。
四、布置作业。
向朋友和家人宣传自己的“爱心计划”。
教学随笔
板
书
设
计
小青蛙找新家
爱心小计划
让小青蛙重返家园
保护环境
教学反思
分课时电子教案
课题
11地球清洁师
执行时间
月日
分课时
1
总课时
61
电教课时
教学目标
1、认识本课16个生字，会写7个字。
掌握生字的音、形、义，理解词句意思及正确的书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习仿说句子。
3、了解地球清洁师有哪些，渗透环保意识。
重点难点
重点：
掌握生字的音、形、义，学习仿说句子。
难点：
了解课文中地球清洁师的作用。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
1、初读课文
1、（板书“清洁师”）同学们，你知道清洁师是干什么的吗？
地球也有清洁师呢！
今天我们一起来学习第12课《地球的清洁师》（板书“地球”，完成课题板书），请同学读课题。
2、再读课题，你想知道些什么呢？
同学们真会提问，会提识破的学生是会思考的学生，要还能自己解答就更棒了。
下面请同学们带着问题自读课文，说说地球清洁师有哪些。
3、学生反馈，教师引导
同学们谁是地球的清洁师？
请快速在课文中画出他们的名字，谁来汇报？
（学生回答）找得真准，为什么说鱼、乌鸦、屎壳郎、大树都是地球清洁师？
请同学们默读课文找出答案。
（学生反馈，教改师指导）
2、学习生字
1、读准字音。
（1）请小朋友们读课文，画记生生字新词。
自读“清洁、环境、招收、报名、本领、清除、假如、苍蝇、合适”等词语。
（2）课件出示课文的生字词。
（指名带读）谁能带着在家读读这些生字词？
教师随机指导：
“境、名、领、苍、蝇、当”是后鼻音。
“坏、官”是前鼻音。
“保”与“招”的韵母是ao。
“适”与“屎”的音节相同，声调不同。
“当”是多当音字，在课文中读作dànɡ和dānɡ。
如当（dànɡ）点心。
当（dānɡ）然。
（3）开火车轮读。
（4）去掉拼音后齐读。
2、掌握字形，了解字义。
（1）小组交流。
你有什么好办法记住这些一类字？
你能用这些生字组什么词？
在学习小组内和小伙伴交流交流吧！
（2）（指名汇报）刚才，小朋友们在学习小组内讨论得很认真，一定有很多收获，愿意说给大家听听吗？
3、指导书写
（1）引导学生观察田字格中的生字。
（出示田字格）请同学们仔细观察田字格中的生字，你发现今天的生字大多数是都什么结构的字？
（左右结构）
（2）教师范写。
（3）学生描红、书写。
3、巩固练习
1、再次读课文，将课文熟读。
2、开火车认计生字并扩词。
教学随笔
板
书
设
计
11地球清洁师
jiéhuánjìnɡhézhǔhúròujìnɡ
洁环境河主湖肉净
教学反思
分课时电子教案
课题
11地球清洁师
执行时间
月日
分课时
2
总课时
62
电教课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习仿说句子。
2、理解课文内容，了解地球清洁师是怎样清洁地球的。
重点难点
重点：
理解课文内容。
培养环保意识并亲自体验。
难点：
了解课文中地球清洁师的作用。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、回顾旧知，导入新课
1、开火车认读字词。
2、让我们继续学习12课《地球清洁师》，相信你能有新的收获。
3、说说课文中介绍了地球清洁师。
（随机板书）
二、朗读课文，理解课文。
1、自由读课文，思考：
这些地球清洁师是怎样清洁地球的？
2、学生反馈，教师作相应的指导。
（1）“假如没有我们，江河湖海就会变成臭水。
”
①这里的“我们”指谁？
（鱼）为什么没有了他们，江河湖海就会变成臭水？
所以说，“假如”在这里只作了个假设，表明他们（鱼）的确是地球的清洁师。
②谁能用“假……如就……”仿照课文里的句子说话？
（2）“有了你们，地球才会更干净、更美丽！
”
①这里的“你们”指谁？
为什么没有了他们，地球才会更干净、更美丽？
这句话总结、肯定了他们对地球的贡献，表明他们的确是地球的清洁师。
②谁能用“有了……才……”仿照课文里的句子说话？
3、指导朗读，互相评议。
分角色朗读，互相评议。
3、精读课文，品读理解。
1、自由读课文，联系鱼、乌鸦、屎壳郎、大树的做法和结果，重点分析大猩猩的话。
2、（课件出示大猩猩的话）让学生反复地读读、想想、议议。
3、交流：
鱼是水里的清洁师，乌鸦是地面的清洁师，屎壳郎是草原的清洁师，大树是空气的清洁师，他们的话让大猩猩考官非常感动。
四、拓展延伸，渗透环保。
1、回顾课文内容，说说地球清洁师有哪些？
2、你还知道哪些地球清洁师？
3、我们生活环境怎样？
说说地球清洁师还应该包括谁？
五、课堂作业
用“假……如就……”；“有了……才……”各写一句话。
教学随笔
板
书
设
计
鱼：
清除江河湖海
地球清洁师
地球更干净，更美丽
乌鸦：
吃地面
屎壳郎：
埋草原牧场
大树：
提供清洁空气
教学反思
分课时电子教案
课题
11地球清洁师
执行时间
月日
分课时
3
总课时
63
电教课时
教学目标
1、步巩固所学生字词。
培养学生积累、运用的能力。
2、理解课文内容，能仿照课文中的句子说话，提高综合能力。
重点难点
重点：
进一步识记本课所学的生字词及运用能力。
难点：
培养学生的生字词的积累和应用能力。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、拼一拼，写词语。
dānɡránqīnɡjiéhuánjìnɡ
bǒhùzhāoshōubàomínɡ
二、我会给下面的字加上部首，再组词。
（）（）（）（）
不竟
（）（）（）（）
（）（）（）（）
召吉
（）（）（）（）
三、选字填空。
坏环
1、这里的（）境很好。
2、这是一个（）人。
结洁
1、这件事（）果忘了。
2、我们都在呼吸清（）的空气。
名明
1、（）天是个大晴天。
2、每个人的（）字都是一个符号。
四、读句子，注意带点词，然后填一填。
1、假如没有我们，江河湖海就会变成臭水。
2、有了你们，地球才会更干净，更美丽！
3、以前，我有一个公鸡朋友，后来，用它换了鸭子，现在，又用鸭子换了你。
五、想一想，连一连，填一填
鱼吃苍蝇的蛹和腐烂的肉
乌鸦破坏水质的微生物
屎壳郎提供清洁的空气
大树吃掉牛粪、马粪，埋下粪球
我还知道地球的清洁师有：
（）、（）……
六、巧记生字，并组词。
土＋竟＝（ ）（ ）扌＋召＝（ ）（ ）
夕＋口＝（ ）（ ）亻＋呆＝（ ）（ ）
七、我会照样子写词，再写句子。
游来游去小鱼在水里游来游去。
一来一去
教学随笔
板
书
设
计
11地球清洁师
土＋竟＝（ ）（ ）扌＋召＝（ ）（ ）
夕＋口＝（ ）（ ）亻＋呆＝（ ）（ ）
教学反思
分课时电子教案
课题
12从森林里带走什么
执行时间
月日
分课时
1
总课时
64
电教课时
教学目标
1、学会本课的14个生字。
理解生字的音、形、义及正确、规范的书写生字。
2、朗读课文，理解课文内容，明白小刚和爸爸带走了什么。
3、体会小刚和爸爸美好的心灵。
重点难点
重点：
掌握本课生字的音、形、义及正确、规范的书写生字。
难点：
理解课文最后一句话的含义。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、导入新课，板书课题。
小朋友们，在你的想象中，大森林里会有什么呢？
一天，小刚跟着爸爸第一次进森林去打猎。
他们一直待到傍晚才回家。
你们猜猜：
小刚和爸爸回去时从森林里带走了什么？
今天，我们来学习13课《从森林里带走什么》
板书课题。
二、初读课文，了解大意。
要想了解这些问题，课文里有答案，想不想知道。
请同学们自由读课文。
1、听录音，读课文。
2、说说课文中主要讲了一件什么事。
（小刚和爸爸进森林去打猎，他们被百灵鸟的歌声和小（动物）松鼠的喜悦所吸引，最后什么猎物也没有打就回去了。
）
3、借助拼音读准字音，画记生字新词读一读。
三、学习生字。
1、读准字音。
（1）学生拼读，组词。
（2）、指名读，分小组读，采用各种形式读。
重点指导：
“灵”是后鼻音。
“沾、神、引”是前鼻音。
“沾、神”是翘舌音，不要读成平舌音。
“猎、灵”的声母是l不要读成n。
“第、臂”的读音相近，要注意区分。
2、记忆字形。
讨论：
你用什么好办法记住这些生字。
重点指导：
“第”和“弟”比较记忆。
“灵”记结构，上面是“山”横着，下面是“火”。
“俩”用“亻”加“两”来记。
3、指导书写。
我们写这些生字时应该注意些什么？
（1）引导学生观察田字格中的生字。
教师指导：
“第”和“弟”中的“弓”字，要注意笔顺。
“灵”了上半部分不能封口。
“神”的示字旁不能写成主“衣”字旁。
“俩”字的右半部分应稍向中线移，这样写才好看。
（2）教师范写，学生照样描写。
（3）展示优秀作品。
4、请用这些生字组词造句。
四、再读课文，巩固字词。
1、再读课文，将课文读通顺，读流利。
2、开火车认读生字并组词。
教学随笔
板
书
设
计
12从森林里带走什么
xúnbǎolínɡkuàibèigē
寻宝灵快被哥
教学反思
分课时电子教案
课题
12从森林里带走什么
执行时间
月日
分课时
2
总课时
65
电教课时
教学目标
1、朗读课文，理解课文内容。
2、了解“父子俩会是森林打猎，却什么了没带走”的原因。
3、体会小刚和爸爸美好的心灵。
重点难点
重点：
掌握本课生字的音、形、义及正确、规范的书写生字。
难点：
了解“父子俩会是森林打猎，却什么了没带走”的原因。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、复习旧知。
1、听写生字、生词。
2、出示生字，指名读、全班齐读生字。
二、创设情境，指导朗读。
美丽的大森林里，来了两位客人，他们要从森林里带走什么呢？
我们继续来学习13课《从森林里带走什么》
1、学习第一、二自然段。
（1）小刚和爸爸是怎样走进森林的？
他们去森林干什么呢？
指名读第一自然段。
学生甲：
他们沿着高高低低的山路走进森林里。
学生乙：
他们进山时，泥水沾湿了靴子，荆棘刺破了手臂。
（2）齐读第二自然段。
①第一次来到森林里,他们看到了什么？
谁能用课文中的话回答？
②（指导朗读第二自然段）这时候，小刚的心情怎样？
你觉得这个句子应该怎样读？
2、学习第三至五自然段。
（1）（课件出示鸟叫的声）正当他们失望的时候，你们听，这是什么声音？
小刚和爸爸在森林里看到了什么？
（2）自由读第三自然段。
小刚和爸爸看见百灵鸟在唱歌，百灵鸟是怎样唱歌的？
（出示对比句）
百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴唱着歌。
百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴快乐地唱着歌。
（指名读句子）请同学们闭上眼睛想象一下，你的眼前仿佛看见了什么？
耳边仿佛听见了什么？
（百灵鸟快乐的样子和动听的歌声）
（2）学习第四、五自然段。
百灵鸟动听的歌声不仅吸引了小刚和爸爸，还吸引了两位特殊的小客人，它们是——两只可爱的小松鼠！
两只小松鼠在听百灵鸟唱歌，请大家边读边想象，你的眼前出现了两只怎样的小松鼠？
（学生自由说话）
教师小结：
是啊，可爱的小松鼠听到这么动听美妙的歌声，快乐极了，好像在说：
“听！
多美的歌！
”它们的心里一定充满了喜悦。
3、学习最后两个自然段。
（1）指名读最后两个自然段。
（2）小刚和爸爸从森林里带走了什么？
小刚和爸爸从森林里带走的不是猎物，而是百灵鸟的歌声，松鼠哥俩的喜悦，还有他们自己美好的心。
2、体会内心，突破难点。
1、分组讨论：
小刚和爸爸从森林里带走了什么？
（指导学生在交流中体会父子俩喜爱百灵鸟和小松鼠的心情）
2、探讨：
小刚和爸爸怕么喜爱小动物，为什么不把它们打下来带回家呢？
启发学生想象：
小刚和爸爸当时心里会想什么？
他们会说什么？
3、作业
完成课后练习，练习背诵课文
教学随笔
板
书
设
计
12从森林里带走什么
百灵鸟的歌声
从森林里带走美好的心
松鼠的喜悦
教学反思
分课时电子教案
课题
12从森林里带走什么
执行时间
月日
分课时
3
总课时
66
电教课时
教学目标
1、步巩固所学生字词。
培养学生积累、运用的能力。
2、理解课文内容，能仿照课文中的句子说话，提高综合能力。
重点难点
重点：
进一步识记本课所学的生字词及运用能力。
难点：
培养学生的生字词的积累和应用能力。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、拼一拼，写词语。
ɡēliǎbǎilínɡshénxiān
yǐnlùdīyīnkuàilè
二、写出带有下列偏旁的字
（）（）（）
衤（）（）（）
礻（）（）（）
亻（）（）（）
三、开心字典。
1、河：
（）结构，组词（）。
2、灵：
（）结构，第七画是（）。
3、湖：
（）结构，书写时应（）宽（）窄。
四、我会照样子写词
傻乎乎
吸引住了住了住了住了
5、辨一辨，再一字组两词。
第（）（）俩（）（）
弟（）（）两（）（）
神（）（）引（）（）
伸（）（）弓（）（）
6、根据课文内容填空，再回答问题。
小刚和爸爸从森林里带走的是什么呢？
是，松鼠哥俩的，还有他们。
1、“他们自己美好的心”指的是什么？
2、如果你在森林里看到这样的情景，你会怎么做？
七、读句子，用带点的词语写句子。
1、百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴快乐地唱着。
2、他们在听百灵鸟唱歌，听得那么入神。
教学随笔
板
书
设
计
12从森林里带走什么
练习课
教学反思
分课时电子教案
课题
13水从哪里来
执行时间
月日
分课时
1
总课时
67
电教课时
教学目标
1、学会本课的16个生字。
理解生字的音、形、义及正确、规范的书写生字。
2、朗读课文，理解课文内容，明白水的循环过程。
3、了解“水循环”的自然常识，培养学生发现问题，追求真理的探究精神。
重点难点
重点：
掌握本课生字的音、形、义及正确、规范的书写生字。
难点：
明白水的循环过程。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、课前导语。
小朋友们，我们每天的生活都离不开水，那你知道水从哪里来的吗？
我们每天用这么多水，水会用完吗？
为了解决这几个问题，我们今天来学习第14课《水从哪里来》。
板书课题：
水从哪里来
二、初读课文，初步感知课文。
1、学生借助拼音初读课文，注意读准字音。
2、用“”标出本课的生字，注意这些字的读音。
3、检查汇报
（1）读了课文，说一说课文讲了一件什么事。
（2）你又认识了哪些新字，弄懂了哪些词的意思？
三、学习生字
1、读准字音。
（1）课件出示课文中的生字。
（2）指名读，教师相机正音。
全班读。
重点指导：
“熊、咚”是后鼻音。
“然、身”是前鼻音。
“忽”与“狐”的拼音相同，只是声调不同。
“呢、嘛、吗”都是语气词，应读作轻声。
“岸”字无声母，它自成音节。
（3）开火车读轮读。
（4）去掉拼音后齐读。
2、掌握字形，了解字义。
（1）小组讨论：
你是怎样记住这些生字？
顿：
左右结构，注意左边的第四笔是竖提。
忽：
上下结构，注意上面的笔顺。
然：
上下结构，四点底在下面，不能写在“犬”下面。
身：
第六笔是横，最后一笔是撇。
湿：
左右结构，左边是“氵”右边是“显”。
（2）扩词练习
先请同学们读课文中的词语，你还能用这些生字组成新词吗？
3、指导书写。
（1）引导学生观察田字格中的生字。
（出示“田字格”）观察课后的田字格，你发现这些生字应该怎样书写？
（2）教师范写，学生边说笔画笔顺书空。
（3）学生照样子描红，书写。
四、布置作业。
1、练习有感情地朗读课文。
2、抄写生字并组词。
教学随笔
板
书
设
计
13水从哪里来
nǎwánzhǒnggāngdàoqì
哪完总刚道汽
教学反思
分课时电子教案
课题
13水从哪里来
执行时间
月日
分课时
2
总课时
68
电教课时
教学目标
1、理解生字的音、形、义。
正确、流利地朗读课文。
2、背诵课文最后一段，了解“水循环”的自然常识。
3、培养学生乐于思考的好习惯和追求真理的探究精神。
重点难点
重点：
读课文，明白水的循环过程。
难点：
弄清水的循环过程。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、复习旧知。
1、听写生字、生词。
2、出示生字，指名读、全班齐读生字。
3、通过上节课的学习，我们已经初步了解水是从哪里来的，这节课我们继续学习，对水的来源作进一步的了解。
2、朗读课文，理解课文内容。
1、师范读第一自然段，学生思考：
小熊有什么疑问？
2、指名读小熊的疑问。
（“小溪的水这么流着，如果有一天流完了，那可怎么办呢？
”）
指导学生读句末声音稍上扬，读出疑问的语气。
3、小熊去问小鹿，小熊怎么问的？
谁能问一问？
小鹿怎么回答的？
谁能答一答？
4、分角色读二、三自然段。
5、小鹿也不明白了，他和小熊一起去问山羊，他们怎么问？
山羊怎么回答？
6、让小伙伴上台表演第四、五自然段。
他们表演的怎么样呢（师生评议、指导学生掌握问答的方式和对话的特点）
7、小熊、小鹿、山羊一起去问狐狸，狐狸是怎么做的？
他们三个的表情怎样？
最后狐狸又是怎样解释的？
8、齐读第六至十一自然段，寻找答案。
9、小朋友们再读狐狸说的话。
水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落一来……你们想，雨会下完吗？
课件演示水的循环过程，一边演示，一边讲解。
10、小组讨论：
看了演示，你明白了什么？
11、狐狸话中的省略号表示什么？
三、拓展延伸。
1、小动物听了狐狸的话，他们会有些什么反应？
2、你喜欢课文中的谁？
为什么？
（小动物们善于发现问题，敢于追求真理的探究精神）
四、布置作业
1、背诵课文最后一个自然段。
2、你对自然界有什么感兴趣？
查查资料。
五、课堂小结：
自然界里的水资源可以再生，水变成水汽，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来，所以水不会消失。
所以，我们要爱护我们的家园，保护环境从我做起。
教学随笔
板
书
设
计
13水从哪里来
云
水汽雨
水
教学反思
分课时电子教案
课题
13水从哪里来
执行时间
月日
分课时
3
总课时
69
电教课时
教学目标
1、步巩固所学生字词。
培养学生积累、运用的能力。
2、理解课文内容，能仿照课文中的句子说话，提高综合能力。
重点难点
重点：
进一步识记本课所学的生字词及运用能力。
难点：
培养学生的生字词的积累和应用能力。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程
升级会员 