人教版七年级语文下册《诗两首》教案.docx

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人教版七年级语文下册《诗两首》教案

七年级语文（下）第一单元教案

4.诗两首

课型：

自读　课时：

一主备人：

钱兆磊审核：

教学案编写组时间：

2010.2

教学目标：

1、理解《假如生活欺骗了你》这首诗的大意；

2、培养积极乐观的人生态度；

3、背诵《假如生活欺骗了你》。

教学重点:

1、把握诗歌的内容，培养积极乐观的人生态度；

2、背诵《假如生活欺骗了你》。

教学难点:

培养积极乐观的人生态度

教学过程：

一、布置预习·导学

1．给加点的字注音。

瞬息（　　　）　　　　伫立（　　　）　　　　萋萋（　　　）

诱人（　　　）　　　　忧郁（　　　）

2．写出下列各词的同义词。

忧郁（　　　）　　　　镇定（　　　）　　　　怀恋（　　　）

伫立（　　　）　　　　幽寂（　　　）　　　　延绵（　　　）

3．填空。

①《假如生活欺骗了你》选自，作者是国诗人　　　　，史称“　　　　”，他的诗歌代表作有《　　　　》《　　　　》《　　　　》等。

②《未选择的路》作者是　　　　国诗人　　　　。

4．简答。

①怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句话的含义？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②《未选择的路》中“路”有什么深刻含义？

他告诉我们怎样的人生哲理？

二、指导学习·研讨

（一）导入新课

　　由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。

然后，启发：

同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争?

让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。

　　（板书课题、作者：

《假如生活欺骗了你》普希金）

（二）检查预习情况

1、简介作者及写作背景

　　①请同学们说说你所知道的普希金。

亚历山大·普希金（1799—1837），俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魁力。

②教师介绍写作背景：

　　这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫的纪念册上的。

那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。

在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。

2、检查字词预习情况

（三）整体感知

教师引导学生反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌的语言

学生自由朗读诗歌，思考下列问题：

1、“假如生活欺骗了你”指的是什么？

（特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。

作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。

）

2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？

（第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。

第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。

）

3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？

（积极乐观的人生态度）

（四）研读赏析

1、怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”？

（一方面强调一种积极乐观的人生态度。

另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生）

2．诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，同学要品味一下全诗，想想原因何在？

明确：

①这是写给邻居小女孩的赠诗，是一首哲理诗，但诗人并没有摆出高高在上的姿态和一副教训人的语气，而是以平等的娓娓的语气来写，语调亲密和婉，热诚坦率，好像诗人在与你促膝谈心；②诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和哲理性。

（五）体验反思

教师让学生联系自己的生活体验。

谈谈学习体会，引导学生正确的面对生活，树立积极乐观的人生态度。

（六）课堂小结

　　今天我们学习了普希金的诗——《假如生活欺骗了你》，体会了作者身处困境时那种积极乐观的人生态度，同时也再次领略了诗美的艺术魅力。

对我们今后在人生道路上经历风雨，经受磨练有非常好的引导作用和巨大的教育意义。

最后，让我们一起，再次来齐声朗读（背诵）这位伟大诗人的不朽之作《假如生活欺骗了你》。

三、巩固练习

1．填空：

《假如生活欺骗了你》选自，作者是国诗人　　　　，史称“　　　　”，他的诗歌代表作有《　　　　》《　　　　》《　　　　》等。

2.阅读《假如生活欺骗了你》，完成下列习题。

假如生活欺骗了你，

___________，___________!

忧郁的日子里____________：

相信吧，________________。

_____________________________；

现在却常是忧郁。

_____________________________

_____________________________

而那过去了的，

就会成为亲切的怀恋。

⑴将诗中空缺处补写完整。

⑵当生活欺骗了你时，你将怎样？

⑶在苦恼之时，要学会怎样？

⑷怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？

⑸谈谈这首诗给你的启示？

教后感

　　板书设计

　　假如生活欺骗了你普希金哲理诗

　　生活“欺骗”不要悲伤、心急积极

（困境、挫折）镇静、永远向往乐观

4.诗两首

课型：

自读　课时：

二主备人：

钱兆磊审核：

教学案编写组时间：

2010.2

教学目标：

1．理解诗歌大意。

2.认识慎重的选择人生的意义。

3.了解象征手法的作用。

教学重点:

1．理解这首诗中所蕴含的哲理。

2．学会诗歌中的象征手法。

教学难点:

1．理解这首诗中所蕴含的哲理。

2．学会诗歌中的象征手法。

教学过程：

一、复习《假如生活欺骗了你》

同学们，上节课，我们学习了《假如生活欺骗了你》。

现在，我们共同背诵一遍。

二、指导学习·研讨

（一）导入

今天，我们再来学习另一篇诗歌《未选择的路》。

前者告诉我们该如何面对人生的挫折，后者则告诉我们将如何面对人生的选择。

如果说《假如生活欺骗了你》对人生的态度是积极乐观的话，那么《未选择的路》对人生的选择又是怎样的呢？

（二）作者简介

罗伯特·弗罗斯特（1874——1963），美国诗人。

罗伯特·弗罗斯特堪称美国20世纪90年代最受欢迎的诗人之一，是美国非官方的桂冠诗人，他一生致力于诗歌的创作，主要写作并出版了10部诗集，这一首是其第三部诗集《山的间隔》中的名篇。

（三）整体感知

1、检查预习情况

2、根据学生朗读情况作初步的指导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。

3、全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。

明确：

伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅惆——多年后的回顾、叹息。

（四）合作探究

1、请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？

这里用了什么手法?

明确：

诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。

这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。

2、什么是象征？

象征跟比喻有什么区别？

明确：

所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。

比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。

象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。

象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。

3、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。

诗题也表明了这一点。

既然是选择，为什么重点又写未选择呢？

明确：

其实未选择也就是选择。

选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。

这正是人之常情，正是人生的真实写照。

4、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?

人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。

人只能选择一种人生道路，所以要慎重。

但也要有魄力，勇于创新和进取。

5、学了这首诗，你从中悟出了什么道理呢？

明确：

答案不求一致。

譬如：

人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。

（五）课堂小结

　　教师：

同学们，学习这两首诗，我们或许对于人生会有更多的认识与思考。

怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的挫折困境，的确是个决定命运的重大问题。

尤其在我们初涉世事的年纪，这两首诗教给我们的道理，会使我们受益无穷。

所以说，读诗，使人增长智慧，使人陶冶情操。

希望同学们多读好诗，在自己的成长道路上，更理智，更坚强，更乐观；使自己的人生更丰富，更圆满，更精彩!

三、巩固练习

1．给加点的字注音。

瞬息（　　　）　　　　伫立（　　　）　　　　萋萋（　　　）

诱人（　　　）　　　　忧郁（　　　）

2．填空。

　《未选择的路》的作者是__________国诗人____________________，这首诗采用了__________艺术手法。

3．下列说法不正确的一项是（ ）

　A．《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻，使人容易接受作者的意见。

　B．《假如生活欺骗了你》诗中阐明了一种积极乐观的人生态度。

　C．《未选择的路》中所写的“路”指的是人生之路，也包括自然界的路。

　D．《未选择的路》告诉我们，要慎重选择人生之路，不要随波逐流，要经过思考，独立选择。

4．《未选择的路》中“路”有什么深刻含义？

他告诉我们怎样的人生哲理？

5．你最喜欢这两首诗中的哪一首诗？

为什么？

七年级语文（下）第一单元学案

4.诗四首

课型：

自读　课时：

一主备人：

钱兆磊审核：

教学案编写组时间：

2010.2

学习目标：

1、理解《假如生活欺骗了你》这首诗的大意；

2、培养积极乐观的人生态度；

3、背诵《假如生活欺骗了你》。

学习重点:

1、把握诗歌的内容，培养积极乐观的人生态度；

2、背诵《假如生活欺骗了你》。

学习难点:

培养积极乐观的人生态度

学习过程：

一、布置预习·导学

1．给加点的字注音。

瞬息（　　　）　　　　伫立（　　　）　　　　萋萋（　　　）

诱人（　　　）　　　　忧郁（　　　）

2．写出下列各词的同义词。

忧郁（　　　）　　　　镇定（　　　）　　　　怀恋（　　　）

伫立（　　　）　　　　幽寂（　　　）　　　　延绵（　　　）

3．填空。

①《假如生活欺骗了你》选自，作者是国诗人　　　　，史称“　　　　”，他的诗歌代表作有《　　　　》《　　　　》《　　　　》等。

②《未选择的路》作者是　　　　国诗人　　　　。

4．简答。

①怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句话的含义？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②《未选择的路》中“路”有什么深刻含义？

他告诉我们怎样的人生哲理？

二、学习·研讨

（一）导入新课

（二）检查预习情况

1、简介作者及写作背景

　　①请同学们说说你所知道的普希金。

亚历山大·普希金（1799—1837），俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魁力。

②教师介绍写作背景：

　　这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫的纪念册上的。

那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。

在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。

2、检查字词预习情况

（三）整体感知

学生自由朗读诗歌，思考下列问题：

1、“假如生活欺骗了你”指的是什么？

2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？

3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？

（四）研读赏析

1、怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”？

2、诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，同学要品味一下全诗，想想原因何在？

（五）体验反思

教师让学生联系自己的生活体验，谈谈学习体会，引导学生正确的面对生活，树立积极乐观的人生态度。

（六）课堂小结

三、巩固练习

1．填空：

《假如生活欺骗了你》选自，作者是国诗人　　　　，史称“　　　　”，他的诗歌代表作有《　　　　》《　　　　》《　　　　》等。

2.阅读《假如生活欺骗了你》，完成下列习题。

假如生活欺骗了你，

___________，___________!

忧郁的日子里____________：

相信吧，________________。

_____________________________；

现在却常是忧郁。

_____________________________

_____________________________

而那过去了的，

就会成为亲切的怀恋。

⑴将诗中空缺处补写完整。

⑵当生活欺骗了你时，你将怎样？

⑶在苦恼之时，要学会怎样？

⑷怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？

⑸谈谈这首诗给你的启示？

学后感

4.诗四首

课型：

自读　课时：

二主备人：

钱兆磊审核：

教学案编写组时间：

2010.2

学习目标：

1．理解诗歌大意。

2.认识慎重的选择人生的意义。

3.了解象征手法的作用。

学习重点:

1．理解这首诗中所蕴含的哲理。

2．学会诗歌中的象征手法。

学习难点:

1．理解这首诗中所蕴含的哲理。

2．学会诗歌中的象征手法。

学习过程：

一、复习《假如生活欺骗了你》

二、学习·研讨

（一）导入

（二）作者简介

罗伯特·弗罗斯特（1874——1963），美国诗人。

罗伯特·弗罗斯特堪称美国20世纪90年代最受欢迎的诗人之一，是美国非官方的桂冠诗人，他一生致力于诗歌的创作，主要写作并出版了10部诗集，这一首是其第三部诗集《山的间隔》中的名篇。

（三）整体感知

1、检查预习情况

2、根据学生朗读情况作初步的指导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。

3、全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。

（四）合作探究

1、请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？

这里用了什么手法?

2、什么是象征？

象征跟比喻有什么区别？

3、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。

诗题也表明了这一点。

既然是选择，为什么重点又写未选择呢？

4、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?

5、学了这首诗，你从中悟出了什么道理呢？

（五）课堂小结

三、巩固练习

1．给加点的字注音。

瞬息（　　　）　　　　伫立（　　　）　　　　萋萋（　　　）

诱人（　　　）　　　　忧郁（　　　）

2．填空。

　《未选择的路》的作者是__________国诗人____________________，这首诗采用了__________艺术手法。

3．下列说法不正确的一项是（ ）

　A．《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻，使人容易接受作者的意见。

　B．《假如生活欺骗了你》诗中阐明了一种积极乐观的人生态度。

　C．《未选择的路》中所写的“路”指的是人生之路，也包括自然界的路。

　D．《未选择的路》告诉我们，要慎重选择人生之路，不要随波逐流，要经过思考，独立选择。

4．《未选择的路》中“路”有什么深刻含义？

他告诉我们怎样的人生哲理？

5．你最喜欢这两首诗中的哪一首诗？

为什么？

学后感

一、预习导学部分参考答案：

1、shùnzhùqīqīyù

2、忧愁镇静怀念停留幽静连绵

3、①《普希金诗集》俄普希金俄罗斯文学之父《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》②美弗罗斯特

4、①人生不可能是一帆风顺的，人生的道路上常常会遇到困难和挫折，但我们要知道，一切的艰难困苦都会过去，我们要乐观地面对人生。

②路既指林中的小路，又指人生的道路。

它告诉我们：

人只能选择一条人生之路，所以必须慎重。

二、第一课时巩固练习部分参考答案：

1、《普希金诗集》俄普希金俄罗斯文学之父《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》

2、⑴ 略

　⑵不要悲伤，不要心急。

⑶需要镇静。

　⑷人生的体验应该是丰富多彩的，积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。

　⑸当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急，在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福美好的。

生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

心儿永远向着未来的积极人生态度。

三、第二课时巩固练习部分参考答案：

1．shùnzhùqīqīyù

2.美  弗罗斯特  象征

3．C 

4.路既指林中的小路，又指人生的道路。

它告诉我们：

人只能选择一条人生之路，所以必须慎重。

5.略