新教材高中语文第三册第一单元教案范文模板 23页.docx

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新教材高中语文第三册第一单元教案

重庆四十九中学夏永

年级：

高二

科目：

语文

教师：

夏永

时间：

二○○一年八月

路漫漫兮，吾将上下而求索！

——屈原

位卑未敢忘忧国！

——陆游

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同！

——刘希夷

重庆市第四十九中学高二语文教案

教学工作计划

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

结合中学语文教学大纲和学生实际，特拟订本期教学工作计划如下：

一、在上学年的基础上，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，本期继续重视培养学生的字词积累能力；

二、培养学生能运用普通话流畅的朗读课文，能注意阅读效率，能基本上整体把握课文内容，理清作者的思路，概括出作者的行文要点；

三、鉴赏一定篇目的古典诗词和浅易的文言文，为以后的高考和工作、学习打下坚实的基础；

四、全学期安排五次以上的听说课，进行口语交际能力的培养；

五、本期的写作重点是培养学生的感情真实健康，故而要求学生能恰当的运用叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式进行作文。

六、要求学生在课余背诵本学期要求的古诗文40首以上。

七、本计划可根据年级和学校教学安排进行适当调整。

八、教学进度表附后。

201X——201X学年度第一学期教学进度表

教学进度安排备注

第一周9.3-9.7第一单元

第二周9.10-9.14第一单元以及练习

第三周9.17-9.21第二单元

第四周9.24-9.28第二单元以及练习

第五周10.1-10.6国庆放假

第六周10.8-10.12第三单元

第七周10.15-10.19第三单元以及练习

第八周10.22-1026半期考试

第九周10.29-11.2第四单元

第十周11.5-11.9第四单元以及练习

十一周11.12-11.16作文以及听说练习

十二周11.19-11.23第五单元

十三周11.26-11.30第五单元

十四周12.3-12.7第六单元

十五周12.10-12.14第六单元

十六周12.17-12.21期

十七周12.24-12.28末

十八周12.31-1.4复

十九周1.7-1.11习

二十周1.14-1.18

第一单元诗歌

一、沁园春·长沙

——毛泽东

教学目的

1、学习毛泽东同志以天下为己任，改造旧中国的革命精神，树立远大的人生目标，关心国家和民族的前途与命运。

2、理清作者思路，学习作者的精妙构思。

3、品析词中的词语，了解诗词借景抒情的特点。

教学重难点

1、作者是如何通过对景物的描写和对青年时代革命斗争生活的回忆，来表现对国家和民族前途和命运的关注情怀、抒写改造旧中国的豪情壮志的；

2、分析词中的重要词语。

教学时间：

一课时

教学方法：

鉴赏、背诵、讨论

教学步骤和过程：

一、课前引入

1、朗读或者背诵《沁园春·雪》

2、介绍词的一般知识

（1）、词牌

（2）、词的发展史

二、背景分析介绍

1、本词写于1925年；

2、“五卅运动”和省港大罢工

3、毛泽东和湖南农民运动

三、朗读背诵课文

沁园春

长沙

1925年毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。

四、分析作品的立意

1、思考：

中国古人一提到秋，总是伤感、寂寞无可奈何居多，为什么这首词里面的秋景图画如此绚丽多姿？

2、作者随后提出了“谁主沉浮”的重大问题，秋景和它的关系是什么？

3、讨论：

作者这首词的写作思路是什么？

五、讨论作品的语言特色

形象、精当、极富表现力。

六、小结和课后迁移训练

1、指名学生小结课文的内容；

2、结合《沁园春·雪》，说一说“沁园春”这一词牌形式上的特点。

七、板书设计

立

看（写景）：

遍

（远）峥嵘

染正茂（意气）

方遒

透

争（近）问：

谁主沉浮忆：

记：

中流击水

浪遏飞舟

动击（仰）指点

激扬（言行）

翔（俯）粪土

第一单元诗歌

二、中国现代诗歌四首

教学目的

1、通过欣赏不同的特点和风格的现代诗歌，培养学生对现代诗歌的感悟力和理解力；

2、了解新诗的历史，分析其中的意象和象征。

教学重难点

1、对现代诗歌的生动、鲜明的形象（意象）进行合理的联想和想象。

2、赏析诗篇所蕴涵的深沉的思想感情，丰富的象征手法和章法整齐、讲究格律、韵律优美的艺术特点。

教学时间：

二课时

教学方法：

鉴赏、背诵、讨论

教学步骤和过程：

第一课时再别康桥

——徐志摩

死水

——闻一多

一、课前引入

1、背诵《沁园春·长沙》

2、简介古诗和现代诗的区别

二、背景介绍

1、关于《再别康桥》诗写作时间和缘起的几种说法

2、关于新格律诗

3、关于徐志摩和闻一多

三、新课学习

1、示范朗读或听配乐朗读

再别康桥

轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。

软呢上的青荇，油油的在水底招摇；在康桥的柔波里，我甘做一条水草！

那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？

撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，悄悄的是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！

悄悄的我走了，正如我悄悄的来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

2、学生齐读

3、学生分小组讨论：

这两首诗歌的线索分别是什么？

4、逐节朗读诗歌，分析归纳相应的内容

四、诗歌鉴赏

1、这是两首韵律优美的抒情诗，请你分析它们的押韵的特点，并划分出每一句诗歌的节奏。

2、这两首诗的开头一节和最后一节的意境其实是相同的，这样写的好处是什么？

3、构思别出心裁，不落俗套的表现在什么地方？

4、体会《再别康桥》的意境的鲜明，富有流动的画面美

5、《死水》的寄托和象征

6、《死水》反讽手法的运用

7、《死水》绘画美的语言色彩（新月派诗人的新诗主张：

音乐美、建筑美、绘画美）

五、小结和课外迁移训练

1、指名小结本节课所学内容

2、《再别康桥》的韵律在意境的营造上起到了非常重要的作用，诗歌中的那淡淡的忧伤主要就是通过韵律来传达的，请你借鉴这种写法，写一首20行左右的抒情诗。

3、课后学习几首徐志摩的诗歌

“起造一座墙”

你我千万不可亵渎那一个字，别忘了在上帝跟前起的誓。

我不仅要你最柔软的柔情，蕉衣似的永远裹着我的心；我要你的爱有纯钢似的强，在这流动的生里起造一座墙；任凭秋风吹尽满园的黄叶，任凭白蚁蛀烂千年的画壁；就使有一天霹雳震翻了宇宙，——也震不翻你我“爱墙”内的自由！

拜献

山，我不赞美你的壮健，海，我不歌咏你的阔大，风波，我不颂扬你威力的无边；但那在雪地里挣扎的小草花，路旁冥盲中无告的孤寡，烧死在沙漠里想归去的雏燕，——给他们，给宇宙间一切无名的不幸，我拜献，拜献我胸胁间的热，管里的血，灵性里的光明；我的诗歌——在歌声嘹亮的一俄顷，天外的云彩为你们织造快乐，起一座虹桥，指点着永恒的逍遥，在嘹亮的歌声里消纳了无穷的苦厄！

沙扬娜拉一首

赠日本女郎

最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁——沙扬娜拉！

私语

秋雨在一流清冷的秋水边，一棵憔悴的秋柳里，一条怯懦的愁枝上，一片将黄未黄的秋叶上，听他亲亲切切喁喁唼唼，私语三秋的情思情事，情雨情节。

临了轻轻将他拂落在秋水秋波的秋晕里，一涡半转，跟着秋流去。

这秋雨的私语，三秋的情思情事，情诗情节，也掉落在秋波的秋晕里，一涡半转，跟着秋流去。

第二课时我爱着这土地

赞美

一、课前引入

1、背诵《再别康桥》和《死水》

2、指名复习古诗和现代诗的区别

二、背景介绍

1、关于作者艾青和穆旦

2、关于诗歌的境界和意象

三、新课学习

1、示范朗读或听配乐朗读

赞美

穆旦

走不尽的山峦和起伏，河流和草原，数不尽的密密的村庄，鸡鸣和狗吠，接连在原是荒凉的亚洲的土地上，在野草的茫茫中呼啸着干燥的风，在低压的暗云下唱着单调的东流的水，在忧郁的森林里有无数埋藏的年代。

它们静静地和我拥抱：

说不尽的故事是说不尽的灾难，沉默的是爱情，是在天空飞翔的鹰群，是干枯的眼睛期待着泉涌的热泪，当不移的灰色的行列在遥远的天际爬行；我有太多的话语，太悠久的感情，我要以荒凉的沙漠，坎坷的小路，骡子车，我要以槽子船，漫山的野花，阴雨的天气，我要以一切拥抱你，你，我到处看见的人民呵，在耻辱里生活的人民，佝偻的人民，我要以带血的手和你们一一拥抱。

因为一个民族已经起来。

一个农夫，他粗糙的身躯移动在田野中，他是一个女人的孩子，许多孩子的父亲，多少朝代在他的身边升起又降落了而把希望和失望压在他身上，而他永远无言地跟在犁后旋转，翻起同样的泥土溶解过他祖先的，是同样的受难的形象凝固在路旁。

在大路上多少次愉快的歌声流过去了，多少次跟来的是临到他的忧患；在大路上人们演说，叫嚣，欢快，然而他没有，他只放下了古代的锄头，再一次相信名词，溶进了大众的爱，坚定地，他看着自己溶进死亡里，而这样的路是无限的悠长的而他是不能够流泪的，他没有流泪，因为一个民族已经起来。

在群山的包围里，在蔚蓝的天空下，在春天和秋天经过他家园的时候，在幽深的谷里隐着最含蓄的悲哀：

一个老妇期待着孩子，许多孩子期待着饥饿，而又在饥饿里忍耐，在路旁仍是那聚集着黑暗的茅屋，一样的是不可知的恐惧，一样的是大自然中那侵蚀着生活的泥土，而他走去了从不回头诅咒。

为了他我要拥抱每一个人，为了他我失去了拥抱的安慰，因为他，我们是不能给以幸福的，

痛哭吧，让我们在他的身上痛哭吧，因为一个民族已经起来。

一样的是这悠久的年代的风，一样的是从这倾圮的屋檐下散开的无尽的呻吟和寒冷，它歌唱在一片枯槁的树顶上，它吹过了荒芜的沼泽，芦苇和虫鸣，一样的是这飞过的乌鸦的声音。

当我走过，站在路上踟蹰，我踟蹰着为了多年耻辱的历史仍在这广大的山河中等待，等待着，我们无言的痛苦是太多了，然而一个民族已经起来，然而一个民族已经起来。

2、《我爱着这土地》的写作背景——1938年的抗日战争

4、师生共同讨论这首诗歌的内容大意

5、思考讨论（分小组）：

诗中的“土地”、“河流”、“风”、“黎明”等意象的含义是什么？

6、鉴赏要点：

（1）、写实和象征交织

（2）、强烈的抒情色彩

7、西方现代诗歌的艺术技巧和《赞美》诗的结合赏析，要求学生根据前面的学习进行讨论和独立思考相结合的方法学习。

四、小结和课后迁移训练

1、小结本课所学内容

2、上节课布置新诗写作的朗诵比赛

第一单元诗歌

三、中国当代诗歌四首

教学目的

1、通过欣赏不同的特点和风格的当代诗歌，培养学生对当代代诗歌的感悟力和理解力；

2、解新诗的历史，分析其中的意象和象征。

教学重难点

1、对当代诗歌的生动、鲜明的形象（意象）进行合理的联想和想象。

2、把握人们如何将丰富、深刻的思想感情寄寓在鲜明的意象之中。

教学时间：

三课时

教学方法：

鉴赏、背诵、讨论

教学步骤和过程：

第一课时祖国啊，我亲爱的祖国

山民

一、诵读提示

1、舒婷诗歌的语言节奏美

2、《山民》诗歌的纯客观叙述性语言

二、写作背景

1、20世纪80年代中国诗歌的发展

2、朦胧诗的特点

三、内容鉴赏

（一）、《祖国啊，我亲爱的祖国》

1、讨论诗歌的内容：

贫困、落后的历史——人们的希望——祖国的新形象——我与祖